教学工作规范师资培训教案.docx

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教学工作规范师资培训教案

理论课教案首页

课程名称

教学常规

课题名称

教学工作规范

课时

5学时

授课日期

2012年11月20日

任课教师

徐国强

目标群体

全省电工教师培训

教学环境

多媒体教室

学习目标

知识目标：

（理论知识、实践知识、）

1．理解农民电工培训教学工作规范实施细则；

2．理解农民电工学员学习质量评价办法；

3．能运用教学规范中的工作方法。

职业通用能力目标：

专业能力：

依据教学管理文件和教学工作要求，正确编制所授课程的授课计划，做到精细备课、讲授，策划习题课和课堂讨论，进行有效的辅导答疑，准确批改作业与实验实习报告，客观公正地的进行课程考核与成绩评定，合格地完成理论、实验及实习教学任务。

方法能力：

能将现代职业教育教学技术运用于所授课程的教学活动之中，能正确地选用现有教学器材及设备进行演示与示范教学。

社会能力：

实现电工教师能与他人和谐共处、合作完成教育教学任务。

制造业通用能力目标：

使电工教师能初步构建课堂教学管理能力、学员的教育教学组织能力、师生间的沟通能力、班组管理协调能力、教育教学情况反馈能力。

学习重点

1．教学工作规范实施细则；

2．学员学习质量评价办法。

学习难点

教师职业能力构建

教法学法

讲授、讨论与示范

教学媒体

PPT幻灯课件展示

教学学习

准备

教师：

指导教师准备课件和教案

学员：

电工教师学员准备教学体会

理论课教案副页

教学环节

教学内容

教师

活动

学生

活动

时间

职业能力结构

一、职业通用能力（职业核心能力）

1．职业通用能力是人们职业生涯中，除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。

2．我国劳动和社会保障部把职业核心能力分为8项，包括：

与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。

二、制造业通用能力（不同工种人员的通用生产能力）

制造业通用能力是表现在一个行业，或者一组存在共性的相近工作领域的能力。

管理能力

组织能力

沟通能力

协调能力

反馈能力

三、特定能力

一个具体的职业、工种、岗位和工作上的能力；

主要表现在国家职业分类大典的1838个职业中。

讲授、PPT展示

记录

讨论

40分钟

教学工作规范实施细则

一、授课计划编制

文件依据：

1、专业人才培养方案；

2、课程标准；

3、院历、教学任务书；

4、教材、教学参考资料。

编制要求：

1.按课程、按班级编制。

2.每门课程每个班级分别制订学期授课计划。

同一课程、同一教材、同一课程标准的平行班级，编写一份学期授课计划，但在授课计划“备注”栏目里必须注明具体安排或调整方案。

3.同一课程的授课计划，应由教研室组织任课教师集体讨论，提出初步方案，再由各任课教师根据所上班级的实际情况，编制该班级的学期授课计划。

对于新开课的教师，在指定教师的指导下编制。

4.编制授课计划前，教师应通读教材、课程标准，全面了解本课程在专业教学中的作用地位、教学内容和基本技能的要求，理解本课程的教学目标，明确本课程的重点和难点。

5．授课计划一式四份（统一格式），任课教师、教研室、系（部）各一份，并报教务处备案存档一份。

6.理论课授课计划和院内进行的实践课计划，需在开学第一周完成并交教研室，经系部、教务处审核审批后执行；院外进行的实践课计划，可在开始前一周完成并上报。

7.理论课一般以2学时为一单元进行安排。

8.“章节名称及主要内容”一栏，理论教学应填写章节序号和标题；实践课应按课题填写。

“课型”一栏按“讲授课”、“习题课”、“复习课”、“测验”、“课内实践（参观、实验、测绘等）”、“现场教学”、“看教学片”等不同种类填写。

授课计划中的“执行情况”必须按上课的实际情况填写。

管理服务要求：

1.审核不合格的授课计划应提出具体的修改意见，由编写人员在三天内完成修改。

二、备课

备课的文件依据：

1、专业人才培养方案；

2、课程标准；

3、学期授课计划（含实践环节执行实施计划）；

4、院历、教学任务书；

5、教材、教学参考资料。

备课要求：

1．每两节课必须写出一份教案，不备课，无教案不准上课。

2.教案（讲稿）内容包括：

授课班级、授课形式、授课日期、课时数、授课章节（实习课题）名称、

学习目标（包括：

知识目标、通用职业能力目标、制造业通用能力目标）、

学习重点、学习难点、

教法与学法、使用教具仪器、

课外作业、课后体会、教学设计（实验实训项目实施方案）、

主要讲授内容等。

“信息反馈”一栏须在课后认真总结填写，

3.备课分为单元备课和课时备课

（1）单元备课：

在把握课程标准的基础上，分析单元教学内容，明确本单元内容在学科教学整体中的地位和作用，列出单元教学的重点、难点。

（2）课时备课：

包括备教材、备学生、备教法、备教具、备作业等。

备教材：

在完成单元备课的基础上，突出把握教材重点。

备学生：

根据平时及课前了解，根据学生所学专业、层次、结构、基础等不同情况进行教学设计，努力把握学生对教材内容的理解程度，突出把握教材的难点。

备教法：

教师应从学生的实际情况和心理特点出发，依据课标和教材要求，设计出突出重点、突破难点的最佳教法。

教法要灵活多样，体现“以教师为主导，学生为主体”的原则。

力求做到教学内容与方法的优化组合，考虑指导学生学习的方法及如何激发学生学习的积极性、主动性等。

备教具：

在课前做好准备。

备作业：

要精选练习。

4.集体备课：

要在个人备课的基础上，集体备课要做到“六统一”——统一对教材的分析；统一主要内容；统一学习目标；统一学习重点；统一教学进度；统一主要练习。

5.教师应提前两周写出课时教案。

6.设计教案应做到以下几点：

①教案必须由教师本人独立思考设计，不准照抄教参，也不准照抄别人的教案。

教案应作到常教常新，精益求精；

②教案的详略程度因人而异，教龄未满五年的教师要写详案；

③教案书写要工整、清晰，图表要规范，整个教案要做到程序严谨，层次分明；

④教师上课必须有教案，无教案上课视为违纪。

10.上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作，积极开发和应用多媒体课件，合理使用计算机辅助教学。

11.教研室应加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作；随时检查教学进度的执行情况。

12.备课强调教师个人钻研、集体讨论，鼓励教师形成自己的特点和风格。

管理服务要求：

每学期期初、期中、期末由教研室检查教案三次，系部、督导室、教务处负责抽检。

检查记录相关部门分别存档。

三、讲授

文件依据：

1、课程标准；

2、教案（讲稿）；备课笔记；

3、学期授课计划；

4、教材、参考资料。

讲授要求：

1.教师应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真对待每一堂课。

严格要求学生遵守课堂纪律，组织好课堂教学，做好学生的上课考勤，并主动和辅导员或班主任沟通。

2.上课时带好教材、教案（讲稿）、备课笔记、教具、学生考勤表、教学工作记录册（含学生成绩登记表）等，不得无教案上课。

3.教师必须按时上、下课，上课预备铃响，需站在将授课班级门口侯课。

上课铃响，教师必须按时走进教室，学生起立后，教师还礼并示意学生坐下。

4.教师进入教室，要衣容整洁大方，仪态端庄、庄重典雅。

上课时应服饰整洁，仪表端庄，言谈得体，举止文明。

冬天不戴手套，夏天不穿无袖衬衫或背心，不穿拖鞋，严禁穿超短裙，不穿奇装异服，不留怪发型。

5.教师授课要声音洪亮，清晰，富有教学激情，语言要准确、简炼、规范、条理清楚，原则上教师必须用普通话教学，课堂教学语言规范，板书文字要符合国家规范要求。

仪态端庄，言谈举止文明大方，和蔼可亲。

6.课堂讲授应根据课程的目的和任务，紧密结合生产、生活实践进行科学、艺术的讲解，讲课中注重学生职业通用能力的培养。

把握课程教学的重点、难点、深度、广度，重点突出，详略得当，主次分明，讲透难点，深入浅出，循序渐进，通俗易懂，容量适宜，理论联系实际，力戒平铺直叙、照本宣科或“满堂灌”式的教学。

7.在教学模式和教学方法上，倡导采用模块化、项目化教学、讲练结合等新型教学模式，积极采用行动导向教学，重视对学生职业能力和职业素质的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生创造能力的培训。

8.按照课程授课计划的要求严格掌握教学进度，进度误差控制在4节课内。

重视教学效果的信息反馈，及时在授课中调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通、教学相长。

（但改变正常教学进度需及时与系部领导联系并取得同意，及时在授课计划上做好记录）。

9.课堂教学要求站立讲授，教学场所严禁吸烟，上课时严禁接听电话（手机）。

10.课堂教学要尊重学生，精心设问，巧妙点拨，提问有梯度，兼顾各层次的学生。

对学生的回答应多做激励性评价，严禁侮辱、谩骂和挖苦学生，严禁体罚学生。

11.下课铃响后，及时结束教学活动，教师应立正站在讲台中央，发出下课口令。

学生起立后，教师要还礼，要按时下课，不早退，不拖堂。

12.课后要求及时主动认真填写教学日志，写清教学章节内容、作业布置等内容并在签名栏内签名。

课后及时在教案首页上填写“课后体会”。

13.认真做好课程结束后的教学总结，总结包括教学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学中的经验和体会、存在的问题、改进措施等。

系部主任要听取汇报或组织教师交流。

14．课堂教学质量评价按学生评价、教师同行评价、督导专家评价标准进行测评。

15.不经教务处同意，不准私自调课。

管理服务要求：

1、同专业教师或相近专业教师之间每学期互相听课6节或以上（年轻教师10节以上）；

2、教学日志、教师教学工作记录册由系部存档；场地安排表有关部门分别存档。

教案由授课教师留存，系部和教务处不定期抽查。

四、习题课与课堂讨论

文件依据：

1、授课计划、教材或指导书；

2、学生作业或实验报告；

3、专题讨论提纲。

工作要求：

1、课堂讨论的选题要根据教学内容的要求，选择理论联系实际、具有思考性、综合性的题目，要体现教学的重点难点、本质内容及内在联系、体现分层次教学。

2、教师要在讨论前拟定出讨论题发给学生，周密设计讨论的内容、要求、步骤、如何引导以及处理可能出现的问题，要指导学生认真钻研教材、查阅参考资料，撰写好讨论发言提纲。

3、讨论要在教师指导下有组织地进行。

教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解，活跃气氛。

讨论课宜小班或分组进行，以便使每个学生都有发言的机会。

4、讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点，进行明确的归纳概括。

对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。

5、教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩，作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。

管理服务要求：

4、专题讨论提纲、记录等材料责同教案一起由个人存档。

五、辅导答疑

文件依据：

1、授课计划、教材或指导书；

2、学生作业、试卷或实验报告。

工作要求：

1、辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排，一般在自习课（或课余）进行。

教师要针对学生学习中带有共性的问题，面对全班学生集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。

2、辅导答疑由任课教师负责，要认真做好辅导答疑前的准备工作，深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。

3、辅导答疑时教师要注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性。

4、注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，不断改进教学。

5、辅导答疑在教学过程中进行，要求学生参加，严禁辅导答疑时向学生暗示考题。

6、原则上要求每周安排辅导一次。

教师在辅导答疑时，要关心帮助学习有困难的学生，并主动做好辅导答疑记录。

管理服务要求：

2、教研室、系部、有关部门每学期检查辅导记录本。

3、辅导记录、辅导检查记录由系部存档。

六、作业与实验实习报告

文件依据：

1、课程标准；

2、实验实习指导书；

3、授课计划（实践课实施计划）；

工作要求：

1、教师布置作业、实验实习报告应根据课程标准的要求及本课程的特点，做到目的明确、数量适当、难度适中，体现职业能力培养和素质教育的教学目标，体现分层次教学。

2、教师对作业、实验实习报告的完成时间、完成规范等要提出明确的要求。

3、教师对布置的作业必须提前认真预做，以便有针对性地进行教学和作业辅导。

4、批阅作业、实验实习报告必须认真细致，须全批全改。

批阅中要指出具体错误所在（不能只划正误号），批过的作业要在教师手册上作好记录（成绩记载）。

批改的作业本、实验实习报告原则上在下次上课前发还。

最好能在课堂上或辅导课上安排适当的时间对学生的作业情况进行简要讲评。

5、要认真纠正个别学生抄袭作业、编造实验数据的行为，对抄袭作业的学生要采用恰当的方法进行批评教育，并记录备查。

6、对学生增做的作业，应予以鼓励，并给予批改。

7、对迟交作业的学生应酌情扣分，对缺交和抄袭作业的学生要及时给予批评教育，缺交作业、实验报告达一门课程全学期作业总次数的三分之一的学生，不准参加本课程的考核。

学生补交作业经任课教师批改、系部审查后，方可参加考核。

管理服务要求：

1、作业、实验实习报告批阅情况每学期由教研室、系部检查，教务处抽查。

2、作业样本、实验实习报告样本、实验实习记录本、检查记录由系部存档。

七、课程考核与成绩评定

文件依据：

1、课程标准；

2、授课计划；

3、《成都市技师学院学生学习质量评价办法》；

4、《成都市技学院“课程单元目标检测”工作实施办法》；

5、《成都市技师学院学生自我测评（周测评）实施方案》

6、《成都市技师学院学生学籍管理规定》；

工作要求：

1、考核分考试和考查两种，考核时间一般为90-120分钟。

考试、考查均应加强对学生平时考核并在学生成绩登记表上作好记录，平时考核根据学生学习态度、平时作业、提问和测验等情况评定。

2、考核形式可根据课程的特点和教学条件，采用笔试、口试、口试加笔试、实际操作等方式；笔试可采用闭卷、开卷或闭卷结合开卷的方式。

考查课重点根据学生的学习态度、上课考勤、完成作业、实验实习报告、或笔试、口试等综合评定，也可由学生完成课程论文（设计）来评定成绩。

3、实践课重点考核学生对基本技能和专业技能的掌握程度以及技术应用能力。

各专业各实践课应制订相应的实验、实习、实训考核标准，并将学生的职业素质、合作精神等内容列入考核标准中。

4、鼓励对考试内容和方式进行创新和改革，建立新型的学生学习评价机制。

5、考试课成绩采用百分制记分，考查课、实践教学环节、选修课等教学活动成绩可采用百分制或五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）记分。

八、实验教学

文件依据：

1、专业人才培养方案；

2、课程标准及实验大纲；

3、学期授课计划；

4、实验课教学管理规范；

5、各实验室的功能介绍、安全操作规程、实验室管理员职责、任课教师职责、学生实验规则、实验设备管理办法、其余特殊管理等规章；

6、实验室（实训中心）工作条例；

7、学生实验规则。

工作要求：

1、任课教师必须主动与实验室联系；

2、教研室应按教学要求组织集体备课，规范实验教学内容；

3、任课教师在每次实验前应做好仪器、设备、材料等各项准备工作，有些关健实验项目要预做，首次指导实验的教师必须全部预做，要确保学生实验正常进行。

4、教师应向学生清楚阐述实验原理、操作规程、安全要求以及实验教学要求。

实验示范操作熟练、规范。

要确保实验教学的效果和安全。

指导教师进入实验室必须穿工作服，必须要求学生穿工作服。

5、在实验指导过程中教师不得擅自离开指导岗位，实验过程中应加强检查指导，观察、记录和评定学生操作情况。

严格要求学生遵守实验室纪律和实验规则，精心使用仪器和器材，培养学生良好的职业精神、严肃的科学态度和严谨的工作作风。

6、及时填写实验室仪器使用登记表，做好仪器的维护工作。

7、对学生的实验报告及时认真批阅，对存在的问题进行及时讲评。

教师根据评分标准评定实验成绩。

实验成绩根据学生实验操作技能、实验报告质量、考勤情况、平时操作考核、遵守实验规范、与人合作、职业素质养成等情况综合评定，并计入课程总成绩。

对单独开设的实验课和实验周，应单独评定记载成绩。

评定成绩要严格掌握评分标准，做到客观、公正。

8、实验结束后，教师必须带领学生做好实验室仪器整理工作及卫生工作。

9、指导教师负责指导学生领取实验报告用材料，负责实验报告及考核材料的归档。

管理服务要求：

10、实验报告、实验室记录本、仪器使用记录本等资料由系部存档；实验指导书教务处存档。

九、实习教学

文件依据：

1、专业人才培养方案；

2、教学进程表；

3、实习课程标准；

4、实习教学管理规范。

工作要求：

1、实习指导教师根据专业人才培养方案、教学进程表及系部工作安排制订（或修订）实习课程标准，制订相应的《学期授课计划》，认真备课，并编写好教案。

2、实习必须根据培养方案的规定时间和实习课程标准的要求进行，不得随意变动和增减。

教研室应制订各类实习考核评分标准。

3、实习指导教师应具有较广博的专业知识和岗位工作经验，具有一定的组织能力和实习指导能力，并根据教学工作需要，定期到相关企业进行学习锻炼，不断提高自身业务素质，积累实际工作经验。

4、学生进行实习前，各系应组织学生进行实习动员及安全教育。

5、学生进入场地前实习课教师组织整队，检查着装情况，并清点学生人数，以培养学生团队精神和纪律观念。

实习教学中教师和学生须穿着工作服和采用防护措施（按相关工种要求），学生未穿工作服者不得进行实习。

6、实习教学原则上按下列流程进行：

教学准备——组织教学——入门指导——教师示范——学生操作——老师巡回指导——教师点评——作业布置——本次课结束，提倡使用行动导向教学方法组织教学，提高教学质量。

7、教学准备：

（1）实习指导教师对实习工作中所涉及的专业知识、工艺流程、操作技术、指标参数、安全措施等应有深入的了解，做好必要的技术准备，以保证实习教学达到预期效果.

（2）实习指导教师应提前一次课按实习内容，将所需的工具、量具、辅具、实习材料（实习材料领用单要经教务处审批）计划单交场地管理员，场地管理员在实习开始前按计划单准备好工具、量具和实习材料。

（3）实习课教师须提前10分钟到达实习教学场地，做好教学准备。

8、组织教学：

（1）进入实习场地后首先要检查场地和设备是否齐全、完好，若发现问题应在五分钟内报告场地管理人员，发现的问题由上一个实习班级负责，否则视为正常，以后发现的问题由本实习班级承担责任。

（2）实习指导教师在教学过程中应督促学生遵守实习各项规章制度，对学生严格管理，培养学生严谨的工作作风。

（3）实习课指导教师提倡使用普通话进行教学。

（4）实习老师须在一天内将学生出勤情况通知学生科并记录在《教学日志》中。

9、入门指导：

（1）实习课教师应将本次实习教学需的相关理论向学生进行讲述，表达严谨准确，以指导学生进行实习训练。

（2）实习课教师应向学生讲明安全注意事项和实习设备的操作规程，要求学生按安全注意事项和设备操作规程进行实习操作。

10.教师示范：

（1）实习课教师应对实习内容进行示范操作，要求动作规范。

（2）在示范操作过程中实习课教师应对难点进行重点讲解示范，使学生掌握要领，讲解时表述必须严谨准确。

11、学生操作：

学生按安全注意事项、设备操作规程、教师示范要领分工位进行实习操作。

12、老师巡回指导：

（1）学生进行实习操作时，实习课教师进行巡回指导，纠正学生操作中出现的错误。

（2）指导教师要认真耐心指导学生，不得擅自离岗。

要严格要求学生做好记录，写好实习报告。

（3）实习过程中发现安全隐患时，实习课教师应及时消除；发现设备故障时应及时尽量解决，如解决不了，应立即报告场地管理人员、填写《设备维修报告单》，由场地管理人员通知设备维修员进行修理；发生安全事故时应进行紧急处理并及时向实习中心报告。

13、实习课结束前十分钟实习课教师组织学生搞好卫生、对设备进行保养。

14、学生操作结束时，实习课教师应集中学生进行点评，内容包括巡回指导中发现的学习共性问题、5S及安全等进行讲解，总结本次实习进行的情况。

15、实习结束后实习课教师要认真填写《实习教学日志》、《实习场地使用记录》，学生填写《设备使用记录》，教师与场地管理员做好相关交接手续。

16、每一实习课题学生都必须填写实习报告。

17、每一实习课题结束后，实习课教师要认真检测学生工件，批阅学生实习报告，根据考核标准，综合评定学生实习成绩，填写《实习课题实施记录》和学生成绩计分表。

管理服务要求：

1、组织学生参加校外教学实习一定要开好动员会，强调安全和纪律；

4、指导书由教研室设计、发放；

5、《实习报告册》、《实习教学日志》、《实习室使用记录》、《实习设备使用记录》由教务处统一发放；

8、实习计划、报告、记录本、仪器使用记录本等资料由系部存档；《实习计划》原则上须提前二周交教务处；

9、《实习教学日志》、《实习场（车间）使用记录》由实习指导教师填写；《实习设备使用记录》由学生填写；

讲授

记录

讨论

80分钟

学生学习质量评价办法

一、考试课程学生学习质量评价办法

学生考试课程的学期成绩由学生的平时成绩、周测评成绩（中职班学生和五年制高级技工班中职段）、课程单元目标检测成绩和期末考试成绩组成，评价要求见附表一。

二、考查课程学生学习质量评价办法

学生考查课程的学期成绩由日常学习成绩、单标检测成绩和期末考试成绩组成。

评价要求见附表二。

三、实习课程和一体化课程学习质量评价办法

学生实习课程和一体化课程的学期成绩由平时成绩、实习课题成绩和实习课程综合成绩组成。

评价要求见附表三。

讲授

记录

讨论

35分钟

小结

依据教学管理文件和教学工作要求，正确编制所授课程的授课计划，做到精细备课、讲授，策划习题课和课堂讨论，进行有效的辅导答疑，准确批改作业与实验实习报告，客观公正地的进行课程考核与成绩评定，合格地完成理论、实验及实习教学任务。

讲授

记录

5分钟

巩固练习

要求参加培训的教师写一分教学案例

信息反馈：

附表一考试课程学生学习质量评价办法

评价

项目

平时成绩

周测试成绩

课程单元目标

检测成绩

期末考试成绩

评价

标准

以培养学生的职业能力（主要包括专业能力、方法能力和社会能力）为目标。

以国家职业标准、行业或企业标准、企业人才标准和学校课程标准为评价依据。

由教务处指导、各教研室组织任课老师根据课程特点，专题研究课程评价标准，并报系部和教务处审核审批。

评价

内容

学习习惯、学习态度、学习能力、学习纪律、通用职业能力等，二产业班级还包括制造业通用能力

前一周的

学习内容

章节

学习内容

学期学习内容

评价

类型

定量评价与定性评价相结合

自我参照评价

目标参照评价

总结性评价

评价

工具

教师自制的各科测验、各类标准测验、随堂笔试、行为观察记录、问卷法、交谈法、创作，研究报告、考察报告、作品分析、技能实演、实验报告、个案分析、各类奖惩、成果展示、文艺表演、社会实践、情境测试、口试、模拟情景测评、现场测评、上机操作测评等。

学生自测

标准测验

标准测验，