五年级英语上册导学案1.docx
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五年级英语上册导学案1.docx
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五年级英语上册导学案1
五年级Unit3PartA导学案
教材来源:
课程教材研究所/人民教育出版社2013年版
教学内容来源:
小学五年级英语(上册)第三单元
教学主题:
《Unit3Whatwouldyoulike?
》课时:
六课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
冯会格新密市超化镇第一小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)培养学习兴趣
(2)培养文化意识
(3)增长各学科能力
(4)鼓励个性发展
2.教材分析
1、结构板块、设计:
本册教材共有三大部分:
PartA,PartB,PartC。
其中PartA部分主要呈现的是重点词汇和句型,是要求学生会听、说、读、写;PartB部分的教学功能主要是四会单词和句型的巩固及其拓展运用,也是要求学生掌握的;PartC部分属于选学部分。
2、结构板块的改变:
(1)教学内容之前增加了Let’sstart部分。
本部分的教学功能是让学生初步了解本单元的重点词汇很句型,简而言之,就是让学生知道将要学习什么,对本单元的内容有个大概的了解,并且教师可以运用这个部分引出新授课的内容,例如单词和句型。
(2)在Let’stalk部分增加了Let’stry部分,这部分教学功能主要是培养和锻炼学生听的能力,教师要特别注意提醒学生在听听力的时候要仔细的观察图片,养成好的听力习惯。
3.学情分析
五年级学生已学过两年多的英语,学生已有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。
因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。
第一课时
学习目标
1.能听说读写单词“drink”和“thirsty”。
2.能询问别人想吃(喝)什么并做出相应的回答。
3.能听懂“Let’stry”部分的录音并完成填空任务。
4.提高学生合作学习的能力,能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
评价任务
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习过程
教学环节
学习活动
评价要点
环节一
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.课堂口语练习
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,Mr/Miss/Mrs…
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Whatdoyouhaveforbreakfast?
Ss:
Ihave…forbreakfast.
T:
It’stimeforourclass.Herewego!
2.教师依次出示上节课学习的新词卡片,全班学生大声说出相应的汉语意思。
环节二
新课展示(Presentation)
A.Let’stalk.
1.教学新单词。
(1)教师做“口渴”的动作,说“Oh,I’mthirsty.”然后再做出“喝水”的动作,说:
“I’dliketohavesomethingtodrink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师可用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事,介绍说:
“Look,thecrowisthirstynow.It’slookingforsomewatertodrink.”,由此引出新单词。
(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等,问:
“Whatwouldyouliketodrink?
”,学生选择自己喜欢的饮料并回答:
“I’dliketodrinksome…”
(3)学生同桌合作,谈论自己喝些什么饮料,如:
S1:
I’mthirsty.
S2:
I’dliketohavesomethingtodrink.
S1:
I’dlikesomedrink.
S2:
Hereyouare.
2.介绍对话情景。
T:
It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
(1)Who’shungry?
(2)Whatwouldfatherliketoeat?
(3)Whatwouldfatherliketodrink?
Answer:
(1)Father.
(2)Asandwich.
(3)Somewater.
通过指名提问、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
环节三
趣味操练(Practice)
学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话;然后教师请几组学生上讲台表演,评选出“最佳表演奖”,并给予小礼物作为奖励。
5.Askandanswer.
(1)让学生自己读一读本部分的例词。
(2)让两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作,用例词代替对话中的关键词,编写新对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
可以通过观察学生的口型、表情、动作,还可以进行一些日常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
环节四
课堂评价(Assessment)
1.A.Let’stry.
(1)介绍听力任务。
T:
Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?
Listenandfillintheblanks.
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容完成填空任务。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.让学生资质一份营养午餐的菜谱,并在小组内进行交流。
参与句型:
Ihave…forlunchtoday.
Doyouhave…?
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
3.用适当的词完成下列句子。
(1)I’m___________.Iwantsomethingtoeat.
(2)Ilikesalad.What___________you?
(3)Whatdoyou__________forlunch?
环节五
课外活动(Add-activities)
1.完成活动手册中对应练习。
2.将本节课学习的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。
3.跟着录音将“Let’stalk”部分的对话读三遍。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike
Thesecondperiod
thirsty,drink
I’mthirsty.
Whatwouldyouliketoeat/drink?
I’dlike…
Hereyouare.
第二课时
学习目标
1.能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。
2.能灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?
”,“I’dlike…”进行交流。
3.能完成“Role-play”部分的表演任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣,激发学生用英语交流的热情。
评价任务
针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作,还可以进行一些日常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习过程
教学环节
学习活动
评价要点
环节一
热身(Warm-up)
1.课堂口语练习
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Welcomebacktoourclass!
Nicetoseeyouagain!
Ss:
Nicetoseeyou,too!
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
2.教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话,如:
T:
Whatarethese?
Ss:
They’re…
T:
What’syourfavouritefood?
Ss:
Myfavouritefoodis…
环节二
新课展示(Presentation)
Step2.Presentation
A.Let’slearn.
(1)教学新单词。
①师生对话。
T:
Whatdoyoulike,Chinesefoodorwesternfood?
Ss:
IlikeChinese/westernfood.
T:
SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?
Ss:
…
T:
Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.
教师用多媒体课件一次展示出三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片,引出单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”和“icecream”。
T:
DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?
Theyliketodrinktea.
环节三
趣味操练(Practice)
Step3.
(2)教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:
T:
Whatwouldyouliketoeat,S1?
S2:
I’dlike…,please.
T:
Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:
I’dlike…,please.
…
(3)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(4)学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对话;然后教师请两三个学生上讲台表演对话。
2.Role-play
(1)教师请两位学生站起来师范对话。
(2)学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿示例表演对话,提醒学生表演时要把客人和服务员该有的变现表演到位。
(3)教师请几组学生到讲台上表演对话,并评选出“最佳表演者”。
环节四
课堂评价(Assessment)
师生共同总结本节课学习的主要知识,学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
环节五
课外活动(Add-activities)
Step5.Ending
句子接龙。
将全班学生分成六大组或八大组,每组的第一位学生问第二为学生:
“Whatwouldyouliketoeat?
”第二位学生说“I’dlike…”,并问第三位学生“Whatwouldyouliketoeat?
”,以此类推。
1.将本节课学习的新单词和词组在四线格内抄写五遍。
2.在画纸上画出自己昨天吃的早餐和中餐。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike
Thefirstperiod
sandwich,salad,hamburger,icecream,tea
Whatwouldyouliketoeat/drink?
I’dlike…
课后反思
第三课时
教学目标:
1.掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音,能读准“Let’sspell”部分的例词,并完成本部分的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.纠正学生错误的发音,引导学生自主总结发音规律。
4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣,提高学生的听力能力。
5.创设良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的热情。
教学重难点:
1.掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音,能读准“Let’sspell”部分的例词,并完成本部分的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学环节 :
教学环节
学习活动
评价要点
环节一
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.课堂口语练习。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
2.先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物,如“Myfathe’sfavouritefoodisfishandhisfavouritedrinkistea.What’smymother’sfavouritefoodanddrink?
Noodlesandorange.”,然后教师请两三位小组代表向全班同学介绍。
环节二
新课展示(Presentation)
A.Let’sspell.
1.Read,listenandchant.
(1)教师在黑板上用简笔画画出一头奶牛,说:
“Look,thisisacow.”,然后在奶牛旁边画出一些花,说:
“Therearesomeflowers.Wow!
They’resobeautiful.”,最后在旁边间一个坐着的小男孩,说:
“Theboylovestoseethecowandtheflowers.Hesitsdownandenjoysthem.”。
(2)教师画一间房子,墙面上有一扇开着的窗户,房子外面有一棵树,树上没有树叶,树下面堆积着黄色的树叶,树干上趴着一只蜗牛,天上飘着雪花,然后教师说:
“Lookattheblackboard.Someleavesareontheground.Thesnowisfallingdown.It’scold.Closethewindow,please.Oh,thesnailisslow.Whencanitgohome?
”
(3)教师将两组例词写在黑板上。
cowflowerwowdown
slowsnowyellowwindow
(4)教师带领学生读几遍单词,引导学生发现,第一组单词中的字母组合ow都发/au/音,第二组单词中的字母组合ow都发/əu/音。
(5)教师简单讲解双元音/əu/和/au/的发音方法:
双元音发音的一个重要规则是“前长后短,前重后轻”。
/əu/由两个元音构成,第一个音是“短鹅音”/ə/,第二个音是“短乌音”/u/,发音时,先打开下颔骨,嘴唇略微呈圆形,口形较大,舌端离下齿,舌身放低后缩,舌后部微抬起,然后随着发音过程的变化口形收圆缩小,舌后部继续向后缩并抬起,发音要饱满到位,由第一个音向第二个音滑动,不要读成短音,牙床由半开到接近半合,由大到小,音量由强到弱。
/au/由两个音组合而成,第一个音是/a/,第二个音是“短乌音”/u/,发音开始时,舌端靠近下齿,牙床全开,由第一个音向第二个音滑动,舌位由舌前部抬高,滑向舌后部抬高,牙床由全开到接近半合,发音时口形由大到小,音量由强到弱,由长到短,由清晰到含糊,两个音合而为一,成为一个合口双元音。
环节三
趣味操练(Practice)
Step3. Practice
2.Listen,circleandsay.
(1)学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容圈出答案。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
3.Listen,writeandsay.
(1)先让学生观察图片,然后播放教学录苦,学生根据录内容完成句子。
(2)再次播放教学录音,师生起核对答案。
(3)学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内,注意要抄得工整、整洁。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
TheFifthPeriod
Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.
课后反思
第四课时
学习目标
1.能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。
2.能询问最喜欢的食物,如“What’syourfavouritefood?
”
评价任务
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习过程
教学环节
学习活动
评价要点
环节一
热身/复习(Warm-up/Revision)
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Mr/Miss/Mrs…
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Very,thanks.
T:
Whatdoyouhaveforbreakfast,S1?
Ss:
Ihave…forbreakfast.
T:
Whatdoyouhaveforbreakfast,S2?
Ss:
I’dlike…
2.请一两对学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。
环节二
新课展示(Presentation)
1.B.Let’slearn.
(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物,引出单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。
(2)教师带领学生读几遍单词,然后全班学生分男女生读,最后学生在小组内读,小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放录音,全班分男女生跟着录音读。
(4)学生用例词替换对话中的关键词,编写新对话;然后教师请四组学生上讲台表演对话,评选出“最佳表演奖”,并给予小礼物作为奖励。
2.B.Look,writeandsay.
(1)学生根据图片完成句子。
(2)教师请一位学生站起来示范祖恩说的话。
(3)学生根据图片内容说一说自己喜欢什么食物以及喜欢的原因,如“I’dlikevegetables.They’rehealthy.Whataboutyou?
”。
环节三
趣味操练(Practice)
1.学生拿出画纸和画笔,自制健康食谱,并向同桌介绍。
2.用is或are填空。
(1)Theapple_________sweet.
(2)Thefish_________fresh.
(3)Thegrapes__________sour.
Answers:
(1)are
(2)is(3)are
环节四
课堂评价(Assessment)
1.师生共同总结本节课学习的词汇和句型,回顾本节课的重难点,教师评价学生的表现。
2.鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
环节五
课外活动(Add-activities)
1.完成活动手册中的配套练习。
2.将本节课学习的新单词和句子在四线三格内抄写五遍。
3.跟着录音读三遍“Let’slearn”部分的内容。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
TheThirdPeriod
fresh,healthy,hot,sweet
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
课后反思
第五课时
学习目标
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成“Let’stry”部分的听音连线任务。
4.提高学生的英语交际能力,培养学生学好英语的自信心。
评价任务
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习过程
教学环节
学习活动
评价要点
环节一
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.课堂口语练习
T:
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetoseeyou,too!
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
S1,what’syourfavouritefood?
S1:
Myfavouritefoodis…
T:
S2,What’syourfavouritefood?
S2:
Myfavouritefoodis…
环节二
新课展示(Presentation)
1.B.Let’stalk.
(1)教师在黑板上画出自己喜欢的食物,说:
“Look!
Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”教师边说边在黑板上画几个笑脸,帮助学生理解“favouritefood”的意思。
(2)介绍对话情景。
T:
SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu.Let’sgoandseewhattheywouldliketoeattoday.
(3)教师出示本部分的教学挂图,问:
“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?
”,学生根据情境图回答:
“Theyarenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。
(4)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,全班学
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