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3教材教法玫深棉宕
文学常识复习题——新课标拼音、识字类及名师教学方法(玫瑰小学语文科组提供)
(B)1、汉语拼音中整体认读音节有多少个:
A、15个B、16个C、17个D、18个
(C)2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求
(B)3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:
学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:
A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段
(D)4、阅读教学过程是:
A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
(A)5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中
C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中
(D)6、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是:
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
(A)7、关于第一学段识字与写字,新课标提出:
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
(B)8、各个学段的阅读教学都要重视:
①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
(C)9、综合性学习的评价应着重于学生的:
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
(D)10、学生作文修改的评价要:
1注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度
③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A、①B、①③C、①③④D、①②③④
(A)11、著名特级教师于永正在其近40年的教学生涯中,形成了自己的课堂教学风格是:
A.自然亲切型B.激情豪放型C.急功近利型D.诗意语文型
(ABCD)12、小学语文课程基本理念是:
()
A.全面提高学生的语文素养。
B.正确把握语文教育的特点。
C.努力建设开放而有活力的语文课程D.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(B)13、1-2年级《课标》要求学生认识的汉字是( )个。
A 1500-1700个 B 1600-1800个 C 1700-1900个
(B)14、认识大写字母,熟记《汉语拼音表》是( )年级( )册的学习内容。
A 一年级上学期 B一年级下学期 C二年级上学期
(A)15、“里”字的五笔是( )。
A 竖 B 横
(A)16、1-2年级要养成学生良好的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、( )。
A 整洁 B美观 C 正确
(C)17、识字写字是阅读和写作的基础,是( )年级的教学重点。
A 1年级 B 2年级 C 1-2年级
(C)18、识字与写字的要求应有所不同,1-2年级要( )。
A 少认多写 B 多认多写 C 多认少写
(A)19、汉语拼音能力的评价,重在考察学生( )和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
A 认读 B 注音 C 书写
(B)20、“学好教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师。
”这是特级教师( )的语文教学观。
A 于永正 B 窦桂梅 C 薛法根
(C)21、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是:
( )
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一
(B)22、各个学段的阅读教学都要重视:
( )①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
(B)23、语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为( )
A、认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
B、认识常用汉字1600~1800个,其中800~100个左右会写。
C、累积认识常用汉字2800个,其中2000个左右会写。
D、累积认识常用汉字1800个,其中1500个左右会写。
(A)24、关于第一学段识字与写字,新课标提出:
()①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
(A)25.语文课程标准规定第一学段拼音的要求:
①、能读准声母、韵母、声调②整体认读音节③能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节④认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
(A)26.语文课程标准规定第一学段认读汉字的要求:
A、能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
B、能用音序和部首检字法查字典,逐步独立识字。
C、能用部首检字法查字典,学习独立识字。
D、能用音序检字法查字典,学习独立识字。
(C)27、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
()
A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求
(B)28、新课标学段阅读目标要求:
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
是第几学段提出的?
()A、第一学段 B、第二学段C、第三学段 D、第四学段
(C)29、新课程标准把九年义务教育分成了几个学段()
A、两个学段B、三个学段C、四个学段D、五个学段
(A)30、新课程标准规定:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
是第几学段的要求?
()
A、第一学段 B、第二学段C、第三学段 D、第四学段
(C)31、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
A、了解B、不要求C、掌握
(A)32、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中
(C)33、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是:
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一
(B)34、在汉语拼音里,前鼻韵母有几个A、4个B、5个C、6个
(C)35、阅读教学过程是:
A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、学生、教师、文本之间对话的过程。
(A)36、各个学段的阅读教学都要重视:
A、朗读B、分角色读。
C、表演读。
(A)37、关于第一学段识字与写字,新课标提出:
A、识字写字是阅读和写作的基础。
B、引导学生掌握基本的书写技能。
C、初步感受汉字的形体美。
(B)38、新课标学段阅读目标要求中的第7条:
学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:
A、第一学段 B、第二学段C、第三学段
(A)39、()是语文学习和发展的主题。
A、学生B、教师C、教师和学生
(A)40、汉语拼音里,有多少个声母?
A、23个B、24个C、25个
(B)41、1-2年级《课标》要求学生会写的汉字是()个。
A1500-1700个B800-1000个C1700-1900个
(B)42、下面不是整体认读音节的是()。
AciBenɡCyue
(A)43、“痛”字除去偏旁还有()笔。
A七B八C六
(A)44、1-2年级要学生根据表达的需要,正确使用逗号、句话、感叹号和()。
A问号B冒号C省略号
(C)45、“腾”的韵母是()。
A鼻音B前鼻音C后鼻音
(C)46、“黄澄澄、红彤彤、绿油油”的后两个字,读音应变读为()。
A二声B四声C一声
(A)47、1~2年级的教学重点是()。
A识字写字B拼音C阅读与写作
(A)48、“巨”字的第二笔是()。
A横折B横C竖
(A)49、“一口吃掉牛尾巴,猜一个字”答案是:
()。
A告B吃C午
(A)50、不属于的趣味识字教学方法的是()。
A熟字加偏旁B采用编字谜的方法教学识字C歌谣识字。
(B)51、在量方面,中年段要求学生认识汉字多少个?
会写多少个?
A、认识汉字B000字,会写A500左右
B、认识汉字B500字,会写B000左右
C、认识汉字BC00字,会写A800左右
(A)52、在量方面,具体到三年级上册,要求学生认识多少字?
会写多少字?
A认识B00、会写C00
B认识B50、会写C00
C认识B50、会写C50
(A)53、小学语文名师于永正的语文教学八字真经是?
A新、实、活、疑、爱、情、趣、美
B新、实、活、疑、爱、情、悟、美
C新、实、活、疑、爱、悟、趣、美
(B)54、小学语文名师于永正的语文教学风格是?
A“四重”教学特点:
重感悟、重积累、重迁移、重习惯
B“五重”教学特点:
重感悟、重积累、重情趣、重迁移、重习惯
C“三重”教学特点:
重感悟、重积累、重迁移、
(C)55、小学语文名师孙双金的语文教学风格是?
A“一主三性”,即形象性、情感性、求实性,以文本为主
B“一主三性”,即情趣性、解疑性、求实性,以学生为主
C“一主三性”,即形象性、情感性、求实性,以学生为主
(B)56、小学语文名师孙建锋认为语文教师应做到什么?
A目中有生,心中有本,教中生智,课后有情
B目中有人,心中有本,教中有情,课中有智
C目中有人,心中有本,教中生智,课后有情
(C)57、小学语文名师吉春亚的教学风格是什么?
A凭借例子——积累语言,积淀文化;超越例子——延展运用,形成能力
B凭借例子——积累语言,习得规律;超越例子——拓展运用,形成能力
C凭借例子——积淀语言,习得规律;超越例子——延展运用,形成能力
(A)58、哪位小学语文名师的教学风格简单而实在,他认为“语文因生活而灿烂,课堂因生命而精彩,教学因生成而美丽。
”?
A薛法根B支玉恒C王崧舟
(B)59、哪位小学语文名师的语文课堂“追求诗意语文,对话的语文,精神的语文和读书的语文”?
A窦桂梅B盛新凤C贾志敏
(B)60、以下哪种作文教学风格属于名师张化万?
A他在教学中重感悟,重情趣,他的口语交际性的作文教学更是语文作文教学上的一朵奇葩。
B他让学生善于叙写昨天,描绘今天,畅想明天;他的科学实验作文课享誉大江南北。
C他从语感练习着眼,创设作文教学的模拟情境,从激发学生的情感和情绪入手进行作文训练。
(D)61.哪个是拼音中的单韵母?
AzhiBchiCshiDā
(B)62、选出划线字的注音没有错误的一组是()。
A云缝(féng)晶莹(yín)分辨(biàn)褐色(hè)
B浅蓝(lán)重围(chóng)俊俏(qiào)模样(mú)
C率领(suài)娇莺(jiāo)妨碍(fǎng)偶尔(ǒu)
D呻吟(yín)活泼(pó)栽树(zāi)竞赛(sài)
(B)63、下列字母的排列顺序错误的一组是( )
A、ABCDEF B、JMMKLG C、OPQRST D、UVWXYZ
(B)64、下列大小形式互换完全正确的是( )
A、Tt Wu B、Yy Nn C、Gg LI D、Qp Rr
(B)65、读音节,注意声调,选出调号有错误的一组( )
A、水平如镜shuǐpíngrújìng B、桃李争妍táolǐzhēngyán
C、开卷有益kāijuǎnyǒuyì D、完好无损wánhǎowúsǔn
(A)66、下面字形和读音都正确的一组是( )
A、倾(qīng)盆大雨 B、磨(mò)房C、一担(dàn) D、眼眶(kuāng)
(A)67、“壮”这个字如果用音序查字法来查的话,应查( )
A、Z B、zh C、zuàng D、zhuàng 语文书(不是别人的)
(B)69、下面读音错误的一组是( )
A、解(xiè)狐 B、解(jiě)落三秋叶C、解(jiě)说员 D、押解(jiě)
(C)70、下列词的字形错误的一组是( )A、桥梁 B、漂流C、资态 D、侮辱
(D)71、下列字形正确的一组是( )A、锻练B、署假C、遵敬D、一丝不苟
(C)72、“塞”在字典中有如下解释:
①塞子;②边关,塞外;③重要的地方;④把窟窿堵住。
在“军事要塞”这个词中它应选( )A、① B、②C、③ D、④
(A)73、下列字中跟“龄”字造字方法不一样的字是( )
A、堡 B、蝴 C、园 D、休
(D)74、下列每组中相同的两个字读音也相同的一组是( )
A、怒发冲冠 千钧一发 B、发人深省江苏省
C、落花流水丢三落四 D、挨打挨挨挤挤
(B)75、“负荆请罪”的“荆”字我不认识,那么我应该用( )查字法来查。
A、音序查字法 B、部首查字法
C、数笔画查字法 D、随便哪一种
(C)76、选出下列不是同一类的一组( )
A、汉族回族苗族壮族 B、钢笔铅笔 圆珠笔 毛笔
C、长江黄河银河洞庭湖 D、汽车火车摩托车自行车
(D)77、创新型课堂教学应是( )。
A、营造人人参与的氛围,激发学生的灵气;
B、注重人人参与的过程,张扬学生的个性;
C、给予人人参与的评价,促进学生的发展。
(A)78、教学方式、学习方式转变的基本精神是 ( )
A自主、合作、创新 B自主、合作、探究
C主动、合作、改革 D提高、发展、创新
(D)79、新课程积极倡导的学生观是( )
①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
(C)80、课程评价按评价的主体可分为( )。
A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评
(D)81、关于教学策略的认识正确的是 ( )
A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
(D)82、下面六个字母,按音序写在后面的括号里。
A.LHPSQLB.HLNPQSC.HNLQPSD.HLNQPS
(B)83、四3班有四位同学分别姓1邱2詹3鲁4田,按汉语拼音字母表顺序排列的是。
A.4132B.3142C.3241D.3124
(D)85、汉语拼音教学的重点是教学()
A.声母和鼻韵母 B.音节和声调C.三拼连读法 D.字母和拼音方法
(A)86、小学汉语拼音教学要教学生学会声母()
A.23个; B.21个; C.24个; D.16个;
(D)87、汉语拼音教学的要求是:
读准()
A声母和韵母B声调和整体认读音节C声母、韵母、声调和整体认读音节
(A)88、巩固识字的最好办法是:
()A复现B死记硬背C多写
(A)89、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识(),熟记《汉语拼音字母表》。
A、大写字母B、小写字母C、拼音字母
(C)90、能借助汉语拼音()汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
A、识记B、拼读C、认读
(A)91、()的课堂体现他的新、实、活、疑、爱、情、趣、美的教学风格,这也是他语文教学的八字真经。
A于永正B孙双金C孙建锋
(B)92、()在教学中体现“一主三性”(即形象性、情感性、求实性,以学生为主),他认为语文的课堂应是智慧的课堂、情感的课堂、人文的课堂、工具的课堂和儿童的课堂。
A于永正B孙双金C孙建锋
(C)93、()的课堂教学彰显扎实、灵活、创新、诗情、人文、激情、幽默的艺术风格,他认为语文老师应做到:
目中有人,心中有本,教中有情,课中有智。
他的教学语言是工整的、诗情的、智慧的。
A于永正B孙双金C孙建锋
(A)94、她的教学风格主要体现了言语学习型的教学风格:
凭借例子——积淀语言,习得规律;超越例子——延展运用,形成能力。
A吉春亚B王菘舟C薛法根
(B)95、他主张语文应该是精神的语文、感悟的语文、儿童的语文、生活的语文、民族的语文。
他提出语文教师要为学生的语言与精神的协同发展而努力,让学生诗意栖居语文的课堂。
他认为:
语文是功利的,那是学生立身公器;语文是科学的,那是学生的思维之剑;语文是审美的,那是学生的精神家园。
A吉春亚B王菘舟C薛法根
(C)96、()认为语文因生活而灿烂,课堂因生命而精彩,教学因生成而美丽。
他提倡简单的教学语文,轻松的学语文,因此他的教学风格简单而实在。
A吉春亚B王菘舟C薛法根
(A)97、()的语文课堂追求诗意语文,对话的语文,精神的语文和读书的语文。
A盛新凤B窦桂梅C靳家彦
(B)98、()的课堂是激情四射的,是人文的课堂;她是诗意的,她的课堂也充溢着诗意;她是执着的,我们看到她不断尝试着语文教学的新领域。
A盛新凤B窦桂梅C靳家彦
(C)99、()精于导读,活用文本,充实文本,超越文本,构建语言内化平台;.
A盛新凤B窦桂梅C靳家彦
(A)100、()是教育评论的开创者,汇集百家之论,凝成独家词话,堪称当代“叶圣陶”。
A周一贯B张伟推C吴立岗
(A)101、请选择爸爸的正确拼音(A)bàbɑ(B)bàbà
(A)102、请选择整体认读音节(A)zhi(B)un
(B)103、请选择前鼻韵母(A)ang(B)an
(B)104、请选择复韵母(A)a(B)ai
(A)105、请选择声母(A)m(B)ou
(B)46、请选择后鼻韵母(A)un(B)ing
(A)107、请选择“水缸”的正确读音(A)shuǐɡānɡ(B)suǐɡānɡ
(A)108、请选择“文具”的正确读音(A)wénjù(B)wénjǖ
(A)109、请选择“飞行员”的正确读音(A)fēixínɡyuán(B)fēixínɡyun
(A)110、请选择“雪花”的正确读音(A)xuěhuā(B)xuěkuā
(B)111、下列字母排列正确的一组是()
A、DEAKBZB、ABDEKZC、FZYBNID、ABGFEZ
(D)112、选出下面加点字不属于多音字的一项。
()
A、茂盛B、参加C、称职D、收敛
(D)113、按结合的不同形式,下列形声字归类有错的一组是:
()
A、材偏饭栏B、攻朗故织C、架慈斧盒 D、固病阀园
(D)114、下列四组汉字中,全都是形声字的一组是:
()
A、服脏脑朋肥B、炉灿烂炳炼C、教政功颈救D、仰休伪传优
(C)115、下列四组词中,没有错别字的一组是:
()
A、挽救严厉急燥B、渊博暄闹诧异C、支撑气恼嘱咐D、模胡恭敬淌若
(B)116、下面加点字解释无误的一组是:
()
A、奇观(景象)绝壁(山崖)蜷起来(像虫子一样弯曲)
B、点缀(装饰)热忱(热情)拈轻怕重(挑选)
C、不足道(说、提)即刻(立即)碌碌无为(忙碌的样子)
(D)117、下面四组词语中,没有错别字的一组是:
()
A、海棠融化故障游览B、头晕目炫笼罩既然即使
C、呻吟号召提岸宽恕D、坚强不屈讥讽忧患
(D)118、下面各词中,无错别字的一组是:
A、伶利傍晚宽敞坚决B、打量坚难残酷思索
C、愣住现恶环境克服D、诊断黎明银川熟悉
(B)119.选出划线字的注音没有错误的一组是()。
A云缝(féng)晶莹(yín)分辨(biàn)褐色(hè)
B浅蓝(lán)重围(chóng)俊俏(qiào)模样(mú)
C率领(suài)娇莺(jiāo)妨碍(fǎng)偶尔(ǒu)
D呻吟(yín)活泼(pó)栽树(zāi)竞赛(sài)
(A)120.选出没有错别字的一组()。
A范围灿烂增添音符B波纹吹佛掠过忘纪
C纺车厕所岔道粉碎D嫩叶商要黄瓜堡垒
(A)121、1、3——4年级《课标》要求学生认识的汉字是()个。
A2000-2500个B1600-1800个C1700-1900个(C)122、哪个名师称作文为“兰州拉面”,越拉越长,越拉越细?
A、张化万B、孙双金C、贾志敏
(A)123、哪位名师是教育评论的开创者,汇集百家之论,凝成独家词话,堪称当代“叶圣陶”?
A、周一贯B、李吉林C、王崧舟
(C)124、哪位名师乐于实践体验,强调“前作文教学”,淡化“后作文教学”?
A、张伟B、靳家彦C、李白坚
(C)125、哪位名师精于导读,活用文本,充实文本,超越文本,构建语言内化平台?
A、吴立岗B、支玉恒C、靳家彦
(B)126、哪位名师认定熟悉内容为作文题材,他主张换位思考,换角色表达,实施自然的创意想象,是随机课“怪才”?
A、丁有宽B、支玉恒C、刘云生
(A)127、哪位名师课堂诗情飞扬,流溢整体美,流淌“点----线-----圆”的教学流程?
A、盛新凤B、窦桂梅C、邱学华
(A)128、 哪位名师的课堂达到一种自由的境界,以审美的角度审视语文教学,具备整体美的风格,达到“天人合一”的境界?
A、于漪B、张化万C、方利民
(B)129、哪位名师传承“快乐作文”的使者,生命因快乐而美丽,亲历亲为给孩子带来无穷的欢乐?
A、薛法根B、方利民C、吉春亚
(C)130、哪位名师致力于“走向智慧,走向生活,走向综合,走向运用”,形成“着眼整体发展,着力语言训练,着重内化进程”的组块教学?
A、李卫东B、孙双金C、薛法根
(C)131、哪位名师善于以小见大,教学有人、有本、有情、有智,以生境求发现,注重语言文字的解读,使学生顿悟?
A、李卫
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