人音版小学音乐三年级下第8单元教学设计.docx
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人音版小学音乐三年级下第8单元教学设计
三年级下册第8单元《家乡赞歌》
课题
第一课时:
欣赏
三首歌曲
主备
梁冬兰
年级
三年级下册
教材分析
1、歌曲《帕米尔,我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》,这是第三季《秋》。
歌曲引子节奏自由舒展,旋律优美,音调高亢明亮,主体部分音调流畅热情,节奏独特,7/8的混合节拍突出了新疆少数民族音乐节奏的独特魅力,展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。
2、歌曲《梭罗河》全曲节奏徐缓悠长,旋律流畅优美,感情深厚真挚。
音乐带有浓郁的印度尼西亚民族特色。
3、歌曲《在那桃花盛开的地方》第一段旋律优美、婉转、深情,第二段高昂、抒情抒发了边防战士们保卫家乡的坚定决心和对故乡的真挚情感。
教学目标
1、通过本课学习激发学生对家乡的热爱、赞美之情。
2、通过聆听感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情,了解女高音、女中音、男高音的音色特点,知道三种人声的分类。
3、通过聆听提高学生音乐艺术修养及理解、处理各种声乐作品的能力。
重点
难点
教学重点:
通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。
教学难点:
三种人声的分类
教学用具
钢琴、相关课件、多媒体
教学设计
第一课时
教学设计
一、激趣导入
同学们,你的家乡是哪里,能和同学们介绍你的家乡吗?
今天让我们欣赏三首歌唱家乡的歌曲一起走进他们的家乡。
二、新课教学
(一)、聆听歌曲《帕米尔,我的家乡多么美》
1、复习人声分类。
2、听歌曲,思考属于那种人声。
3、聆听歌曲
(1)歌曲属于那种人声?
音色有什么特点?
(2)讨论后小结:
这首歌曲属于女高音,声音特点是音区高,声音明亮、清脆。
(3)再听歌曲,感受歌曲表达的情感。
(4)随录音轻声哼唱歌曲。
(二)、聆听歌曲《梭罗河》
(1)这首歌曲给你什么感觉?
它的音色属于哪种人声?
音色有什么特点?
(2)讨论后小结:
属于女中音,银色深厚、甜美。
(3)再听歌曲,感受歌曲感情。
(4)随录音轻声哼唱歌曲。
(三)、聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》
1、初听录音,说说对歌曲的感受和理解。
2、讨论歌曲的思想感情:
歌曲歌唱的内容是什么?
表达了怎样的思想感情?
3、从音乐角度来进一步感受歌曲的感情,问:
(1)歌曲采用什么演唱形式?
属于哪一种人声?
这种声音有什么特点?
(2)这样的演唱形式和声音对表现歌曲的感情有什么作用?
4、再听歌曲,在最高音处举手表示。
五、小结。
作业设计:
三、拓展延伸
掌握人声的分类及根据音域和音色不同分为哪几种。
四、总结评价
板书设计:
人声分类:
男高音、女高音、女中音
教学反思:
三年级下册第8单元《家乡赞歌》
课题
第二课时《山里的孩子心爱山》
主备
梁冬兰
年级
三年级下册
教材分析
歌曲《山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲,它表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。
歌曲较多地运用了切分节奏和旋律的三四度跳进,使得曲调欢快流畅,具有浓郁的民族风。
歌词的质朴,不仅使人闻到了泥土的芬芳,也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦的热爱之情。
教学目标
1、通过学习能有感情的带着赞美的情绪和自豪感演唱《山里的孩子心爱山》。
2、通过聆听、模唱、跟唱掌握歌曲一字多音的唱法。
3、通过演唱《山里的孩子心爱山》歌颂家乡,赞美家乡。
重点
难点
教学重点:
通过歌曲学习,激发学生对家乡,对祖国的热爱之情。
教学难点:
注意一字多音与切分音的唱法。
教学用具
钢琴、相关课件、多媒体
教学设计
第二课时
教学设计
一、激趣导入
师:
你们喜欢大山吗?
你来说说我们一起参观参观大山吧!
师生观看大山图片问:
你看到了什么?
过渡师:
美丽的大山是山童的家乡,你听,山里的孩子为我们唱起了动听的歌声呢!
二、新课教学
(一)、初听歌曲第一段
问:
歌曲的情绪是怎样的?
(二)、练声
1、导入:
我相信同学们应该都感受到了这首歌曲的曲调欢快流畅,也感受到了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。
胡老师不禁想和咱们班的同学们一起去大山玩玩,我们闭上眼睛,想象我们来到一座山顶上,山上的空气好清新哦!
嗯~~~~~
2、练声
(1)多媒体出示两个山顶
师:
老师站在山的这头,你们站在山的那头。
来,我们打声招呼!
(师摆出招呼手势:
左手张开放在嘴巴旁)
“喂,同学们好!
”你们应该怎么样呢?
(2)师生合作,大屏幕出示两张歌谱
A师示范,唱“老师您好!
”
师:
同学们来一次,
B生唱
C要点讲解
师:
注意附点节奏和装饰音的地方,(教师来到大屏幕前,点谱法清唱)老师您好!
声音通过口鼻到头上微笑的传给老师。
我们再来试一次。
“喂,同学们好”“老师您好”
(三)、新歌教唱
1、揭题
师:
山里的风景壮光美丽,山里的孩子纯真善良,你们想想山里的孩子为什么心爱山呢?
过渡:
人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情,因为这里有养育自己的土地。
同学们感受到山里的孩子对家乡山的热爱之情了吗?
我们一起来朗读下歌词,胡老师先示范
2、朗读歌词
(1)师示范,边朗读边画图形
(2)生跟着念,共两次。
第二次要求不看歌词朗读
师:
这段歌词以质朴的语言,不仅使人闻到了泥土的芬香,也让人感受到山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情,作曲家沈波先生为之倾心创作了动听的旋律。
想听听胡老师演唱吗?
3、师范唱
师:
请同学们看着歌谱,拍手为老师伴伴奏,心里也要默唱哦!
4、生跟着琴声,试唱歌曲
师:
刚发现一些同学已经忍不住唱出来了,那接下来轮到你们唱了哦!
试试看!
----生试唱
5、认识一字多音、附点节奏、装饰音,
听音乐并找出
(1)师:
细心的孩子应该发现了这首歌曲很有民歌的音乐特点,因为它使用了很多的一字多音、附点节奏、装饰音等,你发现了吗?
请同学来找一找
(2)多媒体先手出示附点节奏、一字多音、装饰音的地方
A附点节奏
(1)师:
谁发现了哪里有附点节奏?
---大屏幕出示
(2)出示两种附点节奏
师:
附点节奏有两种,俗称大附点节奏,小附点节奏,大附点节奏这样(师示范并念节奏)小附点节奏这样(师示范并念节奏),你发现了了什么?
大附点节奏拍两下第二个音再出来,小附点拍一下第二个音就马上出来。
-----生打节奏
(3)
师:
可以唱唱吗?
胡老师弹一次,我请个同学把这里的歌词唱出来
(4)师:
你能唱好这两个不同的附点节奏吗?
师:
哪位同学能唱这里的“子。
呀”,胡老师弹一次,我请个同学把这里的歌词唱出来。
B一字多音
(1)找出所有的一字多音
师:
谁发现了哪里有一字多音?
---大屏幕出示
(2)解决难点一字多音“里”
师:
这个“里”(十六分音符35)有一字两个音和一字三个音,怎么唱呢?
(十六分音符656)
师弹出旋律,生唱两个里----师示范完整两小句
(3)解决难点“山上”“山下”
师:
看来,一字多音,对你们没有太大的难度了,那我考考你们,能不能把这两条的一字多音处唱好。
C装饰音
师:
装饰音只有两个?
---大屏幕出示-----师示范,生唱
6、对唱合作,相机指导
(1)师生合作,对唱,相机指导(2次)
第一次---师:
我们合作分句唱,怎么样?
一行一句?
(相机指导,纠正错误)
第二次---师:
表情微笑点,声音甜美点就更好啦!
再来一次
(2)生生合作,对唱,(1次)(相机指导,纠正错误)
师:
同学们分组合作怎么样?
(生:
好)分为两组,像在两个山顶上对唱,这组是山的这头,这组是山的那头,你们先唱,你们再唱,同学们注意可要把声音传到山另一边的同学啊!
7、师生讨论演唱形式----生齐唱
师:
除了这种对唱形式,你还知道其他的歌曲演唱形式呢?
(齐唱、独唱、合唱、小组唱等)
由于今天的时间有限,我们来齐唱吧!
在演唱之前,胡老师想问你们,你应该用怎样的感情去唱好这首歌曲呢?
8、情感升华
恩,正是与山里的孩子一样,要以无比的火热的激情,唱出对家乡的喜爱之情。
请同学们站起来唱一唱!
过渡:
为了奖励你们精彩的演唱,老师还准备了两首不同音乐风格的歌曲和你们一起分享,来听听这两首歌曲给你带来什么感受?
三、拓展延伸
每个人都有自己的家乡,每个家乡都有属于自己的歌曲,今天当我们唱起这首《山里的孩子心爱山》时,就要把自己当做是山里的孩子,今天这首歌就是你写的,今天歌曲中香喷喷的的泉水正是你每天喝的,歌曲中又肥又甜的果子正是你喜爱的美食,歌曲中山上的树就是你家旁边的那些树,歌曲中山下的田也是你家的田,那么你应该以怎样的感情演唱这首歌曲呢?
四、总结评价
同学们家乡是我们生长的地方,为了让家乡变的更加美好,要从现在开始努力学习,将来把爱乡建设的更加美好!
板书设计:
(课件出示)
教学反思:
三年级下册第8单元《家乡赞歌》
课题
第三课时《小巴郎,童年的太阳》
主备
梁冬兰
年级
三年级下册
教材分析
《小巴郎,童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲,歌曲热烈、活泼、开朗,充满童真、童趣,内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用,突出了歌曲的新疆风格,同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点,感悟祖国多元文化的丰富性,增进学生的民族认同感和自豪感。
教学目标
1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,掌握切分节奏,表现维吾尔族音乐风格特点。
2、本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节,通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美,提高对少数民族音乐的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
重点
难点
教学重点:
热情、准确地演唱歌曲,并表现维吾尔族音乐的风格特点。
解决方法:
通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。
教学难点:
正确把握切分节奏。
教学用具
钢琴、相关课件、多媒体
教学设计
第三课时
一、激趣导入
(1)播放新疆舞蹈的视频,感受新疆舞蹈的特点并产生律动。
(2)设问:
这是什么地方的舞蹈?
(师生互动,讨论分析)
教师归纳:
介绍新疆的风土人情
新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲,面积160多万平方公里,人口达2000多万,是我国面积最大的省。
对于内地许多省市来说,它是那么遥远,那么陌生,这也是它神秘吸引人的地方,不同的自然风景造就了不同的人文风情,多种文化相互交替交融,饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。
新疆历史悠久,古称西域是丝绸之路的必经之地,这里有神奇的沙漠景观,迷人的草原风光,挺拔俏丽的天山雪峰,也有酷热难耐的火焰山,各种资源十分丰富。
千佛洞,楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现,让人浮想联翩。
传统名产有:
地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃,吸引大批国内外游客。
二、新课教学
1、初听歌曲,感受歌曲的情绪
问:
这首歌曲的情绪是怎样的?
2、教师范唱,学生边听边找出比较难的节奏或小节
3、学生讨论发言,提出问题
4、师生共同解决难点节奏(切分、附点、前八后十六)
5、学生用LA哼唱旋律
6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范
7、全班同学完整地演唱歌谱
8、请学生有感情地朗读歌词
9、全班学生填入歌词演唱歌曲,教师提示歌曲的演唱顺序
10、教师指出演唱中存在的问题(休止符号和重音记号)
11、全体学生带感情地演唱,把握歌曲欢快活泼的情绪。
12、教师点评
13、请学生表演,其他同学击掌伴奏
14、请学生点评表演,教师总评。
15、分组比赛,请学生自评,讨论
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