部编版一年级上册语文第一单元教案.docx
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部编版一年级上册语文第一单元教案
XXX小学语文科第X册教案设计
(20XX-20XX学年度上学期)
课题:
我要上学了
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学内
容简析
《我要上学了》通过四幅画帮助刚入学的学生了解学校生活,了解学习常规,培养良好的学习习惯。
学生学
情分析
好习惯是学生成长的基石。
一年级学生学习习惯培养的关键期,因此,教师应该注重培养学生良好的学习习惯,如学会倾听、善于思考、敢于提问、认真书写、与人合作等习惯。
一年级学生好奇心强,好玩好动,有一定的自我表现欲。
教学
目标
1、通过观察课文插图,感受同学之间的友爱及共同学习的快乐。
2、能与老师和同学友好的交谈。
3、设立学习小组,自主合作学习正确的读写姿势,培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
4、懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱,并养成良好的读写习惯。
教学重、
难点
培养学生热爱祖国、热爱学习的思想;养成良好的读写习惯。
教具学具及多媒体应用
教材挂图、结合本校实际制作课件、歌曲《上学歌》《上学》,视频《养成良好的读写姿势》。
课时
3课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、播放歌曲《上学歌》,师生跟唱。
(太阳当空照,花儿……爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。
)
2、教师:
同学们,你们好。
先自我介绍一下:
我是你们的语文老师XXX。
今后,我们将一起度过一段充实而快乐的学习生活。
从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个就是大家共同的名字,那就是——小学生。
请跟老师读——我是小学生。
二、观察图画,讲述内容
1、教师出示课文插图一、二,引导:
新学期开始了,全国各地的小学生都要到学校上课去了。
看图时,我们可以按照从远到近的顺序认真观察:
图中有什么人?
他们在做什么?
他们可能会说什么?
他们的心情怎样?
图中还有什么景物?
2、提问:
同学们,中国是个很大的国家,共有56个民族。
你们知道自己是哪个民族的吗?
教师小结:
不管你们是哪个民族,我们都是中国人。
(板书:
我们都是中国人。
)同学们,只要你是中国人,只要你年满六周岁就可以到学校上学了。
(板书:
我要上学了。
)
5、播放歌曲,师生再次跟唱《上学歌》。
三、结合实际,了解校园
1、教师:
同学们,我们的校园是什么样的呢?
请跟我的镜头参观下我们的校园吧!
(播放课件)
2、教师:
通过课件,我们了解了校园的旗杆树在哪里,我们怎样举行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室;我们在哪里上什么课;我们学校的操场在哪里;哪里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏锻炼?
学校的厕所在哪里?
男女生应该分开上厕所....
3、教师:
我们学校的校名是什么呢?
出示本校校名,教师范读。
4、(画面定格在自己所在的班级)谈话:
这个班就是我们班,同学们何老师一起组成了一个大家庭----一年×班(板书:
一年×班),希望大家能够团结友爱,互相帮助,共同成长和进步,用优异的成绩和良好的表现为班级争光。
5、教师结合板书范读:
我是××小学一年级×班的小学生。
6、引导想象:
当同学们遇到老师时,应该怎么做呢?
(1)想想同学们和老师是如何互相问好的,与同桌一起表演一下。
(2)邀请一位学生与教师一起表演互相问好的情景。
(3)评价交流。
(4)课件播放歌曲《上学》。
四、课堂小结
教师小结:
这节课我们知道了,自己是××小学一年级×班的小学生,作为一名小学生,我们要热爱祖国,热爱学习,热爱老师,团结同学。
第二课时
一、复习导入
1、指名说说自己认识的新同学。
2、师生表演唱《上学歌》。
二、观察图画,讲述内容
1、教师出示教材第五页上面两幅插图,谈话:
请同学们认真观察图中有哪些人?
他们在哪里?
他们在干什么?
2、(教室里其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。
)
3、要求学生跟读----我爱读书,写字。
提问:
图中的同学在看什么书呢?
(语文书。
)请跟老师读----我爱学语文。
4、引导:
同学们上课多么专心。
怎么样才算专心听讲。
(板书:
专心听讲)
(1)眼睛仔细看。
(板书:
眼睛仔细看)
①出示儿歌,老师带读。
眼睛眼睛很重要,学好本领少不了。
老师讲课看老师,同学发言看同学。
看图看书要仔细,边看边想动脑筋。
认认真真学本领,学会用眼睛要紧。
②说一说怎样用好眼睛。
(老师讲话时,眼睛看着老师。
老师是写字时,眼睛看着黑板。
同学发言时,眼睛看着同学。
读书时,眼睛看着课本。
)
③游戏:
眼睛“听”指挥。
(2)耳朵认真听。
(板书:
耳朵认真听。
)
①教师:
耳朵和眼睛是好朋友。
如果说眼睛是人体的照相机,那么耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也学会用耳朵来学习。
②说一说怎样用好耳朵。
(老师讲课用心听,同学回答仔细听,边听边想动脑筋。
)
(3)脑子勤思考。
(板书:
脑子勤思考。
)
教师明确:
当老师提问时,要积极思考;当同学提问时,也要积极思考;当自己有疑问时,更要积极思考。
(4)发言声音洪亮。
(板书:
发言声音洪亮。
)
①讨论:
我们会用眼睛和耳朵,也会用脑思考问题了。
那么,上课想发言应该怎么做?
老师明确:
要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲,没有请到,就放下手,认真听别人讲。
②出示儿歌,老师带读。
要求:
声音要响亮,态度要大方。
一句一句读,要用普通话。
③发言训练:
教师提简单的问题,指名回答。
6、出示儿歌,教师领读:
叮铃铃,上学了,快进教室来坐好。
学习用品放整齐,等待老师来上课。
老师说话认真听,提出问题多动脑。
回答问题声音响,大家夸我学习好。
三、观看视频,模仿练习
1、播放视频《养成良好的读写姿势》
2、视频在正确的各种学习姿势上定格。
教师示范。
(1)正确的读书姿势:
身体坐直、头放正、肩放平、把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(2)教师:
“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
(3)出示儿歌,老师领读:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平。
身体坐直、头放正、肩放平、眼睛离书本一尺远。
(学生齐读)
3、视频在正确的写字姿势上定格。
教师示范。
(1)正确的写字姿势:
身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
(2)教师:
对同学们来说,“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。
握笔时把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置。
(3)出示《写字歌》,教师领读:
食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前倾着,笔杆向后躺着。
(学生齐读)
4、教师巡视,一一纠正,并请指示较好的学生上台示范。
5、出示儿歌,老师领读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸一尺和一拳。
(板书:
一寸、一尺、一拳)。
学好知识身体健。
四、课堂小结
教师小结:
同学们,读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。
第三课时
一、复习导入
1、全班表演唱《上学歌》。
2、引导学生复习正确的读写姿势。
二、自我介绍,相互了解
1、教师:
上节课,大家交流了自己认识的同学。
这节课就让我们互相认识一下吧。
2、教师示范引路,详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。
3、指名自我介绍。
4、师生评议(要求自我介绍时人要站正,声音响亮,说话要清楚,要用普通话。
)
三、合作交流,讲述故事
1、教师出示教材第五页,下面的插图,提问:
图中有哪些人?
他们在哪里?
他们在干什么?
。
2、学生认真观察,同坐交流并汇报,讲述画面内容。
3、交流汇报,讲述画面内容。
4、引导想象:
讲故事的同学要用普通话讲故事,声音要响亮,听故事的同学要认真听。
5、提问:
你们知道哪些故事,给你讲给同学们听吗?
(1)学生在小组内讲故事。
(2)小组推荐代表上台讲故事。
四、课堂小结
教师小结:
同学们,这节课我们认识了很多的新伙伴,多么高兴啊!
相信你们一定会成为好朋友,互相学习,共同进步。
学生齐读。
学生按顺序观察图画。
交流汇报,讲述画面内容。
学生根据实际情况汇报。
观看课件。
学生跟读。
学生跟读:
我是××小学一年级×班的小学生。
学生跟唱。
学生在歌声中模拟表演,每天第一次见面的相互问候。
说说自己认识的新同学。
学生认真观察图画,同桌交流。
学生交流汇报,教师讲述画面内容。
学生跟读----我爱读书,写字。
学生跟读。
学生汇报讨论结果
学生跟读
被点名的学生举手回答问题,其他学生评议。
学生跟读。
学生跟着做。
学生跟读。
学生跟着做。
学生跟读。
小组合作,练习正确读写姿势。
学生齐读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸一尺和一拳,学好知识身体健。
被点名的学生进行自我介绍。
学生在小组内互相自我介绍。
学生以开火车的形式进行自我介绍。
学生认真观察,同坐交流并汇报,讲述画面内容。
交流汇报,讲述画面内容。
学生在小组内讲故事。
小组推荐代表上台讲故事。
板书设计
我上学了
我是中国人
我是××小学一年×班的小学生。
专心听讲:
眼睛仔细看
耳朵认真听
脑子勤思考
发言声音亮
正确的读写习惯:
一寸、一尺、一拳
教学反思
根据一年级学生的认知规律,循序渐进灵活运用多种方法,与要识记的生字多次见面,引导学生联系生活识字。
深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的识字换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动中,由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和提高能力的目的。
XXX小学语文科第X册教案设计
(20XX-20XX学年度上学期)
课题:
1、天地人
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学内
容简析
课文配有插图,六个生字。
“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人的关系。
本文的目的一是让学生认识“天、地、人、你、我、他”这六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
学生学
情分析
一年级学生好奇心强,好玩好动,学习动机不够明确,有一定的自我表现欲。
教学
目标
1、会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
2、学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。
3、使学生体会到人类只有认识世界,才能改造世界;人类只有不断学习,才能运用掌握的知识改变世界;进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
教学重、
难点
重点:
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
难点:
使学生体会到人类只有认识世界,才能改造世界;人类只有不断学习,才能运用掌握的知识改变世界;进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件,《三字经》的朗诵视频,儿歌《打电话》。
课时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.播放《三字经》的朗诵视频,会背诵的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者,天地人”。
导入:
今天我们就来学习第一课——天地人。
(板书:
天地人)
二、观察图画、讲述内容
1、教师出示相关插图并谈话:
请同学们看这幅图。
看图时,我们可以按照从整体到局部的顺序认真观察。
那么谁能说说图中有什么景物和什么人,他们在做什么,他们可能会说些什么。
2、学生按顺序观察插图。
3、交流汇报,讲述插图内容。
4、播放多媒体课件,展示天空中的星辰、雷、电、风、雨,大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽。
教师引导:
天上有太阳、月亮、星星,还有雷、电、风、雨;地上有高山、河流、海洋,还有花草树木、鱼虫百兽,这个世界可真大啊!
我们人类虽然渺小,却是万物之灵。
我们可以学习知识,然后运用掌握的知识去认识世界,去改造世界。
你们看,现在的人类可以登上太空(出示中国宇航员在太空的画面)。
也可以探索海底的秘密(出示中国蛟龙号载人潜水器的画面)。
我们人类可真伟大啊!
同学们,请努力学习吧!
三、结合实际,认识生字
1.学习“天”。
(1)组织学生在“写汉字”软件里学习“天”的读音。
(2)提问:
哪一位同学能给“天”组词,并试着用这个词造一个句子?
学生交流汇报。
2.学习“地”
(1)组织学生在“写汉字”软件里学习“地”的读音。
2)提问:
哪一位同学能给“地”组词,并试着用这个词造一个句子?
学生交流汇报。
3.学习“人”
(1)教师出示“人”字的演变过程,引导学生说说其形状像什么。
(2)教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:
人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。
(3)组织学生在“写汉字”软件里学习“人”的读音。
(4)提问:
哪一位同学能给“人”组词,并试着用这个词造一个句子?
学生交流汇报。
四、课堂小结
教师:
学习了这一课,你有什么收获?
(我要好好学习,用学到的知识认识世界,改造世界;我认识了“天、地、人”3个生字……)
第二课时
一、复习巩固
1.在“写汉字”软件里复习“天、地、人”的读音。
2.出示词语卡片,开火车复习巩固。
3.指名说说在什么地方找到了“天、地、人”这三个汉字。
二、结合实际,认识生字
1.过渡:
人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。
在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。
大家一起学习生字,你(板书:
你)帮我(板书:
我),我帮他(板书:
他),是多么快乐的事情啊!
2.学习“你”。
(1)组织学生在“写汉字”软件里复习“你”的读音。
(2)提问:
哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词造一个句子?
学生交流汇报。
3.学习“我”
(1)组织学生在“写汉字”软件里复习“我”的读音。
(2)提问:
哪一位同学能给“我”组词,并试着用这个词造一个句子?
学生交流汇报。
(3)播放儿歌《打电话》,师生表演唱《打电话》,进一步理解“你”“我”两个生字的意思。
4.学习“他”。
(1)出示“地”,指名读。
(2)出示“他”,引导学生仔细观察,寻找异同点。
(3)小结:
学习汉字时可用用已经学过的帮助学习新的汉字。
(4)学生在“写汉字”软件里学习“他”的读音。
(5)提问:
哪一位同学能用“他”造一个句子。
学生交流汇报。
三、游戏巩固,复习生字
1.出示“你、我、他”,先指名读,再开火车读。
2.前后两桌四个人一起做游戏。
(1)教师讲解游戏规则:
当说“我”时,手指指向自己;当说“你”时,手指指向说话的人;当说“他”时,手指指向除了自己、说话的人之外的人。
(2)指四名学生上台游戏。
(比一比,看看哪一位学生指得对且快。
)
四、课堂小结
1.教师:
同学们,这节课你有什么收获?
(认识了“你、我、他”3个生字;知道人与人要互相帮助;喜欢做“你、我、他”的游戏……)
2.教师表扬表现好的学生。
学生朗读
学生按顺序观察插图。
交流汇报,讲述插图内容。
学生交流汇报。
学生交流汇报。
学生在“写汉字”软件里学习“人”的读音。
学生交流汇报。
学生交流汇报。
学生交流汇报。
学生交流汇报。
学生交流汇报。
学生交流汇报。
板书设计
1天地人
天地人
你我他
教学反思
这个单元,是学习拼音之前,第一个识字单元。
新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。
在本课教学中,努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地识字,在有趣的游戏中,学生的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。
在这节课中,我认为自己的课堂调控能力还有待提高。
XXX小学语文科第X册教案设计
(20XX-20XX学年度上学期)
课题:
2、金木水火土
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学内
容简析
本课是人教版一年级上册中的第一篇儿歌诵读。
本科是首五指谣,读起来朗朗上口,具有韵律美,而且歌谣互动性强,简单易学,充满童趣,是对学生进行朗读训练的好素材。
同时本课是写字教学的第一课,教学本课时,教师要引导学生图文结合,联系生活实际,理解歌谣内容,同时要引导学生配合手指游戏,边做边读,体会歌谣的趣味性,感受歌谣的语言美和韵律美。
学生学
情分析
一年级学生好奇心强,好玩好动,学习动机不够明确,有一定的自我表现欲。
教学
目标
1、会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字,认识田字格;会写“一、二、三、上”四个字,认识“―”和“|”两种基本笔画。
2、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会歌谣的语言美和韵律美。
教学重、
难点
重点:
认识本课七个生字,在田字格里写四个生字。
难点:
理解课文内容,体会歌谣的趣味性,感受歌谣的语言美和韵律美。
教具学具及多媒体应用
生字词卡片、课文挂图或制成课件。
课时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.教师伸出左手,张开五指,提问;这是什么?
左手有几个指头?
学生和教师一起数——一、二、三、四、五。
2.教师伸出右手,张开五指,再问;右手又有几个指头?
学生和教师一起数——一、二、三、四、五。
3.数手指头:
可以数一数自己的手指头,也可以数一数同桌的手指头。
4.教师:
一、二、三、四、五(板书:
一、二、三、四、五)是五个有趣的数字。
这节课,我们来学习一首有意思的五指谣——金木水火土,我们一起读读。
(板书课题,学生齐读)
二、理解内容,诵读歌谣
1.教师范读歌谣《金木水火土》。
2.学习第二行。
(1)教师板书第二行:
金木水火土。
(2)结合板书,提问:
“金”是金属,你们知道哪些事物是金属?
“木”是树木,你们认识哪些树木?
你们可以从哪里看到“水”?
你们什么时候可以看到“火”?
“土”就是泥土,你们见过什么颜色的泥土?
(学生联系生活实际回答问题)
(3)教师出示相关图片,学生欣赏。
(4)指导朗读第二行:
教师范读,学生跟读。
(5)指名读第一、二行,要求全班配合手部动作(第一行数左手的五指,第二行数右手的五指)齐读。
3.学习第三、四行。
(1)教师板书:
天地分上下,日月照今古。
(2)教师出示“天、地、日、月”的图片,让学习说说图片图片中事物的名称,理解“天、地、日、月”的意思。
(3)出示古代人类与现代人类的图片,理解“古”和“今”的意思。
(4)出示“上”和“下”的生字卡片,指名读。
引导说说这两个字的异同点。
(提示:
这两个字都有三笔,“上”的长横在下面;“下”的长横在上面。
长横的上面有一短横,就是“上”,长横的下面有一点,就是“下”。
)
(5)指名朗读第三、四行:
教师范读,学生跟读。
(6)教师小结:
“天地分上下”指的是天空与大地是分开的,天空在上面,大地你在下面;“日月照今古”指的是不管是古代还是现代,太阳和月亮的照耀着大地。
(7)指名读第三、四行,要求全班配合手部动作(读到“上下”时,用右手食指分别指“上”和“下”;读到“照”时,做“照镜子”的动作)齐读。
4.同桌互读歌谣:
一个读一、二行,另一个读三、四行,看谁读得最准确。
5.分组赛读歌谣。
6.小组合作,尝试背诵歌谣。
7.全班配上手部动作诵读歌谣。
三、借助课件,认识汉字
1.教师:
《金木水火土》这首歌谣里藏着我们今天要认识的汉字,你们能找到它们吗?
2.播放课件,学生再次朗读歌谣。
(在学生朗读的同时,出示本课要认识的7个生字)
3.出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。
四、课堂小结
教师小结:
这节课,我们学习了《金木水火土》这首歌谣,不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字,还背诵了这首歌谣,收获可真大啊!
下面,我们再一次配上手部的动作诵读这首歌谣吧!
(全班配合手部动作诵读《金木水火土》)
第二课时
一、复习导入
1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。
2.出示生字卡片,指名读,开火车读,分男女生读,齐读。
3.出示1~5的数字卡片,指名读一读。
4.出示练习,要求:
将相应的数字与汉字用直线连接。
12345
三四五一二
学生独自完成练习。
二、书写生字
1.认识田字格
(1)出示田字格,教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。
(2)出示儿歌,师生齐读:
田字格、四方方,写好汉子它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.认识笔画“一”,指导书写“一、二、三”。
(1)教师强调:
这几种基本笔画中,横运用得最多。
横在一个字中横梁作用。
(2)教师指导写笔画“一”:
顿笔、斜拉,顿笔,收笔。
(3)学生空中练写。
(4)学生在“写汉字”软件里观察“一、二、三、”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
(5)学生交流:
怎么写这三个字才最漂亮?
教师相机指导“二、三”的书写,让让学生体会汉字的间架结构,体会汉字的形体美,并了解“从上到下”的笔顺规则。
(6)学生描红,临写。
三、讲故事,激发兴趣
1.教师讲故事:
从前有一个小孩特别聪明,入学的第一天,先生教他写“一”时,又是读,又是写。
第二天先生教他读写“二”,第三天先生教他读写“三”,这位聪明的孩子烦透了,他说每天就教他一个字,太慢了,而且认字太简单了,“一”就是一横,“二”就是两横,“三”就是三横,那“四”不就是四横,“五”就是五横,谁不知道啊!
于是他就在家自学了。
他的这个说法很快就让左邻右舍指导了。
过不了几天,一位邻居来请他写封信,他应允了,准备好笔墨,铺开信纸,提笔在手,便问这位邻居:
“你的信写给谁?
他叫什么名字?
”邻居回答说:
“此人姓万,名千一。
”在他看来写这个人的名字,先要画一万横,然后再画一千横,最后再画一横,他惊叹道:
“此人的名字这么难写啊!
”
2.交流讨论:
“四”是四横吗?
“五”是五横吗?
这个小孩错在哪儿呢?
(学习不能想当然,一定要认真。
)
3.认识笔画“丨”,指导写“上”。
(1)出示生字“上”,教师:
“上”有横还有竖。
接下来,老师教你们写“丨”这个笔画。
明确:
竖在一个字中起支柱作用。
因此,要写得平正,不要歪,尽量做到垂直,挺拔有力。
只有这样写,才能不失去重心,立地稳固。
(2)教师指导书写笔画“丨”:
向右顿笔,转锋向下均匀行笔:
中间要略慢一些;待出锋时直下,略快,似悬针一般,笔锋要尖细。
(3)学生书空练写。
(4)学生在你“写汉字”软件里观察“上”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
(5)教师相机指导上”的书写,让学生体会汉字的间架结构,体会汉字的形体美。
(6)学生描红,临写。
(7)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
1.教师:
通过这一课的学习,你有什么收获?
(认识了田字格,会写“一、二、三、上”;知道了写“二、三”时,要按照“从上到下”的笔顺规则来写……)
2.教师表扬表现好的学生。
学生和教师一起数
学生和教师一起数
学生齐读
学生联系生活实际回答问题
学生欣赏
学生跟读
学生齐读
学生跟读
全班配合手齐读
同桌互读
分组赛读歌谣
小组合作,尝试背诵歌谣
全班配上手部动作诵读歌谣
学生互动
学生互动
学生指名读,开火车读,齐读
全班配上手部动作诵读歌谣
全班配上手部动作诵读歌谣
学生指名读,开火车读,齐读
学生指名读
学生独自完成练习
学生空中练写
学生交流
学生描红,临写
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 上册 语文 第一 单元 教案
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