幼儿园大班语言教案家语言.docx
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幼儿园大班语言教案家语言
目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。
活动准备:
钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片
活动过程:
一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
师:
今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?
(说说动物名称)
师:
你们知道这些动物的家在哪里吗?
选一种你喜欢的动物,把它送回家。
(操作活动——送小动物回家:
教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。
例如:
把北极熊贴到北极的图片上)
师:
有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?
小朋友怎么就把我放下了?
(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?
幼儿集体:
是在大海里的!
师:
好请一位小朋友把它送回家。
师:
在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!
谢谢你们!
今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?
二、欣赏诗歌,理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌,提问:
你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?
(喜欢)
你听到这首诗歌里介绍了谁的家?
在哪里呢?
幼儿一:
我听到了鲸鱼的家。
师:
鲸鱼的家在哪里呢?
幼儿一:
在大海里。
师:
对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二:
我听到企鹅的家在冰冷的南极。
师:
他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。
骆驼的家在沙漠里。
师:
很好,沙漠是什么样的呢?
幼儿三:
很大,很大。
师:
对,一望无际的沙漠是骆驼的家。
幼儿三:
什么叫“一望无际啊?
”
师:
就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。
那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?
其他幼儿:
大海、草原。
师:
很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野……
师:
接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:
为什么说---是---的家呢?
幼儿一:
因为鲸鱼离开大海就会死的。
师:
对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。
幼儿二:
因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。
师:
是啊,家里有丰富的食物。
幼儿三:
企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。
师:
生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四:
骆驼就是呆在沙漠里的。
师:
它喜欢沙漠吗?
幼儿四点点头。
师:
它想到别的地方去吗?
幼儿四:
不想。
师:
对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
:
原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!
三、创编诗歌:
你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?
幼儿一:
马的家在草原上。
师:
草原是什么样的?
幼儿一:
绿色的。
师:
所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?
(幼儿一点点头)
幼儿二:
小蜜蜂的家在花园里。
师:
花园又是什么样的呢?
幼儿二:
很美丽的!
师:
我们可以说什么样的花园?
美丽的花园。
师:
是谁的家?
幼儿二:
是小蜜蜂的家。
师:
很好!
师:
小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?
你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。
(教师提供有三种层次的图画纸)
1、幼儿绘画,构思诗句。
(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗
句,交流创作成果。
(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)
师:
我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。
3、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编
的成果。
教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。
(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。
)
重点指导过的有:
?
幼儿一:
大大的牛场是牛儿的家。
师:
你是想说人们养牛的地方吗?
幼儿一点
头。
师:
人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?
教师和
肥沃的牧场是牛儿的家!
师:
太棒了!
?
幼儿二:
圆圆的猪窝是肥猪的家。
师:
我们对牲畜的家有各种不同的说法,例
如:
鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。
所以,你应该怎样说呢?
幼儿二:
圆圆的猪圈是肥猪的家。
师:
很好!
?
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结
合自己其它感知觉的体验加以描述。
例如:
启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?
”(结合触觉感受)“很软”。
“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?
”“柔软的草地”。
四、延伸:
师:
每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗?
所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀?
幼儿:
是大自然,是地球!
师:
对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:
一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!
”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗?
附:
诗歌——家
广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,
一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,
美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!
启示与思考:
一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,帮助幼儿拓展生活知识经验。
二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。
三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,帮助幼儿理解和掌握。
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浅谈如何做好幼儿教育
1、必须身体力行,以身作则,为幼儿营造快乐天地,让幼儿徜徉在金色的阳光中,走向学校,走向社会,以健康的心态迎接各种挑战,不断进步,获得人生的幸福;
2、应该完善与提高自身的教育技能,应该做到情、趣、恒、细、诚等几点:
用无私的爱与付出赢得幼儿的充分信任与尊重;用丰富多彩、充满趣味的教育活动吸引幼儿;用坚持不懈的常规教育引导幼儿做事做人;用深入细致的成长档案记录幼儿的点滴进步;
3、要有耐心和责任心,对于爱问为什么的孩子,不要打消他们的积极性,要耐心的为他们解答问题并鼓励他们的行为,把每一个孩子都当成是自己的孩子。
要有责任心,让每一个孩子都在你的阳光下健康成长;
4、注重孩子的语言培养,幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期,孩子好模仿,敢讲敢说,喜欢与人交往,所以要特别注意这个阶段对孩子语言方面的培养;
5、让孩子快乐学习和生活,许多家长在养育孩子的过程中,常常过于紧张、焦虑,这种状态对孩子的有效心里和成长非常不健康;
6、注意尊重孩子,孩子是一个独立的人,要注意尊重孩子,平等对待孩子,孩子虽然很小,但是同样需要信任、独立、自尊、上进等多方面。
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