教师提升职业道德修养的心得体会3篇.docx
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教师提升职业道德修养的心得体会3篇
教师提升职业道德修养的心得体会3篇
一位教师说过:
“好的师风师德就是一本教科书,对学生的影响是终身的。
”教师职业的特点和性质,决定了教师要做“人之楷模”。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。
作为教师的我只有坚定自己从教的信念,具备良好的法律素质、心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。
当前教师行业出现不安心工作、人员流动、跳槽等现象,使很多人不敢说:
“我喜欢教书。
”而我却理直气壮的说:
“教书真好!
”或许我的个性很适合教书,但我更觉得我的理想就是教书。
理由有三:
首先经济上我不求大富大贵,只求平稳。
目前我的收入能解决温饱,我知足常乐。
其次精神上,我觉得追求所有,不如追求内心的平静。
名利场上多险恶,而在学校工作能找到精神上的平和、纯正。
再次,从教多年,挂念我的学生越来越多,他们走上工作岗位后,常以不同的方式对我表示关心。
所以放眼将来,众多学生在社会上的成功是我一生的幸福。
坚信从事教育事业的信念,给教育创造一片蓝天。
“穷且益坚,不坠青云之志。
”像谭世明,陈善知等这些诚实质朴的人民教师,为保护近万名学生的生命安全,临危不惧,舍生忘死,创造了学生无一人丢失,无一人伤亡的奇迹,涌现出了许多可歌可泣的英雄人物和感人事迹。
他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。
孔子云:
“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。
”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师,榜样的力量是无穷的,其身教必然重于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越,追求高标准,这是构建我们未来民族道德素质的基础。
___同志指出:
“老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。
”教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。
青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。
一名教师应该对学生无私奉献。
具有高度的敬业精神是无私奉献的表现之一。
敬业,就是敬重自己从事的事业,专心致力于事业,千方百计将事情办好。
中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。
爱岗敬业还表现在对学生的无私的爱。
高尔基曾说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
”同时,爱也是一门艺术,我们必须学会正确的爱的方式。
传统教育中我们关注的是“分数优秀率、及格率”。
现在我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展。
知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造,一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则,这是对学生真正的爱,是对事业高度负责的表现。
现今社会是知识社会,学习的社会,知识更新加快。
因此,教师要树立终身学习的观念,要以宽广扎实的业务知识和专业技能,真正掌握教书育人的本领,尤其是必要的现代化教育技术手段。
积极参与教育科研。
在教学实践中,发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法,以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
总之,师德是中华优秀文化的精萃,也是优良革命传统的重要组成部分,教书育人,教书者必须先为人师,育人者必先行为示范,教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。
既然选择了这一职业,就要爱我的职业,爱我的学生,在自己平凡的岗位上兢兢业业,尽心尽责,以心换心,以爱博爱,倾我所有,去换取明天的桃李芬芳。
加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任,也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。
篇二:
教师提升职业道德修养的心得体会
“德高为师,身正为范”。
教师作为人类灵魂工程师,其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。
从古至今,国内国外,人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺。
可以说,教师的职业道德素质不仅直接关系到大中小学德育工作状况及亿万青少年的身心健康,还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响,所以说师德建设的重要性无论提到怎样的高度都不为过;随着我国市场经济改革力度的不断加大,社会开放程度的不断加深,我们教育所面临的社会环境和文化氛围也在不断地发生着巨大的改变,学校教育和师德建设面临着许多新情况、新问题和新挑战。
同时,随着人民大众对于优质教育需求的日益增长,人们对教师素质及师德水平提出了新的更高的要求。
因而作为一名教师,不断提升新时期自身的职业道德修养是直接关系到教学效果的头等重要的大事。
现就我个人对师德修养的理解谈一点肤浅的看法:
德是做人的灵魂和根本。
一个人的道德水平如何,直接决定着这个人的行为准则和人生方向。
甚至影响着周围的人和事。
因此,做人德为先,育人先育德。
教师只有率先垂范,注重师德修养才能以德育德,铸造学生健康人格,才不愧为人类灵魂的工程师。
首先要尊重学生,用爱的力量来教育学生。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者,更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。
确切的说教师要爱孩子。
若教师连起码的爱孩子的心都没有,那严格地讲就不配做老师,没有爱就没有教育。
高尔基说过“爱孩子那是连母鸡都会做的事”,如何教育孩子才是一件大事。
爱是教育的基础,而了解学生、理解学生、尊重学生和引导学生又是爱向正确方向发展的保证。
任何学生都有其闪光之处,都有自己的志向,有自己的热情,有自己的人格。
都渴望得到老师的理解信任和尊重,这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生的全面发展,用高尚的道德情感浇灌学生的心田。
教师要经常深入到学生中间去,和他们打成一片,做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。
要多发现学生的成绩和优点,并及时的给予肯定和赞美,最大限度地满足他们的人格要求。
激发他们奋发向上的满腔热情。
其次教师要重视人格力量的震撼力,培育高尚的职业人格。
所谓人格力量,是指教师个人的政治品格治学态度,道德情感意志作风等,即通过教师的言传身教,对学生产生一定的教育功能。
人格的力量是巨大的,教师要改进工作作风,以育人为己任,刚直不阿,廉洁从教,并以此塑造学生高尚的人格。
怎样对待自己,怎样对待他人,怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听,而且更要做给学生看。
教师本身就是一部活生生的育人教材。
德的功能是巨大的。
但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的,没有才学的德是苍白无力的。
这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外,还必须重视和加强自身的才学修养,全方位地充实自己,完善自己。
只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。
为此,教师应该深刻认识自身职业的重要性,热爱本职工作,努力学习现代教育理论,改革教育思想,创新教育观充分利用现代教学手段。
用精湛的学识赢得学生。
如进行教学反思,是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。
如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话,那么教学反思就是次研究。
如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空,那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产,你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。
教学反思需要跳出自我,反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。
他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。
当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界。
走进新课程,要求教师转换角色,从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者,为此,应该做到以下方面:
一是教师应当离开讲桌,到学生群体中来,与学生距离更近一些,态度更加温和一些。
特别是过去教师眼中的个别落后学生,教师在他们身边多看一点,多关注,多指导,多鼓励,调动他们的学习情感,对全体学生来说,教师每节课都能面对面了解他们一次,都能有一次学习上的对话,都能有一次学习上的评价,都能有一次当面指点,学生的学习态度会显得更加积极,课堂将呈现出一种师生融洽合作学习的气氛。
二是教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生,课堂是学生的,是以学生为中心的,讲的过多,学生即使听的津津有味也不会全记住。
引导学生更多地参与学习体验学习探究学习,通过师生和学生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。
三是教师要欢迎学生个性的张扬。
过去教师喜欢学生服服帖贴,对爱说爱闹的行为不予鼓励,抑制了学生个性的发展。
因此,教师必须转变这种居于学生之上的管理者的做法,调动学生展示学习的个性,鼓励学生敢于讲话,敢于提问,敢于评价教材内容和评价别人,敢于把自己获得的有关信息应用学习之中。
这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现。
四是要唤起学生自主学习的意识,让学生产生自己能学的意识,要调动起这种意识,就要让学生自己读书,自己体会内容和乐趣,要让学生在同伙伴们的讨论、交流中学。
自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获;要让学生在玩乐中学习,通过很多方式的快乐活动,把教材知识内容引入活动,会有很好的收获。
学生自主学习意识是在兴趣中调动起来的,是在认为自己能学的情感中形成的,有了一种自主意识,学习的品质和精神就得到了提升。
五是要引导学生走出教科书,走出教室,充分利用校内外、体育课的各种学习资源给学生感性刺激,激发学生爱祖国、爱家乡的情感,形成健康的审美心理,不仅会丰富学生的生活与学习内容,而且会使实践学习的过程成为人文素养形成的过程。
六是教师要当学生发展的促进者,就要用高度的热情和能力把学生引入自主发展的新天地,着眼学生的发展,着力教学创新,这应是我们每个教师的追求转变的一种表现。
正如教育部长所说的,没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育,要把责任的教育放在师德建设的首要位置。
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。
高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质,人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是由教师薪火相传,传递给了一辈又一辈的莘莘学子,使民族和人类具有更加美好的未来。
篇三:
教师提升职业道德修养的心得体会
教师职业道德,是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范,它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。
近年来,我校高度重视师德建设工作,?
将师德建设作为教风建设和建设一流师资队伍的重要基础工作来抓,不断提升教师职业道德修养。
说真的,本书中的案例部分比理论部分更吸引我的视线,那一个个真实鲜活的案例,那一条条诚恳实在的建议,不时地激发起我的一种潜在的意识,引起我的共鸣。
“为人师者当自豪,为人师者要自强。
”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。
古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言:
?
“人的行为总是一再的重复,因此卓越不是单一的举动,而是习惯。
”他认为:
人的品德基本上是由习惯组成的。
思想决定行动,行动决定习惯,习惯决定品德,品德决定命运。
正如华人首富——李嘉诚先生所言:
“栽种思想,成就行为;栽种行为,成就习惯;栽种习惯,成就性格;栽种性格,成就命运!
”习惯对于我们教师来说意义更大,因为我们担负着教书育人的职责。
一、是完善制度,?
以考核促进提高。
最新修订的《新课程:
?
教师如何提升职业道德修养》,?
明确了师德建设工作的指导思想、基本原则、考核的步骤、方法,?
细化了学生评价老师、教师自评、教师互评、家长、社会评价老师、学校师德考核领导小组评价老师的具体内容。
通过考核?
促进广大教师严格履行岗位责任,促进教师专业化发展,?
提高教书育人的水平。
二、是创新机制,?
以活动促进提高。
结合学校实际,开展独具特色的师德建设系列活动,以党员为主开展了学习实践科学发展观活动,统一教育思想,坚定职业理想,提高认识水平,以学科组为单位在教师中开展才艺展示、“夸夸我身边的好同事”征文活动、师德建设先进个人评选活动、教学赛教等。
提高教师业务水平和思想认识。
以传统节日、重大事件为契机开展政治学习、教育培训不断提高师德建设合力,?
努力形成学校各管理机构齐抓共管、协调配合、人人参与的工作格局。
三、是公正——教师对待学生的核心原则,对“教师必须学会宽容”和“爱是一种公正”这两点深有同感。
新课程标准中也提到,教师要真正做到转变教育观念,树立正确的德育观、人才观和学生观,要以民主的态度与学生进行协商,不可独断专行,做到尊重学生,除尘滤布、信任学生、关心学生、与学生建立平等的朋友式的师生关系。
教师要作好表率作用,加强学习,注重个人道德修养,提高个人道德素质,在各方面给学生起到模范带头作用,也就是应当辛勤耕耘,以身立教?
把社会道德素质要求内化成学生的自我随着经济的发展,随着新一轮教育改革的不断深入,学生的主体地位和主体意识逐渐凸显出来,这可以说是我国教育事业的一大进步。
是到底尊重学生到何种程度,而且作为学习活动主体的学生,应当如何对待教师的组织和引导的问题,实践中出现了一些我认为不大和谐的问题。
一些学校,尤其是一些民办学校流行称“学生是上帝”?
并把它写在横幅上,悬挂在学校最繁华的场所。
在我的课堂上,有一位学生坦言“学生是上帝嘛”。
其他学生也是“于我心有戚戚焉”?
群起响应。
学生是上帝吗?
学生可以自认为是上帝吗?
我认为不然。
教师确实应有服务学生的意识。
从现实情况看:
也有需大力弘扬的必要,但把学生抬到上帝的位置,于学生自己、教育本身,害处不少。
首先,不利于学生的健康成长。
中小学生不论是身体方面、心理方面,还是人生阅历、知识根基、是非观念、辨别能力等都还非常稚嫩、肤浅、犯点错误在所难免。
如果教师一味的迁就迎合,绝对服从“上帝”的意志,学生的健康成长就失去了一道强有力的防线。
其次不利于素质教育的实施。
教育者把受教育者视为上帝,一切迎合学生,取悦学生。
这样在经济利益的驱使下会忽视社会效益,甚至从根本上背离教育规律。
教育者与受教育者之间赤裸裸的金钱关系,学校不但不能面向全体学生,全面提高学生素质;反而会误导学生,葬送学生的前途。
再次,与国家社会的需要相悖。
家长把孩子送到学校,是希望孩子们在学校教育中能克服陋习,培养良好的道德品质,形成文明守纪的行为习惯,锻炼顽强意志和毅力,在增长知识才干的同时,全面提高他们的素质。
而不是请学校帮助他们培养专横、霸道、自私自利、不学无术、压滤机滤布厂家唯我独尊的上帝。
在学校教育中,既要重视学生的主体地位,也不能忽略教师的主导作用,要尊重学生的个性品格。
但不能姑息纵容学生的缺点错误,既要一切服务于学生,但决不能一味地迁就迎合学生。
学生是未成年人,是受教育者,他们需要千千万万个教育工作者遵循教育规律,用正确的思想和科学的方法加以引导。
作为教育工作者,我们应该懂得,国家和社会需要学校培养德才双磬的接班人,而不是培养无才无德、高高在上的“上帝”。
四、是践行“标准”以学习促进提高。
社会的飞速发展,人民群众对教育的期望值很高。
年初,综合学校实际、家长、社会需求修订形成《新课程:
教师如何提升职业道德修养》,充分体现了全体教师适应社会发展,不断自我加压,争做新时期合格教师的愿望。
《新课程:
教师如何提升职业道德修养》中的评价内容是教师检查自身教育教学行为是否适合岗位要求的“标准”。
同时,学校大力宣传学习优秀教师代表霍懋征老师的高尚情操和典型事迹,学习本校“师德先进个人”的事迹,以此转变教育观念,加强主观自律,提高师德修养。
当然,师德建设要从思想教育、道德规范、岗位实践、榜样示范到行为养成结合而成还需学校、全体教师共同努力,以高度的责任感建设完整的师德建设系统才能不断把师德水准提高到新的水平,带动教师整体素质的提高,并进一步带动学生道德素质的提高。
作为新时期的教师应多学习多反思?
努力养成良好的职业道德素养,让我们教师的好习惯——来营造一种有益于师生工作学习的校园文化吧!
感谢继续教育培训给我们教师创造了学习的平台,同时敬请各们同仁认真对待这样的学习机会,真正地提升我们自己的专业水平和养成良好的职业道德习惯。
教师提高教学技能实习心得体会
上周的周四和周五是正定南楼中学的期中考试时间,学生们在进行了半学期的紧张学习后,终于迎来了一次得到检验知识的机会,因为考试,可以了解自己对知识的掌握程度,以及了解到自己是否在此阶段真正的投入到了学习当中,是一个检验知识的一个标准,因此学生们必须要认真多待考试,绝对不能作弊,打小抄,这种事情,不仅没有真正的起到了考试的作用,而且还有违公平,对那些认真学习,认真备考的同学们来说实在是不公平。
起不到考试的真正的作用。
其实,对于成绩,它代表的只是数字学上的含义,不代表其他。
我们现在对分数赋予的含义太大了。
当我们看到的学生考试成绩时,不要只关注着分数的高低,而更多的应该是横向的比较:
与学生自己以前的分数进行比较。
只有成绩进步的时候才是对教师教学水平的肯定,因为这说明教师的课堂教学水平在提高;而当学生的考试成绩下降时,作为教师的我们应该反思自己的课堂教学,而不应该责怪学生的无知。
当我们把考试作为一种观察学生成长过程的手段时,考试的目的是为了学生的成长,为了学生的发展,当我们把考试作为一种衡量学生成长过程的目的时,在学生眼里教师会显得功利了一些,在教师眼里学生也就成为了谋取自身利益的工具了。
而且,作为一名监考教师。
如何让他们认真考试,不搞小动作,这其实也是需要技巧的,首先,考试前要做好人数清点工作,看看应该参加考试的人是否到齐,如果发现未来参加考试的学生,要尽可能联系上,通知其来考试。
考试前最常规的一项就是宣读考场纪律,告诉各位参加考试的考生要遵从考场纪律,不要因为犯错误影响考试成绩。
除此之外,考试开始前,监考老师应该将考试时间、科目等信息写在黑板上,供学生查看。
考试即将开始的时候,要认真核对考生的证件,避免出现替考、帮考的情况发生!
开考后,监考老师要定期在教室里进行走动巡视,查看考试中考生的作答情况,对违规考生进行记录。
当然,作为监考老师自己,要首先将手机调整为静音状态,防止影响考生的正常作答。
考试对于学生相当重要,作为监考老师一定要认真负责,做到公平公正!
考试是一件很平常的事,那也需要我们用平常心来对待,我建议同学们采取:
在考试前,要用一颗平常心对待考试。
在准备时要认真对待,复习到位;考场上要“挣分夺秒”-认真做题,挣分数,抢时间;考完后只是看分数找差距,不要患得患失。
不要以一次考试成绩的不好而否定自己,否定他人,考试磨炼学生的意志品质,锻炼个人处理意外事件的能力。
虽然成绩总要以分数形式呈现出来的,高分做到不忘乎所以,低分不要自暴自弃。
不论分数高低,也许学习、考试对我们是一种很好的历练。
要正确看待考试,考试不能衡量你的一切,不能衡量你的智力,不能衡量你将来在社会上的表现。
其实,考得不好的后果实际上远没有我们曾经想象地那么严重。
教师提高教学技能实习心得体会范文
学期过半,期中考试也如期而至。
紧张的复习,两天的监考,加班加点的改卷。
期中考试的答卷也放在了我的办公桌上。
我所教的十四班学生们的语文试卷我也都一一看过,对于这次的考试我对自己不是很满意。
本次期中考试语文试题难度较为适中。
初一年级一共十六个班,我教的十四班语文平均分___分,位于年级第___名;班级前___%的优秀生语文平均分___分,年级第___名;班级六十八人,及格四十人。
最总的来说,十四班语文成绩位于年级的中后,进步的空间还很大。
就十四班同学考试期中考试语文试卷的答题情况来讲:
首先,大部分同学基础部分满分很少说明学生基础知识记忆不够牢靠,还得加强巩固。
其次,文言阅读和古诗理解都是学习过的原文,同学们答的还不错。
作文也是半命题作文,学生们发挥的也不错。
最后,令人头疼的还是现代文阅读,学生们大部分没能够灵活运用我之前交的阅读答题方法,还是得多让学生们多练习,熟能生巧。
上次月考过后,我针对班里学生语文不足采取了一些措施。
比如,对文言字词的记忆理解,对学生的多次反复提问温故知新;对班里的语文基础差的同学进行课后的辅导,争取提高语文学科的成绩;对作文选材写作能力的重点培养。
这些措施有一定的效果,班里同学的文言积累有了明显提高,进行课后辅导的成绩比较差的同学期中成绩也有了一定提高。
根据我对班里同学的观察和期中考试的分析,班里同学在学习语文方面还存在以下问题:
首先,作业我每次尽量少给学生们留,但是拖欠现象严重,非得老师多次催促才会完成。
我决定以后让同学们互相监督完成作业。
其次,基础字词诗文的背诵除了在早读背诵,课前我也会加紧抽查背诵。
最后,现代文的阅读还得抽出时间让学生们练习,摸索做题规律,才能在考试时得心应手。
以后我在备课以及进行教学设计时,一切要以学生为重,以学生为主导,进行“自主、合作、探究”式教学。
让学生们在知识的海洋里徜徉的同时也能取得好成绩。
业精于勤荒于嬉,语文学科的学习是一个不断积累与运用的过程,要在提高成绩的同时培养学生的文化素养。
我们将会一起加油,希望下一次班里的同学都有一个量的进步。
教师提高教学技能实习心得范文
在成长的过程中,不能只是一味的努力向前,也要适时的停下脚步,回头看看走过的路,从中总结经验,反思不足,才能更好地向前。
学期过半,刚刚结束了学校的期中考试,这是对学生半个学期学习情况的检测,同时也是对我们实习老师的考验。
对于考试的成绩,学生需要反思,老师更需要,因为成绩能客观反映出一些存在的问题,解决这些问题才能获得真正的进步。
我所教的班级是高一九、十班,两个班的成绩较上一次都有一点小小的进步,但是也存在着很多的问题。
从平均分来看,九十两个班均处于平均水平。
从优生率来看,十班的优生率较高,而九班很少。
从这两方面能反映不同的问题,自然也需要不同的策略。
我教的两个班是截然不同的性格,九班属于稳重型,学生很听话,成绩一直很稳定。
十班属于活泼型,学生纪律不太好,成绩浮动较大,但也取得过不错的成绩。
所以如何对这两个班因材施教是很重要的一课。
我觉得我主要存在一下四个方面的问题:
一、把控不好新课讲授与习题课的时间比例
因为要兼顾课程进度与学生两个方面,自己把控不好课程的分配比例。
我用大部分时间来讲授新知识,却忽视了学生的练习,而只有通过习题才能让学生真正的学会运用知识。
给学生课下的练习没有及时讲解,学生也没有主动性,就造成了很多学生不会解题的局面。
我需要询问一下其它的老师,学习他们是如何分配这个时间的,给学生更多的练习时间,更好地巩固知识。
二、对基础知识抓的得不够
这次考试有些题目较难,所以学生成绩更多的差距来自于基础题。
这就说明学生对基础知识掌握的还不够牢固,使得在考试中难题不会做,基础题也模糊不清,成绩自然上不去。
这也与我对基础强调得不多有关系,我以后要重视基础知识的夯实,引导学生对基础知识进行整理。
三、对学生的管理缺少方法
学生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。
我对管理学生这方面,有时会手足无措,不论课堂上还是自习课上,不遵守纪律的学生不知道该如何管制,还有对于不交作业的现象该如何改变,这些问题我一直处理的不是很好。
这个我还要通过网络、和向优秀教师请教等多种方式去学习和积累。
四、与学生的沟通交流不够
老师与学生是独立的个体,也是相关的整体,所以沟通很重要。
在与学生的交流中,能更多的了解到他们的需求,从而实施正确的教学。
我与学生的交流较少,所以很多时候默契度不够,会显得课堂生硬死板。
我要多去跟学生沟通,交换想法,更多的了解他们。
期中考试结束了,也意味着新的开始,每到一个节点都停下来,回头看看走过的路,我们每个人都需要规整之后重新出发,向着更好的远方。
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