部编人教版二年级下册语文第六单元备课包括园地.docx
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部编人教版二年级下册语文第六单元备课包括园地
二年级下册语文单元备课
单元
第六单元
单元
解读
本单元主要由《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文和语文园地组成。
激发学生探索自然和太空的奥秘,激发他们的好奇心,让孩子查找资料,加深对课文的理解。
教
学
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
3.掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
4.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重难点
1.掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
2.掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
突破措施
在学习本单元课文时,要以读带讲,让学生在读中感悟,在读中理解,读出感情,读出味道。
要让学生边读边想,大胆放手,将理解课文内容的机会交给学生,用学生对知识的探索代替教师对课文的讲解、分析。
课时划分
15古诗二首2课时
16雷雨2课时
17要是你在野外迷了路2课时
18太空生活趣事多2课时
语文园地六3课时
二年级下册语文教学设计
课题
1古诗二首
教
学
目
标
1.学习生字词,知道诗的大致意思。
2.能有感情地朗读并背诵古诗。
3.感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.
4.使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。
课程整合点
与主题丛书第三本整合。
教学重点
学会本课生字,了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点
初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
体会诗的意境,体会诗人的感情。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时(第一首)
1、揭题
播放荷花图,同学们,荷花美不美?
你能用几个词来形容荷花和荷叶
吗?
今天,我们跟随杨万里一起到杭州看看西湖的美丽景色,板题《晓出净慈寺送林子方》,齐读课题。
二、初读诗文,整体感知
1.自由朗读古诗,注意读准字音。
2.多种形式指导朗读,读出停顿。
老师范读
老师领读
学生个别读
齐读
3.学会写字:
指导书写“湖、莲、穷、荷”。
三、再读诗文,探究诗意
1.自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用“△”标出。
2.
(1)诗人在什么情况下写的?
心情怎样?
(2)看着这满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?
(3)整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁,读一读。
3.试着用自己的话说说这首诗的意思。
4.背诵古诗。
5.其实描写西湖的诗还有很多,你知道的还有哪些?
苏轼的《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,浓抹淡妆总相宜。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时(第二首)
1、揭题
今天我们学习杜甫的一首写景的诗《绝句》。
二、初读诗文,整体感知
1.自由朗读古诗,注意读准字音。
2.多种形式指导朗读,读出停顿。
老师范读
老师领读
学生个别读
齐读
3.学会写字:
指导书写“绝、含、岭、吴”。
三、再读诗文,探究诗意
1.自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用“△”标出。
2.自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
3.进一步体会“绝句”为题的好处,体会诗人创作时的激情。
4.试着用自己的话说说这首诗的意思。
5.体会作者表达的思想感情:
表达了诗人对和平生活的向往。
6.背诵古诗。
作
业
背熟两首诗。
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级下册语文教学设计
课题
16雷雨
教
学
目
标
1.会认5个生字,会写8个字。
2.默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
课程整合点
与主题丛书第三本整合。
教学重点
默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
听音乐,说说自己听到了什么?
(播放:
刮风下雨闪电雷声的旋律)今
天我们就来学习新课文《雷雨》。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
这一1.请你试读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段,圈划生字词,多读几遍。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
三、检查生字情况,指导学习
1.出示生字词,学生认读。
压下来垂下来窗户扑来(带拼音)
(自读—指名读—去音读—开火车读—齐读)
2.出示生字
压蝉垂户扑(带拼音)
(指名读—去音读—领读—男女分组读—齐读)
3.合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字:
蝉(虫+单)
联系生活经验,结合动作演示识字:
压、垂、扑。
自编谜语识字。
结合学生生活经验,理解“户”等字的意思。
4.说说课文主要讲了什么?
随学生回答教师板书:
雷雨前——雷雨中——雷雨后
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。
二、自主学习,深入探究
1.划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
2.雷雨中的描写为什么用3个“哗”?
该怎么读这3个“哗”?
为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
两个“渐渐地”说明了什么?
3.读一读雷雨后的句子
4.指导朗读。
三、指导书写
1.指导字的结构
2.师范写,生书空,描红。
3.给生字组词,将生字词放在句子中,巩固识字。
3、4.展示,点评,改正。
作
业
摘抄文中你喜欢的语句。
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级下册语文教学设计
课题
17要是你在野外迷了路
教
学
目
标
1.认识“慌、忠、盏、稠”等13个生字,会写“指、导”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课程整合点
与主题丛书第三本整合。
教学重点
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
同学们迷过路吗?
当你迷了路是怎么做的呢?
你有哪些辨别方向的方法呢?
今天我们一起学习17课《要是你在野外迷了路》,板题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
这一1.请你试读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
三、检查生字情况,指导学习
1.出示生字词,学生认读。
慌张辨别忠实向导永远碰上沟渠积雪(带拼音)
(自读—指名读—去音读—开火车读—齐读)
2.出示生字
慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积(带拼音)
(指名读—去音读—领读—男女分组读—齐读)
3.合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字:
闯(门+马)稠(禾+周)稀(禾+希)积(禾+只)
联系生活经验,结合图片识字:
慌、渠、导。
自编谜语识字。
结合学生生活经验,理解“辨”、“盏”、“导”等字的意思。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
今天,我们继续学习17课《要是你在野外迷了路》。
二、自主学习,深入探究
1.说说你知道了哪几种天然的指南针?
怎样用它辨别方向?
完成练习。
(1)中午的时候,太阳所在位置是()方,地上的树影所指的方向是()方。
(2)在晚上,北极星永远指着()方。
(3)在树林里,树叶稠的一面是()方,树叶稀的一面是()方。
2.再自由读一读课文2-4小节,说说这几小节在写法上有什么相同的地方,都是怎么写的?
提示:
都是先写什么,再写什么?
3.说说自己对“只要你细细观察,多多去想”的理解。
4.指导有感情的朗读句子。
三、指导书写
1.指导字的结构
2.师范写,生书空,描红。
3.给生字组词,将生字词放在句子中,巩固识字。
3、4.展示,点评,改正。
作
业
摘抄文中你喜欢的语句。
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级下册语文教学设计
课题
18太空生活趣事多
教
学
目
标
1.认识15个生字,会写9个生字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
课程整合点
与主题丛书第三本整合。
教学重点
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一一、揭题
(出示太空图片)太空是个充满魅力的神奇世界,是我们人类一直向往
与探索的地方。
今天我们就来一起了解下,宇航员在太空到底是怎样生活的。
板题,请同学们齐读课题。
二、初读课文,自学生字
这一1.请你试读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
三、检查生字情况,指导学习
1.出示生字词,学生认读。
航天员宇宙睡觉安稳杯子饮水地板浴室密封难题
固定(带拼音)
(自读—指名读—去音读—开火车读—齐读)
2.出示生字
航宇宙稳杯饮稍舱板件题浴室密固(带拼音)
(指名读—去音读—领读—男女分组读—齐读)
3.合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字:
稳(禾+急)稍(禾+肖)题(是+页)等。
联系生活经验识字:
杯、板、件、室、饮、航等等
自编谜语识字,组词识字。
结合学生生活经验,理解字的意思。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
这节课,我们继续学习18课《太空生活趣事多》
二、自主学习,深入探究
1.太空生活与地球生活有哪些不同呢?
请你从课文中找一找,然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。
2.理解“必须”与“不然”的意思。
练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。
3.感悟“得”字的意思和用法。
练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的有趣场景。
4.感受“走路”“洗澡”的有趣。
三、指导书写
1.指导字的结构
2.师范写,生书空,描红。
3.给生字组词,将生字词放在句子中,巩固识字。
3、4.展示,点评,改正。
作
业
画一画你想象中的太空生活,并配上文字说明。
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级下册语文教学设计
课题
语文园地六
教
学
目
标
1.识字认字,注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。
3.激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。
4.朗读背诵古诗,理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
课程整合点
与生活实际相整合。
教学重点
会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。
朗读背诵古诗,理解诗歌内容。
教学难点
激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。
课时安排
3课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、识字加油站。
1.出示词语,读词语,用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
2.边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字,览和育是上下结构的字。
二、字词句运用。
出示生字含、迎、留,引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。
学生互相提醒。
学生动手写一写,老师巡视指导。
三、学会理解词语的方法。
1.出示句子,注意带点的词语。
学生自由读一读。
2.分小组讨论:
怎样理解词语的意思。
学生汇报。
第二课时
一、读一读,说一说。
1.大自然有哪些“为什么”?
出示,并让学生读一读。
2.试着分析这些问题的答案。
学生汇报交流。
二、说一说,写一写。
1.读了这些问题,你心中还有其他的问题吗?
2.各小组成员将讨论的结果进行汇报。
3.把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。
(1)学生写自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。
(2)老师巡视指导。
(3)请同学交流汇报。
(4)老师评一评,看看谁的收获最多。
4.老师总结。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第三课时
一、展示台。
1.学生分小组交流,我们班的图书角都有哪些优点?
有没有不足的地方?
2.分小组进行汇报。
二、日积月累。
1.学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。
2.老师引导学生阅读,重点看看有没有不认识的生字。
3.学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
4.交流自学情况:
5.理解字义:
6.理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导。
)
7.这首诗告诉我们一个什么道理?
8.指导朗读和背诵。
三、我爱阅读
1.学生提出疑惑。
2.带着疑惑读书。
3.交流讨论。
4.读熟课文。
作
业
日积月累背熟并且抄写一遍。
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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