高中物理 带电粒子在匀强磁场中运动应用《回旋加速器》教学设计 新人教版选修31.docx
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高中物理 带电粒子在匀强磁场中运动应用《回旋加速器》教学设计 新人教版选修31.docx
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高中物理带电粒子在匀强磁场中运动应用《回旋加速器》教学设计新人教版选修31
2019-2020年高中物理带电粒子在匀强磁场中运动应用《回旋加速器》教学设计新人教版选修3-1
【设计思想】
本节课“回旋加速器”是带电粒子在电场和磁场中运动的一个具体的综合实例。
本节课的主要任务在于提高学生应用所学知识分析解决问题的能力,并在应用过程中加深对电场和洛仑兹力的理解,同时体会科学研究的方法和思想。
因此,本节课采用问题引导的方式,充分调动学生进行分析讨论,让学生如同身临其境地“参与”加速器的“设计”和“改进”,这样能更好地让学生体验并深入理解回旋加速器的设计原理和结构、用途。
【教学目标】
1.了解回旋加速器的基本结构,理解回旋加速器的设计原理
2.理解回旋加速器加速带电粒子的特点
3.通过回旋加速器的设计过程,加深对磁场和电场特点的认识
4.经历回旋加速器的设计过程,体会科学研究的方法和思想
【教学重点】
回旋加速器对带电粒子的加速原理及特点
【教学难点】
1.加速电场与带电粒子运动周期的同步关系
2.带电粒子最大动能和最大速度的影响因素
【教学过程】
一、引入
1.类比情景导入
出示一个核桃,如果需要知道它内部是怎样的,需要怎么做?
(打开看个究竟,用锤砸开)
2.课题引入
科学研究也是如此,对于原子核,要深入研究或者让原子核发生反应,也必须用“炮弹”把它轰开。
这样的“炮弹”需要用高能粒子来充当,通常为质子、电子、中子、氦核等。
首先需要解决的问题是,如何获得高能粒子。
二、加速器的实现和改进
1.加速原理
如何获得高能粒子呢?
对于带电粒子来说很容易想到办法,让带电粒子加速。
(带电粒子在电场中加速)
带电粒子经过电场加速后,能够获得多大的能量?
怎样使这个能量高一些?
(ΔEK=qU,提高能量,可以提高加速电压)
当初科学家也是这么想的,进行了许多尝试去获得高电压,采用多级变压器,静电发生器等。
但产生高压要受到许多限制,那个年代大概只能到几十万伏,不足以得到所需的高能粒子。
必须考虑其它的办法。
2.加速器的改进
科学家们希望能够利用较低的电压,把粒子加速到高能量。
(多级加速)
多级加速思想如何实现?
画出示意图,解释原理。
根据示意图,提出问题,两个加速电场之间会产生一个减速,如何解决这个问题?
(引导学生考虑静电屏蔽的方法)
根据学生解释的原理,介绍直线加速器,简单说明真实的直线加速器的实现(采用交流电提供电压,各屏蔽筒长度不等)
出示直线加速器图片(北京正负电子对撞机注入器),全长204米。
是否占据太大空间?
三、回旋加速器的设计及结构
1.设计思想
能否进行改进,节省空间?
(在同一个加速电场中反复加速)
引导学生讨论,总结得到设计方法:
利用电场加速,磁场控制轨道。
2.设计思想的实现——原理
画出电场、磁场示意图,请学生思考讨论,具体应该如何实现,带电粒子如何被反复加速,大致轨道是什么样的。
请学生自己尝试画出带电粒子的运动轨迹。
引导学生思考回答,同时在黑板上分析粒子在回旋加速器中加速的原理,逐步分析每一阶段带电粒子的速度、受力、轨道半径(用半径公式分析)。
要使带电粒子在经过电场时始终加速,加速电压的正负极有何要求?
讨论加速电压的变化问题,明确加速电压应与粒子运动相配合。
讨论加速电压周期和粒子圆周运动周期的关系,并讨论粒子圆周运动周期的特点。
(通过讨论,最终得到加速电压周期与粒子圆周运动周期相同(同步条件),并且不随速度增大而改变。
)
3.回旋加速器的结构
引导学生讨论:
电场、磁场如何提供?
粒子在磁场中运动时装置对电场的屏蔽?
粒子加速后从何处引出?
介绍D形盒的巧妙之处:
作为电极在缝隙间形成加速电场;中空D形盒给粒子运动提供空间;D形盒内部可屏蔽电场;用不易被磁化的铜材料制作。
再介绍回旋加速器各个部分及作用(D形盒、交流电源、真空装置、强电磁铁、粒子源、引出装置)。
四、带电粒子在回旋加速器中运动的讨论
1.带电粒子最终能量的影响因素
叙述带电粒子在回旋加速器中的运动过程:
带电粒子从中心处的粒子源出发,进入电场加速,再进入磁场做半个周期的圆周运动,回到已变换方向的电场再次加速,再进入磁场做半径更大的圆周运动,如此反复,直到粒子贴近D形盒盒壁,半径达到最大值时被引出以供使用。
提出问题,让学生思考:
如果要使加速后的粒子获得更大的能量,可以采取哪些措施?
(引导学生讨论,首先让学生明确最终能量即粒子被引出加速器时刻的能量。
充分利用学生之间的不同意见,让学生最终通过自己的讨论得到影响因素:
D形盒半径、磁感应强度B。
并且通过学生的争论,明确加速电压U只影响单次加速粒子的能量增量,同时加速次数会减少,对最终能量没有影响。
讨论过程中,得到最大能量的表达式。
)
在核物理研究中,为了进行更深入的研究,需要更高能量的粒子去轰击原子核,因此回旋加速器不断地改进,得到的粒子能量也不断提高。
从4.5吋、9吋、11吋、27吋、36吋,到60吋(1吋=2.54厘米),质子加速后能量可以达到几十兆电子伏特。
27吋回旋加速器所用电磁铁芯75吨,励磁线圈铜线8吨。
非常庞大复杂的工程。
2.回旋加速器的制约因素与加速器的改进
在建造更大的回旋加速器时,在基本原理上出现了问题,粒子运动周期不再稳定,同步条件被破坏。
请学生猜想分析原因。
(粒子能量很高时,速度很大,必须考虑相对论效应,粒子质量随速度增大而增大,回转周期发生变化)
若使电子和氘核具有相同能量,由于电子质量远小于氘核,其速度就应远大于氘核,它将很快收到上述相对论效应的限制。
因而回旋加速器一般用来加速较大质量的粒子,不用以加速电子。
加速电子可用“电子感应加速器”。
要得到更大能量的粒子,需要采用同步稳相原理,建造同步加速器。
并且,再看直线加速器并不存在这个问题,可以把直线加速器做得非常大,几公里甚至几十公里的长度。
3.带电粒子在回旋加速器中的半径和运动时间的定量讨论
请课后思考:
(1)前面考虑过带电粒子在磁场中运动时,半径不断增大,相邻轨道间距离是相等的吗?
两相邻轨道半径大小有什么关系呢?
(不等距,)
(2)我们清楚了带电粒子在回旋加速器中的运动过程,那如果需要你计算带电粒子在回旋加速器中运动的总时间,应该怎样考虑这个问题?
(分别考虑磁场和电场中的运动时间。
磁场中运动时,考虑运动了多少圈;电场中运动时,考虑速度从0加速到最大速度的全过程)
五、总结
1.本节课的主要内容是回旋加速器,经历了加速器的整个设计改进过程。
2.本节课的几个重点:
回旋加速器的基本设计思想(电场加速、磁场控制轨道);交变电压周期与粒子回旋周期相同;粒子加速后的最大能量与最大半径和磁场强弱有关,与加速电压无关。
3.带电粒子在电场和磁场中运动的特点比较。
【板书设计】
2019-2020年高中物理带电粒子在电场中的运动教案3新人教版选修3
一、教材分析
本专题是是历年高考的重点内容。
本专题综合性强,理论分析要求高,带电粒子的加速是电场的能的性质的应用;带电粒子的偏转则侧重于电场的力的性质,通过类比恒力作用下的曲线运动(平抛运动),理论上探究带电粒子在电场中偏转的规律。
此外专题既包含了电场的基本性质,又要运用直线和曲线运动的规律,还涉及到能量的转化和守恒,有关类比和建模等科学方法的应用也比较典型。
探究带电粒子的加速和偏转的规律,只要做好引导,学生自己是能够完成的,而且可以提高学生综合分析问题的能力。
二、教学目标:
(一)知识与技能
1、理解带电粒子在电场中的运动规律,并能分析解决加速和偏转方向的问题.
2、知道示波管的构造和基本原理.
(二)过程与方法
通过带电粒子在电场中加速、偏转过程分析,培养学生的分析、推理能力
(三)情感、态度与价值观
通过知识的应用,培养学生热爱科学的精神
三、教学重点难点
重点:
带电粒子在匀强电场中的运动规律
难点:
运用电学知识和力学知识综合处理偏转问题
四、学情分析
带电粒子在场中的运动(重力场、电场、磁场)问题,由于涉及的知识点众多,要求的综合能力较高,因而是历年来高考的热点内容,这里需要将几个基本的运动,即直线运动中的加速、减速、往返运动,曲线运动中的平抛运动、圆周运动、匀速圆周运动进行综合巩固和加深,同时需要将力学基本定律,即牛顿第二定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律、能量守恒定律等进行综合运用。
五、教学方法
讲授法、归纳法、互动探究法
六、课前准备
1.学生的学习准备:
预习牛顿第二定律的内容是什么,能定理的表达式是什么,抛运动的相关知识点。
2.教师的教学准备:
多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案
3、教具:
多媒体课件
七、课时安排:
1课时
八、学过程
(一)预习检查、总结疑惑
教师活动:
引导学生复习回顾相关知识点
(1)牛顿第二定律的内容是什么?
(2)动能定理的表达式是什么?
(3)平抛运动的相关知识点。
(4)静电力做功的计算方法。
学生活动:
结合自己的实际情况回顾复习。
师生互动强化认识:
(1)a=F合/m(注意是F合)
(2)W合=△Ek=mv2-mv02
(注意是合力做的功)
(3)平抛运动的相关知识
(4)W=F•scosθ(恒力→匀强电场)
W=qU(任何电场)
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标
带电粒子在电场中受到电场力的作用会产生加速度,使其原有速度发生变化.在现代科学实验和技术设备中,常常利用电场来控制或改变带电粒子的运动。
具体应用有哪些呢?
本节课我们来研究这个问题.以匀强电场为例(三)合作探究、精讲点拨
1、带电粒子的加速
教师活动:
提出问题
要使带电粒子在电场中只被加速而不改变运动方向该怎么办?
(相关知识链接:
合外力与初速度在一条直线上,改变速度的大小;合外力与初速度成90°,仅改变速度的方向;合外力与初速度成一定角度θ,既改变速度的大小又改变速度的方向)
学生探究活动:
结合相关知识提出设计方案并互相讨论其可行性。
学生介绍自己的设计方案。
师生互动归纳:
(教师要对学生进行激励评价)
方案1:
v0=0,仅受电场力就会做加速运动,可达到目的。
方案2:
v0≠0,仅受电场力,电场力的方向应同v0同向才能达到加速的目的。
教师投影:
加速示意图.
学生探究活动:
上面示意图中两电荷电性换一下能否达到加速的目的?
(提示:
从实际角度考虑,注意两边是金属板)
学生汇报探究结果:
不可行,直接打在板上。
学生活动:
结合图示动手推导,当v0=0时,带电粒子到达另一板的速度大小。
(教师抽查学生的结果展示、激励评价)
教师点拨拓展:
方法一:
先求出带电粒子的加速度:
a=
再根据
vt2-v02=2ad
可求得当带电粒子从静止开始被加速时获得的速度为:
vt=
方法二:
由W=qU及动能定理:
W=△Ek=mv2-0
得:
qU=mv2
到达另一板时的速度为:
v=.
深入探究:
(1)结合牛顿第二定律及动能定理中做功条件(W=Fscosθ恒力W=Uq任何电场)讨论各方法的实用性。
(2)若初速度为v0(不等于零),推导最终的速度表达式。
学生活动:
思考讨论,列式推导
(教师抽查学生探究结果并展示)
教师点拨拓展:
(1)推导:
设初速为v0,末速为v,则据动能定理得
qU=mv2-mv02
所以v=
(v0=0时,v=)
方法渗透:
理解运动规律,学会求解方法,不去死记结论。
(2)方法一:
必须在匀强电场中使用(F=qE,F为恒力,E恒定)
方法二:
由于非匀强电场中,公式W=qU同样适用,故后一种可行性更高,应用程度更高。
实例探究:
课本例题1
第一步:
学生独立推导。
第二步:
对照课本解析归纳方法。
第三步:
教师强调注意事项。
(计算先推导最终表达式,再统一代入数值运算,统一单位后不用每个量都写,只在最终结果标出即可)
过渡:
如果带电粒子在电场中的加速度方向不在同一条直线上,带电粒子的运动情况又如何呢?
下面我们通过一种较特殊的情况来研究。
2、带电粒子的偏转
教师投影:
如图所示,电子以初速度v0垂直于电场线射入匀强电场中.
问题讨论:
(1)分析带电粒子的受力情况。
(2)你认为这种情况同哪种运动类似,这种运动的研究方法是什么?
(3)你能类比得到带电粒子在电场中运动的研究方法吗?
学生活动:
讨论并回答上述问题:
(1)关于带电粒子的受力,学生的争论焦点可能在是否考虑重力上。
教师应及时引导:
对于基本粒子,如电子、质子、α粒子等,由于质量m很小,所以重力比电场力小得多,重力可忽略不计。
对于带电的尘埃、液滴、小球等,m较大,重力一般不能忽略。
(2)带电粒子以初速度v0垂直于电场线方向飞入匀强电场时,受到恒定的与初速度方向成90°角的作用而做匀变速曲线运动,类似于力学中的平抛运动,平抛运动的研究方法是运动的合成和分解。
(3)带电粒子垂直进入电场中的运动也可采用运动的合成和分解的方法进行。
CAI课件分解展示:
(1)带电粒子在垂直于电场线方向上不受任何力,做匀速直线运动。
(2)在平行于电场线方向上,受到电场力的作用做初速为零的匀加速直线运动。
深入探究:
如右图所示,设电荷带电荷量为q,平行板长为L,两板间距为d,电势差为U,初速为v0.
试求:
(1)带电粒子在电场中运动的时问
(2)粒子运动的加速度。
(3)粒子受力情况分析。
(4)粒子在射出电场时竖直方向上的偏转距离。
(5)粒子在离开电场时竖直方向的分速度。
(6)粒子在离开电场时的速度大小。
(7)粒子在离开电场时的偏转角度θ。
[学生活动:
结合所学知识,自主分析推导。
(教师抽查学生活动结果并展示,教师激励评价)
投影示范解析:
解:
由于带电粒子在电场中运动受力仅有电场力(与初速度垂直且恒定),不考虑重力,故带电粒子做类平抛运动。
粒子在电场中的运动时间t=
加速度a==qU/md
竖直方向的偏转距离:
y=at2=
粒子离开电场时竖直方向的速度为
v1=at=
速度为:
v=
粒子离开电场时的偏转角度θ为:
tanθ=
拓展:
若带电粒子的初速v0是在电场的电势差U1下加速而来的(从零开始),那么上面的结果又如何呢?
(y,θ学生探究活动:
动手推导、互动检查。
(教师抽查学生推导结果并展示:
结论:
y=
θ=arctan
与q、m无关。
3、示波管的原理
出示示波器,教师演示操作
①光屏上的亮斑及变化。
②扫描及变化。
③竖直方向的偏移并调节使之变化。
④机内提供的正弦电压观察及变化的观察。
学生活动:
观察示波器的现象。
阅读课本相关内容探究原因。
教师点拨拓展,师生互动探究:
多媒体展示:
示波器的核心部分是示波管,由电子枪、偏转电极和荧光屏组成。
投影:
示波管原理图:
电子枪中的灯丝K发射电子,经加速电场加速后,得到的速度为:
v0=
如果在偏转电极上加电压电子在偏转电极的电场中发生偏转.离开偏转电极后沿直线前进,打在荧光屏上的亮斑在竖直方向发生偏移.其偏移量为=y+Ltanθ
因为y=tan
所以=·U+L·
=·U=(L+)tanθ
如果U=Umax•sinωt则=max·sinωt
学生活动:
结合推导分析教师演示现象。
(四)反思总结,当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。
1.带电粒子的加速
(1)动力学分析:
带电粒子沿与电场线平行方向进入电场,受到的电场力与运动方向在同一直线上,做加(减)速直线运动,如果是匀强电场,则做匀加(减)速运动.
(2)功能关系分析:
粒子只受电场力作用,动能变化量等于电势能的变化量.
2.带电粒子的偏转
(1)动力学分析:
带电粒子以速度v0垂直于电场线方向飞入两带电平行板产生的匀强电场中,受到恒定的与初速度方向成900角的电场力作用而做匀变速曲线运动(类平抛运动).
(2)运动的分析方法(看成类平抛运动):
①沿初速度方向做速度为v0的匀速直线运动.
②沿电场力方向做初速度为零的匀加速直线运动.
(五)发导学案、布置预习。
1、书面完成“问题与练习”第3、4、5题;思考并回答第1、2题。
2、课下阅读课本“科学足迹”和“科学漫步”中的两篇文章。
九板书设计
带电粒子在电场中的运动
(一)、带电粒子的加速
由W=qU及动能定理:
W=△Ek=mv2-0
得:
qU=mv2
到达另一板时的速度为:
v=
设初速为v0,末速为v,则据动能定理得
qU=mv2-mv02
所以v=
(v0=0时,v=)
(二)、带电粒子的偏转
y=at2=
tanθ=
(三)、示波管的原理
十、教学反思
本节内容是关于带电粒子在匀强电场中的运动情况,是电学和力学知识的综合,带电粒子在电场中的运动,常见的有加速、减速、偏转、圆运动等等,规律跟力学是相同的,只是在分析物体受力时,注意分析电场力,同时注意:
为了方便问题的研究,对于微观粒子的电荷,因为重力非常小,我们可以忽略不计.对于示波管,实际就是带电粒子在电场中的加速偏转问题的实际应用.
- 配套讲稿:
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