《第3单元 15的认识和加减法加法》教案共4篇.docx
- 文档编号:10790111
- 上传时间:2023-02-22
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:106.61KB
《第3单元 15的认识和加减法加法》教案共4篇.docx
《《第3单元 15的认识和加减法加法》教案共4篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《第3单元 15的认识和加减法加法》教案共4篇.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《第3单元15的认识和加减法加法》教案共4篇
第3单元1-5的认识和加减法
《加法》教学设计
“加法”这节课是计算教学的起始课,大多数学生已经会算一些简单的加法,但对于加法的真正含义未必理解的清楚。
虽然初步认识加法,知识比较简单,但这对学生以后学习计算,解决问题等都起着非常重要的作用。
教材通过主题图——折纸鹤,使学生通过看图,直观的可以看出1名学生和2名学生,1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程,初步体会加法的含义。
在学生获得直观体验后,再抽象出数学符号和数学算式。
再通过各种操作,使学生进一步加深对加法的理解。
为了加深学生对加法含义的理解,教学中不但要展现主题图,还要注意演示纸鹤和纸鹤,学生和学生的合并过程。
【知识与能力目标】
1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义;
2、能正确读出加法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
【过程与方法目标】
1、通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
2、培养学生初步的数学交流意识。
【情感态度价值观目标】
使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
【教学重点】
认识加好、等号、会读写加法算式。
【教学难点】
知道加法的意义。
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形,5根小棒。
一、复习
1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。
2、看图填数字:
3、出示数字卡片,读数(开火车读、个人读、小组读等形式)。
4、按顺序填数:
1()3()5。
5、抢答:
看卡片说数,复习数的组成。
二、探究新知
1、数学王国到了,智慧爷爷给我们准备了礼物呢!
你们看,是什么呀?
(气球)
智慧爷爷一共送来了几个气球?
你是怎么知道的?
(看图数出来的)(算出来的)
你能用算式来表示你的想法,真不错。
请问:
在这个算式里,3、1、4分别表示什么意思?
说得真好!
这个符号叫什么呢?
(加号)
对了,加号,这就是我们要认识的新朋友——“+”像什么呀?
它表示合起来的意思。
要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来,用加法计算。
这节课我们一起来学习“加法”(板书课题)
指“=”你们认识吗?
他表示同样多。
列式为:
3+1=4
谁来读一读这个算式?
板书:
3加1等于4(齐读)
你还能用不同的算式来表示吗?
1+3=4
算式中1、3、4分别表示什么意思?
其实,这两个算式的意思是一样的,只是交换了两个相加的数的位置。
2、小朋友真棒!
瞧:
小精灵也给我们送礼物来了。
说一说,你看到了什么?
接着出现两个小精灵的图片,你又看到了什么?
你想到了什么用加法计算的问题吗?
想好了,请小朋友把你的加法算式写下来算一算。
然后同桌互相说一说你算的是什么?
算式中的每一个数分别表示什么意思?
请学生上台板演:
1+2=3 2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思?
对了,像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来,我们用加法计算。
还有不同的想法吗?
一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。
你讲的非常好,我们观察的角度不同,算式所表示的意思也就不一样。
3、举生活中的事例。
三、巩固练习
1、先用小棒摆一摆,再说得数
1+1 3+1 2+2 3+2
2、口算题卡
3、( )+( )=5
4、看图写算式。
你能写出多少个加法算式?
四、小结
今天学习了什么内容?
认识了什么新朋友?
《加法》教案
教学目标
1、通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点
知道加法的含义。
教学过程
一、创设情境
1、引导学生从1数到5,再从5数到1。
2、出示数字,读数。
3、按顺序填数:
()3()5
4、游戏。
师:
我说1,生:
我说4,1和4组成5。
师:
我说4,生:
我说1,4和1组成5。
师:
我说2,生:
我说3,2和3组成5。
师:
我说3,生:
我说2,3和2组成5。
二、探究新知
1、引导观察,感知加法的含义。
2、学习加法算式。
3、看主题图,体验加法含义,说说这幅图是什么意思?
如何表示?
启发学生说明图意,并用加法算式表示。
师:
用3+1表示,那么等于多少呢?
生:
4。
师:
今天我们学习了加法的算式,+表示加号,可以表示一共或合起来是多少。
4、学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。
5、联系生活,丰富联想。
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
让学生借助于熟知的生活事例学习数学,使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物,从而充分体现数学来源于生活,又服务于生活。
四、梳理知识总结升华
谈话:
说说这节课你都有什么收获?
五、课堂检测
1、用5个
摆出不同的加法算式。
2、你能用算式来表示吗?
3、你能说出得数吗?
《加法》教案
教学内容
教材第24页。
教学目标
1、使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
2、学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法。
3、养成仔细计算的良好习惯。
教学重难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学准备
小棒、三角形和圆片。
教学过程
(一)复习准备
1、在桌上依次摆出2根小棒,3个三角形,5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书空。
2、将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
(二)探究新知
1、引导学生观察,初步感知加法的含义。
出示主题图,让学生说一说图意。
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说:
把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。
(反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起,就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。
1、学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”表示。
板书:
3+1=4
加号等号
怎样写加法算式呢?
教师演示在算术本上规范的写法。
再次强调说明:
把3和1合起来,3表示什么?
加号后面的1呢?
4又表示什么?
学生读算式。
3、结合第24页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义。
4、发散联想,进一步理解加法的含义。
教师启发、引导让学生说说生活中能用加法算式表示的事例,并会口头列加法算式表示。
(三)巩固发展
1、第24页做一做。
要求一边看一边说过程。
2、练习五的第1题。
先观察图片,以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。
(四)总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么?
印象最深的是什么?
《加法》教案
教学目标
1、使学生认识加号,了解加号含义,学会计算假发。
2、能熟练口算得数是5以内的加法。
教学重点
掌握5以内的加法。
教学难点
掌握5以内的加法计算方法。
教学准备
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程
一、创设情景,生成问题
同学们,你们会叠纸鹤吗?
老师这里有几只纸鹤。
通过电脑反复演示,让学生感知到:
1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
合起来能不能用一种简便方法表示出来呢?
试一试
二、探索交流,解决。
1、自主探索
同桌相互说一说
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
教师说明:
1名同学与2名同学走到一起,1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思(教师边说边用手势表示合起来)。
师提问:
合起来能不能用一种简便的方法把它记下来?
怎么记?
你是怎样得到3个的呢?
(学生可能有以下几种算法,学生说不上的话,教师和学生一起算)
A、我们一起来数一数(指图数1、2、3)一共有3个。
B、还能怎样数?
1后面添上2个是3个。
C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗?
(1和2合成3)
你会读这个算式吗?
(生试读)
1+2=3
加号等号
1加2等于3
师板书:
读作:
1加2等于3。
跟老师读一遍。
看了算式谁能说一说:
这里的“1”表示什么?
(表示1只纸鹤)(谁再来说一说)
“2”表示什么?
(2表示2只纸鹤)(谁再来说一说)
“1+2”呢?
(1+2表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来)
“3”呢?
(3表示一共有只纸鹤)(谁再来说一说)
“1+2=3”表示什么?
(表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来一共是3只纸鹤)(谁再来说一说)
3发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问:
这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出:
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。
④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。
4掌握方法
1、出示例1的第二幅图。
①小朋友们,你们喜欢气球吗?
这里有一个小丑,他的左手拿了几个气球?
右手拿了几个气球?
你能他提出什么问题?
根据我们刚才学习的加法,你能不能用学过的知识写出一个加法算式?
谁能将事情和问题连起来说一说?
(左手拿了三个红气球和右手拿了一个蓝气球,一共有四个气球)
用什么方法算出一共有多少个气球?
(生答)
②师板书:
3+1
你知道得数是多少吗?
(3)
板书:
3+1=4
怎么读?
先自己读一读,同桌之间读一读。
你是怎么算出来的?
(直接在图上数,一共有4个气球;3添上1,也就是从3往后接着数1个数,是4;因为3和1合成4,所以3+1=4)
【设计意图:
让学生在原有知识和刚才掌握的加法基础上,迁移到4的组成和加法算式,学生以理解和接受。
】
2.合作学习:
学习5的组成
教师先出示一个动画情境:
有4只小鸟,又飞来一只。
让学生观察后提问:
“根据这幅图,你能提出什么问题?
”
(学生提出的问题也许很多,在都加以肯定的基础上,引导学生思考:
“求一共有多少只,怎样算?
”学生回答后,老师写出算式4+1=5。
再问:
“得数5是怎样算出来的?
”
让学生独立思考后在小组里说一说自己的算法。
教师巡视时,了解班上学生的几种不同的算法,然后让他们把自己的算法在全班展示。
展示学生算法有3种:
一种是用“点数”法算出得数;一种是从第一个加数起接着数的方法算出得数;还有一种是用数的组成知识来算出得数的。
【设计意图:
在同学们说的过程中,既巩固了学生对加法的理解和运用,又使他们明白,数学就存在于我们的生活中,生活中处处有数学,从而更加热爱数学。
同时,说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。
】
三、巩固应用,内化提高
1、基本应用:
P23-24 做一做
2、 猜一猜,☆是几。
2+3=☆
1+3=☆
4+1=☆
3+2=☆
3+1=☆
1+4=☆
2+2=☆
四、回顾整理,反思提升。
今天我们学习到什么?
你用了哪些方法?
有什么收获呢?
板书设计:
加 法
1 + 2 = 3
加号 等号
1 加 2 等于 3
教后反思:
本课的教学是在学生上一节课学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。
在数学中,加法是一种常用的计算方法,也是基础的基础,因此学好这一课,对以后的数学学习至关重要。
虽然,在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法并运用加法解决问题,这还是第一次。
因此,本节课教学的重难点是:
让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题,用数的组成知识去做加法。
五、作业
通过这节课的学习你学会了什么?
回到家可以帮助你的爸爸妈妈计算。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第3单元 15的认识和加减法加法 第3单元 15的认识和加减法加法教案共4篇 单元 15 认识 加减法 加法 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)