最新人教部编版语文三年级下册《火烧云》优质教案教学设计.docx
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最新人教部编版语文三年级下册《火烧云》优质教案教学设计
最新人教部编版语文三年级下册《火烧云》精美教学设计
教学目标:
知识与技能:
1.认识“檀、喂”等8个生字,其中一个多音字“模”,会写“必、胡”等12个生字,正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语;
2.有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
过程与方法:
1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观:
体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。
教学重点:
认识“檀、喂”等8个生字,其中一个多音字“模”,会写“必、胡”等12个生字,正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语。
教学难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色。
2.体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。
教学过程:
一、谈话导入:
1.同学们,日出或日落时,天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?
今天我们一起来看看这一奇特的景观吧!
板书课题《火烧云》,齐读。
2.走近作者:
萧红中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作:
《生死场》《小城三月》《呼兰河传》等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)想一想:
课文写了什么?
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
bìhúqícànmiǎo
必要胡子骑上金灿灿两三秒
xiōngměngwēiwǔzhèntánwèi
凶猛威武镇静紫檀喂猪
Yíngtóngguìmiào
笑盈盈红彤彤跪着庙门
注意读准:
平舌音“灿”,
翘舌音“镇”,
前鼻音“檀”,
后鼻音“静猛盈彤”
(2)识字方法:
字理识字:
灿:
形声字。
从火,山声。
表示:
灿烂,光彩鲜明耀眼。
加一加:
加一加:
马+奇=骑
(3)多音字。
模:
跟庙门前的石头狮子一模一样。
Mú
爸爸当上了全国劳动模范。
mó
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
凶猛:
勇猛强悍。
威武:
威力强大,有气势。
镇静:
心情安定、平静。
恍恍惚惚:
形容人心神不定、神志不清的。
二、生字书写
出示生字:
必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、接、庙、威、武、镇
指导写字:
(1)师范写,重点指导“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、接、庙、威、武、镇
”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:
必:
bì
结构:
独体结构
部首:
心
组词:
必须必要必然势必
造句:
你必须以诚待人,别人才会以诚相报。
胡:
hú
结构:
左右结构
部首:
月
组词:
胡萝卜胡子胡同胡乱
造句:
小兔子最喜欢吃胡萝卜。
灿:
càn
结构:
左右结构
部首:
火
组词:
灿烂金灿灿
造句:
今天天气晴朗,阳光灿烂,是个难得的好天气。
骑:
qí
结构:
左右结构
部首:
马
组词:
骑士坐骑骑兵
造句:
古时平原战争,骑兵是作战的主力。
秒:
miǎo
结构:
左右结构
部首:
禾
组词:
秒针分秒
造句:
老师要求我们分秒必争,按时完成任务。
凶:
xiōng
结构:
半包围结构
部首:
凵
组词:
凶手凶猛凶狠元凶
造句:
狮子、豹子、老虎都是凶猛的野兽。
。
猛:
měng
结构:
左右结构
部首:
犭
组词:
迅猛凶猛猛烈
造句:
火焰从火山口猛烈地喷出来。
接:
jiē
结构:
左右
部首:
扌
组词:
直接接着
造句:
小明把拾到的皮包直接送还给失主。
庙:
miào
结构:
半包围结构
部首:
广
组词:
庙会寺庙庙宇
造句:
演员在苏州虎丘庙会上表演“长绸舞”。
威:
wēi
结构:
上下结构
部首:
女
组词:
威胁权威威力
造句:
你真想向他的威胁屈服吗?
武:
wǔ
结构:
半包围结构
部首:
止
组词:
武器武装核武器武力
造句:
现代的武器多具有强大的杀伤力。
镇:
zhèn
结构:
左右结构
部首:
钅
组词:
城镇坐镇乡镇重镇
造句:
昔日的小城镇变成了繁华的大都会。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
通读全文,说说火烧云是一种怎样的云,它有哪些特点。
颜色、形状很多颜色、形状变化很快
四、讲授新课:
1.大声朗读第一自然段,说一说:
火烧云上来以后地上是什么样的情景?
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:
“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:
“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。
”
2.这样的云为什么叫“火烧云”呢?
在文中找一找来回答。
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
运用了比喻的修辞手法,形象的写出了火烧云的颜色及动态。
4.小组合作读3~6自然段,说一说:
作者从哪两方面讲了火烧云的变化?
颜色、形状
(1)颜色变化多:
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
(色彩斑斓、颜色变化多)
结合生活实际说说“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的?
这样写有什么好处?
葡萄灰:
像(葡萄)一样的灰色。
梨黄:
像(梨)一样的黄色。
茄子紫:
像(茄子)一样的紫色。
好处:
生动形象,引起人们的联想。
(2)朗读下面两句话,想一想:
为什么用顿号而不用“和”呢?
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
葡萄灰和梨黄和茄子紫,这些颜色天空都有。
使用顿号能使语速更快;正好表现火烧云的颜色变化快
(3)“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅说明火烧云的颜色在不断变化,还强调变化很快。
(4)形状变化奇:
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛,在前边跑,后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了,再也找不着了。
形象的写出了形状变化奇、快
(6)总结:
火烧云的特点:
颜色多、变化快
形状多、变化快(千姿百态瞬息万变)
5.自由读第7自然段,找出作者看火烧云的感受,说说你是怎样理解这种感受的。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。
必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫,火烧云下去了。
“恍恍惚惚”模糊不清,看得不真切
感受:
说明云在不断地变化.
课堂小结:
本文以形象生动的语言,描绘了火烧云的奇妙景象,为我们展示了一幅绚丽多彩的图画,表达了作者对大自然景观的喜爱与赞美之情。
拓展延伸:
霞
唐韩琮
应是行云未拟归,变成春态媚晴晖。
深如绮色斜分阁,碎似花光散满衣。
天际欲销重惨淡,镜中闲照正依稀。
晓来何处低临水,无限鸳鸯妒不飞。
2.火烧云的成因
早晨或傍晚,太阳光是斜射的,它通过空气层的路程比较长,受散射影响被减弱得很厉害。
减弱得最多的是紫色光,减弱得最少的是红色、橙色光,这些减弱后的彩色阳光,照射在天空中、云层上,就形成了鲜艳夺目的火烧云。
课堂练习
一、用“√”给下列的字选择正确的读音。
檀(tánfán)盈(yínɡyín)彤(tóutónɡ)
跪(ɡìuɡuì)腿(tuǐtǐu)猛(něngměnɡ)
二、在括号里填上恰当的词。
红通通的( ) 金灿灿的( )
弯弯的( ) 绿油油的( )
参考答案:
一、檀(tán)盈(yínɡ)彤(tónɡ)
跪(ɡuì)腿(tuǐ)猛(měnɡ)
二、红通通的(脸蛋) 金灿灿的(太阳)
弯弯的(小河) 绿油油的(麦苗)
作业布置:
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.搜集一些有关大自然景色的图片,与同学分享。
板书设计:
上来了(红)
颜色多、变化快千姿百态、瞬息万变
火烧云形状多、变化快
下去了(一会儿工夫)
教学反思:
成功之处:
(一)初读课文,明确学习目标。
先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
(二)合作探究,读中感悟。
我让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
不足之处:
若在让学生讲火烧云“出现——样子——变化”后,再让学生用文字写出来,这样锻
炼学生的写的能力就更好了。
最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表
一、教材简析:
2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课28篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第三组安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美,学寓言、明道理,感受中华传统文化,感受奇妙的大自然,走进想象世界,丰富多彩的儿童生活,寻找大自然的奥秘,走进童话世界。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。
二、教学建议
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高。
因此,我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。
在教学过程中,要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时,继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。
一定要严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。
要尽可能调动学生识字的积极性,坚持在语言环境中让学生自主识字。
要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力,并引导学生将所学生词变为积极词汇,要求学生大多数能在口头表达中运用,一部分能在书面表达中运用。
要重视写字指导,提高写字质量。
在平时的写字训练及书写作业时,要对学生严格要求,让学生树立“提笔即是练字时”的意识,控制作业量,不加重学生笔头作业负担,同时加强形近字、同音字的辨析,从而提高写字正确率,提高书写质量。
3、要十分重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。
要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。
在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读。
在课堂教学中,要正确处理“读”与“讲”的关系。
“书不读熟不开讲”,而且教师的讲解一定要精当,通过老师的“讲”,帮助学生克服阅读障碍,帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处,决不要面面俱到。
在课堂教学中,还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。
各种教学辅助手段(包括电教媒体)的使用,都应当为促进学生读懂课文服务,不能喧宾夺主;同时,教辅手段(特别是电教媒体)的使用一定要适度,一定要讲究效益,不能一味强调所谓的“新颖、先进”。
总之,任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动,把读书落到实处。
4、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,为学生打好习作基础。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的,因此,我们要重视“读”与“写”的有机结合。
在阅读教学中,不只是帮助学生理解思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
除上述读与写的“长线结合”外,还要抓好读与写的“短线结合”,即根据课文的特点,选择适当的角度,让学生通过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
这样,一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部的仿写练习,就能使学生更好地从“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
此外,还要引导学生走进广阔的课外阅读天地,“多读书,读好书,读整本的书”,并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课,进一步开阔学生视野,为学生积淀更为丰厚的语言素材,为学生写好作文打下坚实的基础。
在习作教学中,要充分利用习作教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。
同时,一定要准确把握教学目标,既不拔高,也不降低,而且要按照每次习作课的要求,切实指导学生学写作文。
另外在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的自信心。
5、要重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动,活动的内容可与课本联系,可与学生的生活实际联系,可与重大时事联系,体现“在生活中学语文”的理念,进一步激发学生学习语文的兴趣,使学生听说读写能力整体向前发展。
三、教学目标
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识250个字,会写250个字。
累计认识1800个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学进度表
周次
日 期
教 学 内 容
备注
1
3.1-3.5
1、古诗三首2、燕子3、荷花
2
3.8-3.12
4、昆虫备忘录口语交际习作语文园地一
3
3.15-3.19
5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、鹿角和鹿腿
4
3.22-3.26
8、池子与漂流口语交际习作语文园地快乐读书吧
5
3.29-4.2
9、古诗三首10、纸的发明11、赵州桥
6
4.5-4.9
12、一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三
7
4.12-4.16
13、花钟14、蜜蜂15、小虾
8
4.19-4.23
习作语文园地四
9
4.26-4.30
16、宇宙的另一边17、我变成了一棵树
10
5.3-5.7
习作例文习作
11
5.10-5.14
期中复习考试
12
5.17-5.21
18、童年的水墨画19、剃头大师20、肥皂泡
13
5.24-5.28
21、我不能失信习作语文园地
14
5.31-6.4
22、我们奇妙的世界23、海底世界24、火烧云
15
6.7-6.11
口语交际习作语文园地七
16
6.14-6.18
25、慢性子裁缝和急性子顾客26、方帽子店27、漏
17
6.21-6.25
28、枣核口语交际习作语文园地八
18-19
6.28-
期末复习
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