幼儿语言教育.docx
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幼儿语言教育.docx
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幼儿语言教育
幼儿语言教育
[单项选择题]
1、学前儿童语言教育应以“()”为核心法则。
A.语言的真正使用
B.动作的真正使用
C.语言与动作的结合
D.逻辑思维能力的发展
参考答案:
A
[单项选择题]
2、“选择性模仿说”的主要代表人物是()
A.瓦斯特
B.勒纳伯格
C.皮亚杰
D.乔姆斯基
参考答案:
A
[单项选择题]
3、学前儿童语言的活动教育观强调()
A.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
B.教师对幼儿语言操作活动的控制
C.儿童在活动中主动操作语言
D.教师对儿童语言学习的直接示范作用
参考答案:
B
[单项选择题]
4、社会相互作用论的语言学习模式认为,()在儿童语言正常发展过程中起决定作用。
A.儿童的认知发展水平
B.儿童的遗传和成熟
C.外界环境的语言刺激
D.儿童与成人之间的语言交往环境
参考答案:
D
[单项选择题]
5、()的语言学习模式认为,语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
A.先天论
B.认知相互作用论
C.行为主义
D.社会相互作用论
参考答案:
A
[单项选择题]
6、学前儿童语言活动教育观强调()
A.儿童在活动中主动操作语言
B.教师对幼儿语言操作活动的控制
C.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
D.教师对儿童语言学习的直接示范作用
参考答案:
A
[填空题]
7先天决定论
参考答案:
代表人物是乔姆斯基,该理论认为语言是一种特殊的认知能力,儿童获得语言的过程是由普通语法向个别语法转化的过程,周围的语言环境起一定作用,否认后天的环境要素。
先天决定论中较具影响力的理论是“先天能力说”和“自然成熟说”。
[填空题]
8社会相互作用论
参考答案:
相互作用论的基本观点是:
认知结构是语言能力发展的基础,儿童的语言能力随着他们认知能力的不断进步而发展,儿童的语言能力不是先天遗传的,也不是后天环境赋予的,而是主客观体相互作用、先天能力与后天经验相互影响的结果。
[填空题]
9简述乔姆斯基“先天能力说”的主要观点。
参考答案:
他的学说认为,决定儿童语言获得因素不是后天的环境,而是人类所普遍具有的先天遗传的语言能力,即普遍语法能力。
具体来说,乔姆斯基认为,受人类遗传因素的影响,儿童大脑生来就有一套语言习得装置。
这套装置具有两个重要特征:
一是包含了一整套体现语言普遍特征的规则,即普遍语法;二是具有对外界语言进行分析,对普遍语法进行赋值的能力。
[填空题]
10简述学前儿童语言学习的特点。
参考答案:
(1)语言学习是儿童语言主动建构的过程;
(2)语言学习是儿童语言个性化的过程;
(3)语言学习是儿童语言综合化的过程;
(4)语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。
[填空题]
11简述“自然成熟说”理论的主要观点。
参考答案:
代表人物:
美国心理学家勒纳伯格;
基本观点:
第一,人类语言能力与生俱来,具有先天性;
第二,语言机能是大脑机能成熟的自然产物;
第三,语言能力的发展有其关键期。
[单项选择题]
12、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为()
A.前语言现象
B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象
D.理解语言现象
参考答案:
A
[单项选择题]
13、语言流畅度的组成要素有言语速度、语言节奏和()
A.频率性
B.流畅性
C.灵活性
D.音乐性
参考答案:
B
[单项选择题]
14、一般来说,发音异常现象可以归纳为丢音、错音和()
A.口吃
B.换音
C.构音
D.弱音
参考答案:
B
[单项选择题]
15、语言矫治指的是()
A.纠正学前儿童语言错误的过程
B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程
C.帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程
D.帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程
参考答案:
C
[单项选择题]
16、一岁半到两岁儿童开始说出两三个词组合而成的句子被称为()
A.单词句
B.简单句
C.电报句
D.完整句
参考答案:
C
[单项选择题]
17、儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指()
A.语言理解的发展
B.语言运用的发展
C.语言形式的发展
D.语言内容的发展
参考答案:
D
[单项选择题]
18、关于口头语言的使用,开始的年龄一般是()
A.1岁-1.5岁
B.1.5岁-2岁
C.2岁-2.5岁
D.2.5岁-3岁
参考答案:
A
[填空题]
19简述0-3岁学前儿童语言发展的特征。
参考答案:
0—3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段,是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。
从以下四个方面做分析简述:
(1)语音能力发展;
(2)词汇能力发展;
(3)语法能力发展;
(4)交际能力发展。
[填空题]
20简述0-3岁学前儿童语言教育的方式。
参考答案:
(1)提高发音能力;
(2)将具体的语音和具体的事物有意识地进行联系,有意识的扩大词汇量;
(3)注意引导婴幼儿对标准音、标准词和标准语进行模仿;
(4)多与婴幼儿共同参与语言活动,注意在日常活动中进行语言教学。
[填空题]
21简述3-6岁学前儿童语言教育的方式。
参考答案:
(1)规范、稳固儿童的发音;
(2)扩充学前儿童的词汇,帮助他们正确理解词义,掌握词汇的具体用法;
(3)进一步提高儿童的语法思维能力和语法能力。
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[单项选择题]
22、学前儿童语言教育目标具有可分解的结构,从学前儿童语言学习的角度来分,可分为哪四个方面()
A.倾听、表述、欣赏、阅读
B.倾听、表述、阅读、书写
C.总目标、年龄目标、活动目标
D.总目标、年龄目标、终期目标
参考答案:
A
[单项选择题]
23、最古老的语言学习方法是()
A.朗读法
B.示范模仿法
C.试听讲做结合法
D.游戏法
参考答案:
A
[单项选择题]
24、()是依据“直观法”和“观察法”以及结合儿童语言发展的特殊性而提出的学前儿童语言教育活动实施方法。
A.朗读法
B.示范模仿法
C.试听讲做结合法
D.游戏法
参考答案:
C
[单项选择题]
25、在一次主题为《痒痒树》的语言活动中,教师带幼儿去室外直接观察树枝抖动的样子,模仿,讲述所观察到的特征;并让幼儿创编故事,利用学过的词语复述故事情节,表达自己的看法。
这位老师用的是()
A.朗读法
B.示范模仿法
C.试听讲做结合法
D.游戏法
参考答案:
C
[单项选择题]
26、下列哪种方法所具有的画面感、生息感、动态感,给儿童带来了全新的感受()
A.多媒体辅助法
B.示范模仿法
C.试听讲做结合法
D.表演法
参考答案:
A
[单项选择题]
27、学前儿童语言教育的总目标是()
A.能听懂和会说普通话
B.具有文明的语言习惯
C.具有初步的阅读理解能力
D.能初步感受文学语言的美
参考答案:
A
[填空题]
28专门的语言教育内容
参考答案:
学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容,常在有计划有组织的专门的语言教育活动中出现,能很好的帮助学前儿童提炼深化零碎的语言经验,学习这类内容的活动在学前教育机构的语言活动中常称之为专门的语言教育活动。
[填空题]
29朗读法
参考答案:
朗读法就是要求教师或者儿童通过大声朗读优美的文学作品内容来学习语言的一种方法,有利于学前儿童通过诵读,体味语言声调的响亮,语句的起承转合,形成语感。
[填空题]
30示范模仿法
参考答案:
示范模仿法是指教师通过自己的语言、动作或者教学表演,为儿童提供具体模仿的范例,帮助儿童理解语言、模仿语言、学习语言的一种直观的教学方法。
[填空题]
31简述教师在制定语言教育活动目标时,应注意什么?
参考答案:
(1)活动目标的内容应着眼于儿童的发展。
(2)活动目标的内容应涵盖情感态度、认知、能力与技能的发展三个方面。
(3)活动目标的内容应放在整个语言教育目标体系中一起考量。
(4)活动目标的内容应具体、明确、可观察。
(5)活动目标内容的表述要规范。
[填空题]
32简述教师在选择语言教育活动内容时,应注意什么?
参考答案:
(1)根据活动目标选择活动内容。
(2)根据学前儿童发展特点来选择活动内容。
(3)在学前儿童新旧语言经验间建立联系,选择内容。
[填空题]
33简述学前儿童语言教育评价的内容。
参考答案:
(1)从儿童语言发展的状况评价教育效果。
(2)从语言教育实体的各个部分及其分析和判断评价教育活动过程的实际运行状况。
(3)对语言教育本身作出价值判断。
(4)对教师的教、儿童的学的过程与结果进行评价。
[填空题]
34简述学前儿童语言教育实施的原则。
参考答案:
(1)教育活动经验连续性原则。
(2)教育活动中主客体交互作用的原则。
(3)教育活动相互渗透原则。
(4)活动内容和活动方式相适应的原则。
[填空题]
35教师在语言教育活动中采用示范模仿法,需要注意什么问题?
参考答案:
(1)教师自己的示范语言必须标准。
(2)选择恰当的示范内容与示范时机。
(3)在示范的过程中注意观察儿童的反应,适时调整力度和方法。
[填空题]
36论述学前儿童语言教育活动实施的步骤。
参考答案:
(1)确定活动目标;
(2)选择活动内容;
(3)拟定活动方案;
(4)策划活动流程。
[单项选择题]
37、通常围绕一个有趣的话题,发展儿童轮换应答能力的语言教育活动是()
A.谈话活动
B.讲述活动
C.听说游戏活动
D.早期阅读活动
参考答案:
A
[单项选择题]
38、在学前儿童大、中、小三个年龄的班级都适用的谈话活动是()
A.日常谈话
B.有计划地谈话
C.讨论活动
D.辩论活动
参考答案:
A
[单项选择题]
39、一般在中班以后才适合开展的活动是()
A.日常谈话
B.有计划地谈话
C.讨论活动
D.辩论活动
参考答案:
C
[单项选择题]
40、下面有关学前儿童谈话活动的说法不正确的是()
A.儿童日常谈话活动在学前儿童大、中、小三个班都是适用
B.有计划地谈话对儿童有意注意、有意记忆及语言能力有一定的要求,一般而言,这种活动从中班下学期开始
C.讨论活动对儿童言语能力、思维能力都提出了较高的要求,一般在中班以后才适合开展
D.与日常个别谈话相比,日常集体谈话话题更自由,形式更活泼,可以同时有多个话题
参考答案:
B
[单项选择题]
41、谈话活动的重点和核心内容是()
A.创设谈话情境,引出谈话话题
B.围绕话题自由交谈
C.教师引导儿童逐步拓展谈话范围
D.教师隐形示范新的谈话经验
参考答案:
C
[填空题]
42讨论活动
参考答案:
讨论活动是一种特殊的谈话活动形式,它在话题形式、语言交往和教师指导上都有其开放性的特点。
讨论活动对儿童言语能力、思维能力提出了较高的要求,一般在中班以后适合开展。
[填空题]
43讨论法
参考答案:
谈论法是儿童在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
[填空题]
44简述谈话活动的基本特征。
参考答案:
(1)谈话话题的有效性;
(2)谈话内容的适宜性;
(3)谈话主体的互动性;
(4)谈话过程的自由性;
(5)教师作用的间接性。
[填空题]
45简述谈话活动设计的基本结构。
参考答案:
(1)创设谈话情境,引出谈话话题;
(2)儿童围绕话题自由交谈;
(3)教师引导儿童逐步拓展谈话范围;
(4)教师隐形示范新的谈话经验。
[填空题]
46简述谈话活动的教育作用。
参考答案:
(1)利于丰富巩固儿童已有的知识和经验;
(2)利于发展儿童的思维和语言交际能力。
[填空题]
47以“我最喜欢吃的水果”为话题,设计一个中班的谈话活动的目标。
参考答案:
(1)情感态度目标;
(2)认知目标;
(3)能力技能目标。
[单项选择题]
48、儿童在阅读一本书后,能讲出图书的主要意思是()
A.理解的技能
B.概况能力
C.预期的技能
D.表达能力
参考答案:
B
[单项选择题]
49、从语言编码的特点来分,讲述活动可以分为()
A.叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述
B.看图讲述、绘图讲述、实物讲述、动作讲述
C.叙事性讲述、描述性讲述、实物性讲述、说明性讲述
D.看图讲述、拼图讲述、实物讲述、动作讲述
参考答案:
A
[单项选择题]
50、根据凭借物的不同,幼儿园讲述活动可分为实物讲述、看图讲述和()
A.叙事性讲述
B.描述性讲述
C.情景讲述
D.议论性讲述
参考答案:
C
[单项选择题]
51、讲述活动有一定的()
A.表演
B.场景
C.凭借物
D.童话
参考答案:
C
[单项选择题]
52、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述,是()
A.看图讲述
B.观图讲述
C.绘图讲述
D.排图讲述
参考答案:
A
[单项选择题]
53、要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述的是()
A.实物讲述
B.看图讲述
C.情景表演讲述
D.情景讲述
参考答案:
C
[单项选择题]
54、讲述活动中教师准备的,或者儿童参与准备的,用来培养儿童讲述能力目标的图片、实物、音响、场景等是()
A.作品
B.诗歌散文
C.凭借物
D.童话
参考答案:
C
[单项选择题]
55、用口头语言把人物的状态、动作、或物体以及景物的特质特性具体形象地讲出来的讲述活动是()
A.叙述性讲述
B.叙事性讲述
C.描述性讲述
D.说明性讲述
参考答案:
C
[单项选择题]
56、通过摆观点、摆事实来说明自己的观点和主张的活动是()
A.议论性讲述
B.叙事性讲述
C.描述性讲述
D.说明性讲述
参考答案:
A
[单项选择题]
57、用具体可感知的实物作为凭借物来帮助培养儿童讲述能力的讲述活动是()
A.实物讲述
B.看图讲述
C.情景表演讲述
D.情景讲述
参考答案:
A
[单项选择题]
58、()是指直接提供图片给儿童,要求儿童对图片内容或线索进行讲述的活动。
A.看图讲述
B.观图讲述
C.绘图讲述
D.排图讲述
参考答案:
B
[单项选择题]
59、()是向儿童提供各种构图材料,要求儿童根据一定的主题思想自由构思,按照自己的构思把这些材料摆放在背景图上,构成有情节的画面,然后用完整连贯地语言把这个画面讲述出来的活动。
A.看图讲述
B.观图讲述
C.拼图讲述
D.排图讲述
参考答案:
C
[单项选择题]
60、()是指把绘图、泥工、折纸等手工活动与讲述活动结合起来的一种活动。
A.看图讲述
B.观图讲述
C.绘图讲述
D.排图讲述
参考答案:
C
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