四年级语文上册课内重点梳理复习.docx
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四年级语文上册课内重点梳理复习
四年级语文课内阅读
第一课观潮
一、《观潮》
(一)
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷(mènmēn)雷滚动。
顿时人声鼎沸(fèifù),有人告诉我们,潮来了!
我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化,过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又(沸腾欢腾)起来。
那条白线很快地向我们移来,逐(zhuózhú)渐(),(),(横卧横贯)江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵()。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马(),()地飞奔(bēnbèn)而来;那声音如同(),好像大地都被震得颤(cànchàn)动起来。
1、我会在文段括号内用“√”选出合适的词语。
2、我会划去在文段括号内不正确的读音。
在()里填上合适的词语。
3、我能写近义词。
顿时()犹如()颤动()逐渐()
4、我还能写出形容声音大的四字词语。
(至少写四个)
山崩地裂
5、短文第一段话既写了潮来时的声音好像,又写了潮来时的形状像。
6、从第一段话中的“”、“”两个词可以看出观潮人群的热情之高。
7、用“~~~~~~”画出文中的比喻句,这段中分别把浪潮比作()、()和()。
这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮。
(只填序号)①景象非常壮观②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子
8、“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
”中的“水墙”指,说明。
9、短文中第二段话是按照的顺序写的。
文中最能体现这一顺序的词语是“。
”
10、这段话从()、()两方面来描写的壮观景象,使人如闻其声,如见其景。
11、“观潮”的“观”是()意思,“天下奇观”的“观”是()意思。
12、画横线的句子写得好吗?
为什么?
13、《观潮》以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了()、()、()。
这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮是()。
第三课
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,边看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹起来了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
大的()小的()花的()黑的()有的站在树枝上叫()有的飞起来()有的在扑翅膀()
我注意地看着,眼睛应(yīngyìng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见那只,另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xìngxīng)奋地叫着,那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划(huàhuá)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
1、给文中第一段的()中加标点。
2、选出该段中的一对反义词()-----()
3、这段话主要写了作者第()次来到“鸟的天堂”,看到。
4、这段话中描写鸟的形态的词有()、(),描写鸟的颜色的词有()、(),描写鸟的动作的词有()、()、()、()。
三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种(),让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的(),表达了作者对鸟的天堂的()和()之情。
5、从这段话中,我们不仅知道了鸟的()多、()多,还能感受到它们在这里生活得()。
6、这段话是()态描写。
7、“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境。
文中加双引号的鸟的天堂表示,是指,没有加双引号的鸟的天堂是指。
8、在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
9、“应接不暇”的意思是,用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
10、按文中内容填空。
(6分)
(1)“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的。
“有的……有的……有的”是写了鸟的______。
(2)“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是:
昨天不是没有鸟________,而是_______。
11、我会写出下列词语的近义词。
静寂()兴奋()应接不暇()
12、找出文中的拟人句,画上“~~~~~”线。
13、缩句:
我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
14、在百鸟争鸣中为何单独写画眉鸟的叫声?
答:
文段选读
(二)
我们的船渐渐(逼近靠近)榕树了。
我有机会看清它的真面目,真是一株(zhūzū)大树,枝上的数目不可计数(shǔshù)。
枝上又生根,有许多根直垂(chuíshuí)到地上,伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力(展示表示)给我们看。
那么多的绿叶,一簇(cùzù)堆在另一簇上面,不留一点儿缝(fèngféng)隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似(sìshì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!
1、我会在文段中括号内画出正确读音。
2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。
3、写出下列词语的近义词。
渐渐()似乎()颤动()
4、第一、二自然段作者从、、三个方面入手,细致地刻画了大榕树的长势和形态。
作者是按照从顺序来观察。
5、“不可计数”的“数”应该读第()声,它在这里用作(),不可计数的意思是。
“不可计数”指的是。
“数”的另外一种读音是(),组词()。
6、这榕树的“真面目”指的是,用“”画出“枝干的数目不可计数”的原因。
7、第二自然段表达了作者怎样的思想感情?
答:
8、第二自然段围绕哪句话来写的?
用波浪线划下来。
9、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙”写出了大榕树的特点,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”写出了大榕树的特点。
10、朗读“这美丽的南国的树”时,语气应当()
(1)激动低沉
(2)激动响亮(3)平静舒缓(4)平静低沉
11、短文选自()写的。
第五课古诗两首
1、《题西林壁》是苏轼在游()时题在()墙壁上的一首诗。
诗人分别从()、()、()、()、()、()这几个角度观察了庐山。
苏轼字(),()朝人,号(),是“唐宋八大家”之一。
2、《题西林壁》中“题”的解释:
()山穷水复疑无路中的“疑”的解释:
()
3、《题西林壁》这首诗告诉我们的道理,()这句话让人想起一句俗语()。
4、《游山西村》的作者是()朝的爱国诗人(),诗人以()字贯穿全诗,诗中()字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。
表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”,诗句的最后一句告诉我们一个道理:
()
5、昨天晚上,小红在做数学题是,尽管不断思考,还是找不到正确的思路,爸爸走过来,给她做了指点,她很快解出了这道难题。
这真是“”。
6、这首诗表达了农家款待客人时尽其所有的盛情,你觉得从哪两句诗可以感受到这份热情:
, 。
第六课
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
哪些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么(),没有()起来的,也不留一点儿()。
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、根据选文写出“嫩”的意思。
嫩红:
嫩叶:
3、爬山虎的叶子有哪些特点?
答:
()
4、文中画横线的语句中,你体会到作者是怎样观察事物的?
答:
爬山虎的脚着墙的时候,六七根细丝的头上就成小圆片,住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎一把,使它紧在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上。
1、用横线画出第二句的动词。
2、你认为这些动词之间是什么关系?
(答:
)
3、最后一句运用了什么修辞方法?
(答:
)
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是()的,后变为()的了。
5、这段话选自课文,作者是。
6、
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像()。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它()在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连()也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
1、在短文中的()里填上合适的词。
2、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的。
一、形状,我是从 等词语感受到的。
二、动作,我是从"”、等词语感受到的,三、颜色,我是从“ ”等词语感受到的。
3、文中有句比喻句与众不同,请你仔细找一找,并且用“”划出来。
4、爬山虎的脚的位置长在,形状像,脚的颜色是。
第七课蟋蟀的住宅
(一)
蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。
它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,他就在未完工的家门口休息一会儿,头朝这外面,触须轻微的摆动。
不大一会儿,他又进去继续工作。
我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是()和()。
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词:
()、()、()、()、()。
3、“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
”从这句话,你体会到了什么?
答:
4、蟋蟀的住宅内部特点是()、()、()、和(),外部特点是()、()、()和()。
5、蟋蟀的出名是因为它的()和()。
6、选择恰当的关联词
A:
蟋蟀的出名()由于它的唱歌,()由于它的住宅。
B:
()它的工具是那么简单,()人们对它的劳动成果感到惊奇。
C:
蟋蟀()自己一点一点挖掘,()肯随遇而安。
4、修辞:
A:
在四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
()
B:
蟋蟀有特别好的工具吗?
没有。
()
C:
每根细丝像蜗牛的触角。
()
D:
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
()
(二)
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同,
不肯随遇而安。
它常常慎重选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。
1、这段话共有句,主要写。
2、读画横线的句子,回答问题:
(1)“它们”指的是。
(2)“随遇而安”的意思是。
(3)这段中哪些语句具体说明这句话的意思,请用波浪线画出来。
3、这段话用了、说明方法。
4、蟋蟀选择的住址需要符合哪些条件?
答:
第九课巨人的花园
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎的,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出了绿芽,开出许多美丽的花朵。
“敖!
是这么回事呀!
”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
它不仅抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”
1、解释词语
叱责:
。
任性:
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”?
答:
3、巨人看着小男孩的眼神,为什么心里火辣辣的?
他从小男孩的眼里读懂了什么?
答:
4、本文是一篇()。
作者是()国作家()。
本文显著特点是运用()的方法展开故事情节,从中揭示了()的道理。
5、“巨人生活在()和孩子们(),感到()。
”这是文章的中心句。
6、写出下列词语的近义词。
喧闹( ) 训斥( )
7、写反义词。
隆冬—()孤独—()
荒凉—()漫长—()
8、当巨人激动地跑到花园,他看到了什么?
请用“————”画出来
9、当孩子们被巨人赶走后,花园发生了什么变化?
请用“~~~~”画出来。
10、是(谁)使巨人终于明白了。
第十一课去年的树
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,他就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
1、文中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想。
第一次“看”,是“鸟”费尽周折,终于找到了好朋友树,它仿佛在说:
()第二个“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说(“”)
2、你从这两个“看”字中读出了什么?
答:
3、我还知道表示“看”的字有()、()和()。
4、《去年的树》作者是()国作家()。
这篇童话通过()展开的故事情节。
推动故事的发展。
全文共有四次对话。
第一次是()与()的对话;第二次是()与()的对话;第三次是()与()的对话;第四次是()与()的对话。
这四次对话,构成了一个完整的故事,占美了高尚的、令人感动的()。
5、读了这段话,你想对小鸟说什么?
答:
6、这一段话中和眼睛有关的词语是()、()、()。
我还知道小鸟唱去年唱过的歌给灯火听,是因为
第十三课鹅
鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
1、用“———”画出本段的中心句
2、作者在这段中主要运用了()的修辞方法,好在哪里?
答:
3、这段话从()和()两个方面写了鹅()的特点。
4、这段话中将鹅的步态与()进行了对比,突出了鹅的()。
5、你喜欢这只鹅吗?
为什么?
答:
6、作者还用()来比喻鹅的(),不仅形象生动写出了鹅(),更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是(),主要采取了()等修辞方法。
“鹅的高傲,更表现在它的()、()和()中”,这句话是文章的(),起()的作用;又是()句,不仅承接上一句,还引起下文对鹅的描写。
8、写出带点字的音节。
大模()大样净角()
9、写出“傲慢”的近义词:
傲慢—()
10、根据词意在文中找出相应的词语。
形容傲慢、满不在乎的样子。
()
拘谨不自然,不放松。
()
11、找出本段的比喻句。
12、概括这一段主要内容的句子
13、鹅的步态与鸭如何不同,请用“﹏﹏”把它划出来。
14、围绕这个句子,作者从()和()两个方面具体介绍鹅的傲慢。
《鹅》第2、3自然段
1、这两个自然段的关系是()(选填序号)A、总分B、分总C、总分总
2、第三自然段写了鹅的叫声的特点。
第三自然段还采用了写法突出鹅的叫声这一特点。
(选填序号)
A、比喻B、对比C、排比
3、从哪些地方可以看出养鹅等于养狗?
请用直线画出相关句子。
4、在下列句中填上含有“然”的词语。
(1)凡有生客进来,鹅()厉声叫嚣,主人告诉我,养鹅等于养狗,()如此。
(2)今天()下着雨,已经下了快一个星期了,天气()没有一点转晴的迹象。
5、读句子“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这句话既是全文的句,又是句,在文中起到了的作用。
第5自然段
1、找出本段的中心句,用直线画下来。
第一句
2、鹅需要这三样东西下饭。
它的吃相令人发笑,具体表现在三方面:
第十五课猫
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧,它的确有时很乖。
它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事与不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或者在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔的叫唤,长短不一,粗细各异,变化多端。
在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
她若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
它什么都怕,总是藏起来。
可是他又那么凶猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
1、用画出文中的中心句。
2、猫的古怪性格体现在哪几个方面?
答:
3、“屏息凝视”的含义是什么?
突出了什么?
答:
1、你想对这只古怪的猫说点什么?
答:
2、描写猫的叫声的词有:
()
3、“小梅花”指的是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
答:
4、用自己的话概括第二段的主要内容:
答:
8、《猫》的作者是著名作家(),原名(),字()。
他笔下的猫性格有些(),表现在三个方面:
一是有时特别(),有时又特别();二是高兴时(),不高兴时又();三是有时无比(),有时又无比()。
字里行间,流露出作者对猫的()之情。
9、猫的老实,表现在;贪玩表现在;尽职尽责表现在
10、造句
(1)任凭……也……
(2)非……不可……
11、找出本段的反问句,把它改成陈述句
12、“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
”换一种说法。
“因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足。
”请把这个句子换一种说法。
13、我能照样子写象声词。
咕噜咕噜:
、、、。
14、读句子“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
”把这句话中“几朵小梅花”换成“几个脚印”好不好?
为什么?
答:
第十七课长城
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看着数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就是靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
1、划线句子在全文中的作用是什么?
答:
2、那些动词说明已经来到了长城?
答:
3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情?
答:
4、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
()表示无数,包含了作者无数的感慨;()突出了长城的长,与文章开头()相呼应;()字在这里表示长城的建成是多么的不容易;整句话表达了作者()之情。
第二十课古诗两首
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是()朝的()。
在诗中()(谁)送()(谁)去()(地方)。
诗的前两句(),后两句()。
这首诗描写了(),表达了诗人()的思想感情。
2、《送元二使安西》的作者是()朝的诗人()。
这首诗描绘的是()在()送()去()的情景。
诗中(“”)表达了对朋友的依依惜别之情。
从()、()两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是()季节。
3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》在内容上的共同之处是()。
第十八课颐和园
1进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长,分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,即千幅画没有那两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。
2走完长廊,就来到万寿山脚下。
抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。
3登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛,掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。
向东眺望,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么?
答:
2、第一段重点描写了(),突出长廊的()和()的特点。
文中用表示颜色的词体现(),用具体数字“七百多米”来说明长廊的()特点。
为了突出这一特点,作者先介绍了()、(),再介绍()、()。
()抓住每间横槛上五彩画的特点,从内部介绍,()抓住长廊的风景宜人的特点,从外部介绍。
3、“几千幅画没有那两幅是相同的”说明画()。
4、请用横“”画出各段中的过渡句。
在文章中起()作用。
点明()。
5、第一段中,有些动词记述了游览的过程,请写出来:
()、()、()。
第二段中用()、()。
第三段用()、()。
6、画“”的句子运用了()的说明方法。
7、第二段描写了来到(),看到()和()。
观察顺序是()。
8、第三自然段描写站在()看到的颐和园的景色。
分别写了()、()、(),重点描写(),突出()。
9、耸立的意思是:
(),从“耸立”这个词中能体会到(),从“一排排”这个词中能体会到()。
10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法:
都是先(),再()。
11、第三自然段中画线的句子写出了()的美景,第一句先写了()时的美,第二句写了()时的美。
作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖“静”和“绿”的特点
12、从“滑”字能体会到什么?
换成“划”字好吗?
为什么?
答:
。
13、作者根据()顺序先后游览了()、()、(),几处景物的特点,都突出了景色()。
课文的开头和结尾(),表达了作者的()之情。
14、课文运用动词体现游览的顺序:
进了()-〉绕过()-〉来到()-〉走完()-〉来到()-〉登上()-〉……()下来->()
15、”游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹”的句子中通过描写“游船、画舫”反衬出昆明湖的()
16、选文表达了作者什么样的思想感情?
答:
17、缩写句子:
(1)、北京的颐和园是个美丽的大公园。
(2)、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。
(3)、葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
第二十一课搭石
搭石,构成了家乡的一道风景。
秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,在在上边踏上几个来回,直到满意才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石,原本就是天然石头,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。
如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾
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