教育学习文章四年级上册At the shop学案牛津版.docx
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教育学习文章四年级上册Attheshop学案牛津版
四年级上册Attheshop学案(牛津版)
四年级上册Attheshop学案(牛津版)
一、教材分析
《Attheshop》是牛津英语四年级上册module3Unit8第一课时。
《Attheshop》一课主要是学习6个食物的单词(因为本节课同学们已学过,我又补充了“cabbage”这个新词),以及如何使用句型whatwouldyoulike?
询问他们想要什么并能用“I’dlikesome……”进行回答。
本课我们要学习6个关于食物的单词,其中carrots、tomatoes、potatoes、cabbage等单词比较难学,meat、fish、rice等单词学起来比较容易,因此,要做好单词复习部分来消除学生的畏难心理,同时将四个生词的新授定为教学重点。
句型较为简单,学生已经接触过,在句型学习的基础上,我又创编了在超市购物情景,让学生进行对话表演,起到了拓展的作用。
二、学情分析
四年级的学生活泼好奇,模仿力强,善于表现自我。
经过一年多的英语学习,孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语,但仍需要大量的语言输入,孩子们对食物的学习很感兴趣,同时也乐于谈论自己的爱好。
三年级时他们已经学习了一些食物的英语名称,这为本课的学习奠定了良好的基础。
三、设计理念
、基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。
本节课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
我在教学过程中结合教学内容,借助多媒体,采用儿歌视频、单词游戏、听说、图片、选购食物、表演等多种形式创设教学情景,使孩子们在“乐中学、学中乐”,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。
2、英语新课程标准倡导“自主、合作、探究”式学习,让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。
基于这一理念,我在教学过程中结合教学内容,采用“儿歌导学”,激发了孩子们对食物话题的求知欲,为课文的学习做了铺垫,在同桌在对话练习中巩固句型,使同学们在合作中进步、在进步中提升,从而增强合作意识。
同时,还采用了情景教学法,使学生在真实自然的情境教学中掌握单词、句型,通过交流合作,达到语言、功能、情感、任务有机结合。
3、遵循“以学生为中心,激励性评价为主体”的理念。
在这节课的评价中,我主要是采用个人和小组评价为主,结合食物教学内容,课堂表现好的同学奖励实物小贴画,如:
hamburgersticker;在展示中,优秀小组奖励实物(黑板区域展示),为了使评价和教学内容融为一体,让孩子感受到课堂就是生活,从而达到了“知识于生活,又应用于生活”的理念。
四、教学目标
(一)语言知识目标:
能够掌握表示食物的7个单词:
“carrots,potatoes,tomatoes,cabbages,fish,meat,rice。
”
(二)、语言技能目标:
1、能够正确、合理运用“whatwouldyoulike?
来询问他们想要什么,并能用“I’dlikesome
......”来进行回答。
2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。
(三)、情感态度目标:
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,并养成合理饮食,保持健康的习惯。
五、教学策略
1、运用多媒体创设真实情境,让学生在歌曲、食物、游戏、对话和表演中学习英语,更好地理解、记忆和运用语言知识。
2、采用任务教学法和情景教学法激发学生对语言知识的识记,让语言交流活动贯穿整个课堂。
3、使用鼓励性的评价,激发学生参与课堂活动的积极性,促进学生的全面发展。
六、教学重点和难点
重点:
掌握表示食物的单词:
“tomatoes,carrots,cabbage、potatoes”。
2、能够正确、合理运用“whatwouldyoulike?
来询问他们想要什么,并能用“I’dlikesome
......”来进行回答。
难点:
1、掌握单词tomatoes,carrots,cabbage和potatoes的发音。
2、能够在真实的情境中运用英语进行选购食物。
七、教学过程
Procedure
Stageaims
阶段目标/设计意图
StepI:
warmingup:
1、Greetings
2、Lead-in(引出本节课课题)
3、watchavideo
StepII:
Presentation
(1)learnnewwords.
1、
Learn“carrot”
T:
Listenandguess,
It’sakind
ofvegetables.It’sorangeandlong,Rabbitslikeit.whatisit?
Ss:
胡萝卜。
教学设计4A<wbr>U8(王媛)教学设计4A<wbr>U8(王媛).教授“carrot”—Readcarrot
carrot
----引入“carrots”---practice----write
2、
Learn“potato”
T:
出示“potato”剪影,whatcanyousee?
教学设计4A<wbr>U8(王媛)教学设计4A<wbr>U8(王媛)Ss:
土豆
教授“potato”—Read
potatopotato
---引入“potatoes”---practice----write
3、Teaching“tomatoes,cabbages,fish,meat,rice”bythesameway.
4、Practicethesewords:
A、利用chant帮助孩子们愉悦的识记单词
B、在观察中发现,并利用顺口溜帮助孩子区分“tomato”和“potato”
c、通过猜“箱中物”和游戏帮助学生巩固所学单词。
learnthedialogue.
1、Lead-in
T:
I’dlikesomefish,whatwouldyoulike?
----引入“whatwouldyoulike?
”(板书),并教授“would”之意,并引导学生回答。
2、Practicethe
dialogue
A:
T:
Let’sgoto“Happyshop”,ok?
Ss:
ok.
T:
Therearesomanyfood,whatwouldyoulike?
Ss:
I’dlikesome………
B:
Practicethe
dialogue
c:
Show
Step3:
Extention
1、T:
周末快到了,Let’sgotoRenRenjiaSupermarket
Together,ok?
Ss:
…….
T:
whatwouldyoulike?
你想知道如何用英语进行购物吗?
Ss:
…….
T:
让我们先来欣赏kitty的购物表演话剧。
引导学生学会用英语礼貌购物。
Practicethedialogue.
Showthedialogue.
Step4:
Self-check
I、基础题☆(我会听)
(
)1、Aschool
Btomato
c
office
(
)2、Arice
Bpotato
c
candy
(
)3、Acarrot
Bcomputer
c
meat
II、发展题☆☆(我会选)
1、___wouldyoulike?
I’dlikesomepotatoes.
A
what
B
How
cwhere
2、_____isthemeat?
20yuan.
Awhat
B
where
c
Howmuch
3、Hereyouare!
______
Aok
BThankyou
cSorry
III、提高题☆☆☆(我会分类)
potato
milk
tomato
candy
juice
water
carrot
egg
cake
、蔬菜_____
_____
_____
2、饮料_____
_____
_____
3、食物_____
_____
_____
Step5情感教育
Step6:
Homework
1、必做题:
课后,和家人或朋友去超市进行一次购物,同时,用今天所学的句型采访一下他们想要的食物。
2、选做题:
用心去“找一找”我们身边的水果、蔬菜、饮料、食物等英语单词,并分类整理好,下节课,我们比一比,看哪个小组整理的多。
通过观看儿歌视频,营造了轻松愉快的课堂氛围,先从听觉上入手,激发了学生的学习兴趣,为下文的学习打下了铺垫。
通过猜谜引入“carrot”
多媒体展示carrots图片,一方面可以形象直观地学习单词,另一方面使新授单词也变得生动有趣。
再利用carrot食物进行直观练习。
通过自编chant、顺口溜、猜谜和游戏来激发孩子的学习兴趣,并能降低识记单词的难度,有利于孩子们识记单词的效率。
创设情境引入whatwouldyoulike?
,并引导学生用“I’dlikesome………”回答,再进行师生对话,同桌对话并表演,加强学生对英语语言的输出能力。
创设|“周末快到了,Let’sgotoRenRenjiaSupermarkettogether”
这个真实情境,引入用英语进行进行购物,达到学生学会“用英语做事情”的能力。
创设不同层次的练习题,是为了让每个同学都所有所获,增强其自信心的培养。
培养孩子合理饮食、健康生活的好习惯。
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