苏教版小学语文二年级下册第二单元教案设计带反思.docx
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苏教版小学语文二年级下册第二单元教案设计带反思
教学章节:
第二单元
课题:
《1.古诗两首》
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)认识1个多音字。
3、学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。
教学重、难点:
了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。
教辅资源:
挂图;生字卡片;课外阅读资料。
研究问题:
体悟意境
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一.谈话导人,介绍作者,诗名
二.初读课文,读准字音
1.指名读古诗,指导正音;
2.齐读生字词,齐读古诗。
三.解读诗文,读通诗句
《春雨》
1.春雨的特点是什么?
2.重点理解:
3.朗读
《春晓》
1.重点理解:
2.人们对春天有怎样的感情?
3.朗读
四.理解诗情,读好诗句,熟读成诵
1.欣赏感受。
听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;
2.指名诵读,品评指导
3.齐读(配乐)
4.背诵
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
学生自由认读古诗以及生字词;
好雨——
知时节——
乃——
潜——
随风潜入夜,润物细无声——
眠——
不觉晓——
啼鸟——
知多少——
夜来风雨声,花落知多少。
——
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一.朗诵古诗,巩固复习
二.拓展体会
1.小组汇报收集的诗歌;
2.老师评点。
三.学习生字
1.认读生字,巩固字音
2.老师重点指导:
随、晓
3.老师巡视
四、课外延伸
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛
自学生字,主动记字
学生临描
【作业布置】:
1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;
【教学反思】
这是两首学生早就熟知的唐代古诗,而且在授课前就可以流利的背诵,所以我就在诵读和理解诗的意境上下功夫。
诵读并不是一件很简单的事情,它也是学好语文的方法之一,经过练习,学生们诵读水平有了很大提高。
理解诗意上,我让学生加以想像,和大自然,和春天联系起来,效果良好。
教学章节:
第二单元
课题:
《2、蚕姑娘》
教学目的:
1.学会本课9个生字,理解词语,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
了解蚕的生长过程。
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导人新课,结合学习生字词“蚕”、“姑娘”,揭示课题
1.出示蚕的挂图,引出课题生字教认。
(板书:
姑娘,补全课题)
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。
二、初读指导
1.给每个自然段写上序号后默读课文,
2.学习生字词。
3、读顺课文。
4、检查自学效果。
(1)出示字词:
(2)引导学生读准加点字的音节。
(3)了解词语掌握情况。
三、描红指导
教师提示注意点。
谁知道“蚕”是什么,有什么作用?
学生齐读课题:
蚕姑娘。
画出不理解的词语。
查字典,并联系上下文,理解重点词语的意思。
指名读。
抽字词卡片,让学生读。
分自然段读课文。
学生练习描红。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、检查复习
二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)小结:
读了这一自然段,我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)小结:
读了第2自然段。
我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同,但有几个词语换了,谁能说一说?
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比,谁能说说哪些语句不同?
三、指导背诵
1、看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
2.看提示背诵第4、5自然段。
1.默写词语。
2.指名读课文。
学生思考:
这一自然段告诉我们什么事?
齐读第1自然段。
刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?
(又黑又小)
齐读第2自然段。
齐读第3自然段,注意词语换用的情况。
齐读第4、5自然段,注意词语换用情况。
学生练习背诵
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、检查复习
二、继续细读课文(第6、7自然段),
1.第6自然段。
(1)指名读。
(2)为什么要写明“睡了四回”?
(因为蚕眠有四次,这是蚕的生长特点,所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?
(3)小结:
读了这一自然段,我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。
(板书:
吐丝结茧)
2.第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?
(3)“茧子开了窗”是什么意思?
(学生读)
三、总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。
2.填空练习,概括课文。
四、课堂练习
指名背诵第1-5自然段。
这段里为什么不写“醒了,醒了”,要写“成了,成了”?
学生读
齐读第6自然段。
看31页上第三幅图,想一想:
两个蚕蛾在干什么?
齐读第7自然段。
齐读完成填空后的这段话。
【作业布置】:
有感情地朗读课文,背诵课文。
抄写生字听写生字。
【教学反思】
学习这一课时,学生对蚕这种昆虫很陌生,只是从电视上或者书籍上听过或见过,对于它的成长过程几乎一片空白,所以学习时,我先让学生把课文读通顺,读流利,大致理解了课文内容,再让学生观看关于蚕的视频,对蚕有了直观的认识,然后再看课文,学生的困惑都迎刃而解。
结合课外资料学习语文,会让学生学得更快更好。
课题:
《3、月亮湾》
教学目的:
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课8个生字,理解词语的意思。
3.感受月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重、难点:
1.识字、写字,理解词义。
2.朗读课文,背诵课文。
3、掌握月亮湾的地理位置。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
激发学生热爱家乡的思想感情
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一.创设情景,激发阅读欲望。
1.导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题这美丽的村子叫什么名字?
相机板书(月亮湾)
二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
1.初读课文
2.交流,指名分自然段读,注意正音, 3.再读课文,读通句子。
4.交流,师生共同评议。
三.学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
2.交流:
月亮湾是什么?
3.指导朗读。
四.过渡:
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1.交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
(2)指导读好长句子。
3.学生字“湾”、“牙”。
4.教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五.布置课后语文实践。
学生看图
读题
自由轻读课文,标出自然段序号。
想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?
说说是谁的家乡?
默读全文,找出有关句子。
用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
学生在习字册上描红、仿影、临写。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一.复习导入。
二.细读课文,自读自悟,理解内容。
(一)学习第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里?
2.交流。
相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。
(1)学习第二自然段第一句。
.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
.指导朗读第一句。
(2)学习第二、三句。
根据学生交流相机映示句子, 帮助理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词。
指导朗读第二句。
e.学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:
读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?
集体交流。
(3)习第四、五句。
贴词卡“河岸”。
问:
哪个词是“种着”的意思?
读词“栽着”。
指导朗读第四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
(4)学习第六句。
比较句子。
看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”。
指导朗读。
(5)学习第三自然段。
a.欣赏动画粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读
3.再看画面提问:
(1)指名读第三自然段
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?
(答后板书“村前”)
4.再读第二自然段。
(1)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
(小河→河上→河里→河岸→农田)
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
指名试背。
(二)学习第四自然段。
1.指导感情朗读第四自然段, 三.总结。
四.齐读课文。
齐读第一自然段。
轻读课文,划出有关词句。
(用曲线表示)
欣赏动画观察“月牙一样的小河”,
齐读。
欣赏动画
请两名学生上前演一个饶着另一个转。
先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来。
引读第二、三句。
边看动画
看动画说说什么像“一片朝霞”?
有什么相同之处?
引读第四、五句。
边看动画
欣赏动画
这长满茶树的山坡在哪里?
(相机板书“村后”。
)这是课文的第几自然段的内容?
想一想,课文是按怎样的顺序描写“村
前”的景色的?
生自由轻声试背。
同桌互背
你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?
你想说些什么?
【作业布置】:
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。
【教学反思】
《月亮湾》这一课重在感受家乡美丽的景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
我让学生感悟月亮湾的秀丽动人,生机勃勃后,布置学生回家后画一幅家乡的画,内容可以自由选择。
第二天,学生们的画作真的是美景的汇集,而且各有风味,充满了童真童趣,展现了孩子们眼中的家乡。
看来画画并非美术课的专利,语文课适当运用更能丰富学生的情感。
课题:
《4、快乐的节日》
教学目的:
1、学会10个本课生字,认识1个偏旁。
理解新词意思。
2、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。
感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学重、难点:
正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
根据画面展开想象。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、播放歌曲,激发兴趣
1、播放《快乐的节日》。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
3、自主感悟
三、启发想象,学习第1节
1、创设情境,启发想象
2、理解比喻句。
3、听录音读第1节
4、指名读。
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
2、创设情境,学第3句。
3、感情朗读,体会情感。
让学生边听音乐边感受课文内容。
读了课文,你知道了什么?
读了课文,你还想知道什么?
学生学习反馈:
朗读体会欢快的句子。
说说节日的快乐体现在哪些方面?
A、情境一:
有我们就更美丽
B、情境二:
有我们就充满希望
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、开展竞赛,激发兴趣
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
二、指导背诵,升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。
四、课外延伸,指导写作
导语:
刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。
现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。
让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛。
带着欢乐的心情朗读课文。
学生练习背诵课文
边听歌曲,边想象画面。
学生独立作业
【作业布置】:
朗读课文、背诵课文。
【教学反思】
《快乐的节日》既是一首动人的诗歌,也是一首动听的歌曲。
教学时,我准备好这首歌曲,配以精美的画面,教唱这首歌。
感受着学生学唱歌的热情,看着他们兴奋的笑脸,我又体会到音乐在语文课中的作用。
音乐可以激发一个人的灵感,学生也通过学歌唱歌感受到生活在中国这个大家庭里的幸福快乐。
教学章节:
第二单元
课题:
《练习2》
教学目的:
1、学用字词句的综合训练。
(1)学习按起笔的笔画查字典。
(2)练习查独体字。
2、练习写好竖画多的字。
3、读读背背。
4、口语交际——讲童话故事。
教学重、难点:
学用字词句和口语交际。
教辅资源:
挂图;生字卡片;多媒体课件。
研究问题:
练习查独体字。
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、教学第一题:
学用字词句
1、谈话引题
2、出示第一题的内容。
教师指名读题中的对话。
3、同桌交流:
你读懂了什么?
(1)什么叫起笔的笔画?
(2)起笔的笔画由哪几种?
(3)指名说。
(4)指名说,师生评议。
4、现在小猴子遇到困难,我们一起来帮助它。
5、教师巡视并参与。
6、指名说讲评,表扬鼓励。
7、各小组进行合作学习比赛。
二、总结。
复习部首检字法的步骤。
学生自由读题中的对话。
讨论交流。
“丰”字你知道查什么部首,
为什么?
分小组合作学习,完成书上的练
习。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、教学第二题:
写好铅笔字。
1.审题:
2、指导。
(1)说说写字要求和描红要求。
(2)教师范写。
3、按以上步骤和方法,指导学生书写其余的字。
4、反馈。
二、教学第三题。
读读背背。
1.审题。
2、出示四条成语。
(1)教师范读正音。
(2)老师帮助学生大体了解四个成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
集体背诵,指名背诵。
读题,明确本题要求。
学生仔细观察
分别说说字的部首和结构特点。
学生书空后描红。
读题,明确本题要求。
学生自读四个成语。
指名读、自由练读。
同桌练习互相背诵。
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、创设情境,激励实践
(出示森林图。
)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。
(板贴课题)小朋友想不想去参加呀?
(想)瞧,参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。
(老师逐一把小组标志放到小组桌上。
)
二、组织交流,充分实践
1.比赛快要开始了,先请百灵鸟宣布比赛规则。
(动画演示百灵鸟。
)注意:
所讲的童话故事不要太长,要生动有趣!
2.小组交流,推选代表。
3.代表参加全班交流。
三、评价反馈,表扬总结
1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。
2.请“记者”去采访优胜小组或个人。
(请一位同学扮演“小记者”。
)
四、课外延伸,强化交际
让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会,使学生感到新奇有趣,学生的情趣也会因此变得高涨起来,学生口语交际的主动性就会被激发出来,他们就会怀着浓厚的兴趣,带着饱满的情感,走进“交际情境”,去作进一步的体验。
你想参加哪个小组,就到哪个小组去报到,并戴上头饰。
)
请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛。
自主探究评说。
让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?
为什么?
请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
【作业布置】:
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
【教学反思】
教学练习2的时候,让我印像最深的就是实践活动“童话故事会”。
举行童话故事会是全班同学都愿意参加的,他们喜欢童话的梦幻,喜欢童话的灵动,对于搜集童话故事很赋予了极大的热情。
张思甜、范子雨、赵恒怡等班里的小能手,向来都是各种活动的积极分子。
她们的童话故事精彩纷呈,有声有色,带动了全班同学对童话故事的喜爱。
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