部编道德与法治七年级上册第四课友谊与成长同行 教案.docx

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部编道德与法治七年级上册第四课友谊与成长同行教案

第四课　友谊与成长同行

第1课时　和朋友在一起

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：

培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

能力目标：

认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。

知识目标：

了解交友的好处，认识友谊的力量。

【重点难点】

重点：

友谊的力量。

难点：

学会处理交友中遇到的各种问题。

情景导入　生成问题。

师：

在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。

不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。

哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。

学生讲朋友关爱自己的事例。

师：

是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。

步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。

自学互研　生成能力

（一）自主预习

1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。

在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。

3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。

5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。

（二）合作探究

知识模块一　我的朋友圈

探究一：

教材P38运用你的经验及P39探究与分享

（1）把你的选择涂在P38上面的星号☆里（可以多选）。

（2）在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？

请把他们的名字写在P39图的相应位置。

（3）你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

（4）随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？

答案提示：

前3问据实回答，填写即可，（4）随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。

探究二：

教材P40探究与分享

（1）随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

（2）你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？

为什么？

答案提示：

（1）不是更难。

因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。

（2）不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

知识模块二　友谊的力量

探究三：

教材P40下面探究与分享

（1）朋友对你有哪些影响？

请完成自己的“朋友影响力”图。

（2）完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？

答案提示：

（1）学生根据实际情况完成图。

（2）发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。

探究四：

教材P42探究与分享

这些是真正的友谊吗？

你有过类似的经历吗？

答案提示：

场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。

探究五：

教材P43阅读感悟及下面拓展空间

（1）从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

（2）有人说：

“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。

你同意这个观点吗？

结合自己的交友经历谈谈感受。

答案提示：

（1）体会到了友谊的力量。

正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。

（2）同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。

从这句话我们可以看出（　B　）

A．朋友怎么做，我们就怎么做

B．朋友对一个人的影响很大

C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友

D．真正的朋友应该分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：

“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

”对这句话的理解不正确的是（　C　）

A．友情是我们必不可少的心理“营养”

B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福

C．拥有了友情我们就将拥有一切

D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁

3．在一次“你有知心朋友吗？

”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。

这表明（　D　）

A．中学生缺乏友情

B．中学生交友不讲原则

C．中学生出现滥交朋友现象

D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养

4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。

张超：

十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。

而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。

刘力：

从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。

小明：

思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。

（1）请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。

（2）请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。

（3）日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？

答案提示：

（1）①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。

（2）张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。

（3）①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待；②坦诚、积极的相互交流；③关爱朋友，尽自己所能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短；等等。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　深深浅浅话友谊

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：

珍视友谊，在相处中体验积极的情感。

能力目标：

学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。

知识目标：

了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。

【重点难点】

重点：

友谊的特质。

难点：

正确处理交友中存在的问题。

情景导入　生成问题

今天上课，老师要检查昨天布置的作业。

小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。

他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。

可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？

学生讨论回答案提示：

……

师：

一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？

今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。

自学互研　生成能力

（一）自主预习

1．友谊是一种亲密的关系。

2．友谊是平等的、双向的。

我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

3．友谊是一种心灵的相遇。

志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。

4．友谊不是一成不变的。

我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

6．友谊不能没有原则。

（二）合作探究

知识模块一　友谊的特质

探究一：

教材P44上面运用你的经验

（1）在友谊中，什么特质是重要的呢？

请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

（2）与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？

请把它们填写在下面的横线上。

答案提示：

（1）学生根据自身情况填涂。

（2）如：

理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。

探究二：

教材P45上面探究与分享及阅读感悟

（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

（3）学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。

答案提示：

（1）我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

（2）帮助朋友，并不意味自己会受到损失。

我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。

赠人玫瑰，手留余香。

我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。

探究三：

教材P45下面探究与分享

（1）古人云：

“君子之交淡如水。

”也有人说：

“多个朋友多条路。

”你如何看待这两种观点？

（2）分享和分担是对等的吗？

答案提示：

（1）我赞成“君子之交淡如水”。

因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。

朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。

（2）分享和分担，并不是对等的。

友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。

友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。

知识模块二　友谊的澄清

探究四：

教材P46上面探究与分享

（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？

（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？

（3）淡了的友谊还有必要维持吗？

答案提示：

（1）文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。

（2）因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。

（3）我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

探究五：

教材P46下面探究与分享

（1）竞争会伤害友谊吗？

（2）如果朋友赢，是否意味着自己输？

答案提示：

（1）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。

只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。

（2）朋友赢并不意味着自己输。

在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。

探究六：

教材P47探究与分享

（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？

（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

（3）应该为朋友做任何事情吗？

答案提示：

（1）“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。

（2）不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。

（3）不应该。

友谊不能没有原则。

友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。

其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．下列属于友谊特质的有（　D　）

①友谊是一种亲密的关系　②友谊是平等的　③友谊是双向的　④友谊是一种心灵的相遇

A．①②③　　　　B．②③④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④

2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验（　B　）

A．两肋插刀，八拜之交　　　　B．志同道合，志趣相投

C．海誓山盟，推心置腹D．甜言蜜语，各取所需

3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。

下列选项中，最受欢迎的同学是（　C　）

A．小文：

“学习那么差，我才不搭理你呢。

”

B．小洁：

“就算我错了，我也不道歉。

”

C．小明：

“教会你解这道题，我也很开心。

”

D．小新：

“你们什么都不懂，还是听我的吧。

”

4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。

同学甲说：

“对待朋友要真诚，要坚持原则。

对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。

如不改正，就要和他断交。

”

同学乙说：

“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？

”

请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。

答案提示：

甲、乙两个同学的观点都是片面的。

因为：

①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。

但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。

总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。

朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：