一年级数学上册教案.docx

一年级数学上册教案.docx

《一年级数学上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册教案.docx（89页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级数学上册教案

一年级数学上册教案

一、生活中的数

教学内容：

可爱的校园

教学目标：

　　1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．

　　2．初步形成良好的观察习惯．

　　3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．

教学重点

　　使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．

教学难点

　　初步形成良好的观察习惯——有序化．

教学过程

　　一、创设情境，引入教学．

　　谈话引入：

　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

　　活动一：

我们的校园

　　1．在我们的校园里你都看到了什么？

　　（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）

　　2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）

　　教师：

对了！

你们说的真好！

我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

　　（在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱．）

　　活动二：

动物王国的校园

　　教师：

动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

（想）

　　1．出示主题图：

　　2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？

（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？

（有6只小熊）

　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？

（师生共同数）

　　（4）有几只小松鼠呢？

（有4只小松鼠）

　　（5）小兔子呢？

（有2只小兔子）

　　（6）它们的老师是谁呀？

（大象）

　　（7）有几位老师呀？

（1位）

　　（由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察．教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导．）

　　3．用带有数量的话说一说

　　在动物王国的学校里你还看到了什么？

能用带有数量的话说说吗？

　　生1：

有3座小房子

　　教师：

对！

这是动物学校的三间教室，分别标着一

（1）班、一

（2）班、一（3）班．

　　生2：

有小鸟

　　教师：

数一数有几只小鸟？

（9只）

　　你们是怎么数的？

（用手指着数）

　　哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

　　生3：

还有蝴蝶．

　　教师：

蝴蝶可真多呀！

有几只你们知道吗？

（10只）

　　怎么数就能不丢不落？

（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）

　　4．观察静物

　　教师：

你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

　　生1：

校门口有5个大字．

　　教师：

你们知道写的是什么吗？

（欢迎新同学）

　　生2：

教师的后面还有8棵松树．

　　教师：

我们一起数一数．

　　生3：

学校的门前还有花．

　　教师：

一共有几朵花呢？

（7朵）

　　5．小结

（1）教师：

刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：

有没有更好的参观办法呢?

　　（3）教师：

如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

　　（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

　　（4）教师：

我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．

（学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣．包括一句话，一个思考……）

教学内容：

快乐的家园

教学目标：

　　1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

　　2．进一步体会数与生活的密切联系．

　　3．培养学生的观察能力．

教学重点：

　　1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

　　2．了解1、2、3、4代表什么．

教学难点：

　　了解1、2、3、4代表什么．

教具准备：

　　课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

教学过程：

　　活动

（一）

　　1．你们知道古代人是怎么数数的吗？

（演示课件：

结绳计数）

　　2．你们有什么好办法帮助他吗？

　（以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）

　　活动

（二）

　　1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？

乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

　　（设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）

　　2．（演示课件：

美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？

（小组讨论）

　　3．集体交流：

学生可能说：

一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

　　4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

　　（发散思维．联系生活实际学习．）

　　5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

　　活动（三）

　　在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

　　（由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）

　　活动（四）

　　1．建小足球队：

学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？

我们就来组建一支小足球队．

　　2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

　　3．同学们，台上有几名运动员？

他们衣服上的数表示什么？

　　4．如果让他们排成一队，可以怎么排？

（学生讨论）

　　方法一：

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　方法二：

　　1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：

　　10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（学生说出其中一种，台上小队员排队）

　　5．老师扮演记者采访：

请问，你是几号运动员？

你排在第几个？

　　6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

　　7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

　　（10人一组活动：

把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

　　8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？

其它小组可以当小记者提问．

　　（组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）

　　活动五

　　1．这节课你学到了什么？

　　2．你打算向谁学习他的什么优点？

教学内容：

玩具

教学目标：

　　1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

　　2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

　　3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

教学重点：

　　正确数出物体的个数．

教学难点：

　　正确书写数字．

　　教具、学具

　　数字卡片、课件．

教学过程：

　　一、创设情境．

（一）引入

　　教师谈话：

开学这几天，你认识了几个新朋友？

能给大家介绍介绍吗？

　　1．同学之间互相介召、互相说．

　　2．指名回答．

　　教师提问：

有认识一位新朋友的吗？

谁认识了两位新朋友？

有更多的吗？

　　这2个新朋友是谁？

　　教师板书：

1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）

　　（联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望．）

　　教师谈话：

有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”

　　请“笑笑”到家里做客．

（二）出示主题图

　　教师提问

　　1．看到这幅图，你想说些什么？

　　2．他们在玩些什么玩具？

请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

　　（学生：

他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

　　（创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性．）

　　二、尝试探索．

（一）教师提问

　　1．你是怎样知道这些物体的数量的？

（数出来的）

　　2．你是怎样数的？

（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数．说一说．

　　1．小组讨论：

你认为怎样数数比较好？

为什么？

　　思考：

如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

　　（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

　　2．小组合作：

数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

　　3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

　　学生1：

我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

　　学生2:

我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

　　学生3:

我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．

　　（通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感．）

　　（三）揭示课题

　　教师谈话：

刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

　　教师板书：

玩具（1、2、3、4、5）

　　（四）指导书写．

　　教师谈话：

我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

谁会写1?

2怎么写?

　　（指名板书）

　　教师提问：

你们觉得他们写的怎么样？

那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

　　出示田字格及示范字

　　教师提问：

看到这些字你有什么感觉？

　　教师：

让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

　　比较：

你认为哪儿写的比较好？

还有什么不足之处？

　　（先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写．）

　　（五）比较数序．

　　1．看图数数．

　　教师谈话：

“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

　　出示水果图

　　教师提问：

都有那些水果？

各有多少个？

你是怎么知道的？

　　教师明确：

1、3、5叫单数，2、4叫双数．

教学内容：

小猫钓鱼

教学目标：

　　1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．

　　2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．

　　3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．

教学重点：

　　1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

　　2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点：

　　理解0的三个含义

教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣．

　　教师：

大家喜欢听故事吗？

你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

　　（放录音，听故事．）

　　（“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）

　　二、观察画面，引入新课

（一）出示主题图．

　教师：

你猜猜故事里的小猫是哪一只？

你是怎么知道的呢？

　　别的小猫钓了多少条，你们知道吗？

你们能把这些数写在下面的田格里吗？

　　1．出示图片

（1）学生在书上写数．

（2）展示

　　教师：

你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

　　（学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）

　　教师：

小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？

（写0）

　　2．出示图片

　　教师：

今天我们就来学习“0”的认识．

　　（板书：

0的认识）

　　教师：

你们的知识可真丰富！

0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

　　师指着小猫下面的0问：

在这里0表示什么呢？

（二）感知0的另两种含义．

　　教师：

你还在哪见过0？

　　我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．

教学内容：

《文具》

教学目的：

1、使学生掌握6——10的书写方法，并能正确书写。

2、培养学生的观察能力和动手能力。

3、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学重点：

掌握6——10的书写方法。

教学难点：

掌握8、9和10的书写方法。

课时过程：

一、创设情境

师：

今天，老师带来了一些文具，你们猜猜看，都可能是什么呢？

（学生可以随意猜想，把猜对的图片出示到黑板上。

）

   二、建立模型

   1、师：

同学们可真聪明，全都猜对了。

数一数，它们分别有几个？

再想一想，可以用几个圆片来表示呢？

（可以先让小组交流，自己试摆，再全班交流。

）

   2、师：

你有什么文具？

有几个？

现在请你数一数自己铅笔盒里的文具。

（数完以后同桌交流，也可以试着用圆片表示出来。

）

   3、师：

哪些文具的个数你可以数字表示出来？

把这个数写到练习本上。

（学生在练习本上写0——5）[学生很可能有已经会写6——10的，也可以写。

]

   4、师：

0——5这几个数同学们写的都不错，6——10这几个数的写法虽然我们还没学过，但有一些同学写得还不太规范，下面我们就来学习写这几个数。

   5、指导书写。

重点指导8、9、10的写法，先书空，再动笔写。

（要引导学生弄清每个数的起笔、落笔，注意学生写字姿势的指导，发现错误及时纠正。

）

   6、质疑

   三、巩固应用

   1、游戏：

写出相邻的数

   2、看图写数

   3、说一说：

生活中6、7、8、9、10这几个数还可以表示什么？

   4、练一练第一题：

看数画线（先引导学生弄清图意，再让学生独立完成。

）

   5、练一练第二题：

数一数，画，再写出数。

（引导学生根据范例理解题意，再让学生独立完成。

）

   6、练一练第三题：

填数（可以先让学生从1——10、从10——1数一数，然后在独立填写。

）

教学内容：

轻重

教学目标：

　　1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．

　　2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．

　　3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．

　　教学重点

　　通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．

　　教学难点

　　1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．

　　2．运用多种方法比较物体的轻重．

　　教学用具

　　弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）

　　教学过程

　　一、活动一：

“掂球游戏”感受轻重

（一）游戏

　　教师介绍游戏：

游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．

　　（三）小结

　　看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

　　二、活动二：

掂自己身边的物体，感受轻重

（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．

（二）小组汇报

　　教师：

哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

　　三、活动三：

掂不同的盒子，感受轻重

　　教师：

看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（一）实验一

　　教师：

我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．

　　1．发蓝盒子和绿盒子

　　要求：

绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．

　　2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？

为什么？

（大的重）

　　3．到底谁轻谁重，赶快试一试！

（学生动手掂．）

　　4．说说你的感受？

还想接着玩吗？

（二）实验二

　　教师：

想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．

　　1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？

谁比谁轻？

可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．

　　2．教师请同学说自己的猜想．

　　3．到底谁猜的对呀？

你们是不是特别想知道．动手试试吧！

　　4．教师提问：

这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？

它到底是轻还是重？

　　5．这次为什么很多同学没猜对呢？

　　6．小结：

看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．

　　（三）实验三

　　教师：

如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

　　1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？

只凭观察，你们能判断吗？

　　2．怎么这次有很多同学都不做判断？

怎么不发表意见了，有什么困难吗？

　　3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？

（动手掂一掂）

　　4．说说你的感受，有不同的感受吗？

换手再掂一掂．

　　教师提问

（1）你们有同样的感觉吗？

（学生出现分歧．）

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

　　（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？

教学内容：

有几支铅笔

教学目标：

　　1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义．

　　2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．

　　3．让学生能够说出生活中加法计算的问题．

教学重点

　　初步理解加法的含义．

教学难点

　　使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．

教学过程

　　一、活动一：

哑剧

（一）教师谈话：

老师给你们演一个哑剧想看吗？

谁知道什么叫哑剧？

对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？

（二）教师表演：

左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作．

　　（三）教师提问：

　　1．谁说一说我演了什么？

最后问大家一个什么问题？

　　  （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？

）

　　2．谁会列式计算？

（板书：

2+3=5  3+2=5）

　　3．谁再带大家读一遍算式？

　　4．2、3、5分别表示什么？

　　5．“+”表示什么？

（“+”表示和起来的意思）

　　（四）小结：

只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法．

　　（板书：

加法的初步认识）

　　二、活动二：

摆一摆

（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子．

　　教师提问：

一共有几个？

说一说怎样列式？

　　学生回答：

1+3=4，一共有4个．（板书：

1+3=4 ）

　　教师提问：

还可以怎样列式？

　　学生回答：

3+1=4，一共有4个．（板书：

3+1=4 ）

　　教师：

这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个．

（二）学生动手摆

　　教师：

请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？

为什么用加法？

　　（三）出示图片：

摆桃子

　　三、活动三：

理解图意

（一）教师：

再看一个哑剧愿意吗？

想一想这里有什么数学问题？

　　1．出示图片：

汽车图

　　2．你能根据你看到的来编一道题？

你会列式吗？

（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式．

　　1．出示图片：

小鸟图

　　2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？

　　四、活动四：

自编哑剧

　　教师：

刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？

　　1．出示图片：

计算

　　请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧．自己想好了再和同桌说说好吗？

　　2．谁愿意说说你编的哑剧？

其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改．

　　五、活动五：

寻找生活中的加法问题

　　教师：

刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的．这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题．不信，咱们一起到小明家去看看吧！

　　1．出示图片：

生活图片

　　请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？

　　2．集体讨论．比一比哪组找到的多．

　　六、小结

　　这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？

所以我们更要学好加法．

教案点评：

　　本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。

并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。

教学内容：

有几辆车

教学目标：

　　1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．

　　2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．

　　3．正确、熟练地口算5以内的加法．

教学重点

　　通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．

教学难点

　　使学生能够从不同的角度去观察思考问题．

教学过程

　　一、联系实际，激趣导入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？

今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？

　　二、进入情境，探求知识

（一）出示图片：

主题图1

　　1．教师：

他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？

　　学生1：

他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5．

　　学生2：

他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5．

　　2．教师：

他们说的都对吗？

　　学生1：

他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆．

　　学生2：

他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的．

　　3．小结：

因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：

3+2=5，2+3=5）

　　4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

　　学生：

两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的．

　　教师：

两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3．

　　（教师板书：

3+2＝2+3）

（二）出示图片：

摆一摆1

　　1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？

　　2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式．

　　3．反馈．