六单元备课.docx
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六单元备课
三年级上册第21课《古诗两首》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
亦、妆、潋,滟
2.趣味识字:
断:
(猜谜语)一斤半米。
孤:
一个孩子拎着一个瓜。
帆:
平凡的头巾。
3.易读错字:
“楚”是翘舌音。
4.多音字:
5.应会写字:
断,楚,孤,帆
(1)写正确:
注意字的结构和笔画变化。
孤:
部首子由横变为提,帆:
左右结构
(2)写美观:
断,左宽右窄,楚,上下相等,孤,左窄右宽,帆,左右相等。
①指导书写的字:
断,楚,孤,帆
②指导要点(按规律分类指导):
断:
左右结构,注意左半部分。
先写米再写竖折。
楚:
上下结构,注意下半部分的写法。
6.需要重点积累的词语(分类积累词语):
相宜,孤帆,潋滟
(二)重点读背内容:
背诵两首古诗
二、理解运用:
(一)共性目标:
1、有节奏的朗读古诗《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》;
2、会认4个生字;
3、背诵古诗《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》;并会默写。
4、体会诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
1.学习概括古诗主要内容
(1)《望天门山》:
这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中,给人身临其境的感觉。
表达了诗人热爱祖国山河的感情。
《饮湖上初晴后雨》:
《饮湖上初晴后雨》是借景抒情的诗篇。
描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。
抒发了诗人对西湖的喜爱之情。
(表达了作者对大自然的热爱之情。
)
(2)概括方法:
领会学生逐句意思,体会表情达意
2.
(1)重点词句:
全诗
3.迁移运用,《晓出净慈寺送林子方》
(二)本课重点问题:
1.课后思考题:
1)、背诵古诗2)、理解诗句想象画面。
2.学生质疑提出的问题:
三、情感体验:
(1)具体的情感态度价值观导向:
以诗句描写体会大自然的神奇和伟大。
表达爱诗人对大自然的喜爱之情。
(2)体验方法:
朗读,注意节奏
教学重难点:
目标3、4
难点:
目标4
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
三年级下册第21课《古诗两首》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(二)词语
1.运用网络资源,查找资料,了解天门山和西湖的资料,并预习每句诗的意思。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
(三)尝试背诵两首古诗。
二、文本细读:
1.根据本文叙述的顺序,就能概括出两首古诗的主要内容。
《望天门山》主要内容:
《饮湖上初晴后雨》主要内容:
2.默读课文,你想到了什么呢?
3.古诗中有些句子描写优美生动,标画出来。
在旁边写写你的理解。
4.你觉得哪句诗写得好?
在文中用波浪线标出来,并想一想好在哪里。
5.课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、拓展延伸:
1、查找描写景的古诗读记
预习提纲(或学案)设计要严格体现如何解决教学目标的。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
2.学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
收集天门山和西湖的资料。
教学时间:
2
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、板书课题
以前我们学习过很多李白的诗,这节课我们再来学一首他的诗《望天门山》,请同学们齐读课题。
二、说说学习古诗的方法
三、有感情的朗读古诗
1、自学指导:
先自由读古诗,并找出自己不会认的字(用横线划出来,能够借助字典查询)。
自由朗读古诗,注意节奏,3分钟后比读古诗。
2、指名朗读古诗,适时纠误。
3、有节奏的朗读古诗。
4、比读古诗。
分组指名来读。
四、理解古诗内容
1、自学指导:
朗读诗句,借助插图,联想古诗的内容,用自己的话说一说。
可以和同学相互说一说,5分钟后比一比哪一组理解的最接近古诗大意。
2、分组汇报讨论情况,其他小组补充。
3、师生共同描述古诗大意。
4、品读古诗,体会诗人的情感。
五、学习会写字
1、自学指导:
(1)、认读这4个生字
(2)、分别给生字口头组词1-2个
(3)、观察生字结构,同桌互说记字方法。
2、提出难写的生字,共同识记。
4、练写生字。
六、当堂训练
1、背诵古诗
2、默写古诗
第二课时
教学过程:
一、揭示课题
这节课我们继续学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
二、出示学习目标
齐读学习目标,上节课同学们表现非常好,这节课我相信你们能做得更好。
有没信心达到这些目标,我们来比比谁做得最棒。
三、有感情的朗读古诗
1、自学指导:
先自由读古诗,并找出自己不会认的字(用横线划出来,能够借助字典查询)。
自由朗读古诗,注意节奏,3分钟后比读古诗。
2、指名朗读古诗,适时纠误。
3、有节奏的朗读古诗。
4、比读古诗。
分组指名来读
四、理解古诗大意
1、自学指导:
朗读诗句,借助插图,联想古诗的内容,用自己的话说一说。
可以和同学相互说一说,5分钟后比一比哪一组理解的最接近古诗大意。
2、分组汇报讨论情况,其他小组补充。
3、师生共同描述古诗大意。
4、品读古诗,体会诗人的情感
五、当堂训练
1、背诵古诗
2、完成限时作业
《21课古诗两首》限时作业:
21古诗二首姓名______________
一、根据句子意思填词语。
一个小孩gushen()一人乘船yanfan()去冒险,他qingchu()的知道这有多危险,但他愿意勇敢的去尝试。
二、辨字组词。
妆()孤()断()
汝()狐()继()
三、我会选。
xiāngxiàng
照相()相同()相信()相片()
kōngkòng
天空()空地()空中()填空()
四、先解释加点字的意思,再说说诗句的含义。
(1)两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
出:
孤帆:
(2)水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
潋滟:
空蒙:
亦:
奇:
五、文学常识填空。
(1)《望天门山》的作者是,《》也是他写的。
(2)《饮湖上初晴后雨》的作者是,这首诗表达了诗人的感情。
六、默写《望天门山》。
望天门山
李白
,。
,。
三年级下册第22课《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
饶、屿、披、划、威、武、卵、渔、栖、粪、辈
2.趣味识字(字理识字):
“找到各一半”即“划”字
3.易读错字:
栖、卵、屿
4.多音字:
栖、参
5.应会写字:
蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈。
(1)写正确:
武,经常出现多加撇的情况。
拣,右半部分容易写出东。
(2)写美观:
左右结构:
披、划、拣、颜、形、状、渔、料
上下结构:
蓝、辈
左中右结构:
懒
①指导书写的字:
蓝、懒、威、武、拣、
②指导要点:
左右结构左中右结构的字从左往右写,上下结构从上往下写,
6.需要重点积累的词语(分类积累词语):
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用:
(一)共性目标:
1.学习概括课文主要内容
(1)课文主要内容:
课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
(2)概括方法:
(找中心句段的方法,找出文章中能概括全文的句段,进行浓缩整理,即本课的主要内容。
)
2.体会重点段的表达顺序
(1)重点段及表达顺序:
全文。
先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
(2)体会方法:
体会作者对西沙群岛的热爱之情。
3.学习体会重点词句表情达意的作用
(1)重点词句:
西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(2)体会方法:
这句话讲西沙群岛的鱼特别多,并非真的是水和鱼各占一半。
这是一种夸张的手法,强调西沙群岛的“物产丰富”这一特点。
4.迁移运用,仿写段落或句子:
小明跑起来像一阵风一样快。
(二)本课重点问题:
1.课后思考题:
从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶。
2.学生质疑提出的问题:
三、情感体验:
(1)具体的情感态度价值观导向。
(2)体验方法:
朗读
教学重难点:
1、易写错的字:
拣、武
2、课文是从那三个方面介绍西沙群岛的,如何介绍的?
3、课文表达了作者怎么样的思想感情?
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
三年级下册第22课《富饶的西沙群岛》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
威武、茂密、成群结队、五光十色,把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读:
1.本文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。
先讲,
再按、、、的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
最后写。
2、课文的主要内容:
3、你觉得哪些词语或句段写得好?
在文中用波浪线标出来,并想一想好在哪里。
6.课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、拓展延伸:
你去过的最美丽的地方是哪里,请用一段话描述一下。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
2.学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
(在家观察中国地图,大致了解南沙群岛的位置)
教学时间:
1课时
教学过程:
(教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
)
一、课堂导入。
在我国的南海有一片美丽富饶的岛屿,它们是西沙群岛。
今天老师就带领大家一起去游览一下。
二、预习评价。
通过检查预习,有以下同学的预习成果非常的好:
当然也有的同学预习不到位。
三、成果展示、精讲点拨。
解决字词,扫清障碍。
这些生词你会读吗?
现在老师就来检查一下你们课前的学习情况。
(出示课件)
这些词语意思你都知道吗?
不明白的地方举手,我们一起帮助你。
初读课文,理清顺序。
字词同学们学的很好,不知道课文读的好不好呢?
哪位同学来读一读课文呢?
其他同学认真听,在他们读的过程中,我们要边听边想边画:
1)课文是围绕哪句话来写的2)作者按怎样的顺序介绍了哪些景物?
2、学生汇报,板书(海水、海底、海滩、海岛)
课件出示课文第2、3、4、5、6自然段的开头一句。
细读课文,感受特点。
1、精讲第一自然段(总述部分)
过渡:
同学们,美丽的西沙在向我们挥手,现在就让我们一起感受西沙,尽情的玩耍吧!
(1)出示课件,西沙给你留下了怎样的印象?
(2)生汇报,板书(风景优美物产丰富)
(3)请同学们默读这一段,画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的
(4)生汇报,师随机引导学生“有的……有的……有的”理解写作方法,使学生对祖国的壮美河山产生热爱之情。
小结:
西沙以它的风景优美物产丰富而得名,因此,它是我国南海上的一颗璀璨的明珠。
过渡:
同学们,美丽的西沙风景无处不在,下面我们以小组为单位合作学习,找找自己喜欢的景点,好不好?
(5)出示小组合作学习提示:
1)、找出自己喜欢景点的相关段落,看看景物有什么特点?
2)、你是从哪些词语句子体会到这些特点的?
3)、朗读感悟或扮演小导游讲解。
2、学生合作学习第2—6自然段,然后汇报,师适时点拨引导,学习作者用拟人、排比的写作方法描写西沙的海参和珊瑚、鱼,并出示珊瑚,鱼群,贝壳相关图片感受特点。
同时板书(海水:
五光十色瑰丽无比
海底:
珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩:
贝壳、海龟)
过渡:
西沙群岛的美景只有这几处吗?
你怎么知道的?
学生分分举手回答,大声说出:
海鸟板书:
(海岛:
鸟的天下)
过渡:
是呀,西沙群岛的确是一个美丽的地方,站在西沙眺望美我们美丽的岛屿,我们无比自豪,真的让我们感受到了西沙群岛的富饶,祖国河山的无比壮丽。
三、系统总结。
男生读第1自然段,女生读第7自然段
提问:
作者在这里采用了哪种写作方法呢?
(首尾呼应)
小结:
使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨,希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。
四、拓展延伸。
今天我们一起到我国的西沙群岛游览了一番,我们一定有很多话要对这美丽富饶的西沙群岛说一些话?
哪位同学能给大家说一下自己的感想。
五、限时检测。
(限时闭卷)
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
总述风景优美物产丰富
↓海水五光十色瑰丽无比
分述海底珊瑚海参大龙虾鱼
↓海滩贝壳海龟
海岛鸟的天下
总述更加美丽、更加富饶
三年级下册第22课《富饶的西沙群岛》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、拼拼写写:
我会写得又准确又漂亮。
yán sè xíng zhuàng
大海里的鱼虾真多,什么( )的都有,它们的( )
wēiwǔ
也各不相同。
快看那几只龙虾,它们的样子多么( )!
二、读读选选:
把划横线的字的正确读音打上对号。
海参(shēn cān) 富饶(yáo ráo ) 蠕动 (rǔ rú ) 瑰丽( guī guì )
三、根据课文内容填空。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身( );有的头上( );有的( )好些扇子,游动的时候( );有的眼睛( ),身上长满了刺,鼓起气来( )。
各种各样的鱼多得数不清。
正象人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
1、根据你对课文的记忆把内容补充完整。
2、短文具体写了_____种不同样子的鱼。
用“____”把文中写鱼多的词语画出来。
3、你知道这段文字是围绕哪句话来写的吗?
请你用“﹏﹏”画出来。
再说说你的理由。
三年级下册第23课《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
融、汇、涨、葱、挡、缕、剑、刮、舔
2.趣味识字(字理识字):
汇:
(猜谜语)一堵大围墙,墙外水汪汪,水从左边来,冲走右边墙。
3.易读错字:
“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。
4.多音字:
涨、舍
5.应会写字:
汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌。
(1)写正确:
赏:
上面的笔顺是:
竖、点、撇。
下面的的贝不要写成见。
献:
注意左下的是羊字少一横。
(2)写美观:
“挡”左窄右宽,“刮”左宽右窄,“欣、线、献、材、软”左右相等。
①指导书写的字:
赏、视、浸、献。
②指导要点(按规律分类指导):
赏:
上面的笔顺是:
竖、点、撇。
下面的的贝不要写成见。
献:
注意左下的是羊字少一横。
“挡”左窄右宽,“刮”左宽右窄,“欣、线、献、材、软”左右相等。
6.需要重点积累的词语(分类积累词语):
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵2、3、4、5段。
二、理解运用:
(一)共性目标:
1.初读课文,了解课文的主要内容。
感知本文的结构特点,感受小兴安岭的壮阔。
背诵自己喜欢的部分。
2、认识本课生字词,会认10个字,会写14个字。
3、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
1.学习概括课文主要内容
(1)课文主要内容:
课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
(2)概括方法:
领学生逐段读课文,概括段意,然后练习用简练的话把段意连接起来。
2.体会重点段的表达顺序
(1)重点段及表达顺序:
第2-5自然段,按照春夏秋冬的顺序。
(2)体会方法:
在品读中,模拟小动物的动作、姿势。
3.学习体会重点词句表情达意的作用
(1)重点词句:
淙淙地、欣赏、葱葱茏茏、景色诱人
(2)体会方法:
淙淙地:
看图片,听声音。
葱葱茏茏:
利用图片理解。
景色诱人:
联系上下文理解。
4.迁移运用,仿写段落或句子:
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
仿写比喻句。
(二)本课重点问题:
1.课后思考题:
1)、读出对小兴安岭的喜爱之情,把喜欢的部分背下来。
2)、“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用的真好,找出文中这样的词语,体会体会。
2.学生质疑提出的问题:
三、情感体验:
(1)具体的情感态度价值观导向:
了解小兴安岭的美丽景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
(2)体验方法:
朗读
教学重难点:
目标1、2、3
难点:
目标1、3
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
三年级下册第23课《美丽的小兴安岭》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
嫩绿汇成欣赏密密层层挡住视线可口鲜嫩名贵又松又软,把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
(三)尝试背诵2-5自然段。
二、文本细读:
1.根据本文叙述的顺序,就能概括出本文的主要内容。
主要内容:
2.默读课文,你想到了什么呢?
3.课文中有些句子描写优美生动,标画出来。
在旁边写写你的理解。
4.课文的第二到五自然段按照春夏秋冬的顺序围绕“
”进行具体介绍。
5.你觉得哪些词语或句段写得好?
在文中用波浪线标出来,并想一想好在哪里。
6.课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、拓展延伸:
1、如果你有机会去小心安岭,你会选择哪个季节去?
为什么?
2、写一写家乡的一处风景。
预习提纲(或学案)设计要严格体现如何解决教学目标的。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
2.学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
收集小兴安岭的资料。
教学时间:
教学过程:
(教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
)
一、课堂导入。
1、林老师给大家带来了一组图片,我们一起来欣赏一下吧
2、刚才我们在图片里看到的地方就是(小兴安岭),今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。
齐读课题美丽的小兴安岭
二、预习评价。
展示预习情况,评价预习情况、激发预习兴趣。
1、请打开课本,大声地读一遍,要求:
a读准字音,读通句子。
b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗?
2、学生自由读课文,教师巡视。
3、点击(出示词语)融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌
宿舍当美餐A、自由读
B、指名读(若不会读,点击鼠标)纠正读音“舍”“当”正音
C、全班齐读
D、读多种形式词语:
葱葱茏茏密密层层严严实实你发现了什么?
又香又脆又松又软又肥又厚(你能举例说说吗?
)
你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛,我们就送给它一个词——葱葱茏茏
三、成果展示、精讲点拨。
1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗?
指名读
小兴安岭一年四季的特点是——(景色诱人)什么叫“诱人”呢?
接着老师来读读,好吗?
小兴安岭一年四季——是——也是——
齐读
2、你能找找吗?
课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢?
出示第一段
a指名读第一自然段,孩子们找一找,这里有几句话呢?
(1句)恩,这是一个长句子,那么长的句子,老师看谁有本领把它读短呢?
出示:
()像()。
若学生讲不出来,就点击【各种各样的树木】
你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢?
(数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里)
那你能用你的朗读来表现吗?
(若读的好,师:
好,你强调了“几百里”、“数不清”,仿佛让我们看到了一大片的树海。
若读的不好,师:
你带我们看到了一部分树木,谁能带我们看到的更多些呢?
)
(1、我听出来了,你强调出了“绿色的”,让我们看到了满眼的绿色,这情景真壮观啊!
)就如同这画面点击
小朋友一起来试试,让我们感受这绿色的海洋吧。
过渡:
是啊,小兴安岭的景色真诱人啊,让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
自由读第二自然段,你能找一找这里藏着哪些景物吗?
(树木、积雪、小溪、小鹿)
师范读(是啊,请大家闭上眼睛静静地听),你仿佛看到了一幅幅怎样的画面,你能把这幅画面读出来吗?
预设:
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
指名说并出示句子
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。
我仿佛听到了枝条长出时的声音。
)
追问:
你能通过朗读把这画面读出来吗?
枝条是怎样的长出来的呢?
“抽出”用得真好,把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,写得可真形象啊!
(不知不觉间,突然长出新枝)
那如果换成“长出”好不好呢?
为什么?
(用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程,很形象生动,也避免了语言的重复性)
是啊,一个“抽出”写出了树木的变化,多么有活力啊!
多么的富有生命力啊!
我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!
指导读句子(“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)男女生赛读
(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
A、自由读读,透过这句子,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了,雪水叮叮咚咚地往下流,还唱着动听的歌呢。
)
B、这声音大吗?
不大。
你从哪儿知道的?
淙淙。
描写流水声的词你还知道有哪些?
如:
潺潺叮叮咚咚哗哗
C、播放课件。
那我们来听听这水声,是这样的声音吗?
谁能试着读读?
我们其他同学闭着眼睛听,看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
指名读
D、那积雪化成的水分别从不同地方,淙淙地流进小溪里了。
“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子,让我们来美美地读一遍吧。
齐读
(3)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
指名读
A你仿佛看到了一只怎样的小鹿?
你能把这样的小鹿读出来吗?
指名读
B我们现在就是这只可爱的小鹿,你正在干什么呢?
同桌一个读,另一个边听边做动作。
(随即问表演同学:
小鹿,
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