六年级校本课程教案.docx

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六年级校本课程教案

六年级校本课程教案

马村小学

常雪妮

第一课腾飞吧！

祖国

（1）

教学目标

认知：

知道祖国社会主义建设取得了伟大成就。

情感：

1.为祖国社会主义建设取得的伟大成就感到自豪。

　　2.萌发热爱祖国、建设祖国的情感。

行为：

立志建设祖国、报效祖国。

教学重、难点：

教育学生为社会主义祖国逐渐强大自豪。

教育过程：

一、谈话导入

1．教师出示实物：

火柴、钉子并问：

请大家看这是什么？

你知道它在解放前叫什么吗？

（洋火、洋钉）

2．问：

解放前不仅火柴叫洋火，钉子叫洋钉，那时点灯用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。

为什么在这些东西名字前头都加个“洋”字呢？

3．师：

解放前的中国，连火柴、铁钉都要从外国进口，那时人民的生活是怎样的呢？

为此我请同学们自己回家采访家里的老人，请大家说一说你家里的老人小时候的生活是怎样的。

4．学生通过讲解、播放录音、展示图片、照片等方式，介绍家里老人小时候的苦难生活。

5．小结：

在解放以前，人民生活凄苦，旧中国十分贫穷落后。

二、启发明理

过渡：

解放后，在中国共产党的领导下，经过全国人民几十年的共同努力，人民生活逐渐富裕。

1.从新中国人民生活水平的提高，感受祖国的变化。

（1）学生列举自己家乡、自己家庭或生活周围的实例，说说我国人民在生活方面的发展变化和感想。

（2）小结：

新中国不断前进特别是改革开放二十年来，人民生活水平显著提高，人民生活正向小康水平迈进。

2.从工农业生产的发展，了解祖国的变化。

过渡：

人民生活水平的提高与祖国的经济发展是直接相关的，而经济发展主要表现为工农业的发展。

3．从体育事业取得的巨大成就，体会祖国的发展变化。

（1）过渡：

我国工农业有了巨大变化，体育运动也有很大发展。

（2）问：

你知道在旧中国，中国人被诬蔑为什么吗？

你又知道新中国成立50年来，体育健儿打破多少项世界纪录？

获得多少世界冠军吗？

（3）读一读：

课文后“读一读”栏目中的第一段。

（4）问：

每当你在电视转播中看到五星红旗在国际赛场升起时，特别是当大家得知中国获得了2008年奥运会的主办权时，你的心情怎样？

为什么？

（5）小结：

我国在近年来，体育事业上取得巨大成绩，使外国人不敢小看中国。

我们可以自豪地说：

“我们不再是东亚病夫，我们是强者。

随着全民健身事业的开展，体育事业将会大步前进。

”

4．从科技的进步，感受祖国的飞速发展和变化。

（1）过渡：

我国体育事业的发展，使祖国跻身于世界体育强国之林，而科学技术的发展，更令世人对我国刮目相看。

（2）学生阅读课文后“读一读”栏目中的第二段。

（3）学生列举自己所知道我国科技方面的成绩。

5．畅谈祖国变化，激发热爱社会主义的情感。

（1）面对祖国各方面的飞速发展，你们想对祖国说什么？

（2）为什么旧中国我们连火柴、铁钉都造不了，而在新中国成立后的五十年中，取得了这么伟大的成就？

（3）小结：

由于中国共产党的领导和社会主义制度的优越性，人民当家作主，辛勤劳动，创造出伟大成就，使祖国腾飞。

三、展望未来

1．师：

我们社会主义祖国已经解决了全国人民的温饱问题，到2010年，实现国民生产总值比2000年翻一番，使人民过上宽裕的小康生活，到21世纪中叶新中国成立100周年时，我国基本实现现代化，建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。

那时，人民生活和国家会怎样？

2．学生展望未来。

3．小结：

到那时，祖国会更加繁荣富强，人民生活更加富裕。

4．师：

让我们共同对祖国说出我们的心愿――腾飞吧，祖国！

腾飞吧，东方巨龙！

5．师生共同说出对祖国的祝愿，结束全课。

第二课心理健康教育活动——自信，我们腾飞的翅膀

（2）

活动目标：

丢掉自卑，树立自信

活动过程：

第一步：

事先安排学生去编创表演节目，标至少两组上台表演，其中一组成表演过程中因缺乏自信而导致失败，另一组大胆，充满信心获胜。

第二步：

活动展示及心理测试。

一、导语开场

同学们，今天我们聚在这儿将进行一次心理健康方面的测试活动，有这么多的领导、老师光临指导，同学们，让我们以热烈的掌声表示欢迎。

这次活动你们是主人，那么请你们中的一位来主持吧。

下面我们用热烈掌握欢迎张美玉同学来当我们的主持人。

美玉：

同学们，让我们再次用热烈的掌握欢迎各位领导、老师的光临指导，同学们你们不会胆怯吧？

有信心吗？

（至少有10位同学没有大声回答）

同学们说大声点（有）

那么我们就来看一组小品，请同学们注意他们的神态、动作，仔细听他们语言，然后分析他们各自表现出来的个性心理特征。

二、表演

三、抽查发言，至少10人回答，每位同学只评价一人。

四、总结：

梦溪公司的人员表现得非常自卑。

曼青公司的同志表现得非常自信，认为我能行。

五、同学们，你的个性心理特征怎样？

在日常的学习生活中，你表现得是自卑多一点，还是自信更突出些？

我这儿有一张调查问卷。

（发下去，同学们做）

（主持人巡视，多数同学完卷后叫停止），抽查评价5位同学的答卷。

（5道题）

六、自我调查表（抽看5位同学试卷）

最感自信的事：

最自卑的表现：

自卑的认识：

改进措施：

七、对照小结：

如何克服自卑，树立自信。

八、在美文中感受欣赏，在《真心英雄》的歌声中结束。

第三课让勤奋成为理想腾飞的翅膀

活动目的：

通过名人和身边的同学刻苦学习的故事，引导教育学生用适当的目标来控制自己的行为，学会有所为，有所不为。

形成正确的得失观。

活动形式：

辨析故事、学习榜样、情境体验、讨论交流。

活动过程：

第一课时（3）

一、畅谈理想

师：

同学们，你们长大了都想干什么？

今天我们就来谈谈我们的理想好吗？

（集体交流）二、选择行为

1、师：

同学们的理想都非常好。

几乎每一个人在小时候都有自己的梦想，但长大后有人实现了自己的理想，而有人却往往不敢朝着目标前进。

这是为什么？

因为理想是遥远的，它不是奋斗一下就能实现的，它需要长期的艰苦奋斗。

为了实现理想，我们现在要做哪些准备？

对，要实现理想，很重要的一条就是现在学好本领，为将来打好基础。

在我们周围有许多刻苦学习的感人事迹。

伟大的文学家郭沫若先生就是其中的一位。

三、故事启思

要求：

认真听故事，听完后回答：

（出示问题）郭沫若开始学历史的时候，遇到了什么困难？

他是怎样克服的？

他都读了哪些书？

是怎样读的？

你佩服他哪一点？

四、寻找身边榜样

1、师：

在我们班，也有许多学习认真刻苦的同学，你认为谁是你学习的榜样？

他（她）有哪些优点？

（教师要引导学生寻找榜样，发掘优点，可从抓紧时间、学习效率、自制力强等方面考虑。

）和榜样相比，你存在哪些问题？

2、小组交流。

3、集体交流

第二课时（4）

一、情境体验

1、观看情景故事：

（播放课件）情景一：

自习课上，老师布置了作业，芳芳刚写了一点，就玩起新买的橡皮来。

，觉得写不下去了，就不再写了。

情景二：

东东从外地转来，由于教材不一样学习一时跟不上，便对学习失去了信心，经常抄同学的作业。

2、提问：

芳芳和东东在学习中遇到困难是怎么做的？

他们这样做有什么结果？

当学习遇到困难时应该怎么做？

3、集体交流。

4、小结：

我们在学习的过程中，会遇到很多困难，我们要向郭沫若爷爷学习，刻苦读书，遇到困难尽量克服，这样才能取得优异成绩。

5再看情景故事：

（播放课件）情景三：

小红在家写作业，看到小朋友在外面跳皮筋，她也扔下作业去玩了。

情景四：

萍萍在家边看喜爱的动画片边写作业。

6、提问：

小红和萍萍在遇到诱惑时是怎么做的？

他们应该怎样做？

他们得到了什么，失去了什么？

7、集体交流。

8、小结：

学习是艰苦的，会遇到各种困难和诱惑，要想获得真知，就必须下苦工夫学习，克服各种困难，抵制住诱惑。

古今中外许多名人都是在艰苦的环境下创造条件努力学习才成材的，我们身边也有刻苦学习的榜样，希望大家向他们学习，珍惜现在良好的学习环境，做一名好学生，约束自己的不良行为，树立信心，为实现理想而努力。

二、老师赠送格言。

1、少年不知勤学早，老来方悔读书迟。

2、欲得真学问，须下苦工夫。

3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5.形成天才的决定因素应该是勤奋。

－郭沫若

第四课成功需自信（5）

教学目标

情感、态度、价值观：

正确认识自信的作用和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心。

能力：

初步树立克服自卑树立自信的方法，在正确自我评价的基础上塑造一个自信的我。

知识：

认识自信对成功的重要作用，掌握树立自信的基本途径和方法。

教学准备：

学生搜集有关因自信而获得成功的事例，并总结自己因不自信而在学习生活中遇到的问题。

教学活动

一、创设情境、导入新课

自信为什么会有这么大的作用？

怎样才能培养自己的自信心？

这节课我们就来探讨这两个问题。

二、自信是成功的基石（多媒体出示）

成功需要勇敢，勇敢需要自信。

（多媒体出示刘翔的图片）

（教师创设情境，讲述自身的经历——参加演讲比赛失败的经过）

提问：

现在老师面对这样的状态，请同学们做一回医生，为老师开处方。

学生活动：

讲述自己的想法

三、扬起自信的风帆（板书）

1、要发现自我优势，找到自信“支点”（板书）

根据同学们给老师开的处方，老师对自己的参赛态度做了调整，大家猜一下老师比赛的结果，我已经按照大家说的去做了，为什么还是失败呢？

为什么只做到第一点还不够呢？

学生再次分析原因：

（略）

2、要增强自信，还要改正克服自身的缺点）

由于大家给予老师的灵丹妙药，老师在经历第一次的失败后，又一次参加了比赛，结果我采取了大家的建议，在后来的比赛中获得了二等奖。

学生分析：

王立为什么前后的表现大相径庭？

3、要感受成功的经历

多媒体出示学生阿泽的故事，引导学生讨论：

成功与自信的关系

4、要克服自卑

活动：

让学生结合自身的经历谈谈不能正确认识自己而失败的故事

五、请你解决

讲述苏格拉底的故事。

问：

从这个事例中你得到了什么启示？

六、课外作业

收集同学身边因自信而获得成功的事例，开一次以“我自信我成功”为主题班会，介绍一下同学树立自信的一些好的做法

第五课扬起自信的风帆

教学目标：

（1）知识目标

A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。

B、了解树立和增强自信的方法

（2）能力目标

A、学会正确评价自己

B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑

C、学会运用正确的方法增强自信心

（3）情感态度价值观目标

A、树立自信的生活态度

B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

教学重点：

自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。

教学难点：

区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

1、“我能行”（6）

故事导入：

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。

在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。

开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。

这时，在场的作曲家和评委郑重申明：

乐谱没有问题。

面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：

“不，一定是乐谱错了!

”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。

原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。

前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。

小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

教师提问：

他的成功说明了什么？

总结：

尊重他人的原则：

民主、平等、合作、宽容。

陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：

一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。

在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。

面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。

对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。

只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。

我们应掌握更多与人相处的技巧。

学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。

“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

2、试一试（7）

1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅长的画

3、朗诵一篇文章：

《欣赏自己》（书本22页）

刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。

导出自信的概念：

自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。

简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。

比一比：

请同学们看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？

在同意的项目前画“√”。

评选“自信之星”

演一演：

评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信的神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者的风采。

然后请同学们完成一道连线题：

从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。

欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》

问：

自负者、自卑者有何特点？

自负者只看到自己的优点

自信者既看到优点，又看到缺点

自卑者只看到自己的缺点

演一演：

这三者言谈举止各有不同。

议一议：

自负和自卑各会给人带来什么影响？

说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。

3、自信是成功的基石（8）

故事导入：

《自信的力量》希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。

他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。

在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。

讨论：

这个故事说明什么？

说明：

自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。

引如故事两则：

周婷婷——中国的“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）

周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……

罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。

只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。

有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：

“你不过是个小国家的小人罢了。

”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：

“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点，是矮子的责任。

”

讲一讲：

畅所欲言：

自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质?

教师总结：

自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……

议一议：

你认为是自信的哪一个品质助你成功的？

目的：

体验自信是成功的基石。

4、唱响自信之歌（9）

故事导入：

《庄子》中有这样一个故事：

有个叫子舆（yu）的人，上天赋予他很多缺陷：

驼背、隆肩、脖筋朝天。

朋友问他：

“你讨厌自己的样子吗？

”他回答说：

“不！

我为什么要讨厌自己呢！

假如上天使我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠（jiu）烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。

上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？

”

说明：

问：

上帝做错了吗？

学生回答，教师总结：

每个人身上都存在一些不足，但并非每个人都产生自卑。

其中主要的原因就是面对不足时，你采取了什么样的态度。

事例：

曾经听说过这样一则故事：

有个人问一位盲人：

“你什么都看不到，这么活着不觉得痛苦吗？

”这位盲人回答说：

“我痛苦干什么？

和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。

生活如此善待我，我为什么要痛苦？

相反，我活着很快乐，也很充实。

”一位盲人面对不幸，没有怨恨，没有自卑，只有对生活的感激——感激在命运给予他不公平的同时，生活恰如其分地填补了这份缺陷，赐予他一颗乐观豁达的心。

看图说话：

谁的本领大？

从中悟出的道理？

说明：

每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处；应多看自己的优势和长处，不过分关注缺点。

活动：

以小组为单位，分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名及他的的优势和长处，收上来后请被写的同学谈感受。

善于发挥优势与长处大胆尝试接受挑战创造成功

自信是成功的产儿，没有成功，就不会自信。

什么是成功呢？

是不是只有名人、学习优秀者才有成功呢？

应该说，在每个人的生活经历中都有成功的记录。

例如，你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到老师的表扬、第一次在某项比赛中取得好名次等等。

成功的生活经历，给我们带来无限的喜悦，是我们前进的动力，使我们更加自信。

现在就让我们通过活动来回忆那幸福的时刻。

5、活动课《成功的喜悦》（10）

目的：

通过回顾自己成功的生活经验，增强自己的自信。

每个人找出自己成功的生活经历，在小组或在全班进行交流。

教师：

每当回忆起自己成功的生活经历，都会给我们带来喜悦，增强了信心。

但是任何一次成功都不是等来的，哪怕是一次微小的进步，也需要我们为之而努力奋斗

说明：

自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。

引如故事两则：

周婷婷——中国的“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）

周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……

罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。

只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。

有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：

“你不过是个小国家的小人罢了。

”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：

“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点，是矮子的责任。

”

讲一讲：

畅所欲言：

自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质?

教师总结：

自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……

议一议：

你认为是自信的哪一个品质助你成功的？

第六课歌曲《飞得更高》

教学目标：

1.情感态度与价值观：

帮助学生树立自信，培养学生正确的人生观和价值观。

2.过程与方法：

通过活动、故事、情景设置等环节，采用情感体验教学法、问题教学法来帮助学生树立和增强自信的方法。

3.知识与能力：

知道树立和增强自信的方法，学会正确地认识、评价自我。

教学重难点：

1.重点：

掌握树立和增强自信的方法

2.难点：

理解个人自信与民族自信的关系

教学方法：

故事分析法、活动参与法、情感体验法等。

学法指导：

引导学生在体验中学会分析，并去践行。

一、教学过程：

第一课时（11）

（一）情景剧表演同学们，通过前面的学习，我们明确了自信、自卑与自负的区别及自负与自卑的相同点。

接下来老师想邀请我们班的三位同学做一个表演。

学生做准备及表演（告诉学生要表演的情景——当你听说下周要进行本学期的第一次月考试时，请三位同学分别以自负、自卑、自信的角色扮演当你听说这个消息后的感受。

）

问：

三位同学分别扮演的是什么角色？

为什么？

三种人谁离成功更近？

师在生回答的基础上总结：

自信的人离成功更近。

那么，我们如何树立自信，唱响属于自己的自信之歌？

要回答这个问题，让我们一起进入第二课第三框——唱响自信之歌的学习。

唱响自信之歌（板书）

（二）师生互动大课堂

首先请大家齐读课本P27“盲人的故事”，思考：

盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？

师在生分析的基础上总结：

盲人从最开始到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，意识到自己有很多闪光点和潜力完全可以弥补自己的不足，使自己的生活更加充实、快乐，从而树立了自信。

结合盲人的故事，思考，我们应如何树立自己的自信？

学生回答，并引出唱响自信之歌的第一种方法：

活动一：

我眼中的我

1）活动规则介绍。

要求学生在书上P28写出自己的进步与长处。

2）学生分享活动成果。

师：

看到这些自己总结的进步与长处，你心里是什么感觉？

自信心有变化吗？

师结合学生回答总结：

经常体会自己的点滴进步与成绩，会让我们更加肯定自己、相信自己！

但是，刚刚老师也注意到，有的同学一时无法寻找到更多的进步，有的可能只找到一两条。

这些同学肯定有很多的进步和很多的长处，只是自己还没能觉察到。

俗话说，群众的眼睛是雪亮的！

下面老师盛情邀请大家进入下一个环节——让我们一起帮他寻找进步与长处。

第二课时（12）

活动二：

我们来引爆他（她）！

1）活动规则介绍。

①、全班分为两大阵营，双方各就台上所选的人进行引爆。

②、双方都需集中火力，轮流向目标轰炸。

③、轰炸武器是炸弹（所定目标的进步和特长）

④、每队准备时间为三十秒。

⑤、符合实际且火力强的阵营获胜。

2）学生分享活动成果。

师采访台上同学：

“你被引爆了吗？

自信心有无变化？

”

师在同学回答的基础上，总结：

从这个活动中，我们应该明白，在评价他人时，我们应从多方面、多角度来看待他人，善于看到、发现他人的进步、长处，找到一个“立体的我”，这是我们获取自信的基础。

通过前面两个活动，相信我们的自信都有了一定程度的提升，那么我想问大家，如果接下来有一个大的挑战摆在你们的面前，你们敢不敢挑战它？

（学生回答：

敢）那么，在接下来的这个环节中，我倒要看看你们是如何让自己继续保持信心满满的？

活动三：

情景分析

情景：

在接下来的第一次月考中，你的成绩不但没有进步，反而下滑了，你该怎么办？

师在学生回答的基础上分析得出自信与实力的关系，并引出唱响自信之歌的第二种方法：

（三）小结

师生利用板书共同总结本节课所学唱响自信之歌的三种方法。

师：

那么是不是说树立自信就这三个方法？

（学生回答：

不是）树立自信的方法很多，这需要大家在日常生活中从多方面多角度去发现自信的途径，以唱响属于自己的自信之歌。

最后，老师把一首《飞得更高》送给大家，希望大家在今后的学习生活中，无论遇到多大的挫折和困难，都永葆自信，以便使自己的人生更精彩，让自己飞得更高。

（四）歌曲结束新课

多媒体播放《飞得更高》（配有本班学生参与各种活动的图片）

（五）、作业布置：

每人设计2条有关自信的格言，作为激励自己积极进取的座右铭，写在书上.

第七课青少年需要自尊自信

一、教学目标

1.理解自尊自信是个人良好品格的体现，掌握青少年自尊自信的特点。

2．借助表演小品、猜谜、拼图等活动形式，培养学生主动探索、合作意识及自我表现能力、创新能力。

3．鼓励学生大胆尝试，勇于克服困难，敢于挑战，正确认识自尊自信，塑造良好品格。

形成科学的人生观、价值观、世界观。

二、教学重、难点：

自尊自信是个人良好品格的体现。

三、教学流程

第一课时（13）

（一）激情导入

1．出示课件（一人在借助杠杆撬地球）显现文字"给我一个支点，我将移动地球"。

2．设疑：

阿基米德这句话体现了他具有怎样的心理品质？

从而引出新课。

（二）感悟探究

1、自尊心的含义

（1）出示两幅画面（被批评、被表扬）

（2）设问：

如果画面中人物是你，会有什么感受。

（3）同学们的回答来自于你们真实的感受和对生活的体验，这也是你们走向成熟的开始。

那么这种情绪体验是一种什么心理表现呢？

让我们用下一个谜语活动来解决好吗？

（4）出示谜语，让学生猜谜底，并说出根据哪些内容猜出来的？

白字里面多一横，酋长脚下寸当行。

本是自尊两个字，难倒不少小朋友。

（谜底：

自尊）

（5）从谜语中，我们可以看到，只要我们开