完整word版青岛版二年级上册第八单元有余数的除法教案.docx
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完整word版青岛版二年级上册第八单元有余数的除法教案
第八单元野营
有余数的除法
第一课时
课题:
有余数的除法
教学内容:
信息窗一:
教学目标:
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用。
教学重点、难点:
掌握有余数除法的计算方法。
教学过程:
一、 创设情境、导入新课
1、同学们,你们喜欢郊游吗?
愿意参加些什么样的活动呢?
二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么?
9个蛋糕、17跟香蕉……
2、猜一猜他们接下来要做些什么?
是怎样想的?
二、 探求新知
1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分,那就赶快行动吧!
你打算怎样来解决这个问题?
学生回答(一般情况都会列算式来表示)
我1个1个地来分……
我2个2个地分……
9个面包平均分给4人,每人分2个,还余1个。
用算式表示:
9÷4=2(个)……(个)
学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的
2、其他食品怎样平均分呢?
大家在小组里一起分一分,看看结果是怎样的?
师:
仔细观察这些算式和平均分的结果,你有什么发现?
师小结。
生:
那么多好吃的,咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论,加深理解。
学生在小组中学习,把算式写在本子上。
(讨论时要说出算式所表示的意思,也可以动手操作算出结果)
方便面:
10÷4=2(碗)……2(碗)
矿泉水:
11÷4=2(瓶)……3(瓶)
香肠:
12÷4=3(根)
生:
我发现有余数的除法真多……
3、18块巧克力可以平均分给几个人?
你能说出来吗?
师:
还需要知道些什么呢?
你打算每人分几块?
师:
假如每人分2块,可以分给几人呢?
3块呢?
还可以每人分几块?
根据自己的想法列出算式算一算。
师:
观察这些算式和平均分的结果,你又有什么发现?
为什么那么多的算式都有余数,为什么产生余数?
18块巧克力可以平均分给几个人?
学生会有些疑惑。
学生想出少了些什么,这样问根本不知道可以平均分给几个人。
学生回答:
我想每人分2块,
我想……18÷2=9(人)18÷3=6(人)
学生独立完成。
18÷4=4(人)……2(块)18÷5=3(人)……3(块)
生:
我发现有余数的除法真多
三、小结
板书设计
有余数的除法
9÷4=2(个)……(个)
读作:
9除以4商2余1。
第二课时
课题:
有余数除法的练习
教学内容:
信息窗一
教学目标:
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用。
3、激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点:
掌握有余数除法的计算方法。
教学过程:
一、 自主练习
1、摆一摆、填一填
8÷3=□……□
13÷5=□……□
9÷2=□……□
23÷4=□……□
2、圈一圈,填一填农民伯伯的蔬菜丰收了,他们打算先把蔬菜进行包装,然后再运到超市去卖。
我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子?
同位互相说一说每个数所表示的意思,观察一下除数和余数谁大谁小。
11÷3=3(个)……2(个)
17÷4=4(个)……1(个)
学生互相讨论
3、口算练习
32÷8 14÷6 45-5 3×7
28+34 3×8 16÷3 34÷5
4、百货店新进了一批杯子,打算进行包装后再售出,请同学们利用所学的数学知识算一下,这三种杯子各能装满几盒?
各剩几只?
14÷4=3(盒)……2(只)
12÷8=1(盒)……4(只)
15÷6=2(盒)……3(只)
5、新学期开始了,每个班的同学都要进行卫生清扫。
学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家,每种工具都平均分给9个班,怎么分?
19÷9=2(个)……1(个)
27÷9=3(把)
22÷9=2(把)……4(把
6、聪明小屋
+○=12※=○+○+○※=( )
○=( )
※×□=16
※÷□=4※=( )
□=( )
学生小组合作解决,并说出理由。
第三课时
教学内容:
信息窗二
教学目标:
1、学习有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
3、发展学生的抽象思维,能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
教学重点难点:
学习有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
教学过程:
一、 创设情境、导入新课
同学们还记得野营小队的小伙伴吗?
瞧他们,都在忙些什么呢?
猜一猜他们会遇到哪些数学问题?
同学们,你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗?
学生回答:
有的在忙着找吃的,有的在忙着搭帐篷,有的在忙着烤鱼吃……
每人分4条,22条鱼可以分给多少人?
…… ……
55个蘑菇,平均分给8个人,每人分几个?
需要搭多少顶帐篷?
…… ……
二、探求新知
1、每人分4条,22条鱼可以分给多少人?
你能用算式表示出来吗?
你是怎样的?
有余数的除法也可以用竖式来表示,试一试吧!
教师板书:
4×□<22,□里最大能填几?
说说你是怎么想的?
22÷4=5(人)……2(条)
学生学习有余数的竖式
有48个野果,平均分给9个同学,每人分几个?
用算式表示出来,再用竖式计算。
观察一下余数和除数,你有什么发现?
还可以看看前面做过的有余数的除法,再比较一下。
48÷9=5(个)……3(个)
学生发现余数要比除数小,重点理解是因为不够再分成一份了。
吃完晚饭,小伙伴们又要忙着搭帐篷,我们去帮帮忙吧!
需要搭多少个帐篷呢?
赶快用你学过的知识来算一算吧!
(列算式解决放手让学生自己完成)合同位商量一下需要搭多少个帐篷。
学生列出算式,并用竖式计算。
17÷3=5(顶)……2(人)
三、小结 同过今天这节课你又有哪些收获?
板书设计
第四课时
教学内容:
信息窗二
教学目标:
1、学习有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用。
3、激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点:
练习、巩固有余数除法的竖式计算,进一步掌握有余数除法的意义。
教学过程:
一、复习导入:
1、( )里最大能填几?
4×( )27 ( )×4<3
19×( )<46 7×( )<67
( )×5<14 6×( )<29
学生填完后说出是怎样想的
2、 竖式计算。
看谁算的又对又快!
3、新学期,学校刚买来一些篮球、排球,还要把它们装到球筐里去,各需要多少球筐呢,让我们一起来算一算吧!
学生自己观察图意,列出算式:
篮球:
15个,每筐装4个,至少需要多少个筐?
排球:
28个,每筐装6个,至少需要多少个筐
4、填一填25÷6=□……□
5、4÷□=□……6做一件小风衣用2米布,11米布最多可以做( )件。
要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
11÷2=5(件)……1(米)
6、把余数是2的涂成红色。
7、快乐星期天。
同学们,你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢?
我们看看小明的一天是怎样渡过的。
你能提出什么问题?
学生观察四幅情境图。
学生提出问题:
小明练了几遍钢琴曲?
需要几个碗来盛饺子?
5分钟通过30辆自行车,1分钟通过几辆?
…… ……
学生在小组里合作解决问题。
学生同位讨论解决。
8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果,让小文和小明来分一分。
小文说:
我6个6个地分,最后余3个。
小明说:
我3个3个地分……按小明的分法,最后余几个?
二、小结
板书设计 有余数的除法
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