第十五章《电流和电路》单元复习课.docx
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第十五章《电流和电路》单元复习课
第十五章《电流和电路》单元复习课
课时:
2课时
单位:
枣庄第二十九中学姓名:
陈宣任
【复习目标】
1.知道生活中的摩擦起电现象。
2.电路的基本组成。
3.初步认识串、并联电路。
会连接串、并联电路。
4.会画简单的串、并联电路图。
5.会分析串、并联电路。
6.理解串、并联电路中电流的规律,为以后的欧姆定律和电功率打下坚实的基础。
【复习重点和难点】
重点:
认识和分析串、并联。
难点:
理解并掌握串、并联电路电流的规律并能解决相应的问题。
【学具准备】
电池、导线、开关、小灯泡、电流表、投影仪
【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图
【复习过程】
一、创设情境、引入复习
教师展示图片:
流光溢彩的城市夜景及路灯图片;提出问题:
看到这些图片我们想到了关于电的哪些知识?
引导学生思考、回答,从而引出复习的内容:
电流和电路
设计意图:
通过学生观察图片,回顾这一单元关于电的几个重要知识,从生活走向物理,利用生活中的现象激发学习兴趣。
二、专题复习
【专题一】一、电荷
专题一知识点聚焦:
1、电荷和摩擦起电
物体有了的性质,我们就说物体带了电荷。
用的方法使物体带电(能吸引轻小物体)叫摩擦起电。
物体带静电
联系生活:
有些化纤布料做成的衣服穿在身上,很容易脏,这主要是因为化纤布料容易发生摩擦起电现象,而吸引细小灰尘造成的。
2、电荷的种类(“+”、“-”)和作用规律
规定:
被丝绸(-)摩擦过的玻璃棒(+)带的电荷叫做正电荷;
被毛皮(+)摩擦过的橡胶棒(-)带的电荷叫做负电荷。
作用规律:
同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
设疑:
怎么判断物体是否带电?
学生思考并总结:
①看物体能否吸引轻小物体,若能吸引轻小物体,则带电,否则不带电
②让被测物体靠近带电体,若相互排斥则带电(与带电体带同种电荷);若相互吸引则可能带与带电体不同的电荷或不带电,再换另一种相反电荷的带电体检验
③让物体接触验电器的金属球,看验电器的金属箔是否张开(电量越多,张开的幅度越大),若张开,则带电,否则不带电
3、摩擦起电的实质
①物质由组成,原子由原子核(带正电)和原子核外的电子(带负电)组成;物质不带电,原子核所带的正电与核外电子带的负电相等。
②不同物质的原子核束缚电子的本领不同,摩擦起电过程中,电子发生(电荷转移过程中,总量不变);
巩固:
下列说法正确的是(C)
A与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,说明丝绸上的正电荷转移到了玻璃棒上
B橡胶棒与其他物体摩擦后,橡胶棒一定带负电
C毛皮与橡胶棒摩擦,橡胶棒带负电,则毛皮一定带正电
D两个物体相互摩擦后仍不带电,说明这两个物体没有电荷
4、电荷的多少叫,简称电荷,单位:
符合:
库仑是个较大的单位,通常情况下,一片雷雨云的带电量只有十几库仑。
中和现象:
带等量异种电荷的物体相互接触,使两个物体都恢复到不带电的状态。
巩固:
用带电的橡胶棒去接触带正电的验电器的金属球时,发现原先张开的金属箔片恰好闭合,下列说法正确的是(A)
A、橡胶棒带负电,与验电器带的电荷量相等
B、橡胶棒带正电,与验电器带的电荷量相等
C、橡胶棒带负电,比验电器带的电荷量多
D、橡胶棒带负电,比验电器带的电荷量少
5、导体:
的物体叫做导体;金属、大地、人体、食盐水溶液
绝缘体:
的物体叫做绝缘体;橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、油
设疑:
水是导体吗?
学生思考讨论:
(纯水不导电,现实生活中,“水”常常含有“杂质”所以导电)
温馨提示:
导体导电的实质:
导体容易导电是因为导体内有大量的自由电荷,电荷能够从导体的一个地方转移到另外的地方。
巩固:
下列用品中,通常情况下属于导体的是(D)
A、玻璃杯B、陶瓷碗C、塑料筷子D、金属勺
设计意图:
这一专题的教学内容有:
摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。
摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此掌握并理解这些概念具有重要的意义。
【专题二】电流和电路:
专题二知识点聚焦:
1、电流:
电荷的形成电流。
可以是正电荷的定向移动,也可以是的定向移动,还可以是同时定向移动。
电流方向:
规定的方向为电流的方向
温馨提示:
(在金属导体中带正电的原子核不能移动,金属导体中是自由电子的定向移动形成电流);
当堂巩固:
从显像管尾部的热灯丝发射出来的电子,高速撞击在电视机的荧光屏上,使荧光屏发光,则在显像管内(B)
A、电流的方向是从灯丝到荧光屏B、电流的方向是从荧光屏到灯丝
C、显现管内是真空,无法通过电流D、显像管中电流的方向不断改变
2、电路:
一个完整的电路至少有
①—提供电能的装置电池、发电机②—消耗电能的装置电灯、门铃
③—控制电路的装置④—输送电能
当堂巩固:
下列各个电路图中正确的是(D)
3、电路的三种状态
①通路:
处处连通的电路②开路(断路):
在某处断开的电路
③短路:
a不经过用电器而直接跟电源的两极相连;b电路中的一个用电器被短接;
4、电路图:
用规定的符号代表电源、开关、用电器,画出来的图叫
温馨提示:
画电路图的注意事项:
①电路图要画成方形,即导线要画成横平竖直,尽量将电路画得美观、大方、简洁
②所画符号和事物要相对应,使之均匀分布在电路中,元件符号不要画在拐角处
③避免导线交叉,交叉相连时,要画实心
练习:
下图中各个电路是否正确?
如果不正确请改正。
设计意图:
通过基础知识的复习,使学生知道,电路的基本组成并了解它们的作用。
然后得出形成电流的条件及电路的三种状态。
提醒学生画电路图需注意的问题,然后根据电路图连接实物,达到学以致用。
【专题三】:
串联和并联
专题三知识点聚焦:
串联电路:
把两个(或多个)小灯泡(用电器)首尾相连,接到电路中,这两个小灯泡(用电器)的连接方式叫。
并联电路:
将两个(或多个)小灯泡(用电器)的两端分别连在一起,接到电路中,这两个小灯泡(用电器)是。
并
串
串联与并联电路的特点:
串联电路
并联电路
工作特点
任意一个用电器开路,其他用电器均停止工作
某一支路开路,其他支路上的用电器仍可工作
开关控制特点
电路中任意一个开关,都可控制整个电路的工作
干路上的开关控制整个电路的用电器,支路上的开关只控制所在支路上的用电器
1、识别串联电路和并联电路(学会化简电路,画等效电路图)
思考并研讨:
如何识别串联电路和并联电路?
学生思考、讨论并总结:
电流法:
“那里容易走,就走那里”
拆除法:
在串联电路中,只要拆除一个用电器,其他用电器都不能工作;在并联电路中,拆除一个用电器,其他用电器仍能正常工作。
节点法:
不论导线多长,中间没有电源、用电器、电压表等,导线两端均可看成同一个点;
2、电路图与实物图的相互转换
电路图实物图
先串后并法:
从正极开始,先连接电路中元件最多的一条支路,再将其他支路并联在此支路上
当堂巩固:
按照电路图连接好实物图。
实物图电路图
替换法:
将实物图中的元件用特定的符号替换下来,再将图形整理成规范的电路图。
按照实物图画出电路图。
3、电路设计
试一试:
一商品仓库,后门进货,前门取货。
现有红、绿两只灯泡和一个电铃,一个电池组,两个开关,还有若干导线,请你为仓库值班人员设计一个电路。
要求电铃响同时红灯亮,表示取货人在后门按开关。
设计意图:
在动手实验、实际操作的过程中,分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点,从而学习识别串、并联电路的方法。
【专题四】:
电流的强弱
专题四知识点聚焦:
1、电流:
大量电荷的定向移动形成电流,电流就是表示的物理量,用“”表示。
单位:
安培(A)、毫安(mA)、微安(μA)
2、怎样连接电流表(电流表连入电路前要调零)
电流表是测量电路中电流的工具,用“
”表示
量程:
0—0.6A0.02A(分度值)
0—3A0.1A(分度值)
三个接线柱:
正接线柱(红色、标着“0.6”、“3”)负接线柱(黑色、标着“—”)
电流表的使用规则
a.电流表必须和被测的用电器串联;b.被测电流不能超过电流表的量程
c.电流必须从电流表“+”接线柱流入,从“—”接线柱流出
d.不能把电流表直接接到电源的两极上(电流表可看成一根导线)
温馨提示:
在不知道所测电流大小的情况下,要用较大的量程试触,试触时,如指针偏转很小,可用小量程测量;如指针超过了最大量程则要换用量程更大的电流表。
电流表与哪个用电器(或支路)串联,测的就是通过哪个用电器(或支路)的电流。
当堂巩固:
⑴下列个图中,电流表测量的是哪个灯泡的电流?
⑵如图所示,电流表要测量通过L1中的电流,正确的电路图是(B)
3、怎样在电流表上读数
确定量程、明确分度值;
读数:
当指针稳定后(不再左右摆动时)读数。
当堂巩固:
读出下图中电流表的示数
设计意图:
学生结合教材归纳出如何使用电流表利用课件连接电路,掌握电流表的使用
【专题五】:
探究串、并联电路中的电流规律
专题五知识点聚焦:
串联:
在串联电路中各处的电流。
并联:
在并联电路中,干路电流等于;干路中的电流一定各支路中的电流。
实验设计:
利用电池组、电流表、三个小灯泡(其中两个规格相同)、开关、导线若干等设计实验。
提出问题:
1、串联电路中,各点的电流之间有什么关系?
2、并联电路中,干路中的总电流与各个支路电流之间有什么关系?
进行实验:
(一)探究串联电路中电流的规律
1、实验电路图:
2、实验步骤:
①按照电路图连接实物图;
检查电路连接是否正确,若没有问题,方可闭合开关,使两个灯泡均发光。
③将电流表分别串联在电路中的A点、B点、C点,并分别记录测量的电流值;
换用另外的小灯泡再测1-2次。
1、实验表格:
A点的电流IA
B点的电流IB
C点的电流IC
第一次测量
第二次测量
第三次测量
分析与论证
分析实验数据,论证猜想与假设是否正确,你能总结出什么结论?
实验结论:
串联电路中各点的电流相等
探究并联电路中电流的规律
1、实验电路图:
2、实验步骤:
①按照电路图连接实物图;
检查电路连接是否正确,若没有问题,方可闭合开关,使两个灯泡均发光。
③在这个并联电路中,选取三个关键的点A、B、C。
用电流表分别测出这三点的电流,并分别记录测量的电流值;
换用另外的小灯泡再测1-2次。
2、实验表格:
A点的电流IA
B点的电流IB
C点的电流IC
第一次测量
第二次测量
第三次测量
分析与论证
分析实验数据,论证猜想与假设是否正确,你能总结出什么结论?
实验结论:
在并联电路中,干路的电流等于各支路电流之和。
交流与评估
1、实验设计有没有不合理的地方?
操作中有没有失误?
2、根据实验结果,你的猜想和假设是否正确?
如果不正确,问题可能出在哪里?
3、电流表的量程你是怎样选择的?
4、此实验为什么不同时用三块电流表来测电流?
课外小实验:
若通过两只灯泡的电流相等,两灯泡一定是串联吗?
请通过实验得出结论。
当堂巩固:
1、如图所示的串联电路,闭合开关时(D)
A、通过A点电流大于B点的电流B、通过B点电流大于C点的电流
C、通过A点电流大于c点的电流D、通过A、B、C三点的电流相等
2、如图所示、电流表A3的示数为0.8A,通过L2的电流为0.3A,那么A1的示数为0.5A。
三、训练反馈
1.如图1所示电路,灯L1和L2是完全相同的两盏灯,若开关S闭合后,电流表示数0.3A,则通过灯L1的电流大小为,则通过灯L2的电流大小为。
2.如图2所示电路,电流表A1测量的是通过灯的电流,A2测量的是的电流。
如果A1、A2的示数分别是0.1A、0.5A,则通过灯L2的电流大小为A。
图1图2
3.有两盏灯炮接在同一电路中,用电流表测得通过灯泡L1的电流是0.5A,通过灯泡L2的电流是0.8A,于是可以判断这两盏灯泡是联。
4.有一电路上串联着20只灯泡,如果电源插头处的电流为200mA,那么通过每只小灯泡的电流是:
()
A、10mAB、20mAC、200mAD、100mA
5.如图3是小明设计的电路,大家对他的设计进行了电路分析,其中不正确的是()
A.开关S同时控制灯泡L1、L2
B.灯L1、L2是并联的
C.电流表测量灯L1的电流
D.电流表测量灯L2的电流图3
设计意图:
通过学生自己提出问题、实验探究、分析评价、总结归纳出串并联电路的电压规律。
这样既让学生体验了探究的全过程,又让学生学习了科学探究的方法,还加深了学生对串、并联电路中电压规律的理解。
再让学生通过所学联系生活实际,培养学生学习物理的兴趣
四、板书设计
五、课堂小结、布置作业
【教学反思】
1、关于课时的安排问题:
本单元是中考的重点和难点,所以基础内容的复习安排2课时。
2、在课堂教学中,学生的回答、板演出了问题,教师不要急于点拨矫正,可以其他的学生继续分析(谁能给他帮帮忙,谁能看出他的过程又什么错误),既体现了学生的主体、同时又为教师的思考赢得时间,或者教师在学生讲评的基础上给与继续的讲评。
3、学生并进式探究实验,在探究之后可以让学生叙述实验的思路、器材、步骤、现象、结论等,当然要根据具体情况具体分析。
4、利用远程研修学习的思维导图布置学生课前知识梳理,便于提高课堂复习效果,并且在每个专题复习后面,有设置了专题知识点梳理,便于强化每个专题,及时落实所复习的内容。
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- 电流和电路 第十五 电流 电路 单元 复习