昆明学院学前专业人才培养方案.docx
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昆明学院学前专业人才培养方案
学前教育学专业本科人才培养方案
一、专业简介
(一)学科门类、专业名称、专业代码及下设专业方向
学科门类:
教育学
二级类:
学前教育
专业名称:
学前教育专业
专业代码:
040102
(二)专业及专业方向简介
本专业为学前教育师范类本科专业,面向云南省和其他省、市、自治区招生,培养合格的幼儿园师资及其他学前教育工作者。
二、培养规格
(一)修业年限
基本学制4年,允许修业年限为3—6年。
(二)毕业学分
学生必须修满191学分方可毕业,其中:
公共必修课38学分;师范教育公共必修课12学分;专业必修课56学分;专业限选课14学分;专业任选课10学分;公共选修课10学分;实践教学环节51学分。
各模块之间学分不可互相替代。
(三)学位授予
符合《昆明学院学士学位授予实施细则》规定的毕业生,授予教育学学士学位。
三、培养目标
本专业培养具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能,思想品德优、理论基础实、专业能力强、综合素质高,德、智、体全面发展的高素质应用型的学前教育工作者。
本专业毕业生主要面向各种儿童教育机构、教育行政或教学科研部门,从事学前儿童保教、科研、管理等方面工作,担任幼儿园一线教师及科研、管理人员。
四、基本规格
(一)知识结构
1.幼儿发展知识。
了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定;掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法;了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法;了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策;了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
2.幼儿保育和教育知识。
熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则;掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法;了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
3.通识性知识。
具有一定的自然科学和人文社会科学知识;了解中国教育基本情况;掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识;具有相应的艺术欣赏与表现知识;具有一定的现代信息技术知识。
(二)能力结构
1.环境的创设与利用。
建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦;建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适;创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境;合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。
2.一日生活的组织与保育。
合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中;科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作;充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育;有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。
3.游戏活动的支持与引导。
提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件;充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏;鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足;引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
4.教育活动的计划与实施。
制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案;在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导;在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式;提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。
5.激励与评价。
关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心;有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿;有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。
6.沟通与合作。
使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作;善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通;与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展;与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展;协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
7.反思与发展。
主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作;针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究;制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。
(三)素质结构
1.思想道德素质
①热爱社会主义祖国,具有坚定正确的政治方向,拥护四项基本原则,牢固树立中国特色社会主义的共同理想,确立和践行社会主义核心价值体系;
②有良好的法制观念,知法、懂法、守法;具有高尚的人格品德,自尊、自强、自立、自爱、自重;
③遵守职业道德,爱岗敬业,热爱幼儿,热爱幼教事业。
2.专业素质
①能深刻理解学前教育工作的本质,树立正确教育观念,具有坚定地职业信念、主动进取和创新奉献的精神;
②掌握较为系统的专业理论知识和技能;
③能观察了解和评价幼儿发展,能创设幼儿园教育环境及选择利用有效的教育资源,制定各类幼儿园教育教学计划并以此为依据进行活动的指导;
④能够做家园合作与班级管理的工作;
⑤具备开展幼儿教育科学研究的基本能力,以及理解和运用专业理论知识分析解决幼儿教育实践领域问题的能力;
⑥具备与学前教育相关领域的工作能力。
3.身心素质
①掌握科学锻炼身体的基本技能,养成科学锻炼身体的习惯,达到国家大学生体育合格标准,身体健康;
②有健康的心理素质,良好的文化修养。
活泼开朗的性格、坚韧的毅力、积极向上的态度,思维敏捷,思路开阔,逻辑性强,具备良好的个性品质,沉着、理智、坦诚、乐观,具有很好的亲和力、承受压力能力、适应以及情绪控制力。
学前教育专业人才培养知识、能力、素质结构分解表
构成
分解
具体要求
培养途径
知
识
结
构
人文社科知识
掌握思想政治理论、道德法律基础知识,有一定的文学、历史、哲学、艺术知识。
思想道德修养与法律基础、马克思主义基础原理、中国近现代史、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、形势与政策。
工具性知识
掌握外语、计算机网络等学习和应用工具。
大学英语、大学计算机、普通话、幼儿园课件制作、三笔字、简笔画。
学科专业
基础知识
掌握必备的教育学、心理学、教育哲学、教育社会学、教育法律法规、教育管理学、卫生学艺术类等学科专业基础知识。
教育学、心理学、比较教育学、教育史、教育社会学、教育哲学、教育管理学、卫生学钢琴、音乐、舞蹈等。
专业知识
掌握必备的幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识。
钢琴、手风琴、乐理、声乐、美术、儿童玩具设计与制作、幼儿舞蹈创编、幼儿园健康教育、幼儿园社会教育、幼儿园科学教育、幼儿园语言教育、幼儿园艺术教育、幼儿园双语教育、幼儿园环境创设与利用、婴幼儿身心发展与保健、幼儿保育、幼儿游戏活动设计等课程。
能
力
结
构
学习能力
有独立获取知识、更新知识、应用知识的能力。
学业指导与规划、全校性的公选课程、学前教育科研、实践教学(科技创新活动、文献检索与实践、科研实训、体验性实习、专题见习、保育员实习、毕业实习、毕业论文写作、社会实践等)
专
业
能
力
核
心
能
力
进行环境创设与利用、常规培养与班级管理的能力,包括良好师生关系、班级秩序与常规培养(班级管理)、教育性环境创设、资源利用以及玩教具投放。
学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿园环境创设、幼儿园管理学、学前教育评价、婴幼儿身心发展与保健、玩教具制作与投放、实践教学(专业见习、实习、科研实训等)
开展一日生活的组织与保育能力,包括一日生活各环节的安排组织、保教卫生工作科学化、教育随机化以及幼儿安全预防与急救。
学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园健康教育、婴幼儿身心发展与保健、幼儿园艺术教育、学前儿童游戏、婴幼儿早期教育活动设计与指导、幼儿园课件制作、实践教学(专业见习、保育员实习、毕业实习、教学比赛等)
开展游戏活动的支持与引导能力,包括适宜性、合理化组织游戏,提供丰富而具备教育性的游戏条件,以及引导幼儿在游戏中实现自主性发展。
学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿健康教育、学前儿童游戏、婴幼儿早期教育活动设计与指导、幼儿园课件制作、学前儿童游戏、幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲创作、儿童剧创编与表演、幼儿体操创编、幼儿园玩教具设计与制作、实践教学(文献检索与实践、科研实训、毕业论文、社会调查)
进行教育活动的计划、组织与实施能力,包括制定教育计划、方案,观察、指导幼儿,活动组织体现形成性、趣味性、教育性、多样性,以及创设支持性活动环境。
学前教育学、学前心理学、幼儿园课程、婴幼儿早期教育活动设计与指导、幼儿园课件制作、学前儿童游戏、儿童剧创编与表演、幼儿体操创编、科技创新活动、幼儿园各学科教育、幼儿园环境创设、儿童玩具设计与制作、幼儿园课件制作、美术创作、实践教学(体验性实习、保育员实习、毕业实习、社会实践活动)
对幼儿进行有效激励与评价能力,包括充分把握幼儿的日常表现,做好档案记录与个案分析,运用多种评价手段来促进幼儿发展的能力。
学前教育学、学前心理学、学前教育评价、学前教育科研方法、实践教学(体验性实习、保育员实习、毕业实习、社会实践活动)
其
他
能
力
动手操作与探索创新能力,包括环境创设、玩教具投放、舞蹈创编与表演、体操创编。
幼儿园课件制作、学前儿童游戏、幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲创作、儿童剧创编与表演、幼儿体操创编、科技创新活动。
从事幼儿园双语教育的教学与研究能力。
学前教育学、学前心理学、学前教育科研、英语口语及听力训练、幼儿园双语教育及教法、实践教学(幼儿园双语教育见习与实践)。
从事0—3岁早期教育的教学与研究能力。
婴幼儿早期教育活动设计与指导、婴幼儿身心发展与保健、实践教学(早教机构教育活动见习与实践)。
与幼儿及家长沟通交流的能力。
学前心理学、学前教育学、幼儿园管理、学前儿童家庭教育、实践教学(体验性实习、保育员实习、毕业实习、社会实践活动)。
展开反思与发展的能力,主要包括在工作中自我反思,及时总结与发现教育问题,并将之纳入教研中的能力,以及能根据幼儿园、幼儿及自身实际制定有效的专业发展规划能力。
学前教育科研、教师专业发展、实践教学(文献检索与实践、科研实训、观摩见习与反思、保育员实习、毕业实习、毕业论文、就业与职业生涯规划)。
教师
岗位
专门
能力
语言表达能力。
教师口语、普通话、实践教学(毕业实习、普通话训练、讲故事比赛、演讲比赛、儿童剧编演比赛、说课比赛等)。
适应幼儿园教育教学工作能力(应岗能力)。
获得普通话等级考试合格证书,教师资格证书,教师三笔字、简笔画合格证书,外语、计算机过级考试证书、与本专业相关的职业资格证书。
从事幼儿园保育与教育工作的专业技能和教育活动的设计与指导能力。
学前卫生学、幼儿园社会教育、幼儿园科学教育、幼儿园语言教育、幼儿园艺术教育、幼儿园数学教育、学前儿童游戏、实践教学(专业见习、保育员实习、毕业实习、教学比赛等)
开展幼儿教育科学研究的能力。
学前教育科研方法、实践教学(文献检索与实践、科研实训、毕业论文、社会调查)。
交流、协作、
适应能力
在教育教学工作中能很好的开展人际交往、团队合作、社会适应能力。
理论教学与实践教学(课外拓展训练与活动实践、文体活动、科技创新活动、保育员实习、毕业实习、社会实践)。
素
质
结
构
思想素质
爱党、爱国家、爱人民、有理想、遵纪守法、讲诚信、善合作、有社会责任和良好的职业道德。
马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、形势与政策、军事理论等。
专业素质
掌握学前教育专业的基本理论、基本技能和相关专业的基础知识。
学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿园管理、学前教育研究方法、学前儿童游戏、钢琴、手风琴、乐理、唱歌、美术、幼儿玩具设计与制作、幼儿音乐舞蹈创编与技法、幼儿园环境创设、就业与职业生涯规划、大学生心理健康教育等。
文化素质
有基本的人文社会科学基础知识和较好的文字、语言表达能力。
大学语文、儿童文学、大学英语、英语口语及听力训练、幼教应用文写作等。
体育素质
体育达标、心理状态良好、身体健康。
大学体育、文体活动、歌舞创编与表演、活动竞赛组织、各类运动会等。
五、主干学科
教育学、心理学
六、专业核心能力与核心课程
(一)专业核心能力分析
1.本专业培养的是从事学前教育的高素质、应用型人才,通过不同模块的理论课程及实践环节培养,使学生具备良好的职业道德和行为规范;
2.掌握与职业、岗位有关的专业理论知识与操作技能,其中包括能观察了解和评价幼儿发展,能创设幼儿园教育环境及选择利用有效的教育资源,具备幼儿园一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、家园合作与班级管理的能力,以及开展幼儿教育科学研究的基本能力;
3.具备理解和运用专业理论知识分析解决幼儿教育实践领域问题的能力;
4.具备与学前教育相关领域的工作能力。
(二)专业核心课程简介
1.《学前卫生学》
《学前卫生学》是学前教育专业的专业必修课,是研究如何保护儿童,增进儿童健康的一门基础性课程,同时,也是学生学习学前教育学,儿童心理学等学科的基础。
本门课程以零至六岁儿童为研究对象,较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、生长发育规律、健康评价,营养、疾病预防、急救等儿童保健知识和技能,同时还增加了心理卫生,常用护理技术,健康教育等新内容。
课程从较广的视角来认识和理解幼儿保育和教育工作对幼儿健康成长的重要价值,给予学生最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能,具有实用性和可操作性。
2.《学前心理学》
《学前心理学》是学前教育专业的专业必修课。
通过该课程的学习可以系统的了解学前儿童心理过程(认识过程、情感过程、意志过程)和个性心理(心理活动倾向性、个性心理特征等)的发展特点以及年龄阶段特征,并能根据所学内容提出简单的教育培养措施。
通过本课程的学习学会查阅、收集、整理相关心理学资料,能运用简单的心理学研究方法去了解、评价、分析学前儿童心理发展的特点及产生原因。
能正确看待学前儿童的心理特点和年龄特征,学会尊重儿童,树立正确的儿童观。
3.《学前教育学》
《学前教育学》是学前教育专业的专业必修课,专门研究学前幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。
其中包括幼儿教育、幼儿教育机构工作的特点和规律,幼儿教育的任务、目标、教育原则,教育内容,组织幼儿活动的原理和方法,以及幼儿园与家庭、社区的合作,与小学的衔接等内容。
通过学习,能帮助未来的幼儿教师明确我国的教育方针和幼儿园的培养目标,树立正确的儿童观、教育观,了解幼儿教育的规律和特点,掌握教育的原则和科学的方法。
使学生更好地认识到幼儿教师对社会的责任,坚定幼儿教育的信念。
4.《学前教育科研方法》
《学前教育科研方法》主要阐述科学方法的实质与特点,阐明科学方法论与具体的科学研究方法的区别与关系,以及科学方法与非科学方法的区分。
进而,分析科学研究的本质与任务,并讨论在科学研究工作中掌握科学方法的重要性。
根据科学研究的一般过程,简析研究工作中各主要步骤的工作内容和要求。
概括性论述学前儿童发展与教育领域内科学研究的意义、特点,应当遵循的基本原则和该领域内的研究类型及其划分标准,重点帮助和指导学习者开展儿童认知研究、儿童社会化研究。
本门课程是帮助学前教育系学生开展研究性学习的重要工具,也为其将来从事幼教及幼教研究工作奠定坚实的基础。
5.《幼儿园课程》
《幼儿园课程论》是学前教育专业必修的专业理论课程之一,主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和方法,它既具宏观性、理论性,又具具体性、运用性,既是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化,又是各领域教育的统整、综合,是一门从理论到实践的"中介性"课程。
开设本课程的目的是使学生掌握课程方面的基础知识,认识幼儿园课程的性质和特点,比较系统地了解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法,能结合所学理论分析幼儿园教育实践中的问题,培养和提高设计、组织、完善幼儿园教育教学活动的能力,培养理性思考和解决问题的能力以及将理论转化教育行为的初步能力,同时树立正确的儿童观、课程观和教育观,增强学习专业理论的兴趣和信心,为将来成长为专业的幼儿教育工作者奠定基础。
6.《幼儿园管理》
《幼儿园管理》是学前教育专业必修的专业理论课程之一,是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学,也即根据教育事业发展的客观规律和特点,运用学前教育学和现代管理学的理论和方法来研究如何规划、组织、指导、协调和控制,把各种兴办学前教育的条件和要素加以合理组织利用,来最大限度的实现预期的教育目标的一门新兴学科。
通过学习,帮助学生了解幼儿园管理的要素与基本内容,掌握幼儿园管理及班级管理的基本方法,培养协调、组织、利用各方面要素及关系的能力。
7.《美术》
《美术》是学前教育专业必修的专业技能课程之一,包括绘画基础:
1.认识形与结构,学习表现的基本方法2.透视基础知识3.构图基础知识4.对线的认识与感悟,线造型练习5.简笔画造型的基本方法一简笔风景、简笔人物、简笔动物6.黑白装饰画;绘画色彩基础:
1.色彩的基础知识,色彩基础练习。
2.幼儿色彩绘画欣赏。
通过本门课程的学习,帮助学生掌握绘画的基本知识和技能,提高对美术的感受、表现和创造能力,为开展幼儿园艺术教育活动奠定基础。
8.《钢琴》
《钢琴》是学前教育专业必修的专业技能课程之一,学习内容包括:
基本弹奏技巧(常用调大、小音阶及琶音、练习曲及常用奏法)小型乐曲,儿歌伴奏、即兴伴奏、边弹边唱训练。
通过上述学习使学生掌握钢琴演奏的基本知识与技能,能够胜任小型独奏曲及简易合奏曲的演奏,及幼儿园音乐教学与活动的伴奏,并具备初步的即兴伴奏能力和边弹边唱能力。
9.《舞蹈》
《舞蹈》是学前教育专业必修的专业技能课程之一,学习内容包括:
基本功训练;幼儿舞蹈;民族民间舞蹈;幼儿舞蹈创编。
课程目的在于让学生初步、全面地认识舞蹈并提高舞蹈素质,加深对舞蹈的理解,掌握基本舞蹈技能,增强审美情趣、陶冶情操。
七、主要理论教学环节
本专业理论教学环节主要由通识教育平台、专业教育平台和素质教育平台构成。
体现“通识+专长+特长”的幼教人才培养模式——促使学生在具有深厚的文化底蕴、扎实的专业理论基础上,挖掘其潜能和特长,形成科研、双语教育、0-3岁早期教育和艺术教育等专业特长。
通识课程是培养全面发展的“人”所必须的;包括公共必修课和公共选修课,支撑对学生的身心素养的培养,从政治思想观念、道德法律意识、人生理想、职业素养、创新精神、社会适应力到科学文化素质均有普遍、积极的提升作用。
专业课程是培养“学前教育工作者”所必须的。
专业课程的构建是整个体系的重心。
我们把专业课程按“培养幼师、兼顾相近相关”的原则划分为专业必修和专业选修课程。
专业必修课程划分为三个部分,一是专业理论类课程。
包括学前卫生学、学前教育学、学前儿童心理学等学前教育理论。
这类课程主要是在整体上让学生把握两方面的问题:
学前教育是什么,引导他们探究其中的特点和规律;幼儿怎么样,其身心发展的规律有哪些。
这两方面问题的把握是为解决如何根据学前教育的规律和幼儿身心发展的规律实施教育提供依据的。
二是专业应用类课程,它是理论与实践的中介。
包括教育科研方法、幼儿教育政策与法规、幼儿园管理、幼儿园课程、幼儿园五大领域的教育等。
这类课程是为幼儿园实践活动提供中介或直接的理论和操作方法的。
三是弹、唱、跳、画的艺术类课程,通过艺术课程,培养学生的艺术鉴赏能力和从事学前教育所必需的艺术技能。
八、主要实践教学环节
本专业实践教学环节由通识教育实践、专业教育实践和综合素质教育实践构成。
通识教育实践的时间、内容、目的、学时学分(共计11学分)由学校统一制定。
专业教育实践包括儿童剧创编与表演实践、特色教育活动实践、专业技能训练及达标考核、幼儿园保教实践、科研实训与毕业论文、顶岗实习等。
实践性教学环节贯穿全学程,其目的在于激发学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感,增强从事学前教育工作的自信心和责任感,培养认真、细致、耐心的工作态度和刻苦钻研、独立思考的敬业精神,以及开拓进取的创新精神;其次,加深学生对理论知识的理解和掌握,进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新;开阔眼界,获取幼儿教育改革的新信息,新知识;再次,培养学生从事幼教工作的职业素质和能力,包括观察研究幼儿发展规律的能力;设计及组织指导各类教育教学活动的能力;创设环境和利用教育资源的能力;教育反思和自我学习的能力等。
共计30学分,30周。
综合素质教育实践除三生教育和职业素养提升的时间、内容、目的、学时学分由学校统一规定外,学术创新活动与学术讲座、文体竞赛活动、社会实践则分散适时安排在相应的学期内进行,旨在提升学生的创新意识与创新能,培养科研意识,以及身心素养和社会适应能力。
职业资格认证一项,本专业学生除应取得教师资格证、普通话等级证,应鼓励其取得育婴师资格证、幼儿英语教师资格证、及艺术类社会考级证书等,以获得更好、更广泛的职业应岗资质,该项基本学分为8分。
以上实践教学环节为必修课,共计51学分(见表三),占毕业总学分191中的比例为:
26.7%。
九、教学进程表
见下页
表一昆明学院学前教育专业
毕业总学分及课内总学时
课程类别
科类
学分
比例(%)
学时
比例(%)
必
修
课
公共必修课
38
19.9
672
20.8
师范教育公共必修课
12
6.2
192
6
专业必修课
56
29.3
892
27.7
必修课小计
106
55.4
1756
54.5
选
修
课
专业限选修课
14
7.3
224
7
专业任选修课
10
5.2
160
5
公共选修课
10
5.2
160
5
选修课小计
34
17.7
544
17
理论课总学分/理论课总学时
140
73.3
2300
71.5
集中实践教学环节
(总学分/折合学时)
51
26.7
920
28.5
毕业总学分/总学时
191
100
3220
100
说明:
1.理论教学课程每学期开课16周,(含考试1周)。
2.形势与政策主要以讲座形式开设。
3.各学期周学时(不含选修课学时)
学期一二三四五六七八
周学时222726199560
4.实践教学:
集中实践教学共51周,每周按16学时计算,共计816学时;实验(训)教学共104学时。
实践教学环节总计920学时,占总学时比例:
28.5%
5.思想政治理论课的实践、公益劳动、科技创新活动、科技创新讲座、三生教育、就业指导、职业资格认证、文体活动、社会实践,分散进行,不计入实践教学环节的总周数。
6.综合素质教育实践中科技创新不低于2学分,素质拓展不低于6学分。
教研室主任:
张红梅、高春玲院长:
唐敏
表二昆明学院学前教育专业
理论教学进程表
表1.必修课程
课程性质
课程名称
标有*号的为本专业核心课程
学
分
课内学时
各学期总教学周数及课内教学周学时
考核
方式
第一学年
第二学年
第三学年
第四学年
共
计
讲
课
实
验
(训)
一
二
三
四
五
六
七
八
19周
20周
- 配套讲稿:
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