班级文化建设之我见1.docx

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班级文化建设之我见1

完善班级文化建设聆听那花开的声音

——略谈班级文化建设

于都长征源小学肖华香

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

占用大家的假期了，或许影响了你与恋人约会的安排，亦或许影响了你与家人旅行的计划。

只能先说声抱歉！

呆会听课过程中如果你觉得实在无聊就将手机调为静音上网网上约会，网上旅行也可以，不过不要一味的埋头，时不时的还是与我眼神交流一下，当做对我的鼓励好吗？

接下来就与大家分享关于班级文化建设的点滴心得，希望能抛砖引玉！

我将这次课的主题定为《完善班级文化建设，聆听花开的声音》

何为文化？

词典：

“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。

”

易中天：

文化就是人类生存和发展的方式，说的白一点，就是“活法”。

于丹说：

文化植根在我的血液里，是中国知识分子的人格力量，是很多人做一件薪火相传的事情——文化是一种传承！

何为班级文化？

班级文化是建立在学校文化的基础之上的。

因为文化是一种思想精髓和风格的积淀。

越古老的学校，越有文化积淀。

一般理解为三个层面：

美化班级文化的第一层面——班级物质文化。

开发班级文化的第二层面——班级制度文化。

强化班级文化的第三层面——班级精神文化。

一、美化班级文化的第一层面——班级物质文化。

1、天光云影共徘徊——课桌文化。

课桌文化曾经登堂入室，成为《百家讲坛》的探讨课题，课桌文化作为校园文化的一个重要分支，它根植于每个学子的心灵一隅，鲁迅就曾在桌上题一“早”字，以提醒自己时时早、事事早。

课桌每天与学生朝夕相伴，我们要尽可能发挥课桌的作用，让课桌更具文化气息。

与私塾时代不一样的是，我们坚决拒绝学生打着文化的幌子在桌上刻字，但可以引导他们通过其他方式，让文化的嫩芽在课桌上悄悄绽放。

有智慧的老师可以将这小小空间合理利用，既能杜绝刻画，又能让他们懂得珍惜。

给课桌命名就是一个很好的方法，这个活动能激发学生对课桌的呵护，对知识的渴求，对班级的热爱。

给课桌一个好名字，就给了自己心灵一个栖息的地方。

例如：

博闻堂、简朴寨、静雅轩、疏影阁、未名居、方砚台等都是一些极好的名字。

打造课桌文化的前提条件是桌面一定要无灰尘、无杂物，书本的摆放要整齐有序。

课桌左上角可以让学生自由发挥，用便签纸书写座右铭、激发斗志、确定目标、总结反思。

上学期，学生课桌上字条的内容分别涉及到我的挑战对手、精彩片段、期末考试目标等专题。

内容丰富、设计新颖、事事对照，时时反思，促进提高。

2、氛围熏陶细无声——墙面文化。

古人云：

“蓬生麻中，不扶而直。

”良好的氛围和环境对个体健康成长有着润物细无声的作用。

苏霍姆林斯基曾经说：

"无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。

墙面文化是教室硬件文化的主打阵地，墙面文化的打造要做到主题鲜明、内容丰富、色调清新，能借方寸之墙昭展鸿鹄之志。

班级墙面文化打造可根据各学段特征各班需要订板块。

主题可以有：

你追我赶、精彩瞬间、班级风彩、书画天地、我们的约定、毎月一荐等等。

3、方寸能写凌云志——黑板文化。

后墙黑板的主要内容是按照德育处和学校团委的要求，分不同主题办报。

前面的黑板主要体现功能性和人文性。

教室里还可安放一块小黑板（或两张黑色卡纸），真正把小黑板变成大舞台：

小窗口，大舞台——可以分小组利用小黑板抄写“名言警句”、“每日一题”、“温馨提示”“书法展示”等等。

小天地，多韵味——腹有诗书气自华，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

在这小天地里，毎天赏析一首古诗并背诵积累。

4、三尺讲台也关情——讲台文化。

讲台，俨然师生生命浪花的心灵对接，它是老师们育桃李的舞台，是施展才华的阵地，神圣而庄严。

应特别注重讲台的卫生和桌上的物品摆放，既要简洁实用又要体现人文关怀。

我们的讲台要求是四个无四个有：

无污点、无杂物、无灰尘、无喧哗；有白板笔、有纸盒、有笔筒、有方巾，尽量让授课教师在讲台上找到温馨的感觉。

我们还可以将讲台文化从物质向精神进行延伸，例如:

老师从圣坛上走下，亲近学生；学生走上讲台，或演讲或朗诵。

这些都是讲台文化的内涵和外延。

5、腹有诗书气自华——书香文化。

（班级特色文化详谈）

教室一隅必有图书角，这是学校的一大特色。

柜里的书不要多，但一定要是精品。

在读书活动中,我发掘各类资源,完善读书机构,建立了班级图书角,开展了多样的读书活动。

比如确定共读数目,每月开展班级读书会;写读书日记,定期交流评比;制作读书小报,分享读书体验;鼓励家长和孩子进行亲子共读,让书香从班级弥漫到家庭等。

班级还拟定《读书宣言》：

一个人最好的气质是书卷气，一个班级最好的空气是书香气。

书香文化，让学生心田上盛开着百合花，暗香盈盈。

6、心灵栖息的家园——生日文化。

创办留守孩“心灵驿站”。

开学初调查班上留守孩的生日并登记造册。

生日前夕班主任制作好祝福生日的幻灯片，组织手巧的几个学生轮流制作贺卡并写上最真挚的祝福语。

生日当天早上送上生日卡并齐唱生日歌，而后拍照留念上传至QQ群。

7、欢声笑语是童年——游戏文化

现在我们的孩子的童年生活越来越无味，尤其是城里孩子，在家被圈在那狭窄的一百来平方米或几十平方米的屋子里，拿鲁讯先生的话来说是：

“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”在校一天六节课加一个早读，好不容易有了一个课间十分钟吧，我们老师又高喊，不能在走廊上跑，也不能跳绳。

这不是老师的错，也不是学校的错，确实，安全重于泰山。

老师该怎么还属于孩子色彩斑斓的童年生活？

（互动）我这给大家推荐一些可丰富孩子校园生活的游戏。

有益的课间小游戏.doc

8、与时俱进不OUT——QQ文化

QQ一个时尚的代名词，功能强大，储存安全，联络便捷，可文字，可语音，可视频，成了当代人不可缺少的好东西。

为此我们也可充分发挥QQ群的功能，记录班上毎一位孩子的成长足迹。

比如一次作业，一次比赛，一项活动，一次课堂，一篇好文章，一次互助的画面都值得上传到班级群，成为美好的记忆，永恒的珍藏。

8、红星闪闪放光彩——评星文化。

通过“我星闪耀”评选班级之星，是我们期中期末要做的事情。

我们相信每个人都是一颗闪亮的星星，每个人都有发光的理由，拂去暂时尘封他们的尘埃，让他们总能发现自己的璀璨。

有人些像流星，能够发出耀眼的光芒；但更多人是恒星，虽然平凡，却依然能够发光发热。

对于这些星星，我们对他的事迹和定位都赋予一定的文化内涵。

从学习、纪律、卫生、文明、考勤五方面参照制度加星。

毎十颗小星换一颗大星贴在你追我赶栏，毎十颗大星兑一张免作业券。

老师操作简单，学生动力十足。

榜样的力量是无穷的！

通过开展评选“三好学生”“学生干部”“班级明星”等，树立典型，鼓舞士气；设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。

二、开发班级文化的第二层面——班级制度文化。

班级是全班师生共同的“家”。

科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。

对于一个良好班级的形成，必须要有适合本班的切实可操作的制度。

基于此，为了得到大家的认同，我们结合学校制定让每位孩子参与班级目标的确定、管理和评价。

集思广义，积极采用学生、家长的建议，首先确定班集体的口号——“快乐自信阳光卓越”，打造“活而不乱”的班级特色。

1、不依规矩，不成方圆。

班级制度要突出“童心”、“童趣”，要结合学生的年龄特点，制定出相应的班级管理制度，重要的是班级管理“以人为本”，重在引导，而不是强制性惩罚。

班规涉及多方面内容，有些成文，有些不成文，但大家达成共识，而且条款不多，主要分“勤学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面，还针对每位学生的实际状况，对以上规范进行变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课能发言就可加星等要求，一个星期评定一次。

早读时由值日班长评价，早读认真的及时加星，不认真的通过批评教育，扣除相应的星。

总之制度严慈相济，严的合理、适度，学生通过努力能做到，决不搞假、大、空。

2、从己做起，落实班规。

制度一经制定，就必须下功夫落实。

落实是一本难念的经，我们首先从自己做起，通过自己的言行去影响和教育学生。

每天早上我们一走进校门就会检查班级包干区干净吗？

走进教室都会进行一番巡视，窗户有没有打开，垃圾有没有及时倒掉。

其次是要一视同仁，怀着同样的感情去严格要求他们，用广阔无私的胸怀去爱所有的学生，使所有的学生都能在班级整体进步中得到发展。

无论是学习好的同学，还是学习不够好的同学，只要有谁违反了班规，我们都会进行教育批评。

3、分层要求，留有余地。

有部分学生学习习惯较差，纪律松散，性格任性，他们不可能跟其他守纪的学生相提并论，对这部分学生，不搞一刀切，而是区别对待，分层要求，分层推进，引导他们逐步遵守班规。

给他们留出缓冲的余地，直到他们能够与班级合拍。

比如有些学生上课精力不集中，总是会找些东西玩耍，如果按照对待其他同学标准对待他们，那他们每天都要扣很多星，这样也许他们会更加没有信心，更加改不好。

怎么办呢？

我就跟其他同学说明白，允许他们一步步改，先改做小动作的坏习惯，只要上课不做小动作，就可以不扣星，如果哪节课没有做小动作，坐势也端正，就给他特别奖，我们相信只要他们肯努力就一定会改好的。

三、强化班级文化的第三层面——班级精神文化

班级精神文化具有怡情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。

班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。

良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量。

这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。

班级文化的建设主要包括以下几点：

一是引导学生确定班集体的共同目标。

围绕班级目标，每个人制定出个人奋斗目标；

二是拟定班训。

它的特点应是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义，好的班训就是内容和形式的完美结合；

三是提出班级口号。

口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量；

四是定期组织丰富多彩的班级活动。

在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

六

（1）班班级文化建设

班级名字：

阳光六一

班魂：

优、雅、勤

班训：

习惯决定命运，细节成就人生

班级特色：

快乐自信阳光卓越

班级形象：

面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

班级公约：

学风严谨　　奋勇拼搏

优雅大方　　文明守信

心胸宽广　　表里如一

尊师爱友　　团结互助

自立自强　　知恩图报

静净敬竞　　永不言弃

班级理念：

做最好的自己

教师寄语：

习惯决定命运，细节成就人生。

孩子们，让我们从小养成好习惯，从点滴小事做起，成就自己幸福的人生。

相信大家一定会记住老师告诉大家的：

习惯整洁保持卫生

习惯安静讲究秩序

习惯谦让不忘竞争

习惯助人学会宽容

习惯倾听友爱坦诚

四、班级特色文化建设

教师的个性品质影响着班级文化的建设。

教师对学生的影响表现在学识方面，也表现在人格方面。

教师的某种独特的气质、特殊的才能、专长或爱好，都可以成为培养学生特殊的才能和丰富学生精神生活的重要资源。

教师多一种兴趣爱好，就多一种与学生沟通的语言，多一条走向学生心灵深处的管道。

同样，班级也因此多了一种建设特色文化的优势。

如教师书法好，他利用课余时间经常教学生写字，他班级的许多学生就喜欢上了写字。

教师的个性，教师的特色，是建设有特色班级文化的重要立足点。

创建书香特色班级

一、创建思路

通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活！

通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。

二、创建目标

1、激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

2、使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化。

三、创建宗旨

宗旨：

让书籍流动起来，让知识丰富起来，让思想运动起来，让文化灿烂起来。

四、创建口号

我读书，我快乐！

五、创建策略

（一）营造良好的读书氛围

1、自制精美的借书卡。

要求:

以读书格言定好标题。

写好借书人，然后画好表格，有序号、书名、价格，借书日期，还书日期。

2、做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、充溢着浓烈的书香。

此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用盆栽、音乐、书签等。

3、让老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

经常向学生推荐好书，和学生交流读书感受。

4、征集读书名言。

在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。

5、让每位学生制定个人的读书计划，给予学生充分的读书自由，保证学生每天早读、午读至少有30分钟的统一读书时间，教师适时、适度地规范和指导学生阅读。

6、利用语文课课前五分钟开展“快乐五分钟”活动，让学生讲书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物，或一个好玩的情节，也可以背一首新学的古诗或诗歌，还可以向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

7、充分利用教室内黑板报、墙壁等阵地宣传阅读的意义和作用，展示学生的阅读成果。

8、每两周举行一次好书的推荐、欣赏、交流、品评活动,让学生把所看的书内化后,在课堂上能得到展示.

（二）构建丰富的阅读资源

1、建立个人小书库：

召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

每个学生建立起个人小书库和家庭书架。

2、建立好书交换站：

在班里建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

鼓励学生多带点书到学校，发现好的书可以马上推荐，鼓励学生好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还可以加深同学间的友谊。

3、倡导家长为孩子买书，建议孩子经常到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

（三）开展丰富多彩的读书活动

1、毎学期初推荐必读书目和选读书目。

小学生必读书目和选读书目.doc，然后毎月一推荐。

2、定期举办“读书会”，以“名人名言”、“读写手册”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

3、积极参加在读书节中开展各类竞赛，如诗文诵读比赛、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、现场作文比赛、读书小报评比等系列活动，增强学生的读书兴趣，体验成功的快乐。

4、做好读书手册的填写工作：

每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

5、各班每月评选一次“阅读之星”“书香小队”，并进行宣传、奖励活动。

6、倡导家庭读书乐，开展“亲子阅读”，鼓励家长和孩子“同读一本书”，并做到坚持不懈，以引导和促进学生进行有效课外阅读。

“读万卷书，行万里路。

”在班里极力营造书香氛围，引导学生好读书、乐读书、勤读书、会读书，旨在潜移默化之中让好书陶冶学生的性情，让好书引领学生健康成长。

作为班主任，应努力做一粒书香的种子，根植于每个学生的心中，让他们的一生从此充满阳光；也应做那点灯的人，为孩子们点燃一盏盏阅读的明灯，照亮孩子们前进的路程。

读经典的书，做有根的人，和孩子们一起带着书香远行……

班级文化建设是个古老而又年轻的话题，我们作为班主任，只有用思考去预约教育的美丽，在不断的实践中创新，在教育改革中找准方向，才能给孩子们多创设自主发展的空间，张扬他们的个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，逐渐养成良好的习惯，将文化理念深植于血液，融化于内心。

只有这样，你才能欣赏到最娇艳的文化之花，才能聆听到最动听的花开声！