四年级音乐教案.docx
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四年级音乐教案.docx
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四年级音乐教案
课题
(演唱)茉莉花
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
学会演唱歌曲《茉莉花》。
过程与方法:
欣赏不同地区的《茉莉花》,感受不同的音乐风格。
情感态度与价值观:
掌握江南风格的歌曲韵味。
教学重点
会唱歌曲《茉莉花》,能掌握弱起小节的演唱。
教学难点
掌握江南《茉莉花》的韵味。
教学准备
教学光盘
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、情景导入:
在2004年雅典奥运会闭幕式上,一位中国小女孩在亿万观众的注视中,唱响了一首中国民歌,你们想听吗?
学生欣赏(播放《茉莉花》)
你们听出来是什么歌吗?
2.谈谈感想
在这举世瞩目的时刻,编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌?
是啊,茉莉花代表纯洁,代表纯洁的中国的人民,更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》
1.播放歌曲《茉莉花》,让学生听赏完,哪位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的?
这首歌曲的速度是中速稍慢,曲调幽静舒缓,就如同温婉的江南小城的生活,恬静淡然,抒情优美。
2.播放第二遍乐曲,师生一起朗读歌词:
好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。
让我来将你摘下,送给别人家,茉莉花呀茉莉花。
3.歌词朗读完了,有哪位同学能告诉大家,茉莉花是什么样子的?
盛开的茉莉花洁白芬芳,非常圣洁美丽。
茉莉花是印尼国花,原产于印度,西汉时代传入我国,叶片四季常绿,青翠欲滴。
越冬种植,六七月间,便是它怒放的季节了。
因其花洁白素雅,芳香沁人心脾,故有“天下第一香”的美称。
4.同学们了解了茉莉花的一些资料,知道了茉莉花的圣洁美丽,让我们再听赏一遍这首歌曲吧,听的时候,让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。
教师播放歌曲。
5.1)学习节奏
XXXX|X0X|XXX|X-同时按节奏读歌词
2)学习试唱
2\4
3213|203|561|5-
让我来将你摘下
3)学习弱起小节
XX|X0X|X
一般来说,歌(乐)曲多数是从强拍开始的,但我们也常见到部分歌(乐)曲是从弱拍或次强拍开始的。
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。
弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
6.听赏歌曲,要求学生用手拍击节奏,找出歌曲中弱起小节的处理。
7.学唱歌曲。
播放伴奏音乐,学生用“a”模唱。
8.学生演唱歌词。
9.学生分组演唱,进行小组的比赛。
10.欣赏不同地区的《茉莉花》,感受不同的音乐风格。
三、拓展延伸
我国是一个多民族多地区的国家,民歌浩如烟海,是我国劳动人民智慧的结晶。
一朵小小的茉莉花,洁白芳香,犹如江南的少女,婉约秀丽。
就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国,正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。
四、本课小结
《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩,在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌,希望同学们课后多涉猎一些这样的知识,让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。
板书设计
茉莉花
节奏XXXX|X0X|XXX|X-
弱起小节XX|X0X|X
作业设计
教后反思
课题
(读谱唱歌)知了
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.读谱演唱歌曲《知了》;2.认识掌握附点四分音符;3.初步学会划拍唱谱。
过程与方法:
1.通过发声练习让学生初步掌握附点四分音符的时值;2.通过旋律的教唱,让学生根据旋律唱出歌词。
情感态度与价值观:
指导学生热情地讴歌水乡初夏,抒发热爱家乡的情感。
教学重点
有感情地演唱歌曲《知了》。
教学难点
掌握附点四分音符。
教学准备
教学光盘
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、师生相互问好。
二、导入:
1.请同学们描述一下,你见到的知了的样子。
2.读歌词想画面。
三、发声练习:
1.附点四分音符的练习:
(模仿知了的叫声:
“知·了知·了 ”)
1=b’B 2/4
3·5 61 16︱ 5·6 5‖
2.划拍唱谱练习:
1=b’B 2/4
3·5 61 16︱ 5·6 5‖
四、学习歌曲《知了》:
1.师范唱第一声部;
2.利用电脑让学生聆听《知了》。
同学们边听边想画面,感受初夏听闻知了声的欢快心情。
3.教唱歌曲的旋律:
A:
“×· ”这个音符是四分音符的后面加上一点,在乐理上我们称为附点四分音符,它与四分音符的区别就是多了后面的一个附点。
我们可以学一学马儿跑时的马蹄声“de•de de•de ”或者是学知了的叫声。
B:
让学生随着老师弹奏的歌曲旋律哼唱。
4.有感情的朗读歌词。
伴奏音乐,让学生试着唱歌词。
5.随着音乐,跟着老师一起划,有感情地唱一唱歌曲。
五、小结:
这是一首具有民族风格的歌曲,表现了水乡初夏的美景。
让我们随着知了的鸣叫,结束我们今天的音乐课。
板书设计
知了
附点四分音符:
1=b’B 2/4
3·5 61 16︱ 5·6 5‖
作业设计
教后反思
课题
(听赏)杨柳青采茶舞曲
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
通过聆听茶歌,体会民歌中山歌、小调的特点。
过程与方法:
通过学习江苏民歌《杨柳青》,让学生感受江苏民歌的风格特点,并对民族五声调式有初步认识与了解。
情感态度与价值观:
1.通过听赏《采茶舞曲》,感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪;2.通过欣赏不同版本的《杨柳青》,扩大学生的音乐视野,增进学生对江苏民歌的认识,引发学生喜爱民族民间音乐。
教学重点
1.听赏不同演唱形式的《杨柳青》,感受民歌独有的地方风味;2.听赏《采茶舞曲》,感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教学难点
体会民歌中山歌、小调的特点。
教学准备
教学光盘
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、创设情境,激发兴趣
1.听音乐,猜歌名——音乐小游戏。
同学们,我们的祖国地大物博,5000年的文明历史,孕育了光辉灿烂的文化,而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠。
今天,老师搜集了几首同学们学过的民歌,请大家来做个小游戏。
2.讲解民歌。
民歌产生于人们的日常生活,从体裁上可以分为山歌、小调、号子。
二、听赏歌曲《杨柳青》
1.初听歌曲,感受乐曲的情绪、风格。
今天,学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》,请同学们仔细聆听。
初听这首歌给你一种什么样的感受?
2.再听,进一步学习歌曲。
3.方言演唱,巩固提高
(1)感受方言。
俗话说一方水土养育一方人,许多歌曲都是用方言演唱的,扬州方言前鼻音较多,发音位置相对靠前,没有zh ch sh,都变成z c s ,我们一起来学一学,唱一唱。
(2)感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》。
那么,用不同的演唱形式演唱,会带给我们怎样的感受。
听女声独唱,在音乐表现上是怎样?
三、听赏《采茶舞曲》
1.大家都知道中国是茶的故乡,在外国人眼里,China与Tea(茶)是同义的。
说到中国人与茶的渊源,我们不得不提到神农尝百草的故事,几千年前“神农尝百草,遇七十二毒,得茶以解之”。
“神农尝百草”,无意品出了茶的妙趣。
从此,中国人与喝茶结下了不解之缘。
2.播放乐曲,提问:
从歌词中你感受到了怎样的画面?
(景美、人秀、茶香)
3.对《采茶舞曲》这首歌的背景简介:
“采茶”是流行于我国南方各省的一种民间歌舞。
各地区的“采茶”歌舞,内容和表演形式大体相同。
这首歌舞小调《采茶舞曲》,作于1958年春,是作曲家周大风根据浙江的民间“采茶”歌调,吸取越剧唱腔音调,创作而成的一首“浙江味”浓郁的新民歌,因而它一直被作为浙江省人民广播电台节目的开始曲。
4.请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。
再次欣赏歌曲。
5.这首《采茶舞曲》描绘了怎样一幅美丽画卷?
教师总结:
歌词前四句,在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象,音乐婉转细腻,还有轻巧的色彩,后几句表现采茶姑娘的劳动景象,最后又表现了采茶姑娘们的心情。
板书设计
杨柳青采茶舞曲
山歌
民歌小调
号子
作业设计
教后反思
课题
(演唱)小小足球赛
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
学唱歌曲,指导学生准确、自然、有表情地演唱歌曲。
过程与方法:
增强学生的演唱能力与表现力。
情感态度与价值观:
引导学生热爱运动、关注健康,养成开朗乐观的生活态度。
教学重点
学唱歌曲,指导学生准确、自然地演唱歌曲,增强学生的演唱能力与表现力。
教学难点
引导学生热爱运动、关注健康,养成开朗乐观的生活态度。
教学准备
教学光盘
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、导入
1.同学们,看,这是足球,它有世界第一运动的美称。
谁知道足球的起源地?
2.让我们自豪的是足球的起源地是“中国”。
同学们,你们都看过球赛吗?
说说踢球的技巧都有哪些?
3.下面我们一起来欣赏精彩的球赛图片。
4.看来同学们对足球很感兴趣,今天我们学习的这首歌表现了一场精彩的球赛,我们一起来听听,注意听歌词内容。
二、新授
1.播放歌曲。
(初听歌曲、教师板书)
2.说说刚才你听到的歌词,比一比谁听得最认真,谁最聪明?
3.同学们听得很认真。
你看他们有的攻、有的守,有的凌空一倒钩,球没踢进还摔了个大跟斗,却也引来了大伙的欢笑声,他们不仅用脚踢,还有用头顶的、最后终于机会来了,十号!
射门!
怎么样?
球进了。
这可真是一场既紧张又愉快的比赛,同学们你们想不想也加入到这样的比赛当中呀?
(想)那好,现在老师就把同学们分成两大组,南边为红队,北边为黄队,老师来当主裁判,当然我们不是踢足球,而是唱歌,哪个队学的又快又好,哪个队就等于踢进对方一个球,同学们你们有没有信心得冠军呀?
(有)现在我宣布比赛正式开始。
4.教师范唱将节奏放慢一些进行。
(请大家跟老师一起来小声模唱,呐喊:
“……注意!
射门!
……十号!
射门!
……”,我们一起感受失落时的叹气声“哎!
”以及踢进球时的欢呼声“吔!
)”
5.教唱歌曲。
6.刚才同学们唱得很好,学得很认真。
你们觉得哪最句难唱,或者是你觉得哪有问题?
7.刚才在演唱中,我认为还有很多同学在最后一句存在问题,让我拿出一件秘密武器来把这座城堡攻下好好?
8.将“哎呀呀呀呀 呀呀呀 哎呀呀呀呀呀呀呀,哈哈哈哈哈 哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈哈”
分解成四部分朗读、练唱,选择拍手手鼓进行伴奏,避免反复联系学生感到枯燥。
9.我们完整的将这首歌曲演唱一遍。
演唱时要把自己当成一名真正的球迷,情绪要随球赛的进行而变化。
10.学生随伴奏演唱歌曲,可以适当加入肢体语言。
三、教师小结:
好了,同学们,我们今天学习了《小小足球赛》)同学们学得非常认真,但是由于时间关系,我们的比赛就到这里。
板书设计
小小足球赛
滑音上滑音
下滑音
作业设计
教后反思
课题
(听赏)运动员进行曲
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
认识、了解进行曲体裁,能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。
过程与方法:
欣赏《运动员进行曲》,感受进行曲刚劲有力,富有节奏感的特点。
情感态度与价值观:
通过演唱《义勇军进行曲》激发爱国热情。
教学重点
1.欣赏《运动员进行曲》,感受进行曲曲刚劲有力,富有节奏感的特点;2.认识、了解进行曲体裁,进行曲的欣赏,进一步感受不同风格的进行曲。
教学难点
认识、了解进行曲体裁,通过欣赏不同的进行曲,进一步感受不同风格的进行曲所表达的不同的情感,以及进行曲的共同特点。
教学准备
教学光盘
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、谈话导入:
同学们,你们好!
很高兴能与大家认识,让我们携手合作,共同享受这愉快的音乐课堂吧!
二、XX观看《国庆大阅兵》无声视频,激发学习兴趣。
1.观看无声视频,引发兴趣。
2.视频画面给你带来怎样的感受?
(庄严、雄伟)
3.视频存在什么问题?
(缺少声音)
三、聆听不同风格乐曲,为视频选择伴奏
是啊,这么隆重的场景这么能缺少声音呢?
我想这也是我们班很多同学疑惑吧,那么就请我们班的同学为它加点声音吧!
相信这个小问题一定难不倒你们的!
1.聆听三种不同分格的音乐,为视频选择适合风格的音乐
2.说说这几首曲子分别属于什么风格的音乐吗?
3.师板书“摇篮曲、舞曲、进行曲”
4.说说这几种曲子的风格特点吧!
5.教师总结板书
摇篮曲:
旋律轻柔甜美,节奏平稳,带有摇篮的动荡感
舞 曲:
速度轻快、风格典雅,优美动听
进行曲:
雄劲刚健,坚定有力,富有节奏步伐感
6.小结
进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。
它的节奏鲜明,速度平稳而且威武、有力。
刚好适合检阅仪式以及队列行走这样的场面。
四、欣赏《运动员进行曲》
1.欣赏《运动员进行曲》第一部分
(1)用“lu”哼唱《运动员进行曲》第一部分的旋律,师:
这部分的音乐给你带来怎样的感受?
(2)第一部分旋律律动表演。
观察一下我的动作和音乐有什么关系?
我是在什么时候换方向的。
(有节奏、每一句转一个方向。
)
(3)全体学生一起随乐律动。
2.聆听《运动员进行曲》第二部分,感受乐曲的旋律特点
(1)聆听第二部分音乐,注意音乐情绪变化。
(2)创设情景帮助理解情绪变化
如果你是拉拉队员,你会用什么动作来鼓励我们的运动员呢?
(3)律动表演第二部分
3.聆听区分第三部分旋律与第二部分旋律的异同
(1)聆听第三部分音乐,分辨与第一部分相近还是第二部分相近?
完全一样吗?
(2)为第三段音乐创设情景
第一段表现的是进场,第二段是拉拉队的加油喝彩,第三段呢?
4.完整聆听全曲,分析曲式结构
(1)完整聆听全曲,引导律动。
(2)说出曲子的曲式结构板书:
AABACA 回旋曲
五、进行曲拓展
说说生活中哪些场合还会有进行曲?
板书设计
运动运进行曲
摇篮曲、舞曲、进行曲
AABACA 回旋曲
作业设计
教后反思
课题
(音乐游戏)节奏游戏
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
认识二部轮奏和四部轮奏。
过程与方法:
经历打拍过程,学会按节奏打拍。
情感态度与价值观:
感觉音乐的魅力和价值,激发学生热爱音乐的情感。
教学重点
认识并学会二部轮奏。
教学难点
学会按四部轮奏进行音乐活动。
教学准备
课件
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、复习旧知,激发兴趣。
同学们,在过去的日子里,我们都学习了哪些节奏,你还记得吗?
请同学上台打拍。
二、探究新知:
1.播放音乐:
运动员进行曲,学生跟唱。
2.认识基本的节奏音型。
(1)教师写出节奏音形,并用课件辅助展示。
(2)学生谈谈对它的认识。
尝试着打节拍。
(3)学生分小组打拍。
(4)教师带领学生共同打拍。
3.学习二部轮奏。
(1)教师展示二部轮奏乐。
(2)学生在小组内尝试识谱。
(3)学生在教师带领下写二部轮奏简谱。
(4)教师带领学生跟着音乐打拍。
(5)学生编衬词念读节奏。
4.学习四部轮奏。
(1)学生在小组内尝试打拍。
(2)播放音乐,学生认真倾听。
(3)学生轮奏反复多次,在任意一拍上结束。
(4)学生变化击拍方式或用不同的衬词念读节奏。
5.小组内展示竞赛。
教师播放音乐,学生判断是哪类节奏。
三、学生畅谈收获。
说一说本节课自己的收获。
板书设计
作业设计
教后反思
课题
(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品。
过程与方法:
听赏作品《第九十四交响曲(惊愕)》,能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用。
情感态度与价值观:
初步感受交响乐的表现力。
教学重点
了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点
能认真聆听音乐,感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学准备
教学光盘
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、组织教学
1.听音乐进教室。
2.师生问好。
二、欣赏:
听赏《惊愕》交响曲
海顿这位音乐家跨海到了英国,伦敦的绅士、淑女名流慕名而至,将音乐会当成了社交场所,热闹非凡。
而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候,却常常打起了瞌睡来。
这让乐队的乐师们都很不高兴。
于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。
第一乐章轻快的第一乐章奏完时,又有贵妇人睡着了,这时,柔美的第二乐章开始了,音乐格外安详、平和,贵妇人们都昏昏欲睡了,突然,整个乐队都爆发出强烈的合奏,加上定音鼓的猛击,似惊雷响起,那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来,于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》,我们一起来欣赏一下这首乐曲吧!
1.聆听全曲。
2.讨论音乐特点:
通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。
3.哼唱主题。
4.参与表现:
用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。
5.了解力度术语。
三、总结:
1.同学们,这节课我们听了这么有趣的乐曲,你们想不想知道写这首作品的作曲家是谁呢?
让我们翻到书来看一看。
2.了解作曲家海顿。
3.请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。
下节课,我们一起来交流交流。
板书设计
第九十四(“惊愕”)交响曲
音乐强弱
作业设计
教后反思
课题
(听赏)第四十五(“告别”)交响曲
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品。
过程与方法:
听赏作品《第四十五交响曲(告别)》,能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用。
情感态度与价值观:
初步感受交响乐的表现力。
教学重点
了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点
能认真聆听音乐,感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学准备
教学光盘
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、组织教学
1.听音乐进教室。
2.师生问好。
二、欣赏:
听赏《告别》交响曲
同学们,上课之前,老师给你们说一个故事。
在几百年前的奥地利,有一位著名的音乐家,他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。
有一次,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都带着家人和仆人来此长住,宫廷乐队免不了随同前进。
天长日久,乐手们思乡心切,但谁也不敢言归。
一天晚上,公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。
奏到最后,没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。
最后只留下了两个小提琴手,他们静静地奏完最后一个音符,也悄然退席。
善解人意的公爵领会到他们的意思,第二天便宣布:
全体人员返回宫廷。
这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲?
1.播放《告别》交响曲选段,全班同学闭眼聆听。
师:
你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊?
为什么?
2.请同学们交流师:
没错,我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
3.哼唱主题。
4.画旋律线:
在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
三、总结:
海顿的音乐幽默、明快,含有宗教式的超脱,他将奏鸣曲式从钢琴发展到弦乐重奏上他同莫扎特和贝多芬三人为维也纳古典乐派的杰出代表。
板书设计
第四十五(“告别”)交响曲
告别
作业设计
教后反思
课题
(听赏)小夜曲
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁。
过程与方法:
能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用。
情感态度与价值观:
欣赏乐曲,体会《小夜曲》的音乐情绪。
教学重点
通过听赏《小夜曲》了解四重奏。
教学难点
能认真聆听音乐,弦乐四重奏。
教学准备
教学光盘
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
1、组织教学
师生问好
二、新课教学
上节课,我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事,还欣赏了两段有意思的乐段。
这节课,我们先一起来了解一下海顿这个音乐家,请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料,等下请同学说一说海顿的故事。
1.请小组交流课外资料。
2.请同学们上来说一说海顿的故事,老师总结。
海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家,有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》
刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。
请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?
1.全班同学聆听《小夜曲》。
2.猜猜有哪些乐器参与了演奏?
3.师介绍弦乐四重奏与《小夜曲》
弦乐四重奏:
是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲:
小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲,后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
我们再来听一遍这优美的旋律吧,请你说一说对这首乐曲的感觉。
4.再次聆听乐曲,请同学们交流对音乐的感觉。
是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢?
我们一起来唱一唱好吗?
5.用“lu”模唱主旋律。
6.跟乐曲一起轻声哼唱,感受音乐的旋律。
四、总结
海顿是一位伟大的音乐家。
他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。
希望你们也能朝着自己的目标努力,长大后能实现自己的理想。
板书设计
《小夜曲》
弦乐四重奏:
第一小提琴
第二小提琴
中提琴
大提琴
作业设计
教后反思
课题
(演唱)我的家乡日喀则
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱。
过程与方法:
能积极参与藏族踢踏舞的活
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