湘教版小学一年级上册语文教案单元11.docx

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湘教版小学一年级上册语文教案单元11

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）

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-1

13、小牛站起来

总课时

120

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、认识14个生字，会写其中的“来、还、次、样、时、坏”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重点

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文

教学

难点

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文

教学

方法

引导，点拨

教学

准备

生字卡片、课件

教学程序

批注或

修改意见

一、导入：

1、（出示图片）同学们，看看这是谁？

今天我们要学习的课文就和它有关，那就是《13小牛站起来了》。

我们一起写课题。

“站”是生字。

齐读课题。

注意轻声

2、你会站着吗？

站起来难吗？

想知道这头小牛站起来有什么特别的吗？

二、听读课文，初步感知

1、播放配乐课文录音。

2、学生自由交流感受。

三、自读课文，学习生字

1、自读课文，要求：

借助拼音读准字音，不多字，不丢字，多读几遍，把句子读通顺。

2、同桌之间互相认读生字，互相帮助纠错。

3、出示生字卡片，了解自学情况。

（1）指名认读，重点指导读准“样、刚”的后鼻音、“算、慢、练”的前鼻音和“坏、条、算、练”的三拼音节。

（2）小组开火车认读。

四、集体识字

1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。

2、为生字找朋友。

3、看谁记得牢：

　出示部件进行组字游戏

4、指导书写生字“来、还、次、样、时、坏”。

（1）观察生字在田字格中的位置，同桌交流。

（2）指名到黑板上书写，师生评议。

（3）教师范写，学生书空。

（4）按课后笔顺提示，练习描红、仿写生字。

五、熟读课文，质疑存疑

1、练习把课文读流利。

2、找出自己最喜欢的词语或句段，多读几遍，再读给同桌听。

3、不明白的地方，标上问号。

作业

1、抄写生字。

2、朗读课文五遍。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-2

13、小牛站起来

总课时

121

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。

教学

重点

了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。

教学

难点

体会小牛妈妈话语的含义。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

课文挂图、课件

教学程序

批注或

修改意见

一、复习

1、抽读生字卡片。

来、还、次、样、时、坏

2、课件检查词。

摇晃稳当摔跤这样练习走路

　　师：

这些字词我们都记住了，好，再把这些字词放回到课文中，相信同学们会读的更准确。

二、品读课文，体验感悟

（一）学习第一自然段

　　师：

下面我们再去看看小牛干什么，好吗？

（出示课件）

1、生观看图，说一说小牛在干什么？

　（它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象在想着什么。

）

　　师：

他在想什么呢？

让我们快快走进第一自然段。

2、自由读，想一想你知道了什么？

（1）画一画从哪句话知道的？

（2）小组内讨论。

（3）全班交流

ɑ、小牛想站起来，因为它的腿很软。

（指导学生读出语气）

　B、它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。

（动作演示体会读出语气）

　　师：

这就是小牛第一次想站起来时的情景，往前看，我这样是摇摇晃晃的站起来的吗？

（不是）好，你来表演一下。

原来这样才是摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。

请同学们都来做一做。

那这句话怎样读呢？

读出自己的感受。

　　（生边做动作边读）

　　师：

小牛第一次想站起来是这样的，第二次，第三次呢？

还是刚站起来又摔倒了。

小牛们，这么多次想站起来都是还没站稳就摔倒了，你现在是怎样想的？

（师出示课件）

课件：

唉，站起来真不容易啊！

（师指导读出自己的感受）

　　师：

让我们再次感受一下小牛此时的心情。

齐读这句。

　师：

读读比比，你喜欢哪一句，为什么？

站起来不容易。

站起来真不容易啊！

三、小结。

作业

有感情地朗读课文第一自然段。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-3

13、小牛站起来

总课时

122

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。

教学

重点

了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。

教学

难点

体会小牛妈妈话语的含义。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

课文挂图、课件

教学程序

批注或

修改意见

一、导入：

今天我们继续来学习《小牛站起来》

二、品读课文，体验感悟

（一）学习第二自然段

　　1、自由读第二自然段，说一说乌龟对小牛说了什么？

　　2、指导朗读

　　师：

你们愿意像乌龟说的那样做吗？

（不愿意）为什么呢？

　　3、演一演

　　师演乌龟，生演小牛。

师走进学生中劝说。

（二）学习第三自然段

1、自由读，说一说你明白了什么？

估想：

（1）妈妈小时侯也是摔了许多跤。

（2）谁怕摔跤谁就永远不会站起来走路。

　　师追问：

小牛们，你们怕摔跤吗？

（不怕）再大声地说一说。

　　师：

多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再读一读。

　　2、再读小牛的话。

　　师：

乌龟听了只好笑了笑，慢慢走开了。

乌龟走后，小牛又练习到很晚。

第二天小牛又早早的起来开始练习。

这时，乌龟又来到那片草地上，它看到了什么？

（三）学习第四自然段

　　1、自由读课文。

　　2、看图理解“大吃一惊”的意思。

　　师：

吃惊的语气怎么读呢？

　　3、再读这段。

　　师小结：

我要祝贺你——小牛，不怕一次次摔倒，不被乌龟的劝说所动摇，终于顽强的站起来，真是太了不起了。

我们快把这个好消息告诉牛妈妈。

大声读课题：

小牛站起来了。

三、分角色朗读课文

四、交流感受，拓展延伸

1、谈谈你对小牛和乌龟的不同看法，并联系自己谈体会：

在我们的学习、生活中，也曾经、正在或将要遇到一些困难，我们要像小牛那样不怕困难、勇敢面对。

2、将自己的体会用一句话写下来，就是自己的名言。

3、课后将自己的名言制成书签，与小朋友交流。

作业

1、朗读课文。

2、将自己的体会用一句话写下来。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-1

14、三个太阳

总课时

123

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学

重点

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

教学

难点

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

字词卡片、课件

教学程序

批注或

修改意见

课前导语：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！

今天我们学习第14课《三个太阳》。

二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。

三、指导看图，大致了故事内容。

　　课件出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：

每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？

四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。

　1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。

　2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。

五、出示认读字，读准字音。

　1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。

　2、出示单个认读字，开火车认读。

重点提示：

　　“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。

“晶”是后鼻音。

　3、齐读生字、生词。

六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。

　1、出示生字卡片，指名认读、领读。

　2、观察生字，说说你的发现。

　3、指导学生书写生字。

（1）、教师边范写边指导。

（2）、学生书空。

（3）、学生描红。

（4）、在作业本上练习书写，教师辅导评价。

七、交流汇报，质疑问题。

1、你们读懂了什么？

2、还有那些不明白的地方？

3、下节课，我们一起熟读课文，共同研究问题。

作业

抄写生字。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-2

14、三个太阳

总课时

124

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，学做有同情心的孩子。

教学

重点

了解课文内容，学做有同情心的孩子。

教学

难点

了解课文内容，学做有同情心的孩子。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

课文挂图、课件

教学程序

批注或

修改意见

一、复习旧知，导入新授

1、今天，我们继续学习《三个太阳》。

板书课题。

2、昨天学的生字宝宝可淘气了，瞧！

（出示生字卡片）它们都睡到苹果上去了，谁呢？

叫出它的名字，这苹果就奖给谁了。

3、指名认读生字并组词，其他学生跟读。

4、师：

上节课。

大家的生字学得很好。

课文中的晶晶是个淘气的孩子吗？

他为什么要在《卖火柴的小女孩》的图画上画三个太阳呢？

这节课，咱们一起到课文离去找答案吧！

二、图文对照，品读理解

1、理解自由读一读课文，看看文中有几幅图。

2、指名回答：

文中有几幅图？

哪些文字和哪幅图是相对应的？

3、出示第一幅图：

（1）教室后面得墙报上画了一幅什么画？

指名回答。

（2）男女赛读第一自然段。

4、出示第二幅画：

（1）看到《卖火柴的小女孩》这幅画，你会有什么感受？

（2）同学们又是怎么议论的？

此时，他们的心情、神态、语气会怎样？

指名感情朗读两句议论的话。

（3）教师引读：

同学们看到这幅画，议论纷纷，有的说----男生齐读“天上下着大雪，可她穿的衣服那么少.......”，有的说-----女生齐读:

“这个小女孩真可怜！

”。

5、出示第三，四幅图，观察思考：

（1）放学了，同学们都走了，晶晶站在这幅图前做什么呢？

晶晶为什么要留下来？

他心里是怎么想的？

（2）第二天，这幅图有了什么变化？

指导学生读出别吃惊，疑惑的语气。

（3）独立思考，再与同桌探讨：

晶晶小朋友为什么要画三个太阳，他是怎么想的？

三、交流汇报，质疑问难

1、你们读懂了什么？

2、还有哪些不明白的地方？

3、下节课，我们一起熟读课文，共同来研究这些问题。

作业

朗读课文。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-3

14、三个太阳

总课时

125

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，学做有同情心的孩子

教学

重点

了解课文内容，学做有同情心的孩子。

教学

难点

了解课文内容，学做有同情心的孩子。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

课文挂图、课件

教学程序

批注或

修改意见

一、导入

晶晶在《卖火柴的小女孩》的图画上画了三个太阳，后来，在班上又发生了什么故事呢？

让我们学习《三个太阳》。

二、图文对照，品读理解

1、课件出示第五、六幅画：

（1）晶晶主动承认了自己给添画的太阳，同学们怎么看待他？

老师又是怎么做的？

（2）老师和同学说话的语气各是怎样的？

练习读一读。

（3）合作探讨：

面对新问题新情况，老师和同学们的态度各不相同，你觉得谁的方式好，为什么？

2、出示第七、八幅图：

（1）晶晶说出了自己的想法，是什么呢？

指名朗读。

（2）思考：

晶晶为什么要画三个太阳而不是一个太阳呢？

（3）你认为晶晶是个怎样的孩子？

你想怎样称赞晶晶？

（4）老师是怎样称赞晶晶的？

齐读老师的话。

（5）读读比比，谈谈感受。

晶晶是个小淘气！

晶晶是个有爱心的好孩子！

三、熟读课文，角色表演

1、熟读课文，同桌互帮背诵。

2、小组合作角色表演，教师巡视了解情况。

3、教师参与，邀各组出色的学生角色表演。

四、总结全文，拓展延伸

1、晶晶是个想像多么丰富，多么有爱心的小朋友呀！

2、我们小朋友，也都有一颗善良的心，那么你又想送给卖火柴的小女孩什么东西呢？

课后就拿出你们的纸和彩笔，把你美好的心愿画出来。

3、学做有同情心和爱心的孩子：

观察我们生活的周围，看看有哪些人值得我们同情和帮助的？

和爸爸妈妈商量用实际行动去帮助他们。

板书设计:

加画三个太阳

↙↘

小淘气？

有爱心！

作业

听写生字。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-1

15、丁丁写字

总课时

126

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学

重点

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

教学

难点

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

生字卡片、课件

教学程序

批注或

修改意见

同学们，你们能告诉老师，自己是怎么写字的吗？

　　（学生介绍自己写字的方法，教师评价鼓励）

　　这节课，我们来学习《丁丁写字》。

强调写字这两个字

一、解释课题，质疑探究

1、板书课题，学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了？

（丁丁学写字）

3、师创设情景，导入新课：

小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？

字写得怎么样呢？

我们一起读课文。

二、听读课文，感知大意

1、播放课文录音，思考：

课文中是怎样介绍丁丁写字的呢？

2、指名用自己的话说说：

首先，丁丁是怎样介绍写字的，字写得如何？

姐姐呢？

后来丁丁明白了什么，字写的怎么样了？

三、初读课文，自主识字

1、请小朋友们借助拼音，自由读课文，边读边画出生字词。

2、将画出的生字词读给你的同桌听。

3、教师出示生字词，指导学生认读。

（1）指名认读，及时纠错，注意指导读准“丁、用、正”的后鼻音，“认、真”的前鼻音和“掉”的三拼音节。

请读对的小朋友像小老师一样领着大家读。

（2）小组开火车认读生字词。

4、从课件中我们知道了怎样才能写好字，我们就用这些方法练写今天学习的生字，好吗？

（1）教师范写“丁、字、对、用、正、也”6个生字，学生书空。

（2）对照课后的生字笔顺表，描红、仿写。

5、展示优秀的写字作业。

四、复习巩固

1、开火车认读本课的生字。

2、练习给生字找朋友（扩词练习）

3、练习用新学习的生字词说话。

4、请小朋友再次读课文。

看谁读得流利通顺。

作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-2

15、丁丁写字

总课时

127

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

教学

重点

了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

教学

难点

体会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

课文挂图、课件

教学程序

批注或

修改意见

一、复习旧知

1、开火车认读本课的生字并组词；听写本课的生字。

2、指名接力读课文。

二、精读课文，理解内容。

1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？

为什么写不好字呢？

你从图上可以知道吗？

2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、课件出示句子。

丁丁写字，写来写去写来好。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

（1）读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个

语的意思。

写来写去：

写了很多次。

还是：

用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

（2）指导朗读。

4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？

她是怎样写的？

5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因

把关键词画上横线。

6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话：

“瞧，她写的字多好！

”

读出赞叹的语气。

8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？

这一次他是怎样写的？

9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”

句话。

三、总结课文。

结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

作业

朗读课文。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-3

15、丁丁写字

总课时

128

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

教学

重点

了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

教学

难点

体会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

课文挂图、课件

教学程序

批注或

修改意见

一、复习巩固

1、出示生字词语，指名认读

2、全班齐读生字词语

3、复习课文内容:

　出示：

从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.

4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？

今天我们继续学习课文。

（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）

二、继续学文，明白道理

1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题

2、师引导：

同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

3、教师继续追问：

他是怎么明白的？

4、指名说说冬冬是怎么写字的？

引导学生找出文中的句子

5、小结：

小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？

指名读文中的话

7、师导读：

多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、总结全文，启发学生

1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、总结：

小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、指导写字

1、出示生字，学生认读并组词

2、教师教写“字”“正”

（1）学生观察字的结构

（2）说说这两个字的书写要点

（3）强调他们的笔画顺序

（4）学生练习

3、作业展示

作业

有感情地朗读全篇课文，用正确的态度和姿势练写本课生字词。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-1

16、贺年卡

总课时

129

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、认识14个生字。

会写6个字。

2、自主积累词语。

3、了解课文内容。

知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

教学

重点

掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。

教学

难点

格局提供的图画和文字，想想故事情节，充实课文内容

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

课件、生字卡片

教学程序

批注或

修改意见

一、引入新课。

　　小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？

　　播放课件（歌曲《新年好》）：

同学们，过新年了，我们除了唱歌、跳舞，还会给自己身边的亲戚、朋友打电话，发短信，送贺年卡表达把自己的祝福。

教师出示贺年卡，学生欣赏。

（展示很多精美的贺年卡）

　　板书课题，齐读课题。

《16、贺年卡》

二、初读课文，读准生字。

　　1、借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。

　　2、质疑：

你在读书时有没有遇到困难？

（针对学生读不好的生字，教师加以指导。

）

　　3、在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。

4、学生再读全文，纠正个别字的读音。

　　5、同桌之间互读，然后全班齐读全文。

三、自学本课生字词。

　　1、自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。

　　2、小组之间互相说一说、读一读。

　　教师巡视，帮助个别学生解决困难。

四、检查自学情况。

　　1、出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。

（课件出示）

　　2、教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。

　　3、让学生说一说：

你记住了哪一个字？

你是用什么方法记住的？

（指名回答）

五、自主积累“我的词语库”。

　　1、读课文中的“我的词语库”，理解意思。

　　2、说说你从课文中还学到了哪些词语。

作业

拼读、书写本课生字，并且听写。

教学后记

第

个

编写日期：

课时教案执行日期：

课题

第十单元

课时

3-2

16、贺年卡

总课时

130

主备人

黄明清

参与人

一年级语文组全体教师

审核人

陈彩霞

课

时

目

标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。

教学

重点

掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。

教学

难点

了解动植物形状和颜色的相关特征；体会人与人之间相互关心、友好。

教学

方法

引导、点拨

教学

准备

课文挂图、课件

教学程序

批注或

修改意见

一、复习巩固。

　　1、检查上节课所学的生字。

听写“年、卡、几、声、油、已”6个生字

　　2、阅读课文。

（听课文录音带）

二、细读课文，读中感悟。

1、自由读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。

2、思考交流：

哪几自然段写小猫给小鸡送贺年卡？

哪几自然段写小鸡给小猫送贺年卡？

　　3、分段读课文，理解内容。

　　①第一段有几句话？

什么时候谁给谁写贺年卡？

理解“新年”、“城里”、“乡下”。

　　②教师引读：

（出示图画一）