小学二年级数学上册第二单元.docx
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小学二年级数学上册第二单元
课题
两位数加两位数(不进位加)
总第5课时1分课时
课
堂
教
学
总
目
标
教学要点
(知识.能力.技能.情感)
水平要求
识记
理解
运用
综合
1、知识与技能:
使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
培养学生思考问题和解决问题的能力。
2、过程与方法:
通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。
3、情感态度与价值观:
对学生进行公德教育。
(德育目标)
∨
∨
∨
∨
教学
重点
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
教具
小棒
课型
新授课
教学过程
教学内容及达标措施
文本修改处
一、创设情境:
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。
4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?
你们能帮老师解决这个问题吗?
大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?
(小组交流)
汇报不同的乘车方法。
师:
有这么多的方法,我们如何验证呢?
(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)
二、自主探究:
1、验证二
(1)和二
(2)班的同学能否乘一辆车。
小组合作,也可以请小棒来帮忙。
学生汇报:
(1)用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。
(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆车。
(3)用小棒,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆零6根,也就是66,比70少。
可以两个班合乘一辆车。
(4)我使用竖式计算的,个位6+0=6,在个位写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66。
你认为哪一种方法又快又准确?
2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。
选出比较快的人,说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么?
(个位和个位对齐,十位和十位对齐。
从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。
三、拓展运用:
1、计算下面各题。
59+40= 20+67= 24+63= 46+53=
62+17= 35+24= 3+84= 43+40=
2、数学医院:
17+20=19 50+26= 42+3=72
1 7 5 0 4 2
+ 2 +2 6 +3
1 9 7 6 7 2
3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?
一身运动服又用多少钱?
4、 3 7 4 5
+2 ?
+?
4
5 9 7 9
开放题:
36
+63你能写出几个象这样的算式。
99
课后小结:
板书设计:
两位数加两位数
用竖式计算要注意:
个位和个位对齐,十位和十位对齐。
从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。
36
+30
--------------------------
66
作业布置
完成练习二的1、2题
教学后记
这节课由于内容较简单,学生学得很不错,在改作业时只有两个学生有较多的错误,一个就是数位没有对齐,还有掉了+号的,或者是忘了画横线。
但经过练习作业后学生就改掉了这些粗心的地方,只是偶尔会有横式上忘记写得数的情况。
课题
两位数加两位数(进位加)
总第6课时1分课时
课
堂
教
学
总
目
标
教学要点
(知识.能力.技能.情感)
水平要求
识记
理解
运用
综合
1、知识与技能:
使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
2、过程与方法:
培养学生初步的分析概括能力。
3、情感态度与价值观:
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
(德育目标)
∨
∨
∨
∨
教学
重点
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点
理解进位加法的算理。
教具
小棒
课型
新授课
教学过程
教学内容及达标措施
文本修改处
一、创设情境:
1、计算:
36+21= 23+75 56+30 4+52
2、二
(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?
需要什么信息?
如何计算?
二、自主探究:
1、出示36+35=,学生试算。
交流算法。
2、摆小棒:
小组说摆法。
问:
怎么多了一捆?
捆好的一捆放在哪?
单根还剩几根?
整捆的有几捆?
合起来是多少?
3、怎样列竖式?
要注意什么?
从哪一位加起?
6+5超过了10怎么办?
师:
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。
4、比较36+21与36+35有什么不同?
5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写,为什么?
6、小组合作讨论:
笔算加法要注意什么?
相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题?
三、拓展运用:
1、“做一做”,图中有什么信息?
根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9
+3 9 + 4 +5 3 +3 6
3、数学医院:
4 9 2 1 6 5
+4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?
4、图形计算。
=5 =3 =4 =7
+ =( ) + =( )
+ =( ) + =( )
4、看谁加上一个相同的加数算得快。
开放题:
谁先正确算出五星表示的数,就奖励给谁。
2 4 7 3 2
+6 9 + 9 +2 8 +6 +
9 4 8 6 6 0 5 5 99
课后小结:
板书设计:
两位数加两位数(进位加)
36+35=
36个位上6加5得11。
笔算加法要注意:
+315向十位进1,个位写1个位满十,向十位进1。
————十位应写几呢?
要把相同数位对齐。
71
作业布置
书上练习二的1、2、3、4题。
教学后记
在有了不进位加法的基础上,学生对进位加的对位,以及用竖式加的方法都有了很好的基础,但是也有相当一部分学生对进位加掌握不是很好,特别是在进位的时候,这些学生会忘记掉进位,或者说不进位的与进位了。
但经过教师的强调也有了好转,
课题
练习课
总第7课时3分课时
课
堂
教
学
总
目
标
教学要点
(知识.能力.技能.情感)
水平要求
识记
理解
运用
综合
1、知识与技能:
通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。
能正确的进行计算。
能用所学知识解决实际问题。
2、过程与方法:
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观:
对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
(德育目标)
∨
∨
∨
∨
教学
重点
能正确笔算两位数加两位数。
教学难点
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
教具
无
课型
新授课
教学过程
教学内容及达标措施
文本修改处
一、创设情境:
星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:
如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?
二、自主探究:
1、看谁算的正确?
57+12= 40+38= 16+52= 23+72=
36+47= 28+59= 8+75= 43+37=
24+68= 19+49= 85+9= 18+47=
2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。
单人照双人照冬装照夏装照表演照
姐姐(张)1924222617
妹妹(张)2118233720
合计(张)
3、第15页的第8题,分组完成。
4、那两个数相加得和是100?
请写出算式,写得越多越好。
38 40 27 60 85 62 73 50 15
开放题、第15页第10题。
第
(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。
第(3)小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱,实际上也是让两个数相加得和最小。
使学生从小学会计划开支。
课后小结:
板书设计:
作业布置
完成练习二的5至10题。
教学后记
通过练习学生对进位加法有了较大的进步,但是始终有些学生粗心大意,在进位时忘记了,或者说是从十位加起的忘记了进位。
还需要教师强调,学生应加大练习。
课题
两位数减两位数(不退位)
总第8课时1分课时
课
堂
教
学
总
目
标
教学要点
(知识.能力.技能.情感)
水平要求
识记
理解
运用
综合
1、知识与技能:
使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。
培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
2、过程与方法:
鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、情感态度与价值观:
结合情景,对学生进行爱国主义教育。
培养学生仔细计算的良好学习习惯。
(德育目标)
∨
∨
∨
∨
教学
重点
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点
理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算
教具
图片、圆片
课型
新授课
教学过程
教学内容及达标措施
文本修改处
一、创设情境:
谁知道2008年的奥运会在哪举办?
师:
我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些有关北京申奥的信息?
二、自主探究:
1、出示票数统计图,观察图,问:
北京赢了?
你能提出数学问题吗?
学情预测:
北京和多伦多一共得多少票?
北京和巴黎一共得多少票?
北京和伊斯坦布尔一共得多少票?
多伦多和巴黎一共得多少票?
多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?
…
北京比多伦多多得多少票?
巴黎比北京少得多少票?
….
学生列式,可以用笔算加法解决。
学生计算。
问:
笔算加法要注意什么?
2、师:
56-22该怎样解决呢?
A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢?
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么?
三、拓展运用:
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、48-18= 35-31=
强调笔算35-31时,十位怎样算?
“0”用不用写?
为什么?
4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?
5、猜一猜。
9 4 6 5 8 9 0
- 4 -2 5 -1 -7 0
0 7 2 0
开放题:
五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下:
25元 30元 18元
根据上述信息,你能解决什么问题?
课后小结:
板书设计:
两位数减两位数(不退位的)
1、北京比多伦多多多少票?
56-22=34(票)
56
-22
————
34
答:
北京比多伦多34票。
作业布置
第19页的做一做,还有练习三的1、2、3、4题。
教学后记
这部分是不进位的,学生有了前面学的基础,学起来比较容易。
没有出现什么大的错误。
课题
两位数减两位数(退位的)
总第9课时1分课时
课
堂
教
学
总
目
标
教学要点
(知识.能力.技能.情感)
水平要求
识记
理解
运用
综合
1、知识与技能:
使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、过程与方法:
创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
3、情感态度与价值观:
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
(德育目标)
∨
∨
∨
∨
教学
重点
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教学难点
掌握竖式计算的方法。
教具
小棒。
课型
新授课
教学过程
教学内容及达标措施
文本修改处
一、创设情境:
1、计算:
43-23= 89-62= 59-5= 92-71=
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上,你还想了解什么?
学生发言,选出“北京比巴黎多多少票?
”让学解决。
二、自主探究:
1、学生列式。
该怎样计算呢?
从哪一位减起?
个位上6减8不够减,怎么办?
拿出小棒摆一摆。
学情预测:
(1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。
(2)先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。
(3)先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。
(4)先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。
你发现了什么?
(要拆开1捆)从几里拿走了8?
2、你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办?
十位还剩几?
教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。
3、比较56-22与56-28在计算上有什么不同?
4、你认为笔算两位数减法要注意什么?
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问:
从十位减起方便吗?
5、试练:
67-39= 35-8= 81-56= 50-24=
问:
50-24十位退1后个位上要算几减几?
十位再算几减几?
三、拓展运用:
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决,小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊:
4 7 8 0 6 4 9 0
-2 8 -5 1 -2 3 -1 7
2 9 3 9 3 1 8 7
4、蚂蚁传递信息。
38-18 ()-8 ()+35 ()-25
()+40 ()-26=()
实践调查:
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁?
5年后,他们之间相差几岁?
从中你发现了什么?
课后小结:
板书设计:
两位数减两位数(退位的)
一、复习
用竖式计算下面两题:
85-24=96-30=
二、巴黎比北京少多少票?
1、用小棒摆56-18。
2、尝试用竖式计算
56在这里从十位减起方便吗?
-18从十位退1后,个位要算
——————()减()。
38
笔算减法要注意什么?
相同数位要对齐,从个位减起,如果个位不够减,就从十位退1。
作业布置
完完成5、6、7、8题。
教学后记
对学生来说退位减法比进位加法还要难,通过教师的强调,不过还是有相当一部分学生对退位掌握得不够好,这并不是学生没有学懂,而是学生在做的过程中容易出错。
如十位忘记了已借的。
课题
两位数减两位数的练习课
总第10课时1分课时
课
堂
教
学
总
目
标
教学要点
(知识.能力.技能.情感)
水平要求
识记
理解
运用
综合
1、知识与技能:
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法:
培养学生的计算能力和实践的能力。
3、情感态度与价值观:
培养学生认真计算的好习惯。
(德育目标)
∨
∨
∨
∨
教学
重点
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
教学难点
会用所学知识解决生活中的实际问题。
教具
无
课型
新授课
教学过程
教学内容及达标措施
文本修改处
一、创设情境:
小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?
母鸡85 19 43
小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5
64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24
二、自主探究:
1、小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。
45-9 ( )-9 ( ) -9 ( )
2、在圆圈里填上“<”、“>”和“=”。
30+63 93 7+32 37 58 90-40
75-36 39 57-30 27 17+28 44
100-40 36+10 63+8 72-19
3、青蛙妈妈:
我吃了58只害虫。
小青蛙:
我才吃了24只害虫。
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?
4、小红拿50元买了一把雨伞,阿姨找了38元给他,一把伞多少钱?
5、火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?
三、拓展运用,开放练习:
小明小华小方小兰
跳的个数34414539
看上表,你想到了哪些数学问题?
选择两个问题列式算一算。
课后小结:
板书设计:
作业布置
完成练习三的8、9、10、11、12、13题。
教学后记
通过练习学生的计算能力有了较大的提高,只是计算的准确度不高,退位减法是学生的难点。
在今后的学习中要加大强调的力度和学生的练习度。
课题
求比一个数多(少)几的数是多少
总第11课时1分课时
课
堂
教
学
总
目
标
教学要点
(知识.能力.技能.情感)
水平要求
识记
理解
运用
综合
1、知识与技能:
会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
培养学生运用知识解决问题的能力。
2、过程与方法:
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
3、情感态度与价值观:
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
(德育目标)
∨
∨
∨
∨
教学
重点
会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
教学难点
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
教具
无
课型
新授课
教学过程
教学内容及达标措施
文本修改处
一、创设情境:
师:
自从开学后,我校掀起了“改陋习,讲卫生”的热潮。
进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二
(2)班得多少面红旗?
二、自主探究:
1、找一找表中有哪些信息?
求二
(2)班的多少面,需要什么信息?
该怎样列式?
为什么用减法?
借助小棒摆一摆。
2、你能说出别的班得多少面红旗吗?
小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。
(1)三
(1)班比二
(1)班少2面,二
(1)班得16面。
(2)三
(1)班比二
(2)班多1面,二
(2)班得13面。
(3)四
(1)班比三
(1)班多2面,三
(1)班得14面。
(4)四
(1)班比二
(2)班多3面,二
(2)班得13面。
(5)三
(2)班比二
(1)班少1面,二
(1)班得16面。
…
学生交流,说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么?
(哪个班得的多,哪个班得的少,……)
三、拓展运用:
1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息?
优惠是什么意思?
换句话怎样说?
(每个球比原来的钱少8元。
)你能提出什么问题?
(1)现在足球多少元?
(2)优惠后篮球多少元?
(3)优惠后排球多少元?
学生自己解决。
你还能提出什么问题?
(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?
(2)足球比排球贵多少元?
……
请同学们列式计算。
2、课本24页第2题,独立完成。
3、小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?
4、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?
开放题:
北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来越少,最后一只也没有了。
后来人们认识到环境的重要性,提出了“绿色奥运”的口号,改变了环境,野鸭子又飞回来了,为了保护野鸭子,人们做了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,去年有35只,今年比去年又多了28只,你知道今年有多少只?
课后小结:
板书设计:
求比一个数多(少)几的数是多少
1、请同学们看图并说出图中的意义
(1)三
(1)班比二
(1)班少2面,二
(1)班得16面。
(2)三
(1)班比二
(2)班多1面,二
(2)班得13面。
(3)四
(1)班比三
(1)班多2面,三
(1)班得14面。
(4)四
(1)班比二
(2)班多3面,二
(2)班得13面。
(5)三
(2)班比二
(1)班少1面,二
(1)班得16面。
…
2、你能说出其它各个班的面数吗?
三
(1)有多少面三
(1)比二
(1)少2面,二
(1)班得16面。
16-2
作业布置
完成练习四的1-4题。
教学后记
在上课之前就预料这节课,有一部分学生无法理解,我要求学生在读题的时候要多读几遍,要理解题意后再去做,要分清是求多的还是求少的,这样才可以很好的列出算式。
经过教师的强调后,学生做得好得多了。
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- 小学 年级 数学 上册 第二 单元