人教版七年级 下册语文课外阅读理解训练及答案.docx
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人教版七年级下册语文课外阅读理解训练及答案
人教版七年级下册语文课外阅读理解训练及答案
一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1.阅读下面的材料,完成下面各题。
无现金社会正大踏步而来
【话题背景】
“如果兜里没带一分钱,你敢出门吗?
”这个问题三年前提出来,绝大部分人都会坚决说“不敢”。
但是今天,随着扫码支付、银联云闪付、网上支付等方式的兴起和银行卡的全面普及,很多中国人都可以毫不犹豫地说“敢”。
有调查显示:
超过70%的网友认为现金已不是生活必需品。
不久前,支付宝更是放出豪言:
要推动中国在5年内进入“无现金社会”。
【专家评论】
“无现金社会”是指多数交易场景中实现交易媒介的数字化,即从支付或者流通的形态上看,部分纸质货币演变成了电子货币。
“无现金支付”意味着人们生活会更方便,它覆盖多个领域,包括吃喝玩乐行、政务金融医疗等;还意味着会更加环保,它减少了货币交易中的细菌传播机会。
【数据透视】
图一2012—2017年我国非现金支付笔数
图二2016年和2017年移动支付用户年龄比例
【各方声音】
现在出门购物只需拿出手机,轻轻“扫一扫”,支付便瞬间完成,几乎不用排队,节省了时间。
——大学生小吴
无现金支付最令人放心的莫过于不用担心收到假币了。
虽然防伪技术不断更新,但是骗子依然有办法把假币搞得“很逼真”,有时候甚至连验钞机都能瞒过去,很多人都饱受假币的侵害。
“无现金社会”就能杜绝假币的泛滥。
——商家张女士
对年龄偏大且不懂新科技的人来说,所谓的“无现金社会”离我们就太远了,我们感觉被社会淘汰了。
前不久,我想参加某超市的优惠活动,被要求必须用手机支付,但我并不会使用,我感到非常失落。
——退休老人王大爷
由于电子支付的每一笔交易都能被追踪,这极易导致个人隐私受到侵犯。
近年来电子支付和网上银行诈骗案发率也在不断上升。
在语文实践学习活动中,你所在的小组围绕“科技改变生活”这一主题,搜集并整理了以上材料。
(1)请认真阅读专家评论,说说什么是“无现金社会”。
(2)请认真观察数据透视中的两幅数据图,写出两条结论。
(3)最后,小组派你围绕“无现金社会”的利弊进行发言。
请把你的发言稿写在下面。
写作提示:
①围绕话题,从以上材料中筛选有用信息;②思路清晰;③语言得体;④不少于100字。
【答案】
(1)“无现金社会”是指多数交易场景中实现交易媒介的数字化,即从支付或者流通的形态上看,部分纸质货币演变成了电子货币。
(2)①我国非现金支付笔数逐年增多;②移动支付用户主要为中青年群体,30岁以下用户群体数量增加明显。
(3)同学们,任何事物都有两面性,无现金社会也是如此。
无现金支付覆盖多个领域,方便人们的活动,还能减少货币交易中细菌的传播机会,而且支付效率高,节省时间,可杜绝假币坑人。
但它也具有局限性,并不适合所有人群,而且电子交易也能被追踪,个人隐私客易受到侵犯。
所以,同学们,让我们理性看待无现金支付。
【解析】【分析】
(1)本题主要是在材料中寻找关键的原句原词,“【专家评论】‘无现金社会’是指多数交易场景中实现交易媒介的数字化,即从支付或者流通的形态上看,部分纸质货币演变成了电子货币。
”
(2)图表一横坐标是年份,纵坐标是非现金交易笔数。
随着年份的增长,非现金交易笔数不断增长,故可概括:
我国非现金支付笔数逐年增多。
图表二横坐标是非现金支付比例,纵坐标是年龄,红色数据是2017年,蓝色数据是2016年。
随着年龄增加,非现金支付比例逐渐减少,主要使用人群是30岁以下青年,故可概括:
移动支付用户主要为中青年群体,30岁以下用户群体数量增加明显。
(3)内容上要结合材料【各方声音】中的内容,分条列点,表述清晰。
示例:
同学们,事物都有两面性,无现金支付亦是如此。
它可以减少假币对社会造成的危害,可以减少细菌的传播,可以更方便快捷,这都是我们喜欢用的原因。
但是我们也要看到它的弊端,这样的新科技对于一些年龄比较大的人来说比较难,给他们的生活一定程度上带来障碍,同时它也会影响我们个人隐私的保护,我们要用,但是要谨慎的用。
故答案为:
⑴“无现金社会”是指多数交易场景中实现交易媒介的数字化,即从支付或者流通的形态上看,部分纸质货币演变成了电子货币。
⑵①我国非现金支付笔数逐年增多;②移动支付用户主要为中青年群体,30岁以下用户群体数量增加明显。
⑶同学们,任何事物都有两面性,无现金社会也是如此。
无现金支付覆盖多个领域,方便人们的活动,还能减少货币交易中细菌的传播机会,而且支付效率高,节省时间,可杜绝假币坑人。
但它也具有局限性,并不适合所有人群,而且电子交易也能被追踪,个人隐私客易受到侵犯。
所以,同学们,让我们理性看待无现金支付。
【点评】⑴本题考查学生筛选文本信息的能力。
本题需抓住关键语句‘无现金社会’是指多数交易场景中实现交易媒介的数字化,即从支付或者流通的形态上看,部分纸质货币演变成了电子货币。
”来作答。
⑵此题考查学生图表分析的能力。
对提供的文字、图表等信息进行筛选、整合和运用。
解答此类题从以下两方面入手。
1、解读图表的流程:
根源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达;2、把握好五个环节:
注重整体阅读。
先对材料或图表资料等有一个整体的了解,把握一个大主题或方向;重视数据变化。
数据的变化往往说明了某项问题,而这可能正是这个材料的重要之处,这也是得到观点的源头;注意图表细节。
图表中一些细节不能忽视,它往往起提示作用。
如图表下的“注”等;简要归纳概括。
答前,要正确分析图表中所列内容的相互联系,找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系,再归纳概括为一个结论。
⑶本题考查学生口语表达的能力。
围绕“无现金社会”的利弊进行发言。
发言时从题目所给材料中筛选有用信息,发言思路要清晰,语言要得体。
2.阅读《老山界》选段,完成下面小题。
①满天都是星光,火把也亮起来了。
从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
②大家都知道这座山是怎样的陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
③“不要掉队呀!
④“不要落后做乌龟呀!
”
⑤“我们顶着天啦!
”
⑥大家听了,哈哈地笑起来。
⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
⑧半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄,冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外,就是寂静。
耳朵里有不可捉的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶像野马在平原上奔驰,像山泉在鸣咽,像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
⑨黎明的时候被人推醒,说是准备出发。
山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。
⑩又传下命令来,要队伍今天无论如何爬过这座山。
因为山路很难走,一路上需要督促前进。
我们几个人又停下来,立刻写标语,分配人到山下山上各段去喊口号,演说,帮助病员和运输员。
忙了一会,再向前进。
⑪走了不多远,看见昨晚所说的峭壁上的路,就是所谓的雷公岩,果然陡极了,几乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖,虽然不很深,但也够怕人的。
崖下已经聚集了很多马匹,都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。
有几匹曾经从崖上跌下来,脚骨都断了。
⑫很小心地过了这个石梯。
上面的路虽然还是陡,但并不陡得那么厉害了。
一路走,一路检查标语。
我渐渐地掉了队,顺便做些鼓动工作。
⑬这很陡的山爬完了。
我以为三十里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民,同他谈谈,知道还差得远,还有二十多里很陡的山。
⑭昨天的晚饭,今天的早饭,都没吃饱。
肚子很饿,气力不够,但是必须鼓着勇气前进。
一路上,看见以前送上去的标语用完了,就一路写着标语贴。
累得走不动的时候,索性在地上躺一会儿。
……
⑮到了山顶,已经是下午两点多钟。
我忽然想起:
将来要在这里立个纪念碑,写上某年某月某日,红军北上抗日,路过此处。
我长长地吐了一口气,坐在山顶上休息一会儿。
回头看队伍,没有翻过山的只有不多的几个人了。
我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
(1)选文第①段中“奇观”奇在哪里?
“奇观”一词蕴含着怎样的情感?
(2)选文第⑮段中“我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到个纵队每个人的心中”,这个“坚强的意志”指的是什么?
“我们”用了哪些方法把它灌输到整个纵队每个人的心中”?
(3)选文第⑧中既说“寂静”又写出许多声响,这里用了什么写法?
其作用是什么?
请再写出你学过的运用了这种方法的一句古诗。
【答案】
(1)“奇”在火光与星光相接,以许多“之”字形从山脚一直连到山上,“奇观”表现出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势,并赞扬了红军坚强的革命意志和乐观_主义精神。
(2)指红军指战员为北上抗口,下定决心,不怕牺牲,排除万难而争取胜利的坚强意志;我们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。
激励红军指战员的斗志。
(3)反衬(以动衬静),突出表现了红军战士的高尚品质。
例如:
蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
【解析】【分析】
(1)一问,“奇观”奇在:
火把排成“之”字形,与星光相接,写出了山路曲折迂回,山势高大险峻,点火把的人之众,形成壮丽的奇观。
二问,“奇观”一词蕴含的情感:
通过对“奇观”景象的描绘,表现红军队伍的宏伟气势,并赞扬了战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
答此题可结合上下文的内容分析。
(2)“坚强的意志”是指一定要战胜老山界、战胜长征路上的一切艰难险阻、胜利完成北上抗日的伟大战略任务的决心。
二问,可分析第10段“我们几个人又停下来,立刻写标语,分配人到山下山上各段去喊口号,演说,帮助病员和运输员。
忙了一会,再向前进”,12段“一路走,一路检查标语。
我渐渐地掉了队,顺便做些鼓动工作”,14段“看见以前送上去的标语用完了,就一路写着标语贴”等句,即可整理出正确答案。
(3)首先要答出以声衬静的写法。
然后从表现了红军战士的纪律性或高尚品质的角度谈作用。
例句:
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉;蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽;万籁此俱寂,但余钟磬音。
晚上只听见滴答滴答的钟声;静得只听见自己的呼吸声……
故答案为:
⑴“奇”在火光与星光相接,以许多“之”字形从山脚一直连到山上,“奇观”表现出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势,并赞扬了红军坚强的革命意志和乐观_主义精神;
⑵指红军指战员为北上抗口,下定决心,不怕牺牲,排除万难而争取胜利的坚强意志;我们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。
激励红军指战员的斗志;
⑶反衬(以动衬静),突出表现了红军战士的高尚品质。
例如:
蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。
解答时,认真阅读全文,用简洁的语言将故事情节概括即可;
⑵本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺;
⑶本题考查写作手法和古诗词的积累。
答题时注意根据内容判断写作手法,有手法再去找相关诗句。
3.阅读《最优秀的学生》,回答小题。
最优秀的学生
①那年那天,我被一个很不显眼的学生感动了。
②那是学校田径运动会班级报名阶段,我们班有两个项目一直没人报,动员也不行。
其中一个是女生100米,这个项目成了本班的一大羞事,从来拿不了名次不说,还出了几个笑话,比如被甩得太远干脆坐下不跑了,比如被喝倒彩站住哇哇大叫起来……反正我们班的女生都恨透了这个项目。
③那天自习课,我正在办公室里愁这件事,一个女生喊报告进来,红着脸很认真地说:
“我想报100米”。
④我有点吃惊,看着她一时无语。
她又说:
“放心,我会跑出好成绩!
”
⑤我怕我的异常反应有伤她的自尊,忙说:
“好吧,我考虑一下,你先回去吧!
”
⑥她转身走时又说了一句:
“老师,相信我!
”
⑦我开始认真地考虑她的请求。
张梅,女生中最不显眼的一个,黑胖憨厚,而且肢体动作显然比常人迟钝一些,她从来没违反过任何纪律,但也从来没有迸发过任何光彩,学习成绩排在后15名,没参加过任何赛事,在班级赛跑中她也是跑得最慢的一个,成绩尚未达到及格线。
我一直以为,这是一个无可指责也无可指望的憨厚孩子,平日也不大留意她,单独说话这还是第一次。
⑧可是,就这一次,我发现她的言语和姿态里有一种奇特的东西,一时理不清,但让我感动。
想来想去,我决定答应她的请求。
在班会上我对她提出了表扬,果然,全班哄笑起来。
我发现她只是笑了笑,起身说:
“谢谢老师!
”
⑨运动会中,我最关注的就是女生百米了,我知道张梅取得名次是不可能的,究竟在关注什么,我自己也不大明确。
终于到女生百米比赛了,我在终点张望着,内心有一种莫名的紧张。
起跑时,张梅就迟缓了一步,前方各班的巾帼名将们几乎没有差距,狂风一团,张梅一开始就被孤零零地甩在了后面。
第一名冲线时,她离终点至少还有40米。
全场气氛却异常热烈,笑声、叫声海啸一般。
⑩我紧盯着张梅的每一个动作,很快我看懂了,真正感动了:
她拼尽了全力在跑,她几乎不受外界的任何影响,只是尽最大努力完成比赛,当跑道只剩下她一个人时,她反而发挥正常了,更有拼搏的劲头了,没有怯场,没有逃避,而是越跑越快。
这时,全场喝倒彩的学生不约而同静了下来,显然,全都感到一种赛事之上的奇特力量!
⑪张梅跑到终点后,直接跑到计时人员跟前问:
“多少?
”计时人员报:
“16秒08!
”张梅一听欢呼起来:
“好啊!
太棒了!
……”这时我的眼睛已经湿润了,对计时人员解释:
“她是最优秀的!
她上次的百米成绩是17秒67!
”
⑫就从那次百米赛开始,张梅成了我最关注的学生,也成了我心目中最优秀的学生。
我发现了她身上的许多亮点,她一直在进步,虽然非常缓慢;她一直很刻苦,虽然成绩一直落后。
她是唯一不崇拜明星的学生,她是唯一一个学习一般却认真参加中考而且多方打听成绩的学生,她是唯一一个让我泪流满面的学生。
她离校时还憨笑着对我说:
“老师,我的百米现在15秒08了!
谢谢您!
”
⑬14年过去了,张梅现在是一家家政服务公司的总裁,连锁公司8家,拥有近亿资产,并成了济达八方的“爱心天使”。
就目前来说,当初这个最不显眼的学生已成了最优秀的学生。
(1)概括文章的主要内容。
(2)结合文章内容说说张梅是怎样的一个人。
(3)分析第⑩段画线句子的描写方法,并说说它的作用。
(4)张梅的成功你获得了哪些人生启示?
答出两点即可。
【答案】
(1)张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛,她在比赛的时候拼尽全力最后超越了平日里的自己,得到了我的关注。
最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家,成了最感动我的学生。
(2)她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人;她在百米比赛中拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人(或:
不受外界干扰,充满自信,执着坚定地追求自己的目标);她济达八方说明她有爱心。
(3)侧面描写。
描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化,突出张梅不受外界干扰,充满自信,执着坚定地追求自己的目标的性格特点。
(4)做事情要有坚持不懈的精神,不放弃的执着,努力勤奋刻苦,不受外界干扰,充满自信等,答对其中两点即可。
【解析】【分析】
(1)①-⑧写张梅主动报名参加班级里无人报名的女生100米赛跑。
⑨-⑪写张梅在运动会上100米赛跑中虽然是最后一名,但一直拼尽全力在跑。
⑫⑬写张梅获得我的关注和赞美,成为优秀企业家。
(2)本题要从具体事件和人物描写中分析总结人物形象。
有集体荣誉感、责任心的人。
①-⑧段中在其他同学都拒绝参加女子100米赛跑时,她主动找到老师报名,看出她对于班集体荣誉的承担。
自信、执着、勇敢、拼搏的人。
⑨-⑪段中,“她拼尽了全力在跑,她几乎不受外界的任何影响,只是尽最大努力完成比赛,当跑道只剩下她一个人时,她反而发挥正常了,更有拼搏的劲头了,没有怯场,没有逃避,而是越跑越快。
”看出她是一个有坚定意志、努力拼搏的人,面对他人的嘲笑,冷静从容面对。
有爱心。
⑬“拥有近亿资产,并成了济达八方的‘爱心天使’。
”看出她是一个有爱心的人。
(3)这是侧面间接描写,写出了周围同学情绪的变化,由喝倒彩到安静下来。
表现了周围同学都被张梅的拼搏的行为、坚持的意志所打动,间接表现了张梅自信、执着、不受外界干扰精神的可贵。
表达赞美敬佩之情。
(4)本题要注意结合具体文章内容。
示例:
①张梅在班级荣誉受到威胁时挺身而出,勇敢的承担起责任让我敬佩,我也要在生活中主动承担起自己的责任,为自己、为集体而努力。
②张梅在受到他人的嘲笑时冷静从容面对,坚持自己的行为。
启示我在面对周围不理解或者嘲笑时,要坚持自己的信念,要勇敢的面对,不逃避不愤怒,冷静从容面对。
故答案为:
⑴张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛,她在比赛的时候拼尽全力最后超越了平日里的自己,得到了我的关注。
最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家,成了最感动我的学生。
⑵她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人;她在百米比赛中拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人(或:
不受外界干扰,充满自信,执着坚定地追求自己的目标);她济达八方说明她有爱心。
⑶侧面描写。
描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化,突出张梅不受外界干扰,充满自信,执着坚定地追求自己的目标的性格特点。
⑷做事情要有坚持不懈的精神,不放弃的执着,努力勤奋刻苦,不受外界干扰,充满自信等,答对其中两点即可。
【点评】⑴本题是对内容概括的考查,根据问题,找到相应的段落,逐条总结即可,在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句;
⑵本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
解题思路:
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;从正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点;
⑶本题考查细节描写的作用,答题时抓住重点词语进行分析;
⑷本题考查文章主旨。
根据第二题对张梅人物形象的分析可知,她是一个有集体荣誉感,不放弃,内心执着坚定,不受外界干扰,自信乐观的人。
围绕她的这些品格拟写启示即可。
4.阅读下文,完成下列小题。
在心头
①我小学四年级的语文老师也是我们班主任,姓曹,四五十岁的样子,戴着副玳瑁眼镜,镜片形似鸡蛋,厚如陶瓷碗底,像有圈圈螺纹。
语文课若有偷看小人书做小动作的,不论在哪个角落,他总是先扶了扶眼镜,注视片刻,轻咳几下,然后用教鞭敲着讲台,说:
“这怎么行呢?
”当时同学们大多有些怵他,背地里叫他“眼镜”。
②一天下午,最后一节课是自习课,下课铃响后,曹老师从讲台旁站起来,扶了扶服镜,压低嗓门说:
“放学后我带同学们去游泳,会游泳的请举手。
”
③我们这个小山城溪河交错,深潭也很多,几乎每年都有学生在游泳时溺亡,老师和家长通常不许孩子去游泳。
但炎炎夏日里,游泳对孩子们,尤其小男孩,是极大的诱惑,常有人偷偷下河。
此刻,平日里颇为严厉古板的“眼镜”,竟要带大家去游冰,教室里一下子喧嚣起来。
④选择去游泳的最后只有男生。
大家出了校门,一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那青老师笑着边走边答。
走了会儿功夫,他停下脚步,摘下眼镜用衬杉擦了擦,又戴上,眯着眼前后左右看看,待同学们都赶上来了,说:
“大家听着,下河游泳安全第一,必须听从老师指挥,如有调皮捣蛋的,下次不准再来。
”
⑤到得一处宽阔的河滩,曹老师叫我们站成排,报了两遍数才让下水。
我与同学们打了一阵水战,又连扎了几个猛子浮出水面,见不远处河面上有两点亮光,抹去脸上的水珠看,原来是曹老师正面对着我们站在水中,眼镜反射着太阳光,一闪一闪的。
我游到曹老师跟前,请他和我们一起去游泳,他摇了摇手说:
“我还是不游吧,万一眼镜掉进河里,就什么都看不清了。
”我说这样泡在水里不动太冷了,他扶了扶眼镜:
“没关系。
我眼睛不好使,你去告诉大家,不要离我太远,这样才看得见你们。
”
⑥太阳落下山去,渐渐起了风,柳枝拂着水面作响。
此时刚过端午节,河水还有些凉,水中的我们已感到了微微寒意,便陆续往河岸游去。
曹老师瘦小的身子依然立于水中,晚霞映着他微驼的背影。
他一手扶着眼镜,一手伸着指头清点人数,等着我们一一在他面前游过,待他最后上得岸来穿衣时,我们分明见他嘴唇有些发紫。
⑦此后,曹老师每周总会带我们去游泳,他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋,牢牢系在头上,也跟我们一道游泳、潜水、打水仗,从下水到上岸,须臾不离开我们。
直到暑假,曹老师回了乡下的家,才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。
⑧这年的深秋,我父亲从下放的农村回家,让我带张纸条给班主任。
曹老师看过纸条,右手在我头顶摩挲半晌,说:
“你爸要带全家去农村生活,你能不去吗?
”我仰头看着曹老师,茫然地摇了摇头。
⑨傍晚回到家里,见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。
曹老师说:
“农村学习条件不好,孩子最好留下来,反正他外婆还在城里,有人照顾。
”父亲说:
“一家人分成两处总是不好,再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭,经济上也不允许。
”曹老师说:
“从全县最好的小学一下转到边远的村小学,这怎么行呢?
太可惜了,你这当父亲的就不心疼?
”父亲又摇头又叹气:
“我也是没办法。
”曹老师沉默了一阵,说:
“我看你是不负责任!
”他突然把眼镜摘下来,重重搁在桌子上,盯着我父亲大声说:
“我戴着眼镜还真难看出这孩子是你亲生的。
”说罢,他猛地站起身来,向大门走去,他被门槛绊了一下,打了个趔趄。
差点绊倒。
我赶忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。
⑩次日上午放学后,曹老师把我叫到他那儿,在书架上翻找了一阵,取出一张当时很流行的分钱张的小宣传画,在背面签上名字和年月日,递给我:
“做个纪念吧。
到了农村,条件大不如这里,要克服困难,更加努力学习,以后有机会再回城里读书。
”他坐到靠背椅上,拉着我的手又叮咛了一番。
突然,他把我紧紧抱住,胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸,那种痒痒的柔柔的感觉,至今还在心头。
(1)文章主要写了曹老师哪三件事?
请简要概括。
(2)曹老师带学生去游泳,并不是鲁莽之举,而是把安全放在第一位的,请你从文章中找出这方面的依据。
(3)按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。
①他猛地站起身来,向大门走去。
他被门槛绊了一下,打了个趔趄,差点摔倒。
(从描写的角度)
②他把我紧紧抱住,胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸,那种痒痒的柔柔的感觉,至今还在心头。
(从词语运用的角度)
(4)曹老师离开眼镜会“什么都看不清”,所以他很爱惜眼镜,但在文章的第⑨段,他却将眼镜重重地搁在桌子上,甚至还忘拿了,这是什么原因呢?
(5)请联系全文,说说文章题目“在心头”的妙处。
【答案】
(1)组织我们去游泳;劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书;赠“我”纪念品,与“我”告别(临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习)。
(2)未下水时:
强调安全第一,听从指挥,学生站成接,报了两遍数;下水后:
面对学生站在水中,时刻叮嘱监督;出水时:
立于水中清点人数,最后上岸穿衣。
(3)①动作描写,运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气,表达了他对“我”不能留城读书的
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