第五周语文教案左梅花.docx
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第五周语文教案左梅花
苏教版第6册年级:
三学科:
语文
教学内容
复习第二单元
使用日期
3.17
课型
练习
主备人
徐燕
执教者
左梅花
第2课时/总22课时
教学目标
1、复习第二单元字词。
2、复习第二单元课文内容。
教学重点
字词训练题。
教学难点
阅读理解题训练。
教学具准备
试卷。
课前预习
自由复习第二单元内容。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
1、用“\”划去括号里不正确的读音。
1、雪儿又飞回阳台,转(zhuǎnzhàn)着圈(juànquān)儿咕咕直叫。
2、小鹰和小鸡刚出蛋壳时,都长(chángzhǎng)着嫩嫩的身架,软软的翅膀,几(jījǐ)乎没有什么两样。
二、看拼音,写词语。
1、妹妹看花园里的话好看,忍不住fǔxià()身子,zhāi()了一朵,nágěi()妈妈看。
谁知妈妈见了,严肃地批评了她,妹妹站在那里huánkǒng()地看着妈妈,一时bùzhīsuǒcuò().
2、我把chīshèng()的饭菜放在刚从路边jiǎnlái()的流浪猫的面前,pànwàng()它多吃点,早日强壮起来,shīzhǎn()它那捕鼠的本领。
三、对号入座。
坚艰()决()定()难()辛()苦
试式考()算()样()公()测()
四、把下列词语补充完整,并选择合适的填空。
(6分)
有口( )言有( )无恐有( )必应有志( )成
有机可( )有利可( )有( )有底 有( )有终
1做任何事情都得___________,这样才能取得成功,有道是___________呀!
2他的父亲对他总是___________,时间长了,他就___________,好像谁他都不怕。
五、在原句上修改病句。
⒈我们目不转睛全神贯注地听老师讲课。
⒉我们来到敬老院,走出校门,为老人们表演节目。
3.经过努力,张逸的学习。
六、阅读文段,回答问题。
毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在山脚下!
1、解释词语
毫无疑问:
。
隐隐:
。
2、用“——”画出文中的比喻句,并作答。
用来比喻。
3、“我已经站在了山脚下”说明了什么?
选择正确的读音
写词语
完成填空
修改病句
语段阅读
针对这些多音字在进行组词。
俯下引导学生理解,比较反义词仰视。
纠正学生出现的错别字
隐隐是不清楚的意思,可以引导学生造句。
作
业
设
计
修改做错的题目。
板
书
设
计
复习第二单元
字词
语段
教
学
反
思
苏教版第6册年级:
三学科:
语文
教学内容
7菩萨兵
使用日期
3.18
课型
新授
主备人
姚玉玲
执教者
左梅花
第1课时/总23课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
教学难点
理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学具准备
挂图
课前预习
自读课文,学习生字词。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、导入新课
1.简述红军长征背景。
2.板书课题后提问:
什么是“菩萨兵”?
藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?
二、初读课文
1.自学生字词。
(1)轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解不懂的词语。
2.检查自学效果。
(1)出示小黑板上的词语
(2)指名读词,注意读准字音。
(3)齐读词语。
(4)指名说说下列词语的意思:
糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天
3.各自轻声读课文一遍。
4.说说课文讲了一件什么事。
5.分段指名试读课文,读后学习评议。
读讲第1自然段
1.自由读
2.指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3.指名说这一自然段讲了什么。
4.指名读第1自然段,注意读出感情。
导入新课
初读课文
学习生字词
再读课文
精读第一段
投影出示长征的一些图片暗,了解简单的背景。
采用多种形式朗读,并指导书写生字。
难读的语句指出来,一起读一读。
词语意思在讲解课文时
结合课文内容帮助学生领会。
第一段通过一听说、躲等词语了解反动派给藏民带来的灾难,通过对比,更容易了解红军的亲民。
作
业
设
计
书写生字。
板
书
设
计
7菩萨兵
朱德:
急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民:
躲跑返回流泪
教
学
反
思
苏教版第6册年级:
三学科:
语文
教学内容
7菩萨兵
使用日期
3.19
课型
新授
主备人
姚玉玲
执教者
左梅花
第2课时/总24课时
教学目标
1、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
2.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。
教学难点
体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学具准备
课件
课前预习
自读课文。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、听写生字词
二.读讲第2~5自然段
1.自由读第2~5自然段,思考:
这几自然段讲了什么?
2.指名回答上述问题,教师引导概括,主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。
指名读“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢”。
教师提问:
这句话表达了朱德怎样的心情?
再指名读、齐读,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
指导朗读第5自然段。
教师范读,学生自由读、指名读、齐读,体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
三、读讲第6、7自然段。
1.自由读。
2.画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3.指名说说所画词语。
4.指名说说这两段讲什么。
四、读讲第8、9自然段
1.自由读。
2.默读思考:
藏胞为什么全都流出了感激的泪水?
为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“?
3.指名回答上述问题。
五、总结全文
1.自由朗读全文。
2.说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。
3.教师小结。
复习导入。
精读课文
总结课文
听写词语,当堂评讲。
朱总司令一急:
长时间待在深山里,吃住条件恶劣,担心藏胞受不了。
抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。
从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。
怨不得”:
体会朱总司令对藏胞深深的体谅。
(朱总司令二急:
节气不饶人,怕耽误了藏胞的春耕
表面上讲春耕,实质上是让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。
作
业
设
计
抄写生字,熟读课文。
板
书
设
计
7菩萨兵
朱德:
急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民:
躲跑返回流泪
教
学
反
思
在教学第一段中补充背景资料,抓住“急”来读,怎么急?
为什么急?
学生自读2-5段,明白急的两个原因,一、山上受不了。
质疑:
受不了什么?
没有粮食。
生病没有办法治。
有野兽。
山上寒冷……学生在猜测中明白了朱德的当心,与人物进行了心灵的沟通。
二耕地没人种。
苏教版第6册年级:
三学科:
语文
教学内容
8《李广射虎》
使用日期
3.20
课型
新授
主备人
姚玉玲
执教者
左梅花
第1课时/总25课时
教学目标
1.正确、流利朗读课文,背诵塞下曲。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。
教学重点
1.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
2.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学难点
学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
教学具准备
多媒体PPT
课前预习
自读课文,熟读生字词。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、导入新课,激发兴趣
二、初读课文
1.自学课文。
要求:
(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。
(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
2教学效果。
(1)指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义。
(2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。
3.指导书写生字。
(1)齐读田字格里的生字。
(2)指导书写。
(3)学生练字,教师巡视指导。
4.范读课文。
5.分自然段指名朗读(教师相机指点)
6.各自轻声读课文,思考讨论。
(1)文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?
(2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。
(3)范读塞下曲。
(4)指名读、齐读塞下曲。
导入新课
初读感知
学习生字词
指导写字。
学生分段朗读课文。
学习<<塞下曲>>
引出文中诗句,简单介绍"飞将军"李广。
画出不理解的词语。
当堂检查写字效果。
根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。
作
业
设
计
1.练读课文。
2.抄写生字词。
板
书
设
计
8李广射虎
夜晚风吹草动以为有虎
拉
弓
猛
射
清晨寻找猎物扎进石头
教
学
反
思
苏教版第6册年级:
三学科:
语文
教学内容
8李广射虎
使用日期
3.21
课型
新授
主备人
姚玉玲
执教者
左梅花
第2课时/总26课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。
教学重点
1.学习按故事发展方法。
2.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学难点
学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
教学具准备
课件
课前预习
正确、流利朗读课文,
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、听写生字词
二、细读课文
1.细读第1自然段
(1)指名读。
(2)读后讨论:
这一段主要交代了什么?
(3)介绍卢纶和他的塞下曲。
(4)指名读塞下曲。
(5)齐读塞下曲。
2.细读课文第2自然段。
读读议议。
(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?
(2)他是怎样的将军?
(3)齐读第2自然段。
3.细读课文第3自然段。
(1)默读课文,思考讨论
这一自然段写了一件什么事?
这一自然段是按什么顺序写的?
先写什么?
再写什么?
最后写什么?
(2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。
(3)继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?
(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)
(4)指导朗读。
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。
4.细读课文第4自然段。
(1)轻读课文。
(2)讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候?
李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?
(相机板书:
清晨寻找猎物扎进石头)
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?
(武艺高超,力大无穷)
(3)指读课文。
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。
(5)将全诗的诗意连起来说一说。
三、总结全文
1.分自然段朗读课文。
2.教师小结:
本文采用“以文包诗”的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比。
四、课堂练习
背诵塞下曲。
听写词语。
精读课文
第二段,他是怎样的将军呢
第三段,写了一件什么事
第四段,李广将军的精神。
再读课文
总结课文。
请同学们打开书,读读课文的第二节,看你能用一句话把李广介绍好吗?
李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。
假如这时你在这片漆黑的松林中,会有什么感觉。
在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林中,李广害怕了吗?
你从哪里看出来的?
足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
师:
谁能上台表演一下,表演得怎么样?
李广射虎的结果怎样呢?
作业设计
1.练读课文。
2.抄写生字词。
板
书
设
计
8李广射虎
夜晚风吹草动以为有虎
拉
弓
猛
射
清晨寻找猎物扎进石
教
学
反
思
“文包诗”这种形式学生不是第一次接触,于是,我让学生在原来学习的基础上,先从理解故事下手,通过抓重点词体会、感受李广这个人物的形象,同时,我还设计了感情朗读和表演的形式来加深学生的体会,从而让学生形成这类课文规律性的学习方法:
诗文对照、抓住关键词、读懂诗意。
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- 第五 语文教案 梅花
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