教学管理制度.docx

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教学管理制度

教学工作计划管理办法

一、总则

教学工作计划是我院安排教学活动、组织教学过程、明确教学目标的基本依据，是保证教学质量和教学秩序的重要基础。

为保证各项教学工作流畅有序、有章可循，根据我院的实际情况，特制定本办法。

二、校历的制定

1.校历是学校全面工作中重点工作的总体时间安排，是学校年度工作的行事历。

校历以规定的表格形式出现，校历的制定要有前瞻性。

2.学校校历由教务处负责起草，经校务工作会讨论由校长批准后生效，由教务处负责校历执行监督检查。

校历制订人必须在每学年结束前一个月（每年的11月31日之前）完成下年度校历的制定，并上报公司备案。

3.校历一旦确定，原则上不许改动，出现特殊情况必须修改时，须由学院或部门负责人提出修改申请，经学校校务工作会讨论通过方可修改。

三、教学计划的制定

1.为保证学生学以致用，各专业教学计划每年更新一次。

各专业学院根据学校的统一安排进度进行年度教学计划的开发工作。

2.年度教学计划应包括：

课堂教学计划（课程体系）、文化教育计划。

3.每学年结束前两周（每年12月15日前）各专业学院向教务处上报本学院开发完成的年度教学计划。

由教务处汇总、校务工作会确认、校长批准后向各学院、市场部门发布、执行，并上报公司备案。

四、教学计划的执行

1.教务处按照校历及各学院教学计划统一安排各学院、各班级的教学进度。

2.教学周期是按照校历制定执行的，各学院都是以月度为一个教学周期。

3.教学计划依照教学周期、《教师教研室接力管理办法》及《考试相关管理办法》执行。

4.教学周期结束6天前，各学院根据年度教学计划的安排向教务处提交下门课程或下月任课教师的具体情况和各门课程授课教师的安排建议。

5.教务处根据各学院提交的教师安排建议，在教学周期结束前1天，根据各学院教学计划、已开班情况、新生注册编班情况、师资情况、授课计划以及其它教学资源等情况，编制各学院下个教学周期的教学安排计划，并向各学院发布、执行。

6.教学计划具有程序性和法规性，是进行具体教学活动唯一的具有直接约束力的教学文件，是实施正常教学进程的主要依据，是教学管理部门对教学过程进行监督、检查的重要依据，要求全体教职员工共同遵守。

7.教学周期中教学计划无特殊情况不作变动，特殊情况需经校长批准方可改动。

五、计划执行情况的监督检查

1.督察处、教务处按照教学计划通过随机听课、教学效果测评、考试督查、抽查教学方案、抽查文化教育、抽查考试试卷、抽查考试后教学总结等方式监督和检查教学计划的执行情况，发现未执行计划或执行计划中出现问题，应及时汇总检查结果，反馈各学院并上报校办。

2.各学院负责人要及时深入教学班，检查教学计划的执行情况，如发现未执行计划或执行计划中出现问题，责令有关教师及时采取补救措施，并视情节轻重做出相应处理。

课程体系开发管理办法

一、总则

1.课程体系是学校进行各项教育教学活动的唯一基础，是各学院实施教育教学的唯一依据。

2.课程体系的开发和更新必须符合八维教育模式的要求，即以“教育改变人生”为使命，以提升学生三大能力为目标，以“强化、专注、激励”教学效率三原则为核心，以成就驱动教学法为指南。

3.课程体系的开发和更新必须遵循“以市场需求为导向、以岗位要求为标准、以高薪就业为目标”的原则，即通过对专业市场及专业技术发展趋势的调查、研究与分析，找出各个专业方向中最具潜力与发展空间的工作岗位，以工作岗位要求的专业技能和职业素质标准为教学目标以高薪就业为目标。

4.课程体系的开发或更新需按市场调研、研讨汇总、专业方向课程体系开发、学院课程体系合成、学院课程体系审核、学院课程体系修订完善、编写学院课程体系开发报告、教学资料开发的流程进行。

5.完整的课程体系应包括：

课堂课程体系（课程体系）和文化教育计划。

制定和实施课堂课程体系的目标是保证学生达到工作岗位所需的专业技能要求，制定和实施文化教育计划的目标是保证学生达到工作岗位所需的职业素质要求。

二、课堂课程体系开发工作规范

1.各学院根据学校的统一布置组织实施课堂课程体系的开发工作，各学院院长是此项工作的直接负责人。

2.各学院成立以院长为组长，以教研主任、各科目骨干教师为成员的课堂课程体系开发工作小组，统筹安排本学院课堂课程体系开发工作。

3.各学院进行课堂课程体系开发的主要依据是市场调研和研讨汇总的结果，包括：

（1）本专业技术发展趋势、行业发展趋势、本专业就业岗位的专业技能、职业素质要求以及本专业就业形势的调研结果，主要通过深入企业访谈、邀请企业来校座谈、网上调查、问卷调查、就业学生回访及分析等五种方式对市场及专业技术发展趋势进行调研；

（2）业务运行过程中市场销售人员对课程体系的意见或建议；

（3）以往教学实践中获得的教学研究成果；

（4）对原有的课程体系的分析报告；

（5）本学院教师的意见和建议；

（6）通过对调研数据的分析明确各学院的培养目标，即专业方向、就业方向、目标岗位、薪资范围、工作经验需求、专业能力需求、语言能力需求及职业素质需求。

4.在市场调研和研讨汇总的基础上确定总体教学目标后，院长组织各专业教研室实施课堂课程体系的开发和更新工作：

（1）将专业教学、教育目标分解；

（2）培养目标的分解及阶段目标是将培养目标分解至阶段目标、阶段目标分解至课程目标的过程。

目标的分解既要考虑成就驱动教学法的应用，又要符合技术路线或技术之间的逻辑关系，同时也要满足精进接力的质量控制制度；

（3）课程设计的目标是保证学生在快乐的愉悦中高效率完成学习目标，教师使学生在快乐的愉悦中高效率达到教学目标。

因此在进行课程设计时就不仅仅应该考虑课程的内容，更应该考虑教学的实施过程；

（4）研究教学实施过程首先应该认识学习。

首先，学习分为“学”和“习”两个方面，“学”是模仿的过程、“习”是实践的过程；其次，学习的一般规律是从感性上升到理性、再由理性指导感性；此外，学习的过程包括学到、做到和悟到；

（5）其次，应该认识学习兴趣。

学习兴趣主要源自于对好奇心和求知欲；此外，学习的兴趣还来源于教师积极的期望、学生对学习目的的了解后、学生成就感的获得、学习成功后的预期等；

（6）第三，应该认识成就。

“成就感”是指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。

从马斯洛的五层需求理论上看，一个人的成就感主要来自于社交需求、尊重需求和自我实现需求的实现。

学生的学习成就感主要来自于教师的积极评价、来自于学习目标的实现、来自于对学生心智有挑战的工作内涵（能够有自由发挥、想象和创造的空间使学生从中可以发挥他们的才华并且能够得到及时的回馈）；

（7）为实现高效率的教学还应该认识专注和强化。

专注不仅仅应该体现在课程的串行安排上，更应该体现在突出教学重点上（突出核心技能）而不至于因为教学内容过多导致学生学习目标不明确，导致不能留给学生自由发挥、想象和创造的空间。

强化也不仅仅应该停留在学习时间的安排上，更应该体现在对教学时间和自习时间的高效利用上，自习时间的高效利用主要取决于学生的主动学习行为；

（8）课程的设计或者教学过程的实施首先应该研究、分析、确定教学重点（核心技能），其次每一个教学重点设计或教学应该按案例分析、提出问题、分析解决问题、得出结论并讲解、扩充知识五个步骤进行。

课程的这种设计方案不仅符合学习的规律、符合成就驱动教学发的要求，更符合高效率的原则。

5.各专业方向课程体系开发完成后，学院课程体系开发工作小组负责按循序渐进、由浅入深的原则及“课堂教学讲到心动、课后自习忙到不动、阶段实习现实驱动、项目实训角色变动”的教学目标合成并设计为由公共基础、专业基础、专业阶段构成的学院课程体系。

6.学院课程体系形成后，首先学院内部组织审核，并按审核意见进行修订和完善。

7.学院课程体系内部审核、修订完善后，应及时提交教务处，由教务处负责组织由学校负责人、教务处负责人、学院院长及骨干教师、特邀专家等组成的课程体系审核委员会对学院课程体系进行审核。

各学院根据课程体系审核委员会提出的修改意见或建议组织实施对课程体系的修改、完善。

8.课程体系开发工作的结果是学院课程体系开发报告，内容包括：

（1）市场分析：

专业技术发展趋势、专业工作岗位及就业趋势分析；

（2）培养目标及对专业技能和职业素质的要求；

（3）阶段划分、阶段教学目标以及课程设置、课程主要内容、课程教学教育目标；

9.各学院将两份学院课程体系开发报告需在每学年结束前提交学校负责人审批。

审批通过后，一份各留存学院，一份报教务处存档。

三、文化教育计划开发工作规范

1.文化素质教育计划为学校实施文化素质教育、实现职业素质培养目标的基础。

文化素质教育中心是校文化素质教育计划开发的直接负责人，学院是院文化素质教育计划开发的直接负责人。

2.各学院成立以院长为组长，以教研室主任、各科目骨干教师、班主任为成员的文化素质教育计划开发工作小组，根据本学院课堂教学计划及职业素质培养目标，并针对本学院存在的具体的就业、学生素质等方面的问题，统筹安排学院各类文化素质教育计划的开发工作。

3.文化素质教育的目的在于帮助学生建立对八维的认同感、归属感、自豪感，提升个人修养和文化素养，帮助学生建立正确的观念体系和态度体系，在于同步提高教育、教学质量，使八维学生在专业技能和职业素质两方面均能满足工作岗位的要求，达到职业人的标准。

4.文化素质教育计划以就业为导向，就业观念引导前移并贯穿全过程，以工作岗位所需要的职业素质为标准，以八维文化为核心制定全程的文化素质课程体系及教育计划。

按照课程体系的阶段划分，文化素质教育计划的阶段目标分别为：

（王校更改）

（1）第一阶段：

“走进八维，学会做人”，通过八维文化的愿景、使命、价值观、行为理念、校训等企业文化观念的教育，以达到在思维、语言、行为方面获得到对八维文化理解、复述、使用的目标，并实现对八维文化“知”的阶段目标；

（2）第二阶段：

“融入八维，成为八维人”，通过八维文化的愿景、使命、价值观、行为理念、校训等企业文化应用案例分析的教育，以达到在思维、语言、行为方面获得到对八维文化相信、叙述、使用主动运用的目标，并实现对八维文化“信”的阶段目标；

（3）第三阶段：

“走出八维，成为带有八维烙印的职业人”，在前两个阶段的基础上通过八维文化的愿景、使命、价值观、行为理念、校训等企业文化应用训练的教育，以达到在思维、语言、行为方面获得到对八维文化能够论述、自动自发应用的目标，并实现对八维文化“用”的阶段目标。

.

5.院校两级文化素质教育计划须在每学年结束前开发完成并提交教务处存档。

6.文化素质教育计划的执行由教务处负责安排、由校院两级分别负责组织实施。

教学资料开发及使用管理办法

一、总则

教学资料开发是教学计划开发工作的延续，是教学计划得以执行的基础工作。

教学资料的开发必须严格照教学计划进行。

二、教学资料开发范围

教学资料开发的范围包括课程体系中各门课程的：

教学大纲（含考核标准）、ppt教案、指定教材、课程案例库、练习手册、微视频、题库（理论测试试题、技能测试试题），具体参照附件。

三、教学资料开发规范

1.各学院根据本专业的课堂教学计划统一组织本学院教学资料的开发工作。

2.各学院院长总体负责教学资料的开发工作，学院各教研主任是教研室相应课程教学资料开发工作的直接责任人。

3.教学资料开发工作的直接责任人负责组织本教研室教师共同制订教学资料开发工作方案，共同进行教学资料的开发。

4.教学资料的开发必须满足以下要求：

（1）编写格式符合标准格式要求；

（2）满足各类教学活动的实际需求，具有较强的实用性与可操作性；

（3）内容的宽度与深度符合课程定位、安排具有系统性与逻辑性并符合教学时间安排的要求；

（4）内容满足技能培训的需求，具有理论讲授、教学演示、案例分析、实际/实验操作等并重的特点。

四、教学资料开发要求及流程

1.教学大纲的开发：

根据课堂教学计划开发报告，院长组织教研室开发各门课程的教学大纲（含考核标准），

教学大纲包括：

本门课程目标（包括速度、思路、高度）、课程内容、课时数量、考核标准、

专业课程还包括：

项目选型、涵盖功能、运用技术、开发周期、代码量等。

见大纲模板

（1）速度：

完成工作效率，从时间和质量上来评价。

1项目（案例）要有明确的质和量的要求，并反复进行训练

2标准（规律）：

行业中的时间和质量是什么，我们要比行业中的时间和质量要求至少高一倍。

（2）思路：

工作思路即做什么、为什么做、怎么做的思路。

1主要针对业务的分析思路、技术实现思路，并针对不同行业明确梳理出项目或产品的开发流程，让学生反复训练最终达到熟能生巧。

2业务分析方法：

可用流程图、UML语言中定义的用例图等方式。

Ø流程图：

描述每一件事的发生，一件事的流程，数据流是如何流的

Ø用例图：

用例图是指由参与者（Actor）、用例（UseCase）以及它们之间的关系构成的用于描述系统功能的静态视图。

主要是从参与者的角度考虑，参与者与各动作之间是如何用例的。

3技术实现思路及方法：

Ø用类图描述描述系统中类的静态结构（主要是从开发者的角度考虑）。

Ø用时序图描述系统中代码运行的步骤。

（3）高度：

包含三个结合

1与企业需求相结合：

做项目的意义、价值？

做项目为企业解决了什么问题？

2与工程规范相结合：

行业标准、规范。

比如文档的书写规范、代码的规范、行业的规范等等；

3与行业（技术）发展相结合：

项目特色，项目所使用的核心技术、技术的特色；

4实施：

可通过设计课程答辩、升阶段答辩来进行。

2.课程案例库开发：

教学大纲通过审核后，教研室组织根据教学大纲开发思路开发整理各门课程案例库。

（1）以工作中的实际案例为切入点，通过案例把所有知识贯穿起来，重点解决案例的应用，而不仅仅是案例功能实现及在各种不同环境下的功能实现而产生的问题。

3.导学案的开发：

教学大纲及课程案例库通过审核后，教研室根据教学大纲开发思路组织开发整理各门课程导学方案，导学案是引导学生学习、思考的学习路径，同时也是教师授课思路精心设计。

见模板

4.教材的指定：

各教研室根据课堂教学计划开发报告、教学大纲及教学资料开发规范等，教研室主任负责组织本教研室教师指定相关课程的教材。

（1）各课程需确定相应的教材，大纲与教材相互匹配。

如有2本及以上教材，将各教材放到一起，复印成一本发给学生，在开课后学生人手一本教材。

5.练习手册的开发：

各教研室根据以上教学资料，组织本教研室任课教师开发练习手册，练习手册是检测学生应用知识、举一反三的依据。

6.微视频的录制：

各教研室组织本教研室主任开始录制每门课程的微视频。

7.题库（笔试试题、技能实践）的开发：

责任教师严格依照教学大纲中考核标准等要求进行开发。

各教研室应及时为责任开发教师指定内部审核教师对题库进行内部审核，责任开发教师根据内部审核意见进行修改、完善。

8.教学资料递交时间：

（1）学院院长合理安排好相应的教学资料开发人员。

（2）开课前一周学院院长需将在下个教学周期即将使用的课程大纲、案例递交给教务；若有更新需将更新的大纲案例递交给教务。

（3）在第2个教学周期结后学院系主任或教研室主任需将此课程导学案或PPT、练习手册递交给教务；

（4）在第3个教学周期结束后系主任或教研室主任需将此课程微视频递交给教务。

（5）题库建设参考题库建设管理办法。

9.教学资料收集、存档：

（1）以上教学资料在规定时间按标准开发完成后，学院负责收集整理、定稿，并填写《教学资确认单》，以电子文档的形式将所有教学资料提交教务处。

（2）教务处将以上教学资料整理并放到校园网上。

（3）学院若未在规定的时间递交以上资料的，给予相应的教研室系主任或主任两次警告，第三次则记教学事故一次。

学生编班管理规定

为便于市场招生工作的顺利开展，合理使用各种教学资源，维护教学秩序，提高教学质量，特制定本管理办法。

1.教务处根据市场招生情况，及时调整每月开班频率，并报送校办、各职能部门、各学院以及市场运营部门。

2.教务处给学生确定学号，学号共8位，前两位是年份，后六位自000001开始依次类推，无论学生的学籍发生任何变化，学生的学号均维持不变及唯一性。

3.在新班正式开课之前，新报名学生可以插入已开新班参加入学教育。

4.校设2+1班级按：

“年月＋大写字母序号”进行编号，如网工学院2008年3月第一个新班编为：

0803A班，2008年5月第二个新班编为：

0805B班。

5.基础学院本科实验班级按：

“学院+年月+大写字母序号”。

新生入学教育管理办法

为帮助新生尽快适应学校的学习和生活，尽快熟悉学校的各类规章制度以及组织机构设置及职责范围，促使学生严格遵守校规校纪，养成良好的学习、生活习惯，促进校园文明建设，保障学校管理的有效实施，特制定本办法。

一、新生管理标准七条（简称“7个1”）为：

1.条目一：

新生进班管理标准

2.条目二：

新生宿舍管理标准

3.条目三：

电话沟通管理标准

4.条目四：

利好传递管理标准

5.条目五：

圆梦八维新老生见面会管理标准

6.条目六：

毕业生返校座谈管理标准

7.条目七：

开学典礼管理标准

二、新生进班管理标准

1.实施时间：

此管理针对新生入学教育第一个月、大学生实训产品教学月。

2.实施流程

（1）入班前：

新生班专职班主任，每天下班前，查看平台，掌握注册学生信息，并给新生、新生家长电话联系，做好新生接待准备。

如已注册学生第二天没有到学院报到，班主任及时跟市场部教师联系，避免流失。

（2）市场部、新生家长带新生报到，新生班专职教师应当面进行如下流程：

1核实学生信息，家长和教师互留电话，确认电话有效

2检查学生的仪容仪表，包括头发、校服

3收取相关的单据（通过平台了解学生的学费信息，如新生只交少数费用，需重点关注，防止流失）

4为学生、家长讲解入学教育课程的内容和作用

5在手递手确认单上签字。

（3）新生进班

1新生自我介绍：

新生进班后，班主任教师首先让新生进行简单的自我介绍，让班级里的同学对新同学有初步的了解

2欢迎词：

自我介绍结束后，班级的学生起立、鼓掌向新同学致欢迎词，避免新生的尴尬

3中文欢迎词：

“我们是八维**学院**专业的第X班，我们的企业文化是：

潜力无限、感恩奉献、正确归因、内方外圆，欢迎新同学的真诚加盟，你们将会成为IT行业的白领骨干精英，也可能会成为IT行业的领军人物，欢迎新同学的加入，成为**班的一员，成为**学院的第**名学生。

鼓掌！

”

4英语欢迎词：

“Welcometo…”

5起英文名：

任课教师为入班新生起英文名

6找同类：

班主任帮助新生在班级里找到自己同寝或同乡，使学生尽快的融入到班级

7第一顿午餐、晚餐：

新生进班后的第一顿午餐、晚餐，要由教师或者一帮一的同班学生，带着新生到食堂吃饭，并熟悉学校，表示教师或同学对新同学的关心。

8第一晚睡前短信：

新生进班第一晚，班主任在晚自习后需向学生发问候短信，询问学生当天的学习和生活的情况，有异常情况及时实施宿舍探访。

9第一次家长会：

每天下午，可针对新生家长进行简短的家校见面会，向学生家长解读学校各项管理办法，如何家校共育。

（4）班主任建立《新生管理档案》：

学生姓名、入校时间、日英语单词量进度、各类考试成绩、与家长电话沟通记录等。

3.监督检查

形成班级《新生管理档案》，督察处每周三下午随机抽查，未按要求建立档案的班级，记班主任工作教学事故一次。

三、新生宿舍管理标准

1.实施流程

（1）在新生入班的第二天晚上，班主任实施第一次宿舍探访。

了解新生的住宿情况，建立《新生宿舍档案》，例如：

住几号楼，哪个楼层，与哪些同学同寝室，了解学生住宿问题等。

（2）以两周为周期，教研室主任必须进宿舍探访，了解学生的住宿情况及存在问题，月度形成《**学院**月一阶段教研室学生（上半月/下半月）住宿情况分析反馈》，内容包括：

本阶段学生住宿楼号、楼层，学生宿舍卫生状况、各宿舍学生平时周考平均成绩、学生反馈住宿问题等。

2.监督检查：

形成教研室《**学院**月一阶段教研室学生（上半月/下半月）住宿情况分析反馈》，每自然月15日、30日由院长签字确认后提交校长办公室，如逾期未交或或未按要求提交，记教研室主任工作教学事故一次。

四、电话沟通管理标准

1.实施时间：

（1）新生入学后一周内，第一次电话沟通；

（2）教学周期开始2周内、教学周期结束后3天，日常常规电话沟通。

2.实施流程标准：

（1）第一次电话沟通：

1目的：

与家长建立电话沟通渠道，传递学生状态，让家长放心

2反馈学生在校生活和学习（英语进步：

英语单词量、考试分数）上的情况

3反馈学生性格上的优点（新的学习方式给学生带来的信心）

（2）日常常规电话沟通：

1目的：

传递学生利好，强化家长信心；

2传递学生利好：

反馈学生在校生活和学习（英语进步：

英语单词量、考试分数）的情况；

3传递学院利好：

就业利好（就业率、平均就业薪资、高薪就业合作企业、高薪学生），由就业部自然月底提供。

4与新生家长沟通表示，新生在校比较适应，但身边缺少相识的同乡，家长或学生可以让老家的同学或朋友也到校共同学习，可以相互陪伴

3.监督检查：

学院月度向校办提交新生电话沟通记录，校办随机抽取家长电话拨打，形成月度满意度调查结果，如未按规定与家长进行电话沟通或上报虚假信息，记班主任工作教学事故一次。

五、利好传递管理标准

1.实施时间：

公共基础阶段每月月考后进行一次。

2.实施流程

（1）教学周期结束后，自然月底前，学院将学生电子版的考试成绩、教师评语、就业利好，按照市场部整理汇总，发到校办；

（2）校办干事将各个学院电子版的考试成绩、教师评语、就业利好，按照市场部整理汇总，发到运营部。

3.监督检查：

如学院未按照规定上报电子版利好信件，记教研室主任工作教学事故一次。

六、圆梦八维新老生见面会管理标准

1.实施时间

（1）见面会时间：

每自然月第四周周五第三节晚自习

（2）见面会频次：

每个自然月1次

（3）每自然月开始一周内，各学院文化演讲团向校素质教育中心提交月度见面会计划，计划中包含见面会会时间、地点、主讲及助教名单（主讲人为本月见面会新生班名称对应上一年班级文化书记，例：

1502对应1402）。

2.实施流程

（1）校文化素质教育中心定期召开各学院文化演讲团高管例会，针对本月圆梦八维新老生见面会内容进行更新和修正；

（2）各学院文化演讲团实施前一周内需与学院学管院长、学管主任学习本学院目前新生实际需求情况，对涉及专业和行业及就业优势等内容了解掌握；

（3）各学院文化演讲团在见面会前三天内完成执行小讲师的培训及试讲工作（培训实施人为各学院已经讲授过的小讲师）；

（4）见面会开始前一天由各学院文化演讲团团长带领主讲与新生班班主任确定具体执行时间、地点、内容、注意事项等；

（5）见面会执行过程中，各学院文化演讲团设专人对现场进行影音拍摄记录存档；

（6）见面会后第二天，各学院文化演讲团内设专人·到新生班回访。

3.监督检查：

根据月度见面会计划，校文化素质教育中心对见面会实施检查，随机对见面会进行监控视频抽查。

七、开学典礼管理标准

1.实施时间：

每教学月第一周，对职场新动力英语第一个月的全体学生进行开学典礼。

2.实施流程

（1）地点：

根据月度新生人数多少，可安排在教室、第一报告厅、第三报告厅等；

（2）内容：

1为“现代、新型、一流大学