秋最新改版教科版五年级上册第一学期科学知识点总结归纳总复习专用.docx
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秋最新改版教科版五年级上册第一学期科学知识点总结归纳总复习专用
2021年最新教科版五年级上册科学知识点
第一单元光
1、通常我们把那些自身能发光的的物体称为光源。
太阳、电灯、萤火虫等都是光源,月亮不是光源。
2、像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。
3、影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。
4、影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。
5、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
6、影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
7、古代的人利用日影观测仪(日晷)计时。
8、阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化,太阳位置最高时影子最短。
影子的方向总是和太阳的方向相反。
9、光以直线的形式传播,速度约每秒30万千米。
挡光的物体会有影子,是因为光是直线传播造成的。
10、光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,反射也是以直线形式传播的。
与镜面反射相同,任何物体都能反射光,只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
11、运用光的反射的有额镜、反光镜、潜望镜。
12、光由空气斜射入水中时,光的路线发生的变化,叫作光的折射现象。
当白光进入三棱镜时,由于不同颜色的光发生折射的程度不一样,就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。
13、人眼睛中的瞳孔可以控制入射光线。
光弱时瞳孔放大,光强时瞳孔缩小。
14、许多光源在发光时也在发热。
光强温度就高,光弱温度就低。
15、汇聚太阳光的方法有用凹面镜、凸透镜。
16、人们对太阳能的利用有:
太阳灶、点燃奥运圣火、太阳能热水器、太阳能电池板。
17、太阳表面温度达6千多摄氏度,内部温度高达2千万多摄氏度。
18、吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。
深色物体比浅色物体吸热快。
表面粗糙的比光滑的吸热快。
19、物体和太阳光垂直时升温快。
第二单元地球表面的变化
1、地形及地形的特点:
地形
特点
山地
地势较高,蜿蜒起伏,层峦叠嶂
丘陵
高低起伏,坡度较缓,由连绵不断的低矮山丘组成
高原
面积广大,地形开阔,周边以明显的陡坡为界
平原
地貌宽广平坦,起伏很小
盆地
四周地势较高,中间低平
2、地球上海洋面积比陆地面积大;我国西部多高山,东部多平原。
3、影响地形变化的因素有哪些?
内力作用和外力作用
①内力作用主要是地壳运动,以构造运动为主,还会有地震、火山等比较剧烈的运动.会让地形变得高低不平.
②外力作用主要是太阳、水、风等的风化、侵蚀、搬运、沉积作用,使得地形削高填低趋向平坦.”
4、我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。
地球的内部结构:
地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。
组成地壳的岩石可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
岩浆岩
玄武岩、浮石、花岗岩
沉积岩
砾岩、砂岩、页岩
变质岩
大理岩、板岩
5、地壳在不断地运动,地球内部的岩浆在不停地涌动,有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。
地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。
6、地震和火山是地球内部运动引起的,绝大部分的地震发生在地壳内。
7、地震震级较大时会使地表形态重塑,由于地震成因不同,形成的新的地形也不同。
地震有很多类型,有的使地壳断裂,就形成了断崖,还有的使地壳隆起,形成了新的山丘,还有就是地壳断裂,形成峡谷,如著名的东非大裂谷,还有可能地壳下陷,使山丘变成平原。
8、地球内部的运动使地表形态发生不断的变化,这种变化有时表现出来是很猛烈的,像地震和火山;有时是极其缓慢的变化,像喜马拉雅山年复一年的隆起;地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪、气温、重力、动植物等自然力的作用下很缓慢的进行的,我们在短时间内难以察觉。
9、火山活动与地幔和地壳的运动有关。
叙尔特塞火山岛、长白山天池是由火山喷发形成的。
10、火山喷发对环境的影响:
火山喷发会给人类带来严重的灾难,比如烧毁森林、房屋,掩埋农田和城市,污染空气,导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。
但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力,使森林和庄稼生长得更好;火山地热是一种清洁能源,加热后的水能作为热源被人们利用;火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
11、岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。
12、由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫风化。
13、大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方,只留下大大小小砾石,这便形成了戈壁滩。
备带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来,日积月累,就形成了沙漠。
14、风对地球表面的影响,如敦煌地区的雅丹地貌是由于风的作用形成的。
15、水的作用,降雨和河流会对地表产生影响,如黄土高原的沟壑是由于水(降雨)的作用形成的,黄河入海口的沙洲、长江三角洲是由于水的作用(河水流速度减慢,泥沙沉积)形成的。
16、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、矿物质、水和空气等物质的混合物。
17、土壤是地球上最有价值的资源。
在每立方米的土壤中,生活着几十亿个生物体。
土壤为他们提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。
而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。
动物和植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间。
18、地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下,被破坏和搬走的现象叫作侵蚀。
19、影响土地被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。
20、在坡度大的地方,河流流速快,土地会被侵蚀;在坡度小的地方,河流流速慢,会发生沉积。
所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。
21、自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。
侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失,而沉积却填平了一些低洼的地方,侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。
22、流水、风、冰川、海浪和重力等都会侵蚀土地。
23、房屋应该建在坡度比较平缓的地方,在坡度较大的地方应该植树和种草,来减少雨水对土地的侵蚀。
24、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
第三单元计量时间
1、“时间”有时是指(某一时刻),有时则表示一个(时间间隔)(即时长)。
2、钟表以(时、分、秒)计量时间,钟面上的(秒针)每转动(一格),表示时间流逝了(1秒钟),秒针转动(一圈)则表示时间流逝了(1分钟)。
3、在不同的情况下,我们对(相同)时间的主观感受会不一样,但时间是以(不变)速度在延伸的。
4、借助自然界有规律运动的事物或现象,我们可以(估计)时间。
5、时间可以通过对(太阳运动周期的观察)和(投射形成的影子)来测量,一些(有规律运动的装置)也曾被用来计量时间。
6、在远古时代,人类用天上的(太阳)来计时。
日出而作,日落而息,(昼夜交替)自然而然成了人类最早使用的(时间)单位——(天)。
7、阳光下物体影子的(长短)、(方向)会慢慢地发生变化。
(日晷)与(圭表)是根据(太阳光影子的变化)制成的(计时器)。
8、在一定的装置里,水能保持以(稳定的速度)往下流,人类根据这一特点制作(水钟)用来计时。
9、通过一定的装置,流水能够用来(计时)因为(滴漏)能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
10、我们可以控制(滴漏的速度),从而使水钟计时更加准确。
11、滴水计时有两种方法:
一种是利用特殊容器记录水漏完的时间(泄水型):
另一种是底部不开口的容器,记录它用多少时间把水接满(受水型)。
12、长期以来,人们一直在寻求精确的计时方法,随着科学和技术的发展,人们制作的(计时工具)越来越精细。
13、计时工具准确性的提高要靠(设计、材料)等的改进。
14、虽然像(日晷)、(水钟)以及(燃油钟)、(沙漏)等一些简易的时钟,已经可以让我们知道大概的时间,但是人们总希望有更精确的时钟。
(摆钟)的出现大大提高了时钟的(精确度)。
15、同一个单摆每摆动一次所需的时间是(相同的)。
根据单摆的(等时性),人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
16、摆的摆动快慢与(摆绳的长度)有关。
与(摆锤的重量)和(摆动的幅度)无关。
17、摆的摆动快慢与(摆长)有关。
18、同一个摆,摆长越短,摆动越(快)。
摆长越长,摆动越(慢).
19、注意摆绳的长度不等于摆的长度,(摆长)是指(支架)到(摆锤重心)的距离。
20、机械摆钟是(摆锤)与(齿轮操纵器)联合工作的。
第四单元健康生活
1、人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、健康包括:
身体健康、心理健康、社会适应良好与道德健康四方面内容。
3、从出生到死亡,人体都在不断地发生变化。
青少年时期是生长发育最旺盛地时期,对我们的一生有着重要的影响,因此,养成良好的生活方式和习惯非常重要。
4、影响生长发育的影响因素:
遗传、饮食习惯、营养、生长环境、运动锻炼等。
5、青少年时期,快速的生长和发育过程会促使肌肉、骨骼发生变化。
这时,我们要注意保持脊柱和身体部位均衡负重,还要注意保持正确的身体姿势。
6、骨、关节和肌肉组成了人体的运动系统,它们相互配合,使身体进行各种运动。
人体内共有200多块骨头,它们相互连接构成了人体的支架—骨骼。
分为颅骨、躯干骨和四肢骨3个大部分。
骨骼可以使我们身体进行各种各样的运动,同时还具有支撑身体,保护内脏器官的作用。
骨骼不能独立运动。
7、骨与骨之间可以活动的连接叫关节。
不同地方的关节,活动方式不同。
如肘关节和肩关节。
8、人体共有600多块肌肉。
肌肉附着在骨骼上,肌肉收缩带动骨骼运动。
9、青少年时期,人体的骨骼和肌肉是发育得最快的,发育和运动又紧密关联着。
经常参加活动,身体可以变得更加强壮,柔韧性更好,并且免疫力也会增强。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮,肌肉发达,关节更加灵活。
10、食物中的营养和我们吸入的氧气,进入我们的血液后都将通过心脏、血管等运输到身体的各个部分,维持身体的生命活动。
11、在身体休息状态下,特别是睡眠的时候,氧气的需要量减少,每分钟心跳的次数也会
减少,心脏会得到较多的休息。
所以合理的休息与良好的睡眠,会让心脏更好地工作,有利于我们的健康。
12、英国科学家威廉·哈维研究发现,人的心脏可容纳约0.5升的血液。
虽然心脏收缩时挤出来的血液不是所有的血,但也有一定的量。
假设挤出的量是0.2升,按心脏每分钟跳动75次计算,钟从心脏送出的血量就约有15升,乘60,就可以知道一小时输出的血量约有
900升。
13、心脏是血液循环的动力器官,它昼夜不停地收缩和舒张,推动着血液在心血管内循环流动。
14、脑位于颅腔内,包括大脑、小脑和脑干等部分。
脑与脊髓相连。
脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。
脑是身体的“总指挥”,是人体的控制中心,包括左右两个大脑半球,脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。
15、我们的脑是柔软而又脆弱的,它需要颅骨来保护,我们平时在生活中,也要注意不要让脑受到剧烈撞击。
16、脑需要适当的休息。
保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提,此外,学习一门功课时间过长,也会让大脑感到疲倦,这时适当地活动身体或是听听音乐,都可以让脑得到休息。
17、脑是人体的控制中心,它总是在不断地发送和接收信息。
这些信息的传递和处理需要通过身体的联络员——神经系统来完成。
18、神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。
全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下,相互配合,完成各自的功能。
19、人体能够感知各种环境刺激的器官,包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。
当人体受到刺激时,都会由传入神经将信号传到神经中枢,神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。
20、长期的精神压力和不良情绪会损害身心健康。
21、人的情绪、意志、行为是可以控制的。
22、勇于面对自己日常生活中的不良情绪表现,并愿意管理和控制好自己的情绪·
23、能通过与他人交流与分享,获得合理控制,管理自我的方法。
教科版小学科学五上1.4《光的传播方向会改变方向吗》教案
课题
光的传播方向会发生改变吗
单元
一单元
学科
科学
年级
五年级
教材分析
本课是五年级上册《光》单元的第4课。
本课延续上一节课的内容,研究光的传播特点。
本节课是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时,能穿过物体或者部分穿过物体继续传播,这时光的传播方向会发生什么变化。
教材中,用一张图片引出本课的主题——光的传播方向会发生改变吗,接下来的学习内容包括以下几部分。
第一部分:
聚焦,提出学习的核心问题——光的传播方向会发生改变吗;
第二部分:
探索,前面两个实验,让学生发现光的传播会改变方向,当光垂直地从空气照射进水中时,光的传播方向不变。
第三个实验是在学生理解了光的折射原理的基础上,解释生活中的现象。
第三部分:
研讨,把教材中三个实验需要解释的问题提出来,让学生思考、交流,获得结论。
学情分析
本课教学是上一节课的延续,同样是研究光的传播特点。
学生经过前三节课的学习,已经知道了光是沿直线传播的,并且知道了光能透过透明或半透明物体继续传播。
而本课的内容是光在两种不同介质中的传播路径,这对学生来说,之前了解得不多。
在生活中,很多学生见过光的折射现象,例如,筷子放在水中“折”了。
由于解释这一现象需要用到的专业词汇较多,因此有很多学生无法解释这种现象。
学习
目标
科学概念目标
光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
科学探究目标
1.能通过实验观察现象,自行分析、归纳规律。
2.能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。
科学态度目标
在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。
科学、技术、社会与环境目标
认识到自然界事物的变化是有规律的。
重点
光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
难点
学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向的规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
播放视频《改变光的传播路线》
光在传播中遇到透明物物体或半透明物体时,能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播,这时光的传播路线会发生改变吗?
当我们把手伸入鱼缸中,会发现胳膊“错位了”,这说明光在空气中和水中传播的路线有所差异。
空气和水是两种不同的物体,物质是由颗粒组成的,光从一种类型的颗粒射进另一种类型的颗粒,会影响光的传播方向。
观看视频
思考
通过视频引导,开门见山提出问题,能够吸引学生的注意力,集中精力思考核心问题。
2.科学探索
探索一:
光线透过空气进入水中之后传播路线的变化。
实验材料:
激光笔、水、透明玻璃杯
实验步骤:
(1)将激光笔射出的光束斜射进空的玻璃杯,观察光的传播路线是否发生改变。
(2)将激光笔射出的光束斜射进盛有水的玻璃杯,观察光的传播路线是否发生改变。
(3)将光线发生的变化用光的路线图表示出来。
实验记录:
观察内容:
激光笔射出的光线透过空气进入水中。
我看到的现象:
光线发生了改变(偏折)
我的解释:
光有空气斜射入水中,介质发生了变化,光线传播方向发生了改变。
实验分析:
在实验步骤
(1)中,空的玻璃杯中还是空气,光在空气中沿直线传播,没有改变传播方向。
在实验步骤
(2)中,因为光在不同介质中的传播速度是不同的,在从一种介质斜射入另一种介质中时,会在两种介质接触的平面改变光的传播方向。
实验总结:
光由空气中斜射入水中时,光的传播方向会发生偏折,这种现象叫作光的折射。
科学零距离:
光的折射
光具有沿直线传播的特点,但是在传播途中如果斜射入另外一种透明物质,就会有一部分光线在两种不同物质的交界处发生偏折的现象,这就是光的折射现象。
光在折射传播时光路是可逆的。
光从空气中斜射入水中,它的传播方向发生改变;光从水中斜射入空气中,它的传播方向也发生改变。
探索二:
铅笔在盛有水的玻璃杯中的变化。
实验材料:
铅笔、水、透明玻璃杯
实验步骤:
(1)把铅笔垂直放入盛有水的玻璃杯中,观察现象。
(2)把铅笔倾斜放入盛有水的玻璃杯中,观察现象。
(3)将光发生的变化用光的路线图来表示。
实验指导:
光的路线图的画法:
先确定水中的铅笔虚像的一个点(笔尖),由该店出发到眼睛之间确定一条线,表示空气中光的路线(即折射光线)。
再将真实笔尖和折射光线与水面相交处的点连线,这条线就是入射光线了,最后在入射光线和折射光线上补上箭头即可。
实验记录:
观察内容:
铅笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中。
我看到的现象:
倾斜时铅笔出现弯折现象,好像断了,垂直时铅笔没有出现弯折现象。
我的解释:
光由水斜射入空气,光的传播方向发生了变化,出现折射现象;光由水垂直射入空气中,光的传播方向不变,铅笔不会出现折射现象。
实验分析:
在实验步骤
(1)中,垂直放入时,水中的铅笔没有发生偏折,因为光从一种透明物质垂直进入另外一种透明物质时,光的传播方向不会发生改变。
在实验步骤
(2)中,倾斜放入时,不管从哪个方向看,水中的铅笔从水和空气的交界面处开始发生偏折,好像断了一样,因为水中的铅笔反射出的光线由水中斜射入空气中,光在传播时方向发生了偏折。
实验结论:
光由水斜射入空气中,光的传播方向发生了改变,出现折射现象,所以铅笔好像断了;光由水垂直射入空气中,光的传播方向不会发生改变,所以垂直插入水中的铅笔没有断。
探索三:
观察鱼缸里的鱼的位置的变化。
实验材料:
方形(或多边形)玻璃容器、水、金鱼(或任何物件)
实验步骤:
在盛水的方形玻璃容器内放入一条金鱼,调整你的观察角度,使容器里的金鱼看上去是两条。
将光发生的变化用光的路线图来表示。
实验记录:
观察内容:
调整观察角度,使玻璃容器里的一条金鱼看上去是两条。
我看到的现象:
当我们从玻璃容器的两个侧面交接处看金鱼时,一条金鱼看上去是两条。
我的解释:
光从水传播到空气的过程中发生了折射,我们会看到金鱼的另一个“像”。
实验分析:
当我们从鱼缸的两个侧面交接处看金鱼时,正面一侧可以看到一条金鱼,相邻的一侧也可以看到一条金鱼。
这是因为光从水传播到空气的过程中发生了折射,我们会看到两个金鱼的“虚像”。
实验结论:
在两面破璃的交接处看到了两条金鱼,说明光可以在水中向四面八方传播,并在水面发生折射。
科学零距离:
为什么水中的鱼比实际高
水中的鱼反射的光由水斜射入空气时发生折射,折射角大于入射角,折射光线向水面偏折。
我们看到的水中的“鱼”是由光发生折射而形成的鱼的虚像,看到的“鱼”在折射光线的反向延长线上,由于折射光线相对于入射光线位置升高了,因此看到的水中的“鱼”位置比实际位置高一些。
准备实验材料
按照实验步骤完成实验内容
做好实验记录
准备实验材料
按照实验步骤完成实验内容
做好实验记录,画出光的路线图
准备实验材料
按照实验步骤完成实验内容
做好实验记录,画出光的路线图
本实验是研究“光的传播路线会发生改变吗”这个核心问题的第一个实验,用以验证学生的猜测,侧重于让学生观察光斜射进水里的现象。
通过实验,学生很容易获得实验结论。
学生刚开始绘制光的路线图,光的路线图能比较容易让学生理解光的折射现象,所以,培养学生绘制光的路线图很重要。
了解光的折射
这个实验,学生能够发现铅笔倾斜插入水中,从水面上看,铅笔好像“折”了。
而垂直插入水中的铅笔没有产生这种现象。
铅笔“折”的现象,正是由于光的折射产生的。
这个实验是生活中常见的光的折射现象,帮助学生理解光由一种介质斜射进入另一种介质时会产生折射现象,而光由一种介质垂直射进另一种介质时,则不会产生折射现象。
调整观察的角度,可以看到两个或更多的折射后的虚像,知道光可以向四面八方传播。
3.科学研讨
研讨一:
射入水中的光在水面发生了什么变化?
你怎样解释这个现象?
教师点拨:
光的传播路线发生了偏折。
这是因为光在不同的介质中的传播速度不同,因此在空气和水面交界处发生了折射。
研讨二:
放入水中的铅笔有哪些变化?
你怎样解释这个现象?
教师点拨:
铅笔斜着放入水中时,好像折断了一样;铅笔垂直放入水中时,好像变短了。
当光垂直射入介质表面时,光的传播方向不改变,其实就是入射光线和折射光线重合了。
研讨三:
你是怎样调整角度,使玻璃容器里的鱼看起来是两条的?
教师点拨:
当你找到方形玻璃容器的两面玻璃拼接的部位时,就能看到两面玻璃各有一条金鱼了。
这是因为金鱼反射的光在两边由水到空气的传播过程中折射出两个虚像,所以就看到两条金鱼了。
如果条件允许的话,有更多面的玻璃容器,还能看到更多折射虚像。
交流研讨
交流研讨
交流研讨
通过研讨交流,加深对本课实验内容的理解。
4.拓展提高
什么是海市蜃楼?
海市蜃楼是一种光学幻景,是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。
根据物理学原理,海市昼楼是由于不同的空气层有不同的密度,而光在不同密度的空气中又有不同的折射率,也就是因海面上冷空气与高空中暖空气之间的密度不同,对光线折射而产生的。
播放视频《为什么会产生海市蜃楼》
观看视频
了解海市蜃楼,认识自然界中事物的变化是有规律的。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
光从一种介质斜射进人另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
能通过实验现象,自行分析、总结规律。
能用对比的方法,观察光从空气到水中发生的光线变化。
思考小结内容,巩固学习知识。
板书
1.4光的传播方向会发生改变吗?
板书设计
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- 最新 改版 教科版五 年级 上册 第一 学期 科学 知识点 总结 归纳 复习 专用