人教版初三化学下册专题复习推断题.docx
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人教版初三化学下册专题复习推断题
初中化学专题复习<<推断题>>教学设计
鞍山市汤岗子学校徐政辉
物质的推断题是近几年我市中考必考的题型之一,这种题目具有考查的知识覆盖面广、条件隐蔽、题型多变、综合性强、文图较多等特点,虽然试题的难度不是很大,也要引起足够的重视。
在新课标理念下,如何有效地进行此课题的教学是我一直思索的问题。
一、教材内容及学情分析:
物质的推断题主要考查元素化合物知识,特别是碳和碳的氧化物的转化关系,以及金属、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系。
可能从以下几个方面出题:
1、文字叙述型:
完全用文字或不完整的化学方程式描述,给出物质或元素的范围、特征性质或现象。
要求推断元素或物质的种类、名称,也可以推断混合物中一定有什么、一定没有什么、可能有什么等。
2、框图型:
这类题型是以框架结构形式给出相关物质之间的转化关系,给出或不给出考虑物质的范围,要求考生推断出各种未知物质,再根据题意作进一步的解答。
这种题目具有反应复杂、信息处理量大、难度较大的特点,往往需要反复推敲才能解答。
3、连环型:
这种题目往往用圆表示物质,用两圆相离、相切、相交或包含的位置关系表示两物质之间反应、转化或物质类别的并列、相交或从属关系。
学生经过九年级化学的初步学习,对化学知识与技能有了一个初步的认识,但是缺少系统性的、整体性的知识脉络,综合应用的能力较弱,对稍为复杂的化学问题往往感到无从下手,往往容易把简单问题复杂化,产生畏惧心理,对化学的进一步学习产生极大的阻力,为此,我们的复习就是要突破学生这种心理,让他们拥有打开化学世界的钥匙。
二、教学目标:
1、知识和能力目标:
引导学生采集每一道推断题的突破口(知识点),得出相应物质的名称和化学式,分析反应关系,根据物质的性质形成相关的知识网络,并在此基础上解答相关的问题,同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。
2、过程和方法:
初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。
提高审题、分析、判断等解题能力,运用所学化学知识解决实际问题。
3、情感态度和价值观:
通过对推断题的专题复习,保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,保持其学习化学的兴趣。
发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
三、教学重点和难点:
重点:
能综合运用所学过的知识解答化学推断题。
难点:
找出推断题中的突破口。
四、教法和学法
(一)教法
1、探究式教学法,让学生通过分析、思考、探究、论证得出科学结论。
2、互动式教学法,在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论、师生之间不停地进行“信息”交流,。
(二)学法:
1、研究性学习:
学生通过推测、分析、思考来探究推断题的解法,培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、自主学习:
通过复习,指导学生以所掌握的化学知识经验和对推断题的阅读分析,并猜想推测,调动学生思维的积极性,让学生更好地掌握和综合应用基本知识,提高分析问题、解决问题的能力。
五、教学准备:
多媒体课件、白板、展示台
六、教学过程:
(一)解题思路
1.审题认真审读原题,弄清文意和图意,整理出题目给的条件,注意连线及箭头方向,反复推敲,寻找突破口。
2.分析利用突破口,进行顺推或逆推,把能推出的尽量先写在题目上,再把推出的结论作为条件,继续反复推证,进而全面解答。
3.检验得出结论后切勿忘记验证。
其方法是将所得答案放回原题中检验,若完全符合,则说明答案正确。
若出现不符,则说明答案有误,需要另行思考,推出正确答案。
(二)“突破口”归纳
1、以物质特征为突破口
(1)固体颜色:
C、 CuO、 MnO2、 Fe3O4 、Fe粉(黑色) ;Cu、Fe2O3、红磷(红色);S(淡黄色);镁条、铁丝、铝片(银白)。
(2)溶液颜色:
CuCl2 、CuSO4(蓝色); FeCl2 、FeSO4 (浅绿色);FeCl3、Fe2(SO4)3 (黄色);KMnO4 (紫红色) 。
(4)沉淀颜色:
CaCO3 、BaCO3、 BaSO4、AgCl、Mg(OH)2(白色)、
Cu(OH)2(蓝色); Fe(OH)3 (红褐色)。
(5)物质气味:
有刺激性气味的气体:
HCl NH3 SO2 等。
有刺激性气味的液体:
有盐酸,酒精,氨水等;
有刺激性气味的固体:
NH4HCO3。
2、以物质的特征类别为突破口
常见的固体单质有:
Fe 、Cu 、C 、S ;
气体的单质有:
H2 、O2、 N2 ;
氧化物有 :
H2O、CO2、CO 、CuO Fe2O3等;
酸有:
HCl、H2SO4;碱有:
NaOH、Ca(OH)2;
盐有:
NaCl、CaCO3、Na2CO3 、NaHCO3 ;
有机物:
CH4、C2H5OH。
3、以物质特征反应条件为突破口
点燃:
(有O2参加的反应);
通电:
(电解H2O);
催化剂:
(H2O2或KClO3分解O2);
高温:
(CaCO3分解,C还原CuO、C还原Fe2O3、CO还原Fe2O3);
加热:
(KMnO4、KClO3等的分解、H2还原CuO、CO还原CuO)。
4、以物质特征反应类型或形式为突破口
(1)常见的置换反应
金属+酸-----盐+氢气 金属+盐-----新盐+新金属
碳+金属氧化物-----金属+二氧化碳
(2)中和反应
碱+酸---盐+水
(3)非基本反应类型
甲烷、酒精和氧气的反应;一氧化碳和氧化铁、氧化铜的反应;二氧化碳、二氧化硫和碱的反应
5、以物质的特征现象为突破口
(1)能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是CO2
(2)能使黑色CuO变红(或红色Fe2O3变黑)的气体是CO或是H2,固体是C。
(3)能使燃烧着的木条正常燃烧的气体是空气,燃烧更旺的是O2,熄灭的气体是CO2或N2;能使带火星的木条复燃的是气体是O2.
(4)能使白色的无水CuSO4粉末变蓝气体是水蒸气。
(5)在O2中燃烧火星四射的物质是Fe。
(6)在空气中燃烧生成H2O和CO2的物质是有机物,例如CH4 、C2H5OH
(7)能溶于稀HCl或稀HNO3的白色沉淀有不溶性碱和CaCO3 、BaCO3,不溶于稀HNO3的白色沉淀是AgCl和BaSO4。
6、以元素或物质之最为突破口
(1)地壳中含量最多的是元素是O,含量最多的金属元素Al。
(2)人体中含量最多的元素是O,含量最多的金属元素是Ca.
(3)空气中含量最多的元素是N。
(4)形成化合物最多的元素是C。
(5)质子数最少的元素是H。
(6)相对分子量最小,密度也最小的气体是H2。
(7)相对分子质量最小的氧化物是H2O。
(8)自然界密度最大的物质是金刚石。
(9)空气中含量最多的气体是N2。
(10)最简单的有机物是CH4。
(11)最常用的溶剂是H2O。
(12)人体中含量最多的物质是H2O。
7、以物质的特殊性为突破口
(1)用于供给呼吸和支持燃烧的是氧气。
(2)用于人工降雨的是干冰(固体二氧化碳)
(3)用于灭火的气体是二氧化碳,液体是水。
(4)用于冶炼金属的气体是一氧化碳。
(5)用于金属除锈的是稀盐酸或是稀硫酸。
(6)用于干燥气体的固体是生石灰、氢氧化钠、液体是浓硫酸。
(7)用于食品干燥剂的是生石灰(氧化钙)、铁粉。
(8)用于改良酸性土壤的熟石灰(氢氧化钙)。
(9)用于建筑材料的是石灰石或是大理石(主要成分是碳酸钙)
(10)用于调味防腐的氯化钠。
(11)用于治疗胃酸过多的碳酸钙、碳酸氢钙、氢氧化铝等。
(12)用于焙制糕点的是碳酸氢钠。
(三)讲练结合
1、叙述型
例题:
有一包固体粉末,可能由碳酸钙、硫酸钾、硝酸钠、氯化铁、氯化钡中的一种或几种组成,做实验得到以下结论:
(1)将此固体粉末加到水中,得到白色沉淀,上层溶液为无色。
(2)该白色沉淀部分溶于稀硝酸,且有气体放出。
从实验可判断出,该粉末中一定含有_______________,一定不含有______________。
分析本题可采用顺推法求解。
由实验
(1)“得到白色沉淀”可推出可能含有碳酸钙、硫酸钾、硝酸钠和氯化钡。
同时由“上层清液为无色”可推出一定不含有氯化铁。
由实验
(2)可推出一定含有碳酸钙、硫酸钾和氯化钡。
答案该粉末中一定含有碳酸钙、硫酸钾和氯化钡,一定不含有氯化铁。
练习1、有一包白色粉末,其中含有CuSO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3中的一种或几种。
某化学小组为确定白色粉末的成分,进行了如下实验:
(Ⅰ)取一定量的白色粉末,加入足量水,振荡,得到无色透明溶液;(Ⅱ)取少量(Ⅰ)的溶液,加入足量盐酸,有气泡产生。
肯定含有________;一定没有,可能含有_________
2框图型
例题:
已知A、B、C、D、E是初中化学常见的物质,他们相互转换的关系图所示。
如果A、B均是黑色固体,C是造成温室效应的主要气体,E是气体单质。
则C的化学式为。
E的用途可能是,A与B反应的基本类型是。
B
练习2:
图中的物质均为初中化学常见物质,其中A是建筑材料的主要成分(盐),B属于氧化物,如图是它们之间的相互转化关系。
请回答:
(1)写出下列物质的化学式:
AC。
(2)得到F溶液的操作I的名称为。
(3)请写出G+F→M的化学方方程式。
(4)写出反应①的基本类型是 反应。
化学方程式型
例题:
已知A、B、C、D、E、F6种物质的转化关系如下:
(1)A+B→C+H2O
(2)C+KOH→D↓(蓝色)+E
(3)B+D→C+H2O
(4)E+BaCl2→F↓(白色,不溶于稀硝酸)+KCl
根据上述变化关系,推断有关物质的化学式:
A;B;C;D;E;F。
练习3:
有属于酸、碱、盐的5种常见物质A、B、C、D、E,它们之间可以发生如下反应:
(1)A+B-C+H2O
(2)C+H2SO4-D+A
(3)E+AgNO3-AgCl+C
根据上述反应,推断下列各物质的化学式:
A_________,B_________,C__________,D___________,E__________。
六、作业:
某固体混合物可能含有MgCl2、CaCO3、CuSO4、K2CO3和NaNO3中的一种或几种。
现进行以下实验:
(1)将该混合物放入足量水中,得无色透明溶液;
(2)向
(1)的溶液中加入氢氧化钠溶液无明显现象;
(3)在上述
(1)的溶液中加入盐酸,有气泡产生。
据上可推断原混合物中肯定有______,肯定没有______________________,可能有。
七、板书设计
专题复习——推断题
1、寻找“突破口”
2、“顺藤摸瓜”
3、自我验证
八、课后反思
推断是学习化学的重要技巧,逻辑推理能力是正确推断的基本要求。
物质推断题是初中化学试题中的一种重要的也是特有的一种题型,它能很好地培养和检验学生的推理能力。
这类题具有条件隐蔽、变化较多、思维强度大、综合性强等特点。
目前,学生在学习过程中主要存在以下问题:
一是初中阶段很多学生面对这类题目时往往束手无策,难以下手,久之便产生了畏难心理;
二是学生对初中化学中常见物质的特征和特性的记忆不够熟练;
三是该部分内容的学习往往出现在初中化学复习的专题复习阶段,学生总觉得复习课是枯燥无味的,并因此降低了学生的兴趣;
四是学生在推理过程中缺乏有效的方法。
因此,针对上述问题,结合新课标理念,本课在设计中主要采取了以下做法:
首先在“知识复习”部分将初中阶段常见物质的特征和特性做了一个归纳,便于学生的记忆;
其次将推断题的解题思路整合成一个,即首先找出“突破口”—物质的特征和特性,再进行大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证,遇到复杂题目要化繁为简,逐个击破,并且善于寻找题目中的隐藏条件。
教学中每个题型用1--2个例题引导学生归纳出解题要点,并在题目的设置中由易到难,有利于学生解题能力的培养,而且可以破除学生面对该类题型的畏惧心理;
第三,在教学过程中,注重引导学生对知识进行归纳整理,如钙三角、碳三角、氧三角,既形象又简单,有利于学生的记忆。
通过以上方法,结合多媒体课件,本课的教学达到了良好的教学效果,充分发体现了学生的主体地位,引导学生对推断题的解答进行了有效的探究,在掌握知识的同时,培养了学生的能力。
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