最新国家开放大学电大小学儿童教育心理学期末题库及答案Word版.docx

最新国家开放大学电大小学儿童教育心理学期末题库及答案Word版.docx

《最新国家开放大学电大小学儿童教育心理学期末题库及答案Word版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新国家开放大学电大小学儿童教育心理学期末题库及答案Word版.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新国家开放大学电大小学儿童教育心理学期末题库及答案Word版

最新国家开放大学电大《小学儿童教育心理学》期末题库及答案

考试说明：

本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。

该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。

做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。

本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。

《小学儿童教育心理学》题库及答案一

一、选择题（每小题2分，共20分。

可单选或多选。

将正确答案的字母序号填在括号中）；

1．注意品质的好坏体现在（）。

A．注意的稳定性B．注意的分配C．注意的起伏D．注意的转移

2．程序教学的理论基础是（）。

A．操作性条件反射B．经典性条件反射

C．社会学习理论D．建构主义学习理论

3．下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有

（）

A．发现学习理论B．人本主义学习理论C．试误说D．接受学习理论

4．在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。

A．开始部分B．结尾部分

C．中间部分D．开始和结尾部分

5．下列选项中的内部学习动机有（）。

A．通过好成绩寻求较高的社会地位B．要求了解和掌握新知识

C．力求解决某一问题D．努力赢得老师的表扬

6．课堂教学中最基本的情绪因素有（）。

A．好奇B．兴趣C．愉快D．焦虑

7．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是（）归因。

A．运气B．努力

C．能力D．任务难度

8．如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（）。

A．堆式B．马蹄形C．环形D．兴趣站

9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现为（）。

A．重视集体的作用B．给学生完全的自由

C．教师决定一切D．鼓励学生发表意见

10．下列项目中叙述正确的是（）。

A．复述便是死记硬背

B．做笔记、列提纲是一种认知策略

C．不同学科所要求的学习策略可能会不同

D．心境可以影响记忆效果，

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1．认知风格

2．创造性

3．成就动机

4．习俗水平

5．智力技能

三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√。

错误的叙述后划×）

1·遗传对儿童发展有重要的作用，但影响儿童发展的后天因素主要是营养、睡眠和适宜的运动。

（）

2．“男孩比女孩数学能力更强”，这一说法有科学依据。

（）

3．表征陈述性知识的最基本单位是由“如果／则’’构成的产生式。

（）

4．学习动机越高，学习效果越好。

（

5．第二信号系统是指由言语和词形成的条件反射系统。

（

6．合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。

（

四、简答题（从以下4个题中任选3个完成。

共24分）

1．行动研究法的特点是什么?

（8分）

2．根据小学生学习的内容，可以将小学生的学习分为哪些类型?

（8分）

3．概念教学中应该注意哪些方面?

（8分）

4．简述加涅的学习目标分类体系。

。

（8分）

五、论述题（共30分）

1．试论述维持课堂纪律的基本策略。

（15分）

2．联系自身实际，谈谈如何维护小学教师的心理健康。

（15分）

试题答案及评分标准

一、选择题（每小题2分，共20分。

可单选或多选。

将正确答案的字母序号填在括号中）

1．ABD2．A3．AD4．B5．BC

6．ABCD7．C8．BC9．ADl0．BCD

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1．认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

2．创造性是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。

3．成就动机是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。

简言之，就是要求获得优秀成绩的欲望。

4．习俗水平：

根据柯尔伯格的品德发展阶段论，品德发展可以分为三个水平的阶段。

习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则，也可以说是为了力图满足社会的需求和希望服从各种准则。

5．智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。

三、判断题（每小题1分。

共6分，请在正确的叙述后划√。

错误的叙述后划×）

1．（√）2．（√）3．（×）4．（x）5．（√）6．（×）

四、筒答题（从以下4个题中任选3个完成。

共24分）

1．行动研究具有以下几方面的特点：

（1）实践性与参与性相结合；（1．5分）

（2）合作性与渗透性相结合；（1．5分）

（3）持续评价性与即时反馈性相结合；（1．5分）（4）可变性与适应性相结合；（1．5分）

行动研究有着明显的优越性，但也具有一定的局限性。

行动研究一般是以具体情境为限，研究的样本受到限制，不具代表性，对自变量的控制成分少。

（2分）

2．根据小学生学习的内容，对小学生的学习类型进行划分。

、

（1）知识的学习，（1分）即学生通过一系列的心智活动接受和获得基本知识，并使学生在头脑中形成相应的认知结构；（1．5分）

（2）技能的学习，（1分）包括动作技能和智力技能的学习；（1．5分）

（3行为规范的学习，（1分）主要是指道德行为技能和道德行为习惯的形成，这类学习是比知识、技能更为复杂的学习。

（2分）

3．

（1）以准确的语言明确揭示概念的本质；

（2）突出本质特征，控制非本质特征；（3）恰当使用正例和反例；（4）多用变式和比较；（5）在实践中运用概念。

（对于以上五个要点，每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分）4．加涅按学习的结果将学习分为以下五类：

（1）言语信息的学习；

（2）智慧技能的学习；（3）认知策略的学习；（4）态度的学习；（5）运动技能的学习。

（对于以上五个要点，每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分）五、论述题（共30分）

1。

（1）维持学生学习的注意和兴趣。

（2分）引发并维持学生的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，就不会分心，不会发生其他的违纪活动。

为了引起和维持学生的注意和兴趣，教师应该做到教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教学方法恰当，作业难度适中等。

（3分）

（2）非言语线索的运用。

（2分）教师要善于随时随地觉察课堂里每一个学生是否都在专

心听讲，当发现某个学生有表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停留一下。

这种非言语线索，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。

（3分）

（3）有选择地强化正当行为。

（2分）在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。

这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，又获得了成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。

（3分）（4）赞扬其他学生。

（2分）当有些学生在课堂学习中表现出不当行为时，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好同学的行为表现加以赞扬。

这样做可使行为不当的学生受到暗示，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。

（3分）

（5）正确处理学生的违纪行为。

（2分）在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。

一般来说，处理学生违纪行为应该以说服教育，促进学生自省为主。

但在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。

教师在对学生施行了必要的惩罚后，还要开展细致的工作，防止学生产生敌对的或自暴自弃的想法。

同时，教师要引导学生观察、模仿榜样的行为，帮助学生建立起正确的行为方式。

另外，教师要兼顾学生的个体差异实施恰当的惩罚。

（3分）

2．

（1）了解个人职业特征。

教师对自己要有一个全面、客观的评估，充分了解自己的职业特征，才能够有效应对来自社会、学校、学生、家长等各方面的要求。

了解个人职业特征包括：

知识、技能、生活经验、偏好、能力、个性一态度、创业精神、决策水平、目标清晰度等方面内容。

（2）作好职业生涯发展规划。

。

’

生涯设计可以使教师纳入自己固有的生活轨道。

根据个人的价值、兴趣或经验、潜能等，了解组织中的生涯发展机遇；设定个人生涯发展的具体目标；发展达成具体目标的策略或计划。

（3）肯定自己拥有的能力与技巧。

教师职业有基本心理要求（基本能力）和特殊心理要求（特殊能力）。

（4）具有成功教师的信念系统。

教师有四种基本信念：

教学效能感、控制点、对学生的控制和与压力有关的信念。

．教师为自己制订完美的生涯规划、肯定自己的能力和技巧，同时又具备成功教师的信念系统，这样，就为自己的心理健康提供了强有力的保证。

（5）有效应对挫折。

有效应对挫折，教师应做三方面的努力：

首先，增强信心，加倍努力。

其次，改变方法。

当采取某种方法来达到目的受到阻碍的时候，教师可以通过改变行为方式，尝试运用别的方法来达到目的。

最后，调整目标，经过再三努力仍然失败时，教师就必须调整自己的目标，使较长远的目标与短近的目标相结合，使具有挑战性的目标与现实性的目标相结合。

（6）塑造良好的职业形象，享受职业生活。

感情的交流是双向的，教师要想得到快乐，必须先给学生快乐；教师要得到爱和温暖，必先给学生爱和温暖。

教师的人格特征对学生的学习产生着强烈影响，教师也会在学生的发展、学生的积极变化中享受到教师职业带来的无穷乐趣。

（7）小学教师的情绪管理。

从积极预防的角度谈教师的心理调控所涉及的领域是系统化的心理训练，是通过提供心理调节的策略、技巧形成维护教师一b理健康的心理保障体系，这是一种实现自我帮助的有效途径。

（对于以上7个要点，每答对1个要点给l分，如果能对每个要点都展开论述的另加5分，如果能够结合自身实际情况展开进一步论述的再另加3分）

《小学儿童教育心理学》题库及答案二

一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）

1．西方教育心理学的创始人是（）。

A．桑代克B．詹姆斯

C．罗杰斯D．巴甫洛夫

2．儿童脑重基本达到成人水平的年龄是（）。

A．3岁B．6岁C．9岁D．12岁

3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（）。

A．人本主义理论B．经典条件反射理论

C．操作性条件反射理论D．有意义接受学习理论

4．下列选项中，属于精加工策略的是（）。

A．划线B．列提纲

C．记笔记D．画关系图

5．陈述性知识的表征方式有（）。

A．命题B．产生式C．命题网络D．图式

6．造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。

A．家庭环境不良B．社会文化不良C经济条件较差I）．学校教育失误

7．情绪对于学习的主要作用表现为（）。

A．信号功能18．支配功能C动机功能I）．组织功能

8．一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬，以后这个学生经常早到校打扫卫生。

这种结果可以用（）原理来解释。

A．经典性条件反射B．操作性条件反射C．自我强化

D．替代强化

9．根据世界卫生组织（1989）的提法，健康必须具备的条件是（）。

A．心理健康B．身体健康

C．社会适应良好D．道德健康

10．在下列选项中，属于权威型教师领导方式下的学生表现有（）

A．自律性强B．高度焦虑

C．互相指责D．学习效率低

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1．无意注意

2．学习策略

3．高原现象

4．定势

5．心理健康

三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√。

错误的叙述后划×）

1．通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物本质特征的过程，称作概念同化。

（）

2．学生的课后练习过程都属于问题解决过程。

（

3．在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习的效果。

（）

4．不同气质类型之间有好坏之分，气质类型差异是影响学生学习成绩的好坏的重要因素。

（）

5．小学高年级儿童品德发展的特点是既不简单服从权威，也不机械遵守规则。

（）

6．学习与回忆时的情境越相似，回忆的成绩越好。

（）

四、简答题（从以下4小题中任选3小题完成，每小题8分，共24分）

1．简述小学儿童记忆的发展特点。

2．简述培养儿童创造性的基本思路。

3．简述课堂学习管理的基本原则。

4．简述加涅的学习目标分类体系。

五、论述题（共30分）

1．试评述罗杰斯的学习理论。

（15分）

2．联系实际说明在教学中如何激发学生的学习动机?

（15分）

试题答案及评分标准

一、选择题（每小题2分，共20分。

可单选或多选。

将正确答案的字母序号填在括号中）

1．A2．D3．BC4．B5．ACD

6．ABD7．CD8．B9．ABCDl0．BC

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1．无意注意是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

2．学习策略是学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。

3．高原现象指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。

4．定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。

5．心理健康是指身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。

下列回答也正确：

心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。

具体说，心理健康至少应包括两层含义：

其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。

三、判断题（每小题1分，共6分。

请在正确的叙述后划√。

错误的叙述后划×）

1．×2．×3．√

4．×5．√6．√

四、简答题（从以下4小题中任选3小题完成。

每小题8分，共24分）1．小学儿童的记忆发展集中体现在以下几个方面：

（1）有意记忆和无意记忆的发展（1分）．

1—3年级学生无意识记效果优于有意识记效果。

4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩。

小学高年级学生记忆的目的性、抗干扰性越来越强，且能够自己确定记忆任务。

（2）形象记忆和抽象记忆的发展（1分）

小学低年级儿童的形象记忆占优势，小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体形象材料的记忆增长率，但对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。

（2分）（3）机械记忆和意义记忆的发展（1分）锺；|

小学低年级学生经常采用机械记忆方法来学习。

但意义记忆也有明显的增加，他们学会了用多种记忆方法和策略来促进意义记忆。

（1分）

2．

（1）树立良好的教育观念和注重教师的素质。

（2）广开思路，促进创造性思维的发展。

（3）发展丰富的想象力和快速联想能力。

（4）多利用原型启发，发展类比推理。

。

（5）采用头脑风暴法进行思维训练。

（6）培养创造性的人格品质。

（7）在学科教学中培养创造性。

（以上7个要点中，每答对一个要点给1分，全部答对给8分。

）

3．

（1）了解学生的需要。

（2分）

（2）建立积极的师生关系和同伴关系。

（2分）

（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习。

（2分），

（4）建立课堂规范。

（2分）、4．加涅按学习的结果将学习分为以下五类：

（1）言语信息的学习。

（2）智慧技能的学习。

（3）认知策略的学习。

（4）态度的学习。

（5）运动技能的学习。

’（以上5个要点中，每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分。

）

五、论述题（共30分）

1．罗杰斯是著名的人本主义心理学家。

他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论。

（1分）

（1）意义学习：

学习应该与个人生活、实践息息相关。

学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。

（2分）

（2）自由地学习：

每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。

（2分）

（3）学习者中心：

学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。

教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。

（2分）

（4）学习的动机和目的：

自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。

意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。

教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展。

（2分）

（5）学习的促进：

教师是学习的促进者。

促进者和学习者是平等的关系。

罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。

（2分）

对罗杰斯学习理论的评价

人本主义学习理论重视人与动物的本质区融；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的。

强调意义学习、重视对学生的人格完善。

强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统上以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。

（2分）

但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性。

忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。

（2分）

2．小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行。

（i）从外在动机转化为内在动机（1分）

学习动机的形成有外在与内在的原因。

从学校中一般学科的教学来看，多数知识性学科的学习动机，是要靠学科本身所具有的正诱因特征来引发的。

因此，在教学之初，教师如何设计教材教法以及教学活动，使之具有正诱因的特征，从而引导学生喜欢学习，自然是培养学习动机的首要条件。

外在学习动机获得适度满足之后，也有可能转化为内在学习动机。

（2分）

（2）从基本需要提高到成长需要（1分）

马斯洛的需要层次论认为，只有基本需要（如生理的、安全的、归属与爱的、尊重的需要）获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生。

因此学校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础。

（2分）

（3）从需要满足发展到价值追求（1分）

从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度满足，使其产生价值感，进而自发地去追求。

（2分）

（4）使每个学生都获得成功的经验（1分）

成功的学习结果是产生学习行为的助力。

教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值。

教师在对学生的作业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标。

（2分）（5）善于利用教师的反馈激发学生士气（1分）

教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响。

无论教师的反馈是正面的（赞许或鼓励），或是负面的（批评或训斥），都会成为学生对自己学习成败归因的根据。

进而成为学生建立自信的依据。

（2分）

《小学儿童教育心理学》题库及答案三

一、选择题（每小题2分，共20分，含单选或多选，将正确答案的字母序号填写在括号中）

1．在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法，

称之为（）。

A．实验法B．个案法

C．观察法D．行动研究法

2．下列选项中，属于教育心理学研究内容的是（）。

A．教师心理B．个体差异

C．教学心理D．学习心理

3．影响小学儿童身体发展的后天因素主要是（）。

A．营养B．睡眠

C．适量的运动D．遗传

4．儿童的一般认知能力差异集中体现在（）等方面。

A．发展水平差异B．气质类型差异

C．表现早晚差异D．结构差异

5．提倡发现学习的心理学家是（）。

A．布卢姆B．布鲁纳

C．奥苏贝尔D．桑代克

6．如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。

他的归因倾向可能是（）。

A．能力归因B．运气归因

C．努力归因D．任务难度归因

7．课堂学习管理的基本功能包括（）。

A．促进师生心理健康

B．建立良好的学习环境

C．整顿班级秩序

D．调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习

8．为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为（）。

A．内部动机B．认知动机

C．外部动机D．自我提高的动机

9．学生成长记录袋的基本成分是（）。

A．学生每学期的考试成绩B．获奖情况

C．教师评语D．学生作品

10.教师表扬某一同学助人为乐的行为，其他同学也受到鼓励而学习这种助人为乐的行

为。

这一现象可以用（）来解释。

A．直接强化B．固定强化

C．自我强化D．替代强化

二、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√．错误的叙述后划×）

11．操作性条件反射是一种基本的学习行为。

（）

12．与逐渐成熟起来的青少年相比，小学儿童的心理发展具有巨大的可塑性。

（）

13．记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分。

这种现象称为系列位置效应。

（）

14．在教育心理的研究中，大量采取的是实验室实验研究方法。

（）

15．学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。

（）

16.学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。

（）

三、名词解释（每小题4分，共20分）

17．复述策略

18．品德

19．学习动机

20．合作学习

21．课堂学习管理

四、简答题（从以下4小题中任选3小题完成，每小题8分．共24分）

22．小学儿童情绪和情感的发展有何特点？

23.简述建构主义学习理论的主要内容。

24．简述动作技能的形成过程。

25．如何矫正儿童退缩型问题行为？

五、论述题（共30分）

26.为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中，在实际的教学中应如何促

进知识迁移与应用？

（15分）

27．结合教学实际，谈谈如何在教学中培养儿童的创造性。

（15分）

试题答案及评分标准

一、选择题（每小题2分，共20分，含单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）

1.C2.ABCD3.ABC4.ACD5.B

6．A7．BD8．C9．D10.D

二、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）

11.√12.√13.×14.×15.√16.×

三、名词解释【每小题4分，共20分）

17.复述策略是指学习者为了保持信息在短时记忆中，对信息进行反复重复的过程。

复述

策略仅仅是一种识记策略，与其他学习策略相比，它的作用仅仅是保持信息，因而是一种比较

低水平的信息加工策略。

18.品德是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在

行动中表现出来的稳定的心理特征。

19.学习动机就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。

20.合作学习是根据异质分组的原则组织起来的，师生间多向沟通、充分互动、共同发展的

小组学习形式。

21.课堂学习管理是指教师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极

参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。

四、筒答题（从以下4小题中任选3小题完成，每小题8分，共24分