《跳绳》的教学反思通用5篇.docx
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《跳绳》的教学反思通用5篇
《跳绳》的教学反思(通用5篇)
《跳绳》的教学反思1
本节课我以短跳绳贯穿始终,由易到难,循序渐进的提高学生跳绳的能力,在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。
课堂气氛活跃,学习热情高,能较好地完成了课时的教学目标。
在学习多样跳绳中我采用了自由结合,小组合作的形式进行了初步探讨和实践,给了学生合作的场所,各小组创新赛又刺激了合作的深度,任意组合搭配,增加了合作的可能性。
爱因斯坦说过:
“发现问题比解决问题更重要。
”在本节课中,我引导学生善于观察,积极思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?
动作方法有什么不同?
如何在原来的花样基础上有所创新。
在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。
如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。
学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。
花样跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐,还掌握了体育技能,提高身体素质。
同时还培养了学生不服输的精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。
在这节课中,如果在学生小组交流多样跳绳过程中,我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样,教师进行必要的技术指导,然后再进行比赛巩固,相信效果会更上一层楼,在以后的教学中更要重视学困生的身心健康,使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。
整堂课,我觉得以下几点自己是做得好的:
1、注重与生活的联系,从学生熟悉的跳绳情境出发,引发学生学习的兴趣,让学生感受数学源于生活,又应用于生活的理念。
2、注重培养学生的观察能力和发散思维。
本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图,列出合适的加法算式,并让学生解释算式表示的含义,关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。
当学生只能说出一两个算式时,我加以引导和鼓励,激发学生从多个角度入手思考问题,想出更多的算式。
3、在课中,我插入了“比手势游戏”,创造了融洽、平等的氛围,促进了学生对教学目标的掌握,到最后,学生都学会了拍手、比手势游戏,并能解决一些简单的问题。
不足之处:
在课堂提问方面要注意指向明确,提问简洁准确。
在讲授的过程中,也要注意语言的简明性。
《跳绳》的教学反思2
本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性,抓住其心理特征,激发兴趣,调动积极性,树立自信心。
为了让学生在玩中学知识,巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少,自然地引入本课内容。
这样学生兴趣高,下面的教学自然就容易多了。
怎样使学生想算理、找方法,充分发挥其潜能呢?
出于这样的考虑,我进行新的教学实验,充分利用学生的天性——好动好玩的特性,让他们根据自己收集的实际数据,在“玩”中来比多比少,然后教师收集与教学有关的数据,请他们帮忙算,以显示其聪明才智,挖掘潜力,充分利用学生的“玩”来达到教学目的,起到较好的教学效果。
学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨,相互启发,得出算理,掌握多种计算技巧。
这样,既培养学生的团结合作精神,又培养他们的竞争意识,使他们的潜能被唤醒,内在的个性得到展示,发展了推理能力、想像能力。
在整个教学过程中,学生的智慧得到充分的展现,教室里有一种热烈的交流氛围,而这一切都与“比”有关。
在“比”的过程中,面对生2的“笨方法”,教师不武
断否决,而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。
正是这样,学生讨论的气氛高涨,个个都抢着说,急着找方法。
整个过程教师不作过多干预,也不让学生坐在凳子上沉思默
想,而是他们自己“玩”、自己“比”,试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢?
同时还尽可能让学生发表自己不同的意见,把时间真正地还给学生。
从侧面还可以看出,学生的数学知识是通过自己主动建构起来的,而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的,改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式,在这里学生是主体,他们自由地“比”“争”。
在这种热烈的氛围中,锻炼学生的口头表达能力,为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。
因此,在“玩”中学数学,既能培养学生的个性,又能发展其思维,也充分体现学生自主探究合作的精神。
我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。
《跳绳》的教学反思3
跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。
在教学中如何调动学生学习的积极性,如何活跃课堂气氛是我首先要突破的难点。
在跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动,有的学生将绳子放在地上跳来跳去,有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力,有的'学生原地跳的非常好。
为此我就号召同学们从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求,6人为一组,共6组,设立小组长,学生在小组长的带领下积极的练习,兴趣昂然。
学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感,他们活动得愉快、轻松、自信积极。
学生表现出了很高的学习积极性。
为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。
我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单编跳”。
当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好,早早已跃跃欲试。
再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。
此时正是提示方法的有利时机。
为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。
我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。
学生们听完后又纷纷尝试起来。
经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。
这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。
于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会双手交叉跳,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。
一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。
在这节课中我的优点是:
1、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台,培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神,使他们能充分享受到学习活动的乐趣。
2、教态自然亲切,注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。
本节课的教学也使我找到了自身的不足:
1、作为一名体育教师,专业知识的学习由为紧迫。
如:
教学方法、游戏方法、训练形式等。
2、在学生的训练中,如何梯进式练习,如何有针对性指导及指导方法的多样性。
《跳绳》的教学反思4
因为一年级马上要进行体质测试,并这些小朋友都是从幼儿园里面升上来的,绝大部分学生并不清楚体育课是什么,还有不知道跳绳怎么跳,所以没有办法现在的体育课大部分时间都在进行跳绳训练,老师让学生自己买根跳绳回家自己练练,学生当时听进去了,但是之后就忘记了,并没有起到什么实质性的效果。
所以,体育课主要围绕体质测试来进行训练。
首先进行课前的队列队形的整理,之后进行准备活动,下面就开始跳绳练习。
先让他们成四列队形站好,老师给同学们一个一个发跳绳,发完跳绳之后让同学们把跳绳拿在手上,一个原因是学生比较多,容易伤到人。
另外一个因为很多同学不会跳,老师先进行动作示范,还有就是跳绳的长度比大部分同学的身高都要长,所以老师让同学们首先把跳绳围着手绕两圈,这样就方便多了,老师进行动作示范,强调三点:
1.必须用双脚起跳。
2.手脚必须协调配合。
3.跳绳必须要有连贯性,不能跳一个停一个,因为是有时间限制的。
老师示范之后并强调了几点要求,就让同学们自己练习,必须要注意安全,不要把人打到了。
经过一段时间练习之后,有部分同学从不会跳到现在可以连续跳几个啦,有少部分同学一开始就会跳,经过老师的讲解之后跳的越来越熟练,越来越多。
还有极少部分同学经过老师的讲解之后还是不会跳,并且不认真练习。
跳绳里边有的同学会跳和不会跳在一起,场面比较混乱,我的师傅给我提了个建议,跳绳应该把会跳的放在一边选出一个队长,由他去管理,我的主要精力就是放在不会跳的同学们身上。
这样就可以起到很好的效果。
下面的时间就是围绕这几点着重进行跳绳训练。
让每个同学都在体质测试中取到自己满意的成绩,并学到了一门技能,跳绳。
《跳绳》的教学反思5
在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。
然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?
作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。
同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。
我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。
课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。
练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。
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