三年级语文上册第五单元备课.docx
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三年级语文上册第五单元备课.docx
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三年级语文上册第五单元备课
单元备课
三年级上册语文第五单元
单元
主题
观察
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的,生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
本单元主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。
编排意图是引导学生通过阅读这些故事,学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
课文《搭船的鸟》写的是“我”和母亲乘船去外祖父家的途中,看到一只站在船头的翠鸟,通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写,表达了“我”对翠鸟的喜爱之情,同时展示了一幅人与动物和谐相处的美丽画面。
《金色的草地》记述了生活在乡下的两个小朋友在窗前草地上玩耍的情景,以及发现草地会变色及变色原因的事,展现了大自然给人们生活带来的快乐,抒发了作者对大自然的热爱之情。
单
元
目
标
体会作者是怎样留心观察事物的。
本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。
《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手敏捷的特点来观察和描写的。
《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写,发现蒲公英早上和傍晚会合拢,中午的时候会张开,张开的时候,遍地是金黄色。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。
单元
重难
点及
解决
策略
教学重难点:
1.抓住重点词句分析事物特点。
2.引导学生反复朗读,总结作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.通过多种方式重点理解文中的重点词语。
4.培养边读边想象课文描写的画面的能力。
教学策略:
教学本组课文时要让学生潜心读书,加强学科整合意识,密切与科学学科的联系,充分利用各种教学资源;注意语言方面的训练和语文能力的培养。
单元
教学
方法
创设情景,加强课文的朗读训练,培养学生的语言能力。
课时
划分
15搭船的鸟2课时
16金色的草地2课时
习作1课时
课题
15搭船的鸟
课时
2课时
备课人
吕海洋
单位
夏张镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课件、录音机、磁带,生字词卡片。
第一课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、正确认读本课十一个生字,会写八个。
教学
重点
难点
正确流利的朗读课文,背诵喜欢的段落。
教学过程
修改建议
一、情境导入。
1.师:
你喜欢小鸟吗?
说一说喜欢哪种鸟?
(谈感受)
2.师出示“搭船”一词,问:
你搭过谁的车或船?
去过哪里?
(生讲)师:
一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?
这位小朋友心里怎么想的呢?
让我们快去看一看吧!
引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读课文,纠正字音。
遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师:
同学们自由地读课文。
2.学生互助识字,交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
四、学习生字,指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
板书设计
15、搭船的鸟
第二课时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
3.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
教学
重点
难点
1.感受大自然的美丽与神奇。
2.对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
教学过程
修改建议
一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读感悟。
出示阅读要求:
请同学们自由读一读课文,边读边想:
搭船的鸟是什么鸟?
这只鸟给你留下了什么印象?
你喜欢这只鸟吗?
可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢?
2.班级内汇报。
三、重点句段指导。
1.你知道这只鸟长什么样子吗?
(生说后,出示鸟样子的句子)
板书:
嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出:
外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)
2.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
引导学生读第3自然段的问句。
3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样子的句子后反复读一读。
(生读)
4.“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?
板书:
一下子 没一会儿
得出:
动作迅速、敏捷。
5.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
”
师指导朗读。
6.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见,大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
7.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?
8.指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1.背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢?
2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
板书设计
15搭船的鸟
翠鸟 美丽 嘴——红色
羽毛——翠绿
本领高 翅膀——蓝色
一下子
没一会儿
教学反思
课堂达标训练题
一、读拼音,写生字。
chuán dā pí zuò qīn fú
( )( )( )( )( )( )
cǎi chóng
( )( )
二、连一连,读一读。
搭 橹 披着 小鱼
摇 船 衔着 裙子
捕 嘴 背着 书包
张 鱼 提着 蓑衣
三、读一读,再填写。
1.多么________________的小鸟啊!
它有一张______________的长嘴,羽毛是__________________,翅膀带有一些_______________,比鹦鹉还___________________________。
2.这只鸟的名字叫____________,我非常喜欢这只鸟。
课题
16金色的草地
课时
第一课时
备课人
马秀玲
单位
夏张镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前朗读课文,发动学生搜集有关蒲公英的图片、文字资料。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1.认读2个生字,会写13个字,能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学
重点
难点
会认读生字,会写生字词。
初读课文了解课文内容。
教学过程
修改建议
一、导入新课
1.同学们,大家去草地上玩过吗?
展现在你眼前的草地是怎样的?
在草地上你玩些什么?
2.你见过“金色的草地”吗?
(板书:
金色的草地)草地是金色的,这是怎么回事呢?
我们一起来读课文。
【联系学生的生活实际揭示课题,给学生造成悬念,激发学生学习的兴趣。
】
二、初读课文
1.提出自读要求。
媒体出示:
轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2.交流,多媒体出示:
玩耍一本正经谢寥(liào)沙
假装钓(diào)鱼观察花瓣
合拢(lǒng)手掌有趣绒毛
3.指导写字:
(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部首在田字格里的位置。
(2)学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
“而”下加“女”,耍耍耍。
“扰”添一撇,拢拢拢。
“衣”服长肥,装装装。
“取”字会“走”真有趣。
(3)小老师讲经验:
各类字该怎么写。
(4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(5)巩固检查。
【教师相机出示卡片,发挥学生的能动性,积极巩固生字、新词】
4.分段指名读课文,检查朗读情况。
三、研读课文
1.指名读课文,思考:
文中这片草地出现在哪里?
为什么称这片草地为“金色的草地”?
(板书:
乡下窗前蒲公英)媒体出示:
“金色的草地”的图片
【学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。
】
2.谁了解蒲公英?
结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
(蒲公英,多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
)
3.有感情朗读课文。
四、小结复习
1.形近字组词。
耍()──要()
假()──暇()
瓣()──辩()──辨()
2.多音字组词
劲:
jìn() 朝:
cháo() 假:
jiǎ()
jìng()zhāo() jià()
五、拓展作业
1.抄写生字词,自己认为难掌握的可以多写几遍。
2.有条件的同学去找一找蒲公英,仔细观察,写一篇观察日记。
板书设计
16金色的草地
乡下窗前蒲公英
第二课时
教
学
目
标
1.理解、感悟课文,有感情地朗读课文。
2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
3.通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学
重点
难点
有感情地朗读课文,通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学过程
修改建议
一、导入新课
1.指名朗读课文。
2.为什么这些并不引人注目的草地,在我的眼睛里却是可爱的、有趣的呢?
今天我们继续学习《金色的草地》。
(板书课题)
二、研读课文
1.指名读课文,看看在这片草地上到底发生了什么事,让“我”和弟弟这样快乐呢?
用直线划出相关句子。
(1)交流句子。
多媒体出示:
“弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊‘谢廖沙!
’他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
”
弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
(板书:
弟弟:
跑、回头、打哈欠哥哥:
装、喊、使劲吹)
(2)那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?
①分角色,自读自悟。
谁来演哥哥,请读课文的这些句子,试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学,请你们自己读读描写弟弟的句子,看看怎样读才能骗得过哥哥。
②引导读,入情入境。
在学生充分诵读的基础上,教师抓住一个“骗”字,提出一个有趣的话题──你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。
引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中,并通过朗读将自己独特的体验表达出来,让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受,或轻、或重、或急、或慢,“骗”出不同情趣,“骗”出不同的快乐。
【通过对重点词句的揣摩、通过切己体察,将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通,通过文字的桥梁,感受草地给我们带来的快乐。
】
③合作朗读。
【全班起立,把这句连起来读一读。
注意读的时候想象当时的情景,加上自己的表情、动作。
】
④从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话,一起读读吧!
多媒体出示:
就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地,在我的眼睛里却是可爱的、有趣的?
”现在你明白了吗?
(板书:
带来快乐。
)
2.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!
还有更有趣的事呢,“我”还发现这草地会变色呢!
这又是为什么呢?
请大家轻声读课文第三小节,共同探究这个奥秘。
(1)指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
(2)草地怎么会变色?
(板书:
发现蒲公英张合秘密)同桌间互相说一说。
媒体出示:
蒲公英的花就像___,可以___、___。
___,花朵___,___,草地就___;
___,花朵___,它是___,草地就___;
___,花朵又___,草地就___。
(板书:
中午金色张开夜晚绿色合上)
(3)齐读课文第三小节。
3.自由轻声朗读最后一个自然段。
体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?
(喜爱、喜欢、爱……)潜心品评,多元解读。
(1)“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
”
①老师将这两句话改了改。
读读这两组句子,你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?
多媒体出示:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
②再读读第一组。
作者对这片草地的爱是深还是浅?
是浓还是淡,你体会到了吗?
③是呀,可别小看了这两个“!
”,它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!
谁再来读读。
(2)“它和我们一起睡觉,一起起床。
”
①请同学边读边体会,作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?
(当作人来爱)
②自己再读读,你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?
读懂了吗?
(把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)
③过渡:
是呀!
作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀!
他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!
再读一读这句话,把这份爱好好的读出来吧!
(指名读)
【尊重学生的主体地位,引导学生多角度、有创造性地阅读,让学生凭借语言文字,对课文潜心品评,在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。
】
三、小结复习
1.大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……
2.人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、拓展作业
1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青,仔细观察你所看到的草地,通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
板书设计
16、金色的草地
带来快乐发现蒲公英张合秘密
中午夜晚
弟弟:
跑、回头、打哈欠金色绿色
哥哥:
装、喊、使劲吹张开合上
教学反思
课堂达标训练题
一、看拼音,写词语。
huābànyǒuqùguānchájiǎzhuāng
()()( )( )
wánshuǎhélǒngshǐjìnróngqiú
( )()( )( )
二、按要求写词语。
1.表示时间的词:
傍晚____________
2.表示色彩的词:
绚丽多彩________________________
3.开头是“一”的成语:
一本正经________________________
三、选词填空。
注意注目
1.这些并不引人()的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
2.上课时,我们要()听讲。
观看观察
1.星期天,我们一起()了一场电影。
2.我仔细(),发现蒲公英的花辦是合拢的。
四、课文理解练习
按课文中叙述的顺序重新排列下面内容。
(将正确的序号写在横线上)
1.发现草地会变色。
2.在草地上尽情玩耍。
3.仔细观察,发现变色的原因。
4.赞美、喜爱这草地。
_____________________
课题
习作《我们眼中的缤纷世界》
课时
1课时
备课人
李燕燕
单位
岱岳区夏张镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
学生:
课前观察自己周围的一种事物或一处场景,发现其变化过程或特点等。
教师:
多媒体课件等。
教
学
目
标
1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来,语言流畅,内容具体。
2.让学生学会细致地观察,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受;愿意将自己的习作读给别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学
重点
难点
教学重点:
把自己观察的印象最深的写具体,写出观察中的新发现。
教学难点:
观察时注意事物的变化。
教学过程
修改建议
一、谈话激趣,导入主题
1.课件出示:
我们眼中的缤纷世界
2.谈话导入:
这段时间我们观察了身边的不少事物,你一定有了新的发现。
这一次习作,就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
(课件出示:
一种事物或一处场景)
二、仔细审题,明确习作要求
1.出示题目,审题:
默读文题,你知道了什么要求?
2.这次习作写什么?
(一种事物或一处场景)写作范围是怎样的?
(最近观察时印象最深的)写几个印象深刻的?
(一种或一处)
【通过谈话导入,出示课题,交代本次习作学习的内容,更好的激发学生学习的热情。
】
三、选择交流,了解要求
1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。
2.小组派代表做汇报发言,教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。
【习作,学生首先要知道写什么。
这就需要学生有一双敏锐的目光,静静地回忆,从生活中选取给自己留下深刻印象的事情先分享交流,以打通学生情感障碍,进行习作。
】
四、怎样写好一种事物
1.语言简洁、准确、通俗(板书:
语言简洁、准确、通俗)
课件出示:
我们住在乡下,窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
(用简洁的语言介绍了草地的特点。
)
2.抓住特征(板书:
抓住特征)
课件出示:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
(抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。
)
3.理清顺序(板书:
理清顺序)
(1)空间顺序:
(课件出示)走进校门,迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风,旁边是一个花红柳绿的喷水池,柳树的枝干正在随风飘动。
向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。
再往里走就是我们的操场了,操场里设备齐全。
最后就是我们教学楼了,那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。
(2)时间顺序:
(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
【通过不同片段的分析,抓住写作的重点,明确写作事物的方法,化抽象为形象、可感、具体。
】
五、怎样写好一处场景
1.阅读例文:
课件出示:
新年快到了,大家都开始准备年货。
今天我们一家闲来无事也一块去逛集市,一走进集市我便眼花缭乱,到处张灯结彩,一种节日的气氛很快拥到我这里。
商场的天花板上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折了。
商场一楼商品很多:
有各种各样鞋子,有时髦的衣服,有潮流的裤子,还有色彩鲜艳小饰品和包包。
商场里人来人往,人群川流不息,人们正忙着选购自己满意的商品。
2.各小组交流总结写作方法,全班交流,师生共同总结提示:
第一:
交代场景发生的时间、地点。
第二:
描述场景要抓住场景氛围和特点。
第三:
对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。
第四:
描述场景要注意点面结合、详略得当。
第五:
在描述中要表达出自己内心的感触。
(板书:
场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行)
【通过例文的分析,让学生自主探索交流写作场景的方法,化抽象为形象、可感、具体。
】
六、学生动笔写作,教师巡视指导
1.学生自由写作。
2.教师巡视指导。
七、展示习作
1.小组同学互相读听自己的习作,相互交流,提出修改意见。
2.小组评选出优秀习作,小作者读写作,老师、学生评议。
(这一段话哪里最吸引你?
为什么?
)
【给学生创作机会,相互学习,一同评改,共同提高,给他们以自主,和他人分享自己的习作,朗读自己的精彩之处,树立学生习作的兴趣与自信心。
】
八、总结下课
同学们,从天到地,从地到天,世界上的万事万物非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘!
板书设计
习作《我们眼中的缤纷世界》
描写事物:
语言简洁、准确、通俗
抓住特征 厘清顺序
描写场景:
场景发生的时间 地点 氛围 特点
人物神态、言行
教学反思
课堂达标训练题
一、结合课文内容填空。
1、多么的小鸟啊!
它有一张的长嘴,羽毛是的,翅膀带有一些,比鹦鹉还。
2、它一下子进水里不见了。
可是,没一会儿,它又出来了,的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼了下去。
二、阅读短文,回答问题。
后来雨停了,我看见一只彩色的小鸟站在船头。
多么()美丽啊。
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮()。
它还有一张红色的长嘴。
1.在括号里写上带点词语的近义词。
2.文中哪些句子写出了翠鸟的美丽?
(用:
“”画出来)
3.从这段话中你读出了作者对这只小鸟有着怎样的思想感情?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
- 配套讲稿:
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- 三年级 语文 上册 第五 单元 备课