学年语文S版四年级语文上册第14单元集体备课表格式教案.docx
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学年语文S版四年级语文上册第14单元集体备课表格式教案.docx
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学年语文S版四年级语文上册第14单元集体备课表格式教案
第一单元
教材分析:
本单元以丰富多彩的童年生活为题材,由四篇课文与语文百花园一组成。
四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》,与一篇略读课文《快乐的暑假》。
要求学生随文识字,会写27个生字,会认27个字。
重难点字词:
戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。
那令人着迷的绿叶,那放行的芦叶船,那海边藏着的珍珠的贝壳,那暑假中流光溢彩的太阳……无不给人留下幸福的回忆.阅读本单元课文,注意“抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情”,是本单元的训练重点
《绿叶的梦》一文回忆了童年时代,作者和同学们在启蒙老师的引导下,采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻,表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。
重点:
1、辨析多音字:
磨、着、搂、薄;2、学会恰当的运用排比句并且理解排比句的好处;3、积累形容词搭配,如:
广阔的田野、旷野的课堂等。
《芦叶船》记叙了童年时代,“我们”做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,开到长江里。
芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活,还给“我们”带来无尽的想象,使我们的童年充满快乐、向往和希望。
重点:
1、辨析多音字:
卷、横;2、学会辨析比喻句的好处;3、学会将陈述句与反问句相互转换,如:
“那小小的芦叶船,怎么会翻不了呢?
”改为“那小小的芦叶船,会翻的。
”
《一只贝》写的是一只普通的贝,因为一粒沙子钻进壳里,它的壳失去了光泽,破烂了,里面却形成了一颗闪光的大珍珠。
作者借这个故事告诉我们:
凡是像这只贝那样不惜牺牲自己,默默做出奉献的人,都是可敬的人。
重点:
1、辨析多音字:
漂、涨;2、体会句子:
“多漂亮的孩子!
多漂亮的贝壳!
”读出赞美、惊喜的语气,并能用“多……多……”写句子;3、体会课文中贝的伟大之处,理解“可怜”和“可敬”的意味。
《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗,描绘的是学生们结束了紧张的学习生活,在丰富的暑假生活中,享受大自然的阳光,感受童年的快乐。
反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。
重点:
1、积累词语:
蹦蹦跳跳、唱唱笑笑;2、学会写生动的比喻句。
3、有感情地朗读诗歌。
“语文百花园一”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”“笔下生辉”五个板块。
其中,“语海畅游”重点要求1、理解词义,掌握多音字的读音;2、词语搭配——“童年”开花,练习“(快乐)的童年”以及“童年(的回忆)”3、体会比喻句的好处,学写优美的比喻句。
“仿佛……”“好像……”“犹如……”“积少成多”要求学生朗读并背诵王维的六言绝句《田园乐》,感悟诗中闲淡宁静的田园生活。
“阅读平台”讲述了一只羽翼尚不丰满的可爱的小鸟,每天在枝头唱歌,可孩子们想捉它玩儿,用弹子打伤它,从此再也见不到小鸟,听不见歌声了。
表达了作者对大自然和谐、美好情景的热爱,告诫孩子:
人与动物应该和谐相处。
“能说会道”要求学生回忆童年时代中有意思的、令自己高兴的、得意的,同时也是有益的事情,按顺序有条理的讲清楚,勇敢的展示自我。
“笔下生辉”要求学生将有趣、难忘的事情写的生动具体。
课时安排:
绿叶的梦3课时
芦叶船3课时
一只贝2课时
快乐的暑假2课时
语文百花园一4课时
机动3课时
课题:
1.绿叶的梦
课型:
精读课 主备教师:
参备教师
教学目标
1、引导学生抓住课文重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
3、按认读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。
教学重点
1、学会本课生字新词。
2、抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
教学难点
1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。
2、课文的2-6自然段,感受美妙的梦境。
教学时间
2—3课时
教学准备
演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)
教学过程
个性修改
第一课时
教学目标:
1、学习生字,理解词义。
2、初步理解课文内容,给课文分段。
教学过程:
一、明确单元学习任务:
1、导入:
今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?
让我们一起去遨游语文天地吧!
2、浏览“单元导读”:
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?
和我们的童年生活有什么不同吗?
在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?
注意提高什么能力?
浏览“单元导读”,找出问题的答案。
3、交流体会:
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。
二、初步进行《绿叶的梦》的学习:
1、导入:
下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2、释题激趣:
看到这个题目,你有哪些思考?
(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)
[教师提示]①绿叶:
哪里见过?
象征什么?
可以做什么用?
等
②梦:
可以让学生组词,体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦:
启发质疑。
小结:
(整合学生发言,导入课文阅读)
3、范读课文,初步感受。
⑴边听边思考:
作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?
给你留下怎
样的印象?
⑵听读思考,交流感受。
⑶小结:
作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童
年生活,让我们不禁产生羡慕之心。
想自己读读这篇课文吗?
(导入下一环节)
4、学习本课生字词:
⑴检查生字自学情况:
出示生字,检查认读情况,指导难写或易错字。
⑵自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语
摘录到“词语花篮”中。
⑶解词:
(根据学生掌握情况进行选择)
⑷小结:
同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学
习课文,更好的掌握这些生字、新词。
5、按要求自读课文:
⑴提出自读要求:
默读课文,标出自然段号,分段。
出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶反馈:
检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需
要解决的问题。
6、作者简介:
(有时间再安排)
葛翠琳,著名儿童文学作家,现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪来坚持写童话,力求在童话创作中追求真善美的境界,形成自己独具的风格。
主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项,并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。
丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论,港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。
70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员,80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。
1990年与韩素音等人创办冰心奖,并一直主持冰心奖工作,为培养儿童文学作者尽心力尽力。
90年代曾连任北京市政协委员,全国妇联执行委员。
小读者喜欢她的书,是她最高兴的事。
7、布置作业:
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
第二课时
教学目标:
1、理解内容,体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文,背诵第五自然段。
教学过程:
一、引入:
1、板书课题,齐读;
2、回忆、梳理学生质疑,确定重点问题:
同学们在上节课的学习中,提出了一些问题,还记得吗?
(指名说)
哪些问题在课余学习中已经解决?
还有哪些没解决?
3、导入:
同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决。
这节课,我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题。
二、学生自学,默读全文,思考问题:
1、出示默读要求:
⑴默读课文,思考:
作者童年有什么美好的回忆?
⑵你对那部分最感兴趣,反复阅读。
2·生自读课文。
三、探究合作学习,深入理解课文:
1.梳理内容
作者童年有什么美好的回忆?
(简练概括出意义段或自然段的段意)
2、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片,提出质疑:
①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句,齐读最后一句话。
③启发:
大自然提供我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什
么“最着迷”于绿叶呢?
3、浏览课文,从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。
(可以读一读课文,可以用自己的话说一说)
⑶处理“泡泡框”,理清与其它各段的关系。
[随机板书]
4、根据学生选择,逐段学习课文重点部分:
(2——6自然段)
[学习3——6自然段,不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读,然后
深入学习即可]
⑴第三自然段:
写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习:
*(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野
*(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯
*照样子摘录词语:
元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)
③自读课文,注意练习中出现的几组词语,从中体会采集绿叶带给“我们”
的快乐。
[随即解决与本段有关的问题]
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文,齐读本段最后一句。
⑥小结:
从同学们的朗读中,老师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。
(再齐读本段最后一句。
)
⑵第四自然段:
写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
[随机板书]
②默读思考:
采集树叶的活动几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系?
③交流体会。
[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读。
⑶第五自然段:
写秋天的收获更大。
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
[随即解决与本段有关的问题,随机板书]]
③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。
(时间允许可以齐背或指名试背)
⑷第六自然段:
写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下来的药方,了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合课文内容,同学间交流收获。
[随机板书]
四、总结全文:
1、结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?
”
2、对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受。
3、回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的。
4、总结语:
作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记。
同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。
希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆。
五、布置作业:
1、继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
2、预习下一课。
内容:
①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动,享受童年快乐。
③走访长辈或邻居,搜集大人们的童年生活趣事。
板书设计
1.绿叶的梦
童年的玩具着迷
采集绿叶自由快乐
绿叶的梦寻找奇叶争强和探险童年的梦想
制作标本精挑细选对大自然的热爱
了解树叶增长知识
教学反思
课题:
2、芦叶船
课型:
讲读课 主备教师:
参备教师
教学目标
1.认识6个生字,会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
4、本课要求要求掌握的词语有:
蜘蛛、窄叶。
喇叭、远航、浩浩荡荡。
教学重点
1、字词教学;
2、学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。
教学难点
学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。
教学时间
2—3课时
教学准备
小黑板、教学挂图、课文录音、课件
教学过程
个性修改
第一课时
教学目标:
1、学习生字,理解词义。
2、初步理解课文内容,给课文分段。
一.谈话导入,揭示课题
1.老师出示自制的小纸船:
同学们玩过自制的小纸船,或从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?
这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。
2.板书课题,齐读课题。
二.初读课文,整体感知
1.学生自由读课文:
读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。
3.小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容,每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言,教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题:
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?
(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?
三.自读自悟,创设情景,想象画面。
1.学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流
四.指导书写,巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五.布置作业
1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时
教学要求:
1、理解课内容,体会作者的童心童趣。
2、写一篇有关童趣的作文。
教学过程:
一.复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二.研读品味,感受作者的童年生活
1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习,感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事?
找出有关段落
有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?
为什么会产生这些联想?
(小组交流,各抒己见)
(3)通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?
三.朗读训练,加深体验
1.最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?
2.有感情的朗读最后一段。
四.读背说写,积累语言
1.指导朗读课文。
2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗?
五.拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗?
你希望自己的童年生活是怎样的?
六.作业
1.理解句子。
2.同学间简单口述,并写一篇作文。
板书设计
2芦叶船
家乡河道多、芦苇多
放学路上做船。
放船童年的回忆、美好的向往
和表哥到长江边放船
天真的遐想
教学反思
课题:
3、一只贝
课型:
讲读课 主备教师:
参备教师:
教学目标
1、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
2、注意理解重点的字、词、句的意思,有感情地朗读课文。
3、本课要求认识的字有:
咸、涨、虹、泽、稀;要求会写的字有:
咸、拢。
漂、虹、案、荣、稀、罕;要求掌握的词语有:
围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
教学重点
1、字词教学;
2、感情朗读,体会贝的可怜和可敬。
教学难点
理解课文内容,体会贝的可怜和可敬。
教学时间
2课时
教学准备
1、准备贝壳和珍珠的图片。
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程
个性修改
第一课时
教学要求:
1、学会生字新词。
2、初读课文,初步理解内容。
教学过程:
一、情景渲染,导入新课。
我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时,也来认识一只独特的贝。
今天,我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。
二、初读课文,理解大意。
1、自读课文,同桌互助合作地自学课文。
(我让孩子用自己喜欢的方式读课文,孩子有的大声读,有的轻声读,有的边读边用铅笔在划着什么,还有的读完后就与同桌交流着什么。
对于这些方式,我都表示许可。
在我看来,学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜欢的方式读,能调动学生读的积极性,充分感知课文,学生无拘无束地展示读的个性,体验着语文实践带来的快乐。
)
2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事?
三、作业:
1、写生字词。
2、课外练习朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、深入体会课文内容,领悟包涵思想。
2、有感情朗读课文。
教学过程:
一、导语进入新课。
二、品读欣赏,体会贝的可怜与可敬。
1、
(1)快速浏览课文,找出最令你感动的片段,用()标出,想一想,为什么会令你感动?
(2)同桌交流。
2、集体分享精彩之处,相机讨论理解:
(1)“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝?
”
(提示:
“可怜”是说这只贝不漂亮,没人要;“可敬”是说这只贝默默无闻,备受责磨,为人们奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。
(2)你认为这只贝具有什么样的品质?
(提示:
坚强、可敬、乐于奉献——)
三、拓展延伸
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝,从这只贝身上,你会想到一些什么样的人?
接龙说,小组说,指名说。
(提示:
引导学生联想理解到那些不惜牺牲,默默无私奉献精神的人。
)
四、学后心得交流
1、小结,过渡:
同学们刚才所提到的这些人物,不管他们离我们远还是近,也不管他们生活在古代还是生活在我们身边,他们都拥有非常美好的品质,就像这只贝一样。
我深深地感觉到:
磨难或许会让人变得丑陋,但只要坚忍不拔,磨难过后就会拥有丰收的果实!
2、学完这一课,你有什么收获?
可以用三言两语来表达,也可以自创名言或借用名人名言来概括。
3、指名说、接龙说。
五、总结全课。
小朋友们刚才都说得非常精彩,我相信,假如将来你们遭受了磨难,只要想起这只坚强、有毅力的贝,你也会变得坚强起来,历经风雨而见彩虹;你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人!
板书设计
3、一只贝
磨制沙子
珍珠
贝壳
血可怜
肉可敬
教学反思
课题:
4 *快乐的暑假
课型:
略读课 主备教师:
参备教师:
教学目标
1指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情。
2有感情的朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
教学重点
体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。
教学难点
理解课文内容
教学时间
1--2课时
教学准备
小黑板、教学挂图或者课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、读课题,激发阅读情感:
1、板书课题,齐读。
2、读到课题,有什么联想?
3、小结:
“假期”的确是令人向往的,我们的许多梦想到要在那个时候实现。
因此,“假期”也总是给我们留下美好记忆。
让我们走进课文,重温假期的快乐。
二、自读课文,学习生字:
1、自读课文,查字典自学生字词。
2、交流学习成果:
⑴出示生字词,指名读。
⑵解释难理解的词语。
⑶练读课文,做到通顺流利。
三、范读课文,练习朗读:
1、范读课文,示范语气与停顿。
(如有学生能力较强,可采取评读的办法)
2、自由练读,融入自己的情感,努力读出韵味。
四、结合实际,体会情感:
1、学生自由谈读懂了什么,还有哪些问题。
第一节:
结束学校生活,开始暑假生活,重拾书本外的童年。
第二节:
暑假生活的快乐情景。
第三节:
孩子们在海边开心的嬉戏。
第四节:
孩子们自由成长的愉快心情。
(交流中如有问题,组织学生结合诗歌内容自主解决)
2、结合诗中具体诗句,说说自己在诗中感受到了什么快乐。
3、结合自己的暑假生活,说说孩子们还会有哪些活动。
(可以仿照第三节进行诗歌创作)
4、有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。
(同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可)
五、总结:
1、为什么假期会带给我们如此的快乐?
(避免对学校生活形成负面影响)
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活?
3、总结语:
拥有假期,拥有自由。
在自由的时间里,我们更好的亲近大自然,实践自己的梦想,又为童年留下了一个又一个美好的回忆。
希望我们过好童年中的每一天。
六、布置作业:
1、熟读诗歌,记住诗中出现的生字词。
2、仿照第三自然段,描写自己的快乐假期。
(选做)
3、阅读其它描写童年生活的诗歌。
(见“积少成多”中的《田园乐》)
板书设计
4*快乐的暑假
学校生活 暑假生活
紧张 无拘无束
严肃 自由成长
珍惜快乐的童年和幸福的生活
教学反思
课题:
语文百花园一
课型:
训练活动课 主备教师:
参备教师:
教学目标
1.读准字音,丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文,体会作者的思想感情。
4.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
教学重点
能说会道
教学难点
学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。
教学时间
3-4课时
教学准备
小黑板、教学挂图
教学过程
个性修改
第一课时
教学目标
1、读准字音,积累多音字。
2、认识比喻的修辞方法,能造会写。
3、理解阅读内容。
教学过程
一.语海畅游——汉字真有趣
1.读一读,看谁读得最正确。
2.读一读,想一想:
每组的字为什么读音不相同?
3.学生讨论。
4.教师点拨:
汉字这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。
5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展:
你还能说出其它的多音字吗?
二.语海畅游——词语搭配
1.以“童年”这中心词,让学生在四周填上合适的词语。
(如:
童年趣事,童年生活,快乐的童年……)
2.合作交流:
四人小组互读、互听、互相纠正。
3.拓展:
你还能用更多的词进行搭配吗?
如:
绿油油的田野、一望无际的田野……
4.老师小结。
三.语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句,体会句子的特点。
2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”
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