人教版语文二年级下册第六单元教案.docx
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人教版语文二年级下册第六单元教案
六单元教学计划
单元主题(内容)
本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题,选编了一些给人启迪,让人受益的古今故事。
单元导语为:
从古到今,有许多品质优秀的人,有的人十分谦虚,有的人勇于承认自己的错误,有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习,做品质优秀的好少年。
主题为:
做品质优秀的好少年。
本组所选的四篇文章,寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画,没有任何空洞的说教。
单元目标
1、会认39个生字,会写33个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言。
3、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理。
单元教学重点
1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。
2、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理
单元教学难点
1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。
2、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理
教学方法
1、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
2、让学生在阅读中识字,在阅读中感悟哲理,努力启发学生评价故事中的人与事,让他们懂得谦虚,勇于承认错误,孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质,并愿意以故事中的人物为榜样,向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年。
单元课时的划分
21《画家和牧童》2课时
22《我为你骄傲》2课时
23《三个儿子》2课时
24《玩具柜前的孩子》1课时
语文园地六3课时
单元复习1课时
单元测试与试卷分析2课时
课题:
21画家和牧童
课型
新授
备课时间
授课时间
教学目的:
1、会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。
懂得艺术源于生活,学会在生活中观察、积累。
教学重、难点:
重点:
会认8个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
难点:
规范、美观的写字。
品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备:
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学安排:
二课时
复备
教学过程
第一课时
一、揭题导入
1.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
出示:
戴嵩,齐读。
戴嵩特别喜欢画牛。
2.出示:
《斗牛图》。
看,这就是戴嵩画的《斗牛图》。
画得怎么样?
能用一个词说说吗?
戴嵩把两牛相斗的情形画得是栩栩如生,清朝的乾隆皇帝看见了,非常喜欢,还在上面题了一首诗呢!
现在,这幅《斗牛图》就收藏在台湾的故宫博物院。
3.相传,戴嵩画《斗牛图》的时候,还发生了一个感人的故事呢!
今天,就让我们一起重返唐朝,去了解《画家和牧童》的故事。
板课题,齐读。
二、初读课文
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通课文,标出小节号。
2.检查自学:
(1)认读带拼音的词语:
jǐqiàozànɡǒnɡɡòu
挤进来 翘起来纷纷夸赞 连连拱手购买
pínɡqūcánkùiǎi
批评 驱赶 惭愧 和蔼
(2)认读没有拼音的词语
三、品读课文,夸赞(2-4自然段)
1.戴嵩是怎样画《斗牛图》的呢?
请同学们默读课文,找找有关句子,用波浪线画出来。
2.交流,出示句子:
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(1)有不理解的词语吗?
认读:
浓墨涂抹、轻笔细描。
(2)出示斗牛图,引导学生观察:
浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。
看,画牛肚子和牛腿时,戴嵩是用毛笔蘸了浓浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的,这种画法就是——浓墨涂抹;画牛的轮廓时,戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的,这种画法就是——轻笔细描。
现在明白了吗?
再读词语。
3.指导朗读句子。
(1)从这两个词里,我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画的样子。
谁能想象着戴嵩作画的样子,读一读?
(2)再看,“一会儿……一会儿……”这说明戴嵩作画的速度——很快。
谁会读?
戴嵩不但画得好,而且画得快。
这是多么高超的画技啊!
让我们想象着戴嵩作画的样子,再读一读。
4.指导朗读第3-4自然段。
围观的人看了——纷纷夸赞。
板书:
夸赞。
(1)人们是怎么夸赞的?
赶紧找出来美美地读一读。
(2)出示句子:
①“画得太像了,画得太像了,这真是一幅绝妙之作!
”
②“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
”
(3)谁愿意读给大家听?
请大家轻轻地读一读这两句话,一边读一边想:
这两句话有什么相同的地方?
(4)交流:
句义相同:
夸赞、称赞、赞扬。
像这样这个称赞、那个赞扬,就叫——纷纷夸赞。
句式相同:
标点相同:
感情强烈。
反复夸赞:
像这样夸赞了一次又一次,就叫——出示词语卡片:
赞不绝口,齐读。
(5)指导朗读
赞不绝口该怎么读呢?
谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下!
用不同的语调来读,同样能表达我们内心的赞叹之情。
一句往上扬,一句往下抑,这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。
捧起书,让我们用不同的语调读一读第3、4自然段,好吗?
是呀,戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞,可是一位牧童却说他画错了,这到底是怎么回事,下节课再学。
四、指导书写
(1)出示生字:
看,这是今天我们要写的五个字:
批评、抹、挤、拱。
齐读。
这五个字里有一个字和其它四个字不一样,发现了吗?
(2)示范写:
批评
(3)学生书写。
第二课时
1.上节课的生字朋友你们还认识吗?
开火车读生字。
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家是赞不绝口,可是一位小牧童却说他画错了,戴嵩会怎么做呢?
我们继续学习课文。
二、学习(5—6)自然段
1.读(5—6)节
是呀,正当围观的人纷纷夸赞的时候,一个牧童却挤进来喊着——“画错啦,画错啦!
”
2.看图说话:
(1)出示句子,引读:
这声音就像——炸雷一样,大家一下子——都呆住了。
(2)观察图片,说话:
你从什么地方看出他们都呆住了?
发现一处说一处。
大家一下子都呆住了。
他们有的————————;有的————————;还有的————————。
3.指导朗读
戴嵩真的画错了吗?
面对牧童的批评,戴嵩又是怎么做,怎么说的呢?
我们无法从图上听到他们的对话。
请你们接下去再读第5-6自然段,待会儿老师请读得好的同学给戴嵩和牧童配音。
指名分角色读:
请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作,认真地听一听,“戴嵩”和“牧童”的配音配得怎么样?
同桌两个人,一个做牧童,一个做戴嵩,合作读读他们的对话。
全班分角色读。
4.口语交际
(1)大画家真的画错了吗?
(2)小牧童,敢把这个意见当面告诉大画家吗?
(学生做牧童,老师做戴嵩,其他同学做围观的人。
)
(3)如果你就是戴嵩,你会接受牧童的批评吗?
(老师做牧童,学生做戴嵩,其他同学做围观的人。
)
牧童:
画错啦,画错啦!
伯伯,您画错啦!
戴嵩:
小兄弟,刚才你那么理直气壮地说我的《斗牛图》画错了,能告诉我错在哪里吗?
(小兄弟,你能说说什么地方画错了吗?
我很愿意听到你的批评。
)
牧童:
您画的牛尾巴是翘起来的。
实际上,两头牛打架的时候,力气全用在牛角上,尾巴是夹在两腿中间的。
戴嵩:
你是怎么知道的呢?
牧童:
我当然知道了!
因为我曾经仔细地观察过两头牛打架的情形呀。
(我在放牛的时候,经常能看到两牛相斗的情形呀!
)
戴嵩:
你真善于观察、善于发现!
(听君一席话,胜读十年书啊!
你的话让我受益匪浅啊!
我马上拿笔改正!
以后,我一定会更仔细地观察牛的生活习性。
等我下次画牛的时候,再请你给我提意见,好吗?
)
(4)听了戴嵩和牧童的对话,此时此刻,我想,你们这些围观的人一定有话要说。
把你最想说的一句话写在书本的空白处,可以送给戴嵩,也可以送给牧童。
(多么虚心、和蔼、勇敢的画家!
多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童!
)
四、总结、指导书写。
1.大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。
后来,他更加仔细地观察牛的生活习性,终于画出了一幅幅传世名作——出示:
戴嵩的《斗牛图》《乳牛图》《归牧图》《三牛图》,欣赏。
2.出示第一自然段,引读:
戴嵩把这些牛画得是——栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现,真是太绝了,太妙了!
怪不得——他的画一挂出来,就有许多人观赏。
看画的没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
3.故事读完了,这些词语还认识吗?
会用吗?
著名批评挤进来纷纷夸赞连连拱手浓墨涂抹轻笔细描
戴嵩是唐朝一位( )的画家。
有一次,戴嵩一会儿( ),一会儿( ),很快就画成了一幅《斗牛图》。
围观的人看了,( )。
这时,一个牧童却( )说他画错了,还告诉他:
两牛相斗时,尾巴是夹在后腿中间的。
戴嵩( )道谢,接受了牧童的( )。
4.指导书写
(1)出示生字:
看,这是今天我们要写的几个字:
兄、呆、商、决、价、钱、购。
(2)你觉得哪个字特难写,需要提醒大家的?
(3)教师根据实际情况,指导难写的字。
(4)学生书写,互相评价,优秀作业全班展示。
板书设计
21、画家和牧童
著名会观察
虚心说真话
课后反思
课题:
22我为你骄傲
课型
新授
备课时间
上课时间
教学目的:
1.会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词,能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
2.通过品读相关的词句,感受到小男孩心情变化的原因,感悟小男孩知错就改的真诚。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点
1、会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”。
2、能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
能有感情地朗读课文。
教学难点:
通过品读相关的词句,感受到小男孩心情变化的原因,感悟小男孩知错就改的真诚。
教学准备:
课件生字卡片
教学安排:
两课时
复备
教学过程
第一课时
一、教学“骄傲”一词,以词导题
1.看老师写一个词语“骄傲”,生读。
2.学生练习书写。
3.你有过值得骄傲的事吗?
师:
有一位慈祥的老奶奶写给一位普通的小男孩这样一句话
板书课题:
我为你骄傲
4.生读课题
5.老奶奶为了什么事为小男孩感到骄傲呢,赶快去读读这个小故事吧!
二、自读课文,整体感知
1.自读要求:
读准字音,圈划生字,标小节号。
2.边读边思考,课文讲了一件什么事?
3.师检查自学情况
4.课文讲了一件什么事?
三、学习第1、2小节
1.以学生的回答为切入点:
玻璃是怎么被砸碎的呢?
我们来读读1、2小节。
生自由读1、2小节。
2.读着读着,你眼前仿佛出现了怎样的画面?
你是从哪个句子中读懂的?
根据学生回答,课件出示:
⑴我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
多有趣啊!
那你能把伙伴们的开心用朗读表达出来吗?
⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
像受惊的小兔子一样,飞快地逃走了,多么慌张啊!
谁来读一读?
4.是呀,小男孩明明做错了事,老奶奶为什么还为他骄傲呢?
我们下节课再学习。
四、书写生字
1.出示要书写的生字:
封、继续,观察字形。
2.教师范写“继”。
3.学生练习书写,评价。
五、作业
1.抄写课后读读写写中的词语。
2.抄写课文中的两个比喻句。
第二课时
一、复习引入
1.听写课后“读读写写”中的词语
二、学习第3、4、5小节
1.自由读3、4、5小节。
划出表示小男孩心情的词语。
根据学生回答板书:
害怕担心很不自在一阵轻松
2.如果你就是这个砸碎玻璃的小男孩,你会害怕、担心什么?
就带着你这样的感受来读读第一句。
3.可是老奶奶呢?
仍然像往常一样,每天微笑着和“我”打招呼,这时“我”心里觉得?
(太对不起老奶奶了),所以他觉得?
(很不自在),带着这样的感受读读第2、3两句。
4.男女生配合读第三小节:
男生读第1句,女生读第2、3两句。
5.后来,为什么他又觉得轻松了呢?
默读课文4、5小节。
用“攒、装进、来到、投到”说一说。
在学生说话的过程中引导:
⑴给“攒”字换一个词:
积,节约
⑵抓住关键句“三个星期过去了”让学生了解攒钱的辛苦,从而感悟小男孩的真诚:
三个星期就是?
(21天),小男孩把送报赚来的钱一美分一美分地积攒下来,整整21天,才积攒了7美元。
⑶现在,在你心中,这是个怎样的小男孩?
6.让我们通过朗读再次感受小男孩勇敢和真诚。
学生有感情地齐读3、4、5小节。
三、学写生字。
四、学习6、7小节。
1.如果你是老奶奶,读到小男孩的这张便条,心里会怎样想?
2.指名朗读6、7小节,感受老奶奶的博大胸怀。
3.读到这儿,你想对老奶奶说些什么?
五、小结全文
板
书
设
计
课
后
小
记
课题:
23三个儿子
课型
新授
备课时间
上课时间
教学目的:
1.提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3.通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
教学重点:
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学难点:
通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
教学准备:
生字卡片、课件
教学安排:
两课时
复备
教学过程
第一课时
一、巧设悬念导入新课
1.出示图片,看到几个儿子?
(改成:
看课文插图,说说图上画了哪些人?
)
2.出示老爷爷说的话:
齐读:
“三个儿子?
”老爷爷说:
(,)“不对吧,我可只看见一个儿子。
”
3.设疑:
(图上)明明三个儿子,老爷爷怎么说(只有)一个儿子呢?
今天我们带着这个问题来学习课文。
4.揭题:
23三个儿子
二、初读感知
1.引导学生自由读课文。
要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它,想想课文讲了一个什么故事。
②再读故事,边读边想,老爷爷为什么说只看见了一个儿子?
2.检查识字情况
嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸既聪明又有力气
(1)同桌互读。
(2)个别展示读。
(3)指导难读的字,Zibozhe
重点读好轻声“嗓子”、“胳膊”、“拎着”,“沉甸甸diāndiān”;字形重点:
拎;读līn。
注意其他带“令”的字大多是后鼻音,而“拎”除外。
“拎”字右边容易写成“今”。
比较“拎、令、今”。
比较“既、即”。
(4)你能把难读的词语读好吗?
3.生字会认了,这些句子会读吗?
4、读下面的句子,练说“一个(只)——。
一个(只)——。
另一个(只)——。
”句式。
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
一个孩子唱着歌,歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过沉甸甸的水桶,提着走了。
5.师:
真诚地表扬:
哎哟,小朋友们真能干呀,这么多的生字都可以顺利解决了,真了不起。
创设生活的情境:
小朋友,你看老师是这样表扬你的,你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?
(学生自由表达)
6提高要求:
你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?
(学生自由表演)
7引导学生再读课文:
今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请你自己去读读课文,找出妈妈表扬孩子的话。
三、朗读交流,发现阅读乐趣
反馈:
你都找到了哪几句话?
交流一:
(出示第一个妈妈的话:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”)
(指名生读)
1.采访刚才读的同学:
师:
这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?
预设(我在想,我的孩子真了不起。
生2:
我想,我的孩子是很能干的,要是他表现好的话,我要好好表扬他!
生3:
我为我的孩子感到骄傲!
)
2.交流提高:
1.师:
另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的?
也请几位小朋友来读一读。
大家也听听,他有没有读出骄傲、自豪的语气来。
(指名学生朗读)
2.朗读、评价。
3.自由练读,感悟提高。
交流三:
(出示第三个妈妈的话。
:
“有什么可说的,他没有说很么特别的地方。
”)
1.提出疑问:
两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?
2.这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?
3.你能用你的朗读来表现吗?
4、加上提示语,分角色朗读这三句话。
五、写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊,晃荡,停”几个字。
3、指生上来板书,指出优缺点。
4、学生书写。
第二课时
一、复习导入
1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:
“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”又一个妈妈说:
“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说:
“他没有什么特别的地方。
”)
2.指名有感情地朗读。
二、自主发现,从细小见真情
1.自读发现:
三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情?
请小朋友自己去读读课文的7、8小节,想一想。
2.交流反馈:
师:
读了两段话,你有什么发现?
(水很重)
你是从哪些地方看出水很重的?
(1)完成填空。
一桶水可重了!
水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
2、呈现句子范读:
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
)你听老师读了以后有什么感受?
从哪里感受到的?
(抓住“可重啦”、“直晃荡”等词体会。
3.这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?
请你去读读书,用笔划出三个儿子的做法。
四、指明中心,升华主题。
1.分角色朗读,讨论释疑。
①这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起
准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来朗读对话。
②指名分角色朗读。
重点指导读好老爷爷说的话,读出“三个儿子?
”中的反问语气,重音落在“三个”上。
③读中讨论:
奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?
3、全班参与讨论。
提炼出中心:
孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。
五、小结课文,读读议议。
改:
学了课文,你想对文中的人物说些什么?
用上句式:
我想对——(谁)说:
“——————————————。
”
课内练习
一、写出下列词的反义词。
聪明——( ) 特别一—( )
二、填上合适的词语。
( )的歌声 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
板书设计
23 三个儿子→一个儿子?
(!
)
第一个儿子 会唱歌 不会帮妈妈提水
第二个儿子 会翻跟头 不会帮妈妈提水
第三个儿子 没有什么特别 会主动帮妈妈提水
课后反思
课题:
24玩具柜台前的孩子
课型
新授
备课时间
上课时间
教学目的:
1.会认11个字。
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质
教学重点:
重点:
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学难点
难点:
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备:
课件、生字卡片
教学安排:
1课时
主体设计
复备
教学过程
第一课时
一、情境导题。
1、同学们,你们喜欢玩具吗?
你最喜欢的玩具是什么?
你是如何得到它的?
如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?
出示课文的第一幅图、说话:
这是什么地方?
什么时候?
你是怎么看出来的?
有什么人?
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2、齐读课题,设疑:
这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
二、初读课文。
1、自由读课文,声音响亮,标出小节号,划出生字词语,把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读,互相纠正读音。
3、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。
4、全班交流识字方法。
(我会读:
药品柜台专心售货员富裕光芒玩具抢着说)字行重点:
柜、售、具、
5、老师认为有几个小节特别难读,我想请同学来读一读。
指名分节读第1、第7、第11小节。
三、朗读感悟,层层深入。
改:
(一)、玩具柜台前的孩子就是(“小兵”),你觉得他是个怎样的孩子?
你从哪里看出来?
带着问题边读课文边思考,拿起笔画出有关句子。
(二)讨论交流。
1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
(1)默读课文2——12段,画一画有关句子。
(2)感悟句子:
句子一:
孩子的妈妈叹了口气,说:
“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。
孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
3、分角色读2——12段。
(三)轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么?
感悟句子:
女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩?
你读懂了什么?
感悟句子:
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。
理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?
她是一个什么样的人?
四、感情升华
◎学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?
为什么?
◎你准备做一个怎样懂事的孩子?
板书设计
课后反思
课题:
语文园地六
课型
新授
备课时间
上课时间
教学目的:
1.在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中,能发现词语的结构特点,初步培养学生自主识字的能力。
2.在读小诗以及口语交际的过程中,积累语言,提高语言表达能力。
3.在办“六一”墙报的过程中,激发主动搜集材料、参与展示的积极性。
教学重点
重点:
每个训练都要落实、到位。
教学难点:
难点:
开展口语交际活动,切实提高学生的口语交际能力。
教学准备:
课件
教学安排:
三课时
主体设计
复备
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.读一读,你发现了什么?
(由反义词组成的AABB式叠词)。
2.多种形式练读,注意把握这类词语的朗读节奏。
如,师:
大——生:
大大小小
师:
大小——生:
大大小小
3.读了这些词语,你发现了什么?
(每一个词语是反义叠词。
)
4、像这种形式的词语你还能说出几个呢?
鼓励学生多说。
二、日积月累
1.出示两行生字:
萝茄菇炖烧烤
扒扛拣跺踢跳
(1)自由读,注意读准字音。
(2)指名读,其他学生听一听他是否把字音读准了。
2.边读边想,你又发现了什么?
(部首意义)
(1)出示一组字:
萝、茄、菇,说说你发现这几个字有什么共同点?
(三个字都是草字头,每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
)
(2)出示其它几组字,分别说说这几组字各有什么特点?
(1)炖烧烤(与“火”有关,都含有煮之意)
(2)扒扛拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)
(3)跺踢跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)
2.尝试给这些生字组词,随机出示:
茄子香
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- 人教版 语文 年级 下册 第六 单元 教案