部编人教版六年级下册语文第一单元备课包括园地.docx
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部编人教版六年级下册语文第一单元备课包括园地
六年级下册语文教材总备课
科目
语文
教材解读
本册共有课文17篇,其中精读课文12篇,略读课文5篇,6个园地,5篇作文。
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
教材设计了6个专题,每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
总教
学
目
标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
在识字、写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习和活动中,全面达到高年级的阶段教学目标。
教学重难点
1.在阅读中自主识字,自查字典读准确,培养独立识字能力。
2.引导学生规律写字,写好笔顺和笔画,注意间架结构。
3.指导学生朗读与默读,抓住关键词语理解课文,体会文章的思想感情。
4.习作要启发学生乐写、爱写,对写充满兴趣,感情真实,内容具体,养成良好的习作习惯。
突破措施
1.强化学习习惯的养成。
2.营造自主学习的情境。
3.促进学习方式的改变。
4.有效利用课程资源。
5.开展辅优补差活动。
课时划分
精读课文每课2课时
略读课文每课1——2课时
园地2——3课时
习作2课时
口语交际1课时
六年级下册语文单元备课
单元
第一单元
单元
解读
本单元教材以“民风民俗”为主题编排,展现了不同地区的风俗习惯。
我们在了解不同地区风俗的同时,也感受作者风趣的语言风格,进一步体会散文”形散而神不散”的特点,培养阅读散文的能力。
教
学
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示,自己阅读,获得从多角度观察生活、表达生活的方法。
3.体会作者描写民族特点的表达方法。
教学重难点
1.阅读时,分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。
2.习作时,注意抓住重点,写出特点。
突破措施
教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分
1.北京的春节2课时
2.腊八粥2课时
3.古诗词三首2课时
4.藏戏1课时
习作一2课时
园地一2课时
六年级下册语文教学设计
课题
1北京的春节
教
学
目
标
1.会写“醋、饺、拌”等15个生字,识记字形,读准字音。
2.有感情地朗读课文,体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
3.揣摩语言文字,感悟作者风趣的语言风格。
4.获得从多角度观察生活、表达生活的方法。
课程整合点
与主题丛书第一、二本整合。
教学重点
有感情地朗读课文,体会老北京人热爱生活、追求美好的民族文化传统。
教学难点
引导学生比较阅读,获得从多角度观察生活、表达生活的方法。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
同学们,春节刚过,你们是怎样过春节的呢?
都有哪些习俗呢?
同学们纷纷发表自己的意见。
北京的春节又有哪些习俗呢?
让我们跟随
老舍先生一起去北京过春节。
二、初读课文,自学生字
这一1。
请你试读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中重点的词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:
课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪些部分详细写?
哪些部分写得简略?
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、温故知新、导入新课
检查课文熟读程度,欣赏老北京人过春节图片。
二、自主学习,深入探究
(一)找出文中反映北京春节特点的一个句子。
(二)带着下面的问题小组讨论交流:
1.课文写了老北京人过春节的哪些习俗?
哪些写得详细?
哪些写得简略?
这样写有什么好处?
2.小组合作交流,品读自己找到的语句,说一说自己的春节与北京的春节有哪些相同点和不同点?
(三)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(四)指导有感情的朗读
细细品读,感受字里行间饱含的欢乐的气氛。
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
2、教师小结:
让学生在联系自己的体验释疑的过程中,感受老北京人淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理和文化传统,突出北京春节习俗的独特魅力。
作
业
熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
2腊八粥
教
学
目
标
1.会写“腊”、“粥”等15个生字。
积累并理解词语。
2.引导学生学习用读对话梳理情节的方法,整体感知人物形象。
3.初步了解小说用语言塑造人物形象的特点,关注人物语言描写的不同形式,用品读关键词句,揣摩心理的策略,加深对人物形象的感知。
4.深读文章,分清内容的主次,体会作者是如何做到详略得当的。
课程整合点
与主题丛书第一、二本整合。
教学重点
引导学生学习用读对话梳理情节的方法,整体感知人物形象。
教学难点
深读文章,分清内容的主次,体会作者是如何做到详略得当的。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
同学们,你们喝过腊八粥吗?
说一说你喝的腊八粥是什么样的?
为什么
叫腊八粥呢?
今天我们一起去品尝作者笔下的腊八粥。
二、初读课文,自学生字
这一1。
请你试读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中的重点词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生逐段朗读课文,感知课文内容,讨论本文写了一件什么事?
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
通过上节课的学习,你知道课文写了哪两个方面的内容吗?
学生总结,老师概括:
1.等粥2.喝粥
二、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题小组讨论交流:
1.课文主要写了等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。
想想这样写有什么好处?
2.“花生仁脱了他的红外套,这是不消说的事。
锅巴,正是围了锅边成一圈儿。
”像这样细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些,找出来读读,和同学交流自己的感受。
(二)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(三)指导有感情的朗读
(指导学生多种形式读:
男女赛读、齐读、个别读、评读。
)
三、小结
全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦的图画。
表现了一家的其乐融融。
作
业
1.有感情地将课文朗读给家长听。
2.查找有关中国传统节日的资料,进一步了解中国传统民俗文化。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
3古诗三首
教
学
目
标
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.想象《寒食》中描绘的暮春之景,结合时代背景,体会作者表达的思想感情。
3.了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
4.抓住重点诗句,体会《十五夜望月》中游子的思亲之情,并能找出类似的诗句和同学交流。
课程整合点
与主题丛书第一、二本整合。
教学重点
借助字典和课本注释理解诗句中字词的意思以及整首诗的意思。
教学难点
想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时(第一首和第三首)
1、揭题
百里不同风,千里不同俗。
”泱泱华夏,有着悠久的历史,灿烂的文明,而传统节日正是其重要的组成部分。
今天,咱们就一起走进我国的传统文化吧。
二、品读古诗,认识作者
1.认识生字:
宫、候、栖、鸦,学会正确读写。
2.认识诗歌的作者,简介。
3.读出节奏。
学生先自读,教师指导。
4.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,
5.想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来,小组讨论。
三、再读古诗,理解诗意
1.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与同学合作。
2.汇报:
用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件4】
飞花不就是落花吗?
作者为什么不说春城无处不落花呢?
四人小组讨论,小组代表发言。
4.全班齐读此诗,想象诗境,悟其感情。
四、用同样的方法学习第三首诗
1.读出“望”之画面美。
2.读出“望”之情感美
3.读出“望”之表达美。
4.读出“望月”之情结美。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时(第二首)
1、导入新课
七夕是我们中国的情人节,每年七月,牛郎和织女可以名正言顺地会面。
这个自魏晋以来就流传的魅力文化,引起了许多诗人的咏叹,最早传唱这一神话题材的就是汉魏时的古诗《迢迢牵牛星》,但脍炙人口,传诵不衰的绝唱,今天我们就一起来学习这首诗。
二、思考质疑,解读课题。
1.齐读课题,指名读课题。
2.说说题目的意思。
三、初读词作,初步感悟
(一)多种形式朗读,边读边悟。
1.自己放声读一读,读通,读顺。
2.指名朗读,并让学生做出相应的评价,教师随机引导学生读出这首诗的节奏。
3.课件出示配乐范读、女生男生赛读、全班齐读,边读边想:
读着读着,你仿佛看到了一个怎样的夜晚?
(二)全班交流,理解诗意。
(三)合作探究,反馈交流。
作
业
背诵三首古诗
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
4藏戏
教
学
目
标
1.读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
课程整合点
与主题丛书第一、二本整合。
教学重点
了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1、揭题
我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独
具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
师介绍戏曲种类,欣赏戏曲图片。
介绍藏戏,欣赏藏戏视频,初步感知藏戏。
二、二、初读课文,自学生字
这一1.试读课文,并完成下面的两个要求。
(1)标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正,领读学生多读几遍。
三、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习,深入探究
(一)课文主要写了什么内容?
交流讨论:
哪几个自然段写的是藏戏的形成?
哪几个自然段写的是藏戏的特色?
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
(二)了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。
1.默读第4-7自然段。
思考:
藏戏是怎样形成的?
(板书:
形成)
说说最打动你的地方是什么?
并作上批注。
2.了解藏戏的特色,感受藏戏魅力和文化内涵。
默读第8-20自然段,你认为藏戏最具有魅力的特色是什么?
学生交流,引导学生感受藏戏的魅力。
指导有感情的朗读,
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
(三))这篇课文表达了作者的什么感情?
(表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)
五、拓展延伸,感受中国戏曲的独特魅力。
1.欣赏各种戏曲,感受中国戏曲的美。
2.赞美中国戏曲(用四字词语或一句话进行点赞)。
六、总结
同学们,通过这节课的学习,希望同学们从此爱上中国的戏曲,去了解更多的戏曲文化。
作
业
进一步感受中国戏曲
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
习作《家乡的风俗》
教
学
目
标
1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
课程整合点
与主题丛书第一、二本整合
教学重点
明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
教学难点
分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。
2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?
(学生自由发言)
3.导入新课:
现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!
(板书:
家乡的风俗)
二、启发思路。
1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。
(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)要介绍的风俗是什么?
(2)它的主要特点是什么?
你打算从哪几个方面进行介绍?
(3)你将把哪一部分作为重点去写?
3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?
(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。
(2)可供选择的题目:
《春节习俗》《家乡的春节》《欢度春节》
三、习作指导。
1.整理思路:
学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。
2.回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
3.写作技巧点拨。
(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。
(2)要按一定的顺序写。
一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容,然后详写参加活动的经过,最后写活动的结果及感受。
可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。
(3)详略得当,重点突出,可以采用点面结合的手法写。
风俗活动中发生的事情很多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作具体的描述。
对最能表现文章中心的内容要详细描写,其余部分可一笔带过,这样可以使文章重点突出,主题鲜明。
4.写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,注意要有理有据,论证充分。
第二课时
一、听范文
1.学生习作,
2.教师巡回指导。
二、品读欣赏
1.四人小组互相欣赏,打出评语,
2.学生修改自己的作文。
三、优秀的作文上台读给大家听。
作
业
回家讲给爸爸妈妈听
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
语文园地一
教
学
目
标
1.结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
课程整合点
与主题丛书第一本、第二本和生活实际相整合。
教学重点
结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
教学难点
了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、交流平台:
1.这篇文章有几个段落?
2.通过观察(字数比较),有什么发现?
(有的段落字数多,有的少,还有中间几段字数差不多。
)
3.哪几个部分,作者写得比较仔细?
哪几个部分作者只是简单几句话?
4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?
有详有略的写法,作者想突出表达什么?
这样写有什么好处?
(有详有略是为了突出重点,主要是想介绍北京过春节的独特习俗。
这样写可以让重点突出,但是简要的介绍也让文章更加立体全面,详略得当让整个文章有韵感,更有美感。
)(板书:
详略得当)
二、词句段运用
1.请学生读一读课本中的句子,体会加点词语。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想,在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。
(可以避免重复,让文章更有文采和趣味。
)(板书:
用不同的字表达相同的意思)
4.动脑子和同学比比,谁还能想出类似用法的句子?
想想它可以被用在哪里?
教师总结:
原来这些有一个共同的特征,那就是意思相近,是一组近义词。
同学们,你们发现了吗?
我们在写作的过程中也可以用哦,一定会让你的作文读起来更加有趣!
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、书写提示:
提升书写速度
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写,一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上,写一遍,看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导,同时将写得又好又快的作品挑选出来,供大家学习。
颁发奖品,并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话,想想其中的意思,说说自己感受到了什么。
二、日积月累《长歌行》)
(1)请学生快速诵读《长歌行》,体会其中意思。
(2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师:
【诗歌意思】早晨,园中有碧绿的葵菜,晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地,所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到,花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海,什么时候才能再向西流回来?
如果年轻力壮的时候不知道图强,到了老年头发花白,一事无成,悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情,由情入理,将“少壮不努力,老大徒伤悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中,借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来,发生了时光易逝、生命短暂的浩叹。
(板书:
时光易逝奋发向上)
作
业
日积月累书写一遍
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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