《赶海》教学设计.doc
- 文档编号:1075708
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:61.50KB
《赶海》教学设计.doc
《《赶海》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《赶海》教学设计.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册
第四单元《赶海》教学设计
【教材分析】
《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文,这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感;并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。
另外,课文插图生动地再现了课文情境,可以帮助学生更好地理解课文。
【学情分析】
对于大海,学生并不陌生,多数学生在电视或书上见到过,但大海给他们的印象只是表面的,如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等,那赶海是怎么回事呢?
不少学生都很难理解,那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢?
我想应该抓住文本语言,借助多媒体、朗读等多种形式,启发学生想象,从而感悟赶海的乐趣。
其中捉蟹、捏虾是课文的重点,内容具体而生动。
为完成本课时教学目标,突破难点,采用重点词语突破,图文结合,反复诵读等教学方法。
【教学目标】
1、知识与技能:
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法:
通过自读、自评、自悟赶海的趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
充分利用插图,激发学生想像,练习说话。
3、情感、态度与价值观:
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】
重点:
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
难点:
品词析句,感受作者是怎样将事情写得有趣。
【教法、学法】
教法:
抓住文本语言,借助多媒体、朗读等多种形式,启发学生想象,从而感悟赶海的乐趣。
学法:
引导学生进行多种形式的朗读,从不同的角度去感悟赶海的快乐。
有趣的几个情境,可以让小组的同学进行表演,使学生入境悟情,加深情感体验。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创景激趣、自主设疑(5—8分钟)
课前播放歌曲《赶海的小姑娘》。
1、揭题,板题。
刚才我们听的歌曲是《赶海的小姑娘》,今天,我们也来学习一篇课文——赶海,板书课题:
11赶海
通过预习,你知道赶海是人们在什么时候到哪里去做什么?
2、“赶”字表达出人们什么心情?
3、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
遇到难读的词语或句子多读几遍。
出示词语,指名读,正音。
暑假俘虏束手就擒东逃西窜
兴奋趣事捉螃蟹摸海星捏大虾
4、如果让你把全文读成一个字,你认为哪个字最合适?
(趣)。
课文中主要写了哪几幅有趣的画面?
板书:
追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾
看视频,听音乐产生兴趣
了解什么是“赶海”
指名读,齐读
指名汇报
让学生畅谈初读感受,表达自己的真切体会,而且通过这个环节的反馈信息,教师能掌握学生的学习情况,便于调整与组织下面的教学内容和环节。
二、研读感悟、自主探究(5—7分钟)
赶海这件事有趣在哪里?
默读课文2—3自然段,用横线画出使你感到有趣的句子,圈出你认为能表现有趣的词语,有滋有味地读一读这些句子,看在你的大脑中会呈现出哪些有趣的画面?
把你的感受批注在书上。
明确要求,带问题读课文,勾画
学生交流自探成果
围绕一个“趣”字切入,让学生默读、体味、批注、交流。
三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)
你认为文中哪幅画面最有趣?
读一读使你感到有趣的句子,说说你的感受。
交流一:
追浪花图
1、出示句子:
“来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。
”
你觉得这里哪句话写得最好,为什么?
学生朗读。
交流二:
摸海星
来到沙滩上,我赶紧脱下鞋子,光着脚丫,开始行动。
我在海里摸呀摸呀,摸到什么了?
(多媒体出示)
“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
”
(1)海星容易被摸到吗?
你是怎么摸的,请你读一读。
(老师感觉你摸了很长时间。
)
(2)谁再想试一试?
(最好加上动作)
师评:
老师感觉到你们是那么地仔细、那么地小心,不放过任何一个地方。
(3)你们捉到海星了吗?
说说你的心情。
(海星不容易被摸到,所以摸到海星的我又惊又喜)请你用朗读把摸海星的快乐表现出来?
(4)老师教你个好方法:
嘿,要笑着读,读出欣喜劲儿!
谁来试一试?
齐读板书:
惊喜
师:
我们都把小手拿出来,一起来摸摸这只小海星。
齐读。
交流三:
捉螃蟹(出示句子)
哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。
突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
(1)谁来读一读:
“哎哟”表示什么意思?
(奇怪)为什么奇怪?
请你继续读。
(2)谁能告诉老师,小伙伴为什么不做声,?
(担心把螃蟹吓跑了)
(3)所以要读得轻些,谁来做努努嘴儿的动作?
你来试试(生读)。
课件出示:
这就是细节描写,好文章之所以能动人肺腑,精彩的细节描写功不可没。
(4)束手就擒的束字典上有三个意思:
①受约束②量词③捆绑。
这里的“束”是什么意思?
(意思就是捆起手来让人捉住。
成语都有引申意:
指毫不抵抗,乖乖地让人捉住。
)
螃蟹束手就擒,接下来发生了什么事?
谁来读?
(5)“突然”后面又该怎么读呢?
为什么要这样读?
(没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手,我除了疼,还带着高兴)
谁再来读。
小结:
捉螃蟹这件事太有趣了,努着嘴的小伙伴,四处逃窜的螃蟹让我们感受到了赶海的乐趣。
还有有趣的地方吗?
指读。
交流三:
捏大虾(出示句子)
“咦,怎么我的脚也痒痒的?
低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!
它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
”
这句话中,你觉得哪个词写得最有趣?
(1)“咦”怎么读?
读好疑问的语气
(2)“哦”怎么读?
恍然大悟的神情(用表情来告诉大家)板书:
恍然大悟
(3)“咦”和“哦”这两个语气词读得很好,如果捉大虾时再读得轻一点就更好了,谁再来试一试?
(4)你们见过戏台上的武将吗?
(出示图片)在这里“武将”是指——大虾
(5)同学们,把你们的手伸出来当作长须,也威武地摇摆吧!
(6)看着你们神气的样子,好像要对我说什么呢?
生自由说。
(7)怪不得我的脚这么痒,来咱们比试比试,我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再这么神气了!
快坐端正吧!
(8)这一块太有趣了,还有同学想读吗?
(生读)
8、读写结合,仿写句子。
赶海的乐趣不只是课文中写的这些,请你也来写一写吧:
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,还有的……我看到一个水洼里有儿条小鱼,它们正在。
我走过去伸手想几条。
小鱼们,。
我索性用小网子一,,(语气词),一下子!
9、赶海的趣事说也说不完,当我们还沉浸在一片快乐之中时,太阳已经偏西了,再看看周围,又有什么变化呢?
10、傍晚的大海是多么美呀!
让我们再次朗读这一段,感受大海的宁静美!
(齐读)
板书:
美
指名读
指名回答
在老师指导下感情朗读
想想怎样才能读出“趣”,可以加上动作、表情。
在老师指导下感情朗读。
指名汇报
指名读
做努努嘴儿的动作
理解“束”的意思。
指名读
指名汇报
感情朗读
模仿动作
感情朗读,感受美
指名说
齐读
个体自主探究的基础上,组织学生交流自己的探究收获,谈出自己对语言文字的理解,让老师“教”变成学生自己“学”
和谐快乐是本堂课的突出特点,孩子们的欢笑充满整个教室,老师和学生在课堂上欢快地摸起“海星”,把生活和课堂恰到好处地融为一体,同学们学得趣味盎然!
创设情境,使学生身临其境,在情境中读自己所体会的,做自己喜欢做的,这是课堂最大的精彩。
新课程不在强调支离破碎的课文分析,而注重在读中感悟、体会,把自己的感情融于其中,达到人与物交融,达成与文本的对话。
语气词本身没有什么意思,但是在一定的语言环节中作者借助这些语气词把内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。
这种写法要让学生了解,并尝试学习运用。
以上为综合迁移仿写训练,既包括“先概况、后具体”的写法,又包括准确生动的动词、语气词的运用。
由于设计的是填空练习的形式,降低了难度,不同学习基础的学生都能够完成。
四、巩固深化,学用延展
1、愉快的赶海结束了,同学们仿佛还在回味着赶海的乐趣,让我们一起挥挥手向美丽的海滩告别!
2、此时,面对大海你最想对她说些什么?
你能用上一个词或者一句话来表达你心中的情吗?
让我们带着依依不舍的心情一起朗读课文最后一段!
3、今天,我们随着小作者来到沙滩上,摸海星、捉螃蟹、捏大虾,感受了赶海的乐趣,感受了大海的美。
请你们回忆一下自己有没有特别开心的事情,把自己的趣事写下来。
回忆一下自己有没有特别开心的事情,把自己的趣事写下来。
引导学生俯视文本,梳理总结,提升能力,让学生再次质疑,带着自己感兴趣的问题走向课外,走向生活。
板书设计:
11、赶海
追浪花
趣 摸海星美
捉螃蟹
捏大虾
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 赶海 教学 设计