《白杨教学实录》.doc
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《白杨教学实录》.doc
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白杨教学实录
一、谈话引入
(课前播放歌曲《小白杨》)
师:
一曲《小白杨》响彻了大江南北,再现了边防哨兵火一样的热情。
今天,我们西行的列车将穿越我国西北的戈壁荒滩,去认识长在那儿的白杨(齐读课题)
(出示图片)这就是白杨。
它既没有柳树的婀娜多姿,也不像榕树那般浓荫蔽日,作者为什么会对它情有独钟呢?
让我们带着疑问开启今天的学习之旅。
二、检查预习
第一关:
字词我掌握
师:
进入第一关----(字词我掌握)
(出示词语,标红本课生字,开火车认读,齐读)
本课的生字中,你觉得哪几个在字形方面应特别注意?
谁来提醒一下?
生:
清晰的“晰”左边是日不是目,日光下更清晰
生:
新疆的“疆”左边不要丢了土。
师:
是呀,疆土疆土,无土不成疆呀!
生:
陷入的“陷”右下方上边开口,中间断开。
师:
谁能来个巧记?
生:
“一张嘴,两颗牙,方方的肚子不要破”。
师:
本课难理解的词语不是很多,谁能选择自己喜欢的方式来考考大家?
生:
全部都是黄色,成了一个整体---(抢答:
浑黄一体!
)
生:
模糊的反义词----(抢答:
清晰!
)
生:
又高又直秀丽--(抢答:
高大挺秀!
)
生:
向别人说明自己的内心(抢答:
表白)
第二关:
课文我会读
师:
第一关顺利通过,让我们进入第二关----(课文我会读)
(开火车朗读课文,出示要求:
认真倾听并思考:
课文写了一件什么事?
(地点、人物、事件)
(生开火车朗读课文,集体正音)
师:
谁来说说课文主要写了一件什么事儿?
生:
课文主要写了在通往新疆的列车上,以为父亲和两个孩子讨论白杨的特点。
父亲表白自己的心。
生:
课文写了在去新疆的旅途中,兄妹二人围绕车窗外的白杨展开争论,父亲向他们介绍白杨并表白了自己的心。
第三关:
问题我探究
师:
那么,这戈壁滩上的白杨有什么么特点?
父亲又借它表白着怎样的心呢?
进入第三关---(问题共探究)
(出示问题:
默读思考:
1、戈壁滩上的白杨树有什么特点?
(方法提示:
结合兄妹二人的谈话体会其外形特点,结合爸爸的谈话及白杨的生存环境体会其内在品质)
2、品读爸爸的话,思考爸爸借白杨“表白着自己怎样的心”?
(方法提示:
结合文中对爸爸的介绍了解爸爸,联系上下文对比爸爸与杨树的相似之处,从而体会爸爸的“心”。
)
(生结合导学案组内交流)
师:
先来谈谈白杨的外形特点。
生:
我从哥哥的话“你看那树多高!
”中体会到它很高。
生:
我从妹妹的话“那不是树,那是大伞。
”中体会到白杨长得很茂盛。
生:
我从“你看它多直!
”中体会到它长的很挺拔。
师:
文中有一个词语基本能概括这几个特点,是什么?
(板书:
高大挺秀)
(出示兄妹俩的对话)
招两名同学分角色再现一下当时争论的情景,我们进一步感受一下白杨树的外在特点。
(生读)
师:
那么,白杨树又有哪些内在特点呢?
生:
我从“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
”这两个“哪儿”体会到他适应力很强。
(板书:
适应力强)
师:
你能抓住关键词语体会,不错。
生:
我从“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇”中“不管”“不管”“总”看出白杨不怕困难,坚韧不拔。
(板书:
不怕困难)
师:
那么,白杨树到底能在哪些地方生根发芽,它还能克服哪些困难呢?
根据老师的提示,插上你想象的翅膀吧!
(白杨树从来就这么直。
()需要它,它就在()很快地生根发芽,长出粗壮的枝干;
()需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干;
……
()来了,白杨树依然那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇;
()来了,依然那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇;
……)
生:
白杨树从来就这么直。
(山村)需要它,它就在(山村)很快地生根发芽,长出粗壮的枝干;
生:
(城市)需要它,它就在(城市)很快地生根发芽,长出粗壮的枝干;
生:
(学校)需要它,它就在(学校)很快地生根发芽,长出粗壮的枝干;
生:
(边疆)需要它,它就在边疆)很快地生根发芽,长出粗壮的枝干;
生:
(狂风)来了,白杨树依然那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇;
生:
(洪水)来了,依然那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇;
……)
生:
(冰雹)来了,白杨树依然那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇;
生:
(沙尘暴)来了,依然那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇;
……)
师:
多么坚强的白杨!
那么,文中的白杨生长在哪儿?
谁来结合它们的生存环境继续谈体会?
生:
(读环境描写一段)我从“茫茫”“没有”“没有”“也没有”“浑黄一体)体会到那儿环境十分恶劣,到处一片荒凉。
师:
是呀,茫茫戈壁,到处飞沙走石,遮天蔽日。
谁来读读这段话,其他同学闭上眼睛,感受一下戈壁滩的恶劣环境,注意突出重点词(变红重点词,生读)
生:
就在这样的环境中,白杨抽枝展叶,以自己的一抹绿意装点着戈壁荒滩,成为一道靓丽的风景,让我们带着对白杨的敬意读读爸爸的话。
(生读,配乐)
师:
会读书的人能从简单的话语中品出它的味道。
从爸爸严肃的表情来看,你觉得他仅仅再谈白杨树吗?
生:
他也在表白着自己的心。
师:
爸爸表白的是怎样的心呢?
这个问题比较深奥,要弄懂它,首先要来了解一下爸爸,看他和白杨有哪些相似之处,文中那一段话向我们介绍了爸爸的有关情况,谁来读读?
(生读第14自然段)
从这段话中你都知道了什么?
生:
我知道了爸爸妈妈远离家乡到新疆工作,他们把孩子们也接到新疆念小学,将来再念中学。
师:
你说的爸爸的两个孩子都知道,你知道他们不知道些什么吗?
(出示表格,引导回答)
生:
他们只知道爸爸在新疆工作;妈妈也在新疆工作。
却不知道爸爸妈妈为什么去新疆?
他们只知道爸爸这回到奶奶这里来,是接他们到新疆去小学,将来再念中学却不知道爸爸妈妈为什么接他们到新疆去年小学、中学?
他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
却不知道新疆到底是个怎样的地方?
师:
这几个问题你们知道吗?
生:
爸爸妈妈去新疆工作是要建设新疆,使它变得美丽富饶。
生:
接孩子来新疆是想让他们长大后也建设新疆。
师:
(在读爸爸的话,相信你们已经明白了爸爸和白杨的相似之处,也能读懂爸爸的心了。
生:
他们都不怕困难,哪儿需要就到哪儿扎根
生:
他们都有无私奉献的精神
生:
爸爸借白杨表白了自己扎根边疆,建设边疆的心。
生:
他希望孩子们也像她一样不怕困难,将来为建设新疆出力。
师:
看来,这里的白杨指的不仅仅是白杨,而是-------
生:
爸爸
生:
像爸爸一样的边疆建设者。
师:
同学们,你们知道吗?
我们的边疆建设者为了建设边疆,吃了多少苦,受了多少罪呀!
为了抵抗干旱,在冬天零下四十度的天气里挖水渠,手都冻到了锄头把上。
有的时候,为了不让水白白流失,他们就跳进水沟里,用自己的身体堵住洞穴。
(配乐)
师:
让我们带着对边疆建设者的敬意再读爸爸的话。
(配乐读)
师:
正是怀着这样的一颗心,面对窗外闪过的白杨,爸爸浮想联翩,他又看见了什么呢?
(齐读最后一个自然段)
善于学习的同学有一双善于发现的眼睛,一颗善于思考的心。
读了这段话,你能提出什么问题?
生:
爸爸在沉思什么?
爸爸为什么微笑?
高大的白杨指什么?
几棵小树指什么?
……
师:
联系上下文想一想,这些问题你能回答吗?
生:
爸爸在沉思孩子们将来会不会成为未来的边疆建设者
生:
高大的白杨指像爸爸一样的边疆建设者。
小树指未来的边疆建设者。
生:
爸爸微笑是想到孩子将来也会像他一样不怕困难,建设边疆,感到很欣慰。
师:
谁来谈谈最后一句话的含义,
生:
爸爸相信,在老一辈边疆建设者的的影响下,孩子们一定会不怕坤困难,成长为新的边疆建设者。
师:
这就是令人敬佩的边疆建设者,他们为了改变边疆面貌,奉献了自己的青春乃至一生,并希望自己的子孙成为他们的接班人,有一句话,正是对这种精神的集中写照(出示:
献了青春献终生,献了终生献子孙!
齐读)
第四关---写法我知道
师:
课文我们学完了,让我们回过头来看一看本课在写作上有什么值得我们学习的地方,进入下一关--(写法我知道)
生:
本课像以前我们学过的《落花生》一样,用了借物喻人的写法。
师:
(板书:
借物喻人)表面上写的是树,实际赞美的是边疆建设者扎根边疆,建设边疆的心呀!
(画心)
生:
课文还抓住了爸爸的表情进行描写。
师:
对,课文通过表情客刻画传达了人物的思想感情,让们我浏览课文,看看是怎么描写的?
师:
刚看到白杨时作者用哪两个词语描写了爸爸的表情?
生:
(出神---沉思)
师:
问什么会出神。
沉思呢》
生:
想到了自己
生:
想到了像白杨一样的边疆建设者。
听到兄妹争论时表情有何变化?
生:
微笑
生:
因为他感到兄妹俩的争论有趣,他们很天真。
生:
谈论白杨时变得严肃起来,因为他谈的是白羊,想到的是像白杨一样的人。
生:
后来搂着孩子陷入沉思,因为他想到了孩子的未来。
生:
看到高大的白杨旁边,几棵小树成长起来又一次微笑,因为他想到孩子们一定也会成长为未来的边疆建设者,很欣慰。
师:
通过今天的学习,我们感受到了戈壁滩上的白杨高大挺秀、适应力强。
不怕困难的特点,也读懂了像爸爸一样的边疆建设者扎根边疆,无私奉献的心。
那么,在他们的努力下,新疆的面貌有何改变呢?
让我们通过一组图片感受一下。
师:
此时此刻,你们一定心潮澎湃,有许多的话要对这些可爱可敬的人说,那就一吐为快吧!
生:
我想对边疆建设者说,你们不畏艰辛,无私贡献的精神令人敬佩,你们是最最可爱的人!
生:
我想对边疆建设者说,你们放心,我们一定会接过你们手中的枪,,将来把边疆建设得更美好!
生:
为了建设边疆,你们献了青春献终生,献了终生献子孙,你们太伟大了!
生:
我想对边疆建设者说:
你们苦了自己,幸福了千家万户,边疆人民是不会忘记你们的,我们是不会忘记你们的!
师:
让我们把艾青的把一首《帐篷》送给边疆建设者,也送给各行各业的建设者们---(师生合作读)
第五关---诵读我能行
师:
带着你此刻的心情,选择文中你感受最深的段落深情诵读,进行第五关---(诵读我能行)
(生诵读)
第六关---检测我能行
师:
这节课大家表现不错,相信最后的检测你也一定能行。
进入下一关---(检测我能行)
师:
这节课我们就上到这里,希望通过今天的学习,每位同学都将无私奉献的种子埋在心里,让它生根发芽,将来为祖国的建设事业发光发热。
让我们在油门的乐曲声中结束今天的学习之旅(放歌曲,《小白杨》)
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