20XX人教版六年级数学下册第六单元教案.docx
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20XX人教版六年级数学下册第六单元教案
20XX人教版六年级数学下册第六单元教案
篇一:
20XX春新人教版数学六年级下册第六单元教案
课题:
数的认识
(1)
第1课时
教学目标:
知识与技能:
比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步弄清概念间的联系与区别。
过程与方法:
学生已经涉及了十进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念。
情感态度与价值观:
在数轴上表示几个数,因数、倍数,大数的含义,进一步发展学生的数感。
1.培养数感:
沟通各数之间的关系,加强知识的联系与整合,构建数的认识的知识网络。
2.体现数形结合的思想:
例2让学生自由地在数轴上表示几个数。
教学重点:
使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。
教学难点:
弄清概念间的联系和区别。
教学准备:
1.学生收集有关数的相关材料。
2.电脑课件教学过程教学复备一、提问引入
(一)回顾知识1.课件出示P72情境图学生提取信息:
总计人数10500名运动员花费4.96亿英镑
约占总人数的3.77%
金牌数约占总数302枚的八分之一第29届奥运会出现了25.5%的负增长
提问:
这些都是什么数?
每个数有什么含义?
完成73页做一做:
(设计意图:
对数的读法和写法进行巩固。
利用生活中的数,感受数在生活中无处不在,非常重要,初步感知数的意义以及内在联系。
)
2.同学们课下都收集了一些数据,请你汇报生活中用这些数的例子,并说说每个数的具体含义。
(学生边说,教师边板书)提问:
有什么感受?
3.请你给这些数进行分类。
好,我们来看这些数,如果把这些数分类,可以怎样分?
①学生按照整、小、分、百、分类。
②这些数叫整数还可以叫什么?
(自然数)③什么叫自然数?
④自然数和整数有什么关系?
⑤小学阶段我们研究的自然数就是整数,但以我们现在学习的知识来看整数还不只这些,我们还研究了负整数。
⑥想一想,整数和自然数的范围哪个更大?
过渡:
这节课我们就对这些数的知识进行复习,整理。
(设计意图:
根据具体情况回顾知识)二、小组合作,整理概念
(一)小组合作,进行数的整理出示整理提示:
1.根据数的特点找到数之间的联系,并用树形图的形式进行整理。
2.先小组讨论它们之间的联系,然后分工合作,汇报时要说清整理的理由。
3.如果不能够面面俱到,可以选取一部分数进行整理。
(设计意图:
为学生提供整理知识的机会,引导学生进行知识学习,并在合作
过程中复习知识,找到它们之间的内在联系。
注意,学生的整理还可能不够完善,这是允许的,要在回报过程中进行指导与完善)
(二)汇报整理:
1、汇报,说说自己的理由。
2.边回顾整理过程,边完善知识整理的步骤。
(1)回忆知识点
(2)熟悉这些知识的概念
(3)抓住知识点间的关系。
(将黑板上的知识进行分类)
(4)整理知识(将每一大类进行整理,梳理成知识网络图)(板书)(设计意图:
通过学生的动手操作,让学生经历整理知识的过程,并渗透知识整理的方法。
)
(三)分块复习基本概念,并进行简单应用
刚才同学们通过找到知识间的包含关系,将知识整理成网络图,其实,这些知识之间还存在着共同之处。
1.正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来,出示例题:
(1)请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来
(2)你在数轴上表示出
11
、2.5、-、-2.522
(3)观察数轴你发现了什么?
数轴上的点都以0为对称点是相互对应的
没有最大的整数也没有最小的整数,也就是说整数个数是无限的正数和负数中都存在着整数、分数、小数
(设计意图:
使学生从整体上感知不同领域的数的联系。
)2.小数和整数是十进制计数。
而分数是计数单位。
(1)数位顺序表
从数为顺序表中你知道了什么?
能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。
请你在表中写出30、3和3.3这两个数,根据数位顺序表说出“3”的不同含义。
同样是“3”,为什么含义不同?
整数与小数有哪些联系与区别?
教师说明:
整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、百?
?
以及十分之一、百分之一?
?
都是计数单位。
各个计数单位所占的位置,叫做数位。
数位是按一定顺序排列的。
口答:
27038=2×()+7×()+0×()+3×()+8×()
(2)提问:
分数单位指的是什么?
和计数单位有什么不同?
(设计意图:
这一部分是数的认识中概念部分的更深一步认识,让学生掌握了数关系后继续建立联系。
)
3.根据a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0)说明因数与倍数的含义?
(设计意图:
对因数与倍数的复习,也就是对分数的复习。
)4.分数和百分数
百分数是分数中的一种特殊形式。
二者的联系与区别是什么?
(1)联系:
都能表示率,百分数所表示的含义是百分之几,是分数的一种表示
形式。
分数和百分数可以互相转化!
(2)区别:
①百分数和分数的写法不同;②分数既可以表示率,也可以表示量,
但百分数只可以表示率;③分数可以约成最简分数,可是百分数不能进行约分。
④分数的分子只能是整数,而百分数的分子既可以是整数,也可以是小数。
三、作业:
P74-75练习十四2题、3题、4题课后检测题目:
1
(1)分数的单位是的最大真分数是(),它至少再添上()个这样的分数
8单位就成了假分数。
(2)在直线下面的□里填整数或小数,上面的□里填分数。
板书设计数的认识复习
篇二:
20XX人教版六年级数学下册第六单元数与代数教案
第六单元整理和复习单元备课
一、教材简析
整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的。
因为原先学习时,知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹,经过一段时间,会逐渐模糊,出现遗忘。
而且学生对数学知识的理解,由浅入深,由此及彼,进而认识相关知识之间的内在联系,这个过程不是一次就能完成的,需要有个反复。
所以,通过整理与复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,增进持久记忆。
这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,也是非常有益的。
因此,本单元内容不仅是本册教科书的一个重点,也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。
本单元教材,基于复习整理解决问题的思路和方法,设计了一系列的例题,并配备了必要的练习。
教学时,我要善于就题论理、论思路,引导学生总结比较一般的解题策略,以促进学习的迁移和能力的提高。
同时,我还应该通过多种途径,如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等,了解学生的学习体会,发现他们的学习经验,在班上介绍或交流。
经验表明,六年级的整理和复习阶段,是小学生形成、总结学习经验的有利时机,利用这个时机,帮助学生总结个人经验,分享他人经验,有利于学生的发展,也有利于提高本单元的教学成效。
X
重点训练项目:
计算能力和解决问题能力。
二、三维目标
1、知识与技能:
(1)比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。
能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算,能进行整数、小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算;会解学过的方程;养成检查和验算的习惯。
(出自:
:
20XX人教版六年级数学下册第六单元教案)
(2)巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,能够进行简单的改写。
(3)掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单的画图、测量等技能;巩固轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形的平移、旋转的认识;能用数对或根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。
(4)掌握所学的统计初步知识,能够看和绘制简单的统计图表,能够根据
数据做出简单的判断与预测,会求一些简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题。
2、过程与方法:
经历整理和复习的过程,让学生学会整理和复习的方法。
3、情感态度与价值观:
(1)进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
(2)结合复习内容,向学生进行“事物之间是互相联系的”,“每一事物都有其规律性”等观点的教育,培养学生严格认真的学习态度。
三、教学重点:
(1)知识的回忆与梳理,把知识点串成知识线,把一条条的知识线串成知识网,以及知识的实际应用。
(2)提高学生的计算能力和解决问题的能力。
四、教学难点:
识相关知识之间的内在联系,总结比较一般的解题策略,以促进学习的迁移和能力的提高。
五、教学措施:
1、复习前,应全面调查了解每个学生对各部分知识掌握情况,制定相应的复习计划,有针、对性地进行复习的指导。
要树立面向全体学生的思想,精心组织复习内容和方法,使各个层次的学生都有收获,都有提高,都得到发展。
2、在加强基础和知识复习的过程中,注重沟通各部分知识之间的联系,使学生掌握知识规律。
3、查漏补缺,因材施教,提高复习效益。
六、课时安排:
27课时
1、数与代数---------------------------11课时
2、图形与几何-------------------------6课时
3、统计与概率-------------------------3课时
4、数学思考---------------------------3课时
5、综合与实践-------------------------4课时
电子教案
篇三:
20XX春新人教版数学六年级下册第六单元教案(未完待续)
课题:
数的认识
(1)
第1课时
教学时间:
教学目标:
知识与技能:
比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步弄清概念间的联系与区别。
过程与方法:
学生已经涉及了十进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念。
本课系统回顾,提出更深入的问题。
情感态度与价值观:
在数轴上表示几个数,因数、倍数,大数的含义,进一步发展学生的数感。
1.培养数感:
沟通各数之间的关系,加强知识的联系与整合,构建数的认识的知识网络。
2.体现数形结合的思想:
例2让学生自由地在数轴上表示几个数。
教学重点:
使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。
教学难点:
弄清概念间的联系和区别。
教学准备:
1.学生收集有关数的相关材料。
2.电脑课件教学过程教学复备一、提问引入
(一)回顾知识1.课件出示P72情境图
学生提取信息:
总计人数10500名运动员
花费4.96亿英镑约占总人数的3.77%
金牌数约占总数302枚的八分之一第29届奥运会出现了25.5%的负增长
提问:
这些都是什么数?
每个数有什么含义?
完成73页做一做:
(设计意图:
对数的读法和写法进行巩固。
利用生活中的数,感受数在生活中无处不在,非常重要,初步感知数的意义以及内在联系。
)
2.同学们课下都收集了一些数据,请你汇报生活中用这些数的例子,并说说每个数的具体含义。
(学生边说,教师边板书)提问:
有什么感受?
3.请你给这些数进行分类。
好,我们来看这些数,如果把这些数分类,可以怎样分?
①学生按照整、小、分、百、分类。
②这些数叫整数还可以叫什么?
(自然数)③什么叫自然数?
④自然数和整数有什么关系?
⑤小学阶段我们研究的自然数就是整数,但以我们现在学习的知识来看整数还不只这些,我们还研究了负整数。
⑥想一想,整数和自然数的范围哪个更大?
过渡:
这节课我们就对这些数的知识进行复习,整理。
(设计意图:
根据具体情况回顾知识)二、小组合作,整理概念
(一)小组合作,进行数的整理出示整理提示:
1.根据数的特点找到数之间的联系,并用树形图的形式进行整理。
2.先小组讨论它们之间的联系,然后分工合作,汇报时要说清整理的理由。
3.如果不能够面面俱到,可以选取一部分数进行整理。
(设计意图:
为学生提供整理知识的机会,引导学生进行知识学习,并在合作过程中复习知
识,找到它们之间的内在联系。
注意,学生的整理还可能不够完善,这是允许的,要在回报过程中进行指导与完善)
(二)汇报整理:
1、汇报,说说自己的理由。
2.边回顾整理过程,边完善知识整理的步骤。
(1)回忆知识点
(2)熟悉这些知识的概念
(3)抓住知识点间的关系。
(将黑板上的知识进行分类)
(4)整理知识(将每一大类进行整理,梳理成知识网络图)(板书)
(设计意图:
通过学生的动手操作,让学生经历整理知识的过程,并渗透知识整理的方法。
)(三)分块复习基本概念,并进行简单应用
刚才同学们通过找到知识间的包含关系,将知识整理成网络图,其实,这些知识之间还存在着共同之处。
1.正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来,出示例题:
(1)请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来
(2)你在数轴上表示出
11
、2.5、-、-2.522
(3)观察数轴你发现了什么?
数轴上的点都以0为对称点是相互对应的
没有最大的整数也没有最小的整数,也就是说整数个数是无限的正数和负数中都存在着整数、分数、小数
(设计意图:
使学生从整体上感知不同领域的数的联系。
)2.小数和整数是十进制计数。
而分数是计数单位。
(1)数位顺序表
从数为顺序表中你知道了什么?
能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。
请你在表中写出30、3和3.3这两个数,根据数位顺序表说出“3”的不同含义。
同样是“3”,为什么含义不同?
整数与小数有哪些联系与区别?
教师说明:
整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、百?
?
以及十分之一、百分之一?
?
都是计数单位。
各个计数单位所占的位置,叫做数位。
数位是按一定顺序排列的。
口答:
27038=2×()+7×()+0×()+3×()+8×()
(2)提问:
分数单位指的是什么?
和计数单位有什么不同?
(设计意图:
这一部分是数的认识中概念部分的更深一步认识,让学生掌握了数关系后继续建立联系。
)
3.根据a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0)说明因数与倍数的含义?
(设计意图:
对因数与倍数的复习,也就是对分数的复习。
)4.分数和百分数
百分数是分数中的一种特殊形式。
二者的联系与区别是什么?
(1)联系:
都能表示率,百分数所表示的含义是百分之几,是分数的一种表示形式。
分数和
百分数可以互相转化!
(2)区别:
①百分数和分数的写法不同;②分数既可以表示率,也可以表示量,但百分数只
可以表示率;③分数可以约成最简分数,可是百分数不能进行约分。
④分数的分子只能是整数,而百分数的分子既可以是整数,也可以是小数。
三、作业:
P74-75练习十四2题、3题、4题课后检测题目:
1
(1)分数的单位是的最大真分数是(),它至少再添上()个这样的分数单位就成了假
8分数。
(2)在直线下面的□里填整数或小数,上面的□里填分数。
板书设计数的认识复习
课题:
数的认识
(2)
第2课时
教学时间:
教学目标:
知识与技能:
掌握整数、小数、分数、百分数的意义,掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表,能正确并熟练地读、写整数与小数,比较数的大小,能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
过程与方法:
加强知识的灵活性、综合性的运用,提高学生对数的认识。
情感态度与价值观:
发展学生的模型思想,体会转化、函数、极限等数学思想方法。
教学重点:
使学生比较系统地对整数、小数、分数、百分数和负数的灵活运用。
通过对易混知识的系统整理,使学生形成认知结构。
篇四:
20XX年人教版六年级数学下册第六单元教案
第六单元整理和复习
一、教材简析
整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的。
因为原先学习时,知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹,经过一段时间,会逐渐模糊,出现遗忘。
而且学生对数学知识的理解,由浅入深,由此及彼,进而认识相关知识之间的内在联系,这个过程不是一次就能完成的,需要有个反复。
所以,通过整理与复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,增进持久记忆。
这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,也是非常有益的。
因此,本单元内容不仅是本册教科书的一个重点,也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。
重点训练项目:
计算能力和解决问题能力。
二、三维目标1、知识与技能:
(1)比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。
能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算,能进行整数、小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算;会解学过的方程;养成检查和验算的习惯。
(2)巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,能够进行简单的改写。
(3)掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单的画图、测量等技能;巩固轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形的平移、旋转的认识;能用数对或根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。
(4)掌握所学的统计初步知识,能够看和绘制简单的统计图表,能够根据
数据做出简单的判断与预测,会求一些简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题。
2、过程与方法:
经历整理和复习的过程,让学生学会整理和复习的方法。
3、情感态度与价值观:
(1)进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
(2)结合复习内容,向学生进行“事物之间是互相联系的”,“每一事物都有其规律性”等观点的教育,培养学生严格认真的学习态度。
三、教学重点:
(1)知识的回忆与梳理,把知识点串成知识线,把一条条的知识线串成知识网,以及知识的实际应用。
(2)提高学生的计算能力和解决问题的能力。
四、教学难点:
识相关知识之间的内在联系,总结比较一般的解题策略,以促进学习的迁移和能力的提高。
五、教学措施:
1、复习前,应全面调查了解每个学生对各部分知识掌握情况,制定相应的复习计划,有针、对性地进行复习的指导。
要树立面向全体学生的思想,精心组织复习内容和方法,使各个层次的学生都有收获,都有提高,都得到发展。
2、在加强基础和知识复习的过程中,注重沟通各部分知识之间的联系,使学生掌握知识规律。
3、查漏补缺,因材施教,提高复习效益。
六、课时安排:
27课时
1、数与代数---------------------------11课时2、图形与几何-------------------------6课时3、统计与概率-------------------------3课时4、数学思考---------------------------3课时5、综合与实践-------------------------4课时
1
第六单元整理复习数与代数教案
2
3
4
5
篇五:
20XX春新人教版数学六年级下册第六单元教案
课题:
数的认识
(1)
第1课时
教学目标:
知识与技能:
比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步弄清概念间的联系与区别。
过程与方法:
学生已经涉及了十进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念。
情感态度与价值观:
在数轴上表示几个数,因数、倍数,大数的含义,进一步发展学生的数感。
1.培养数感:
沟通各数之间的关系,加强知识的联系与整合,构建数的认识的知识网络。
2.体现数形结合的思想:
例2让学生自由地在数轴上表示几个数。
教学重点:
使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。
教学难点:
弄清概念间的联系和区别。
教学准备:
1.学生收集有关数的相关材料。
2.电脑课件教学过程教学复备一、提问引入
(一)回顾知识1.课件出示P72情境图学生提取信息:
总计人数10500名运动员花费4.96亿英镑约占总人数的3.77%
金牌数约占总数302枚的八分之一第29届奥运会出现了25.5%的负增长
提问:
这些都是什么数?
每个数有什么含义?
完成73页做一做:
(设计意图:
对数的读法和写法进行巩固。
利用生活中的数,感受数在生活中无处不在,非常重要,初步感知数的意义以及内在联系。
)
2.同学们课下都收集了一些数据,请你汇报生活中用这些数的例子,并说说每个数的具体含义。
(学生边说,教师边板书)提问:
有什么感受?
3.请你给这些数进行分类。
好,我们来看这些数,如果把这些数分类,可以怎样分?
①学生按照整、小、分、百、分类。
②这些数叫整数还可以叫什么?
(自然数)③什么叫自然数?
④自然数和整数有什么关系?
⑤小学阶段我们研究的自然数就是整数,但以我们现在学习的知识来看整数还不只这些,我们还研究了负整数。
⑥想一想,整数和自然数的范围哪个更大?
过渡:
这节课我们就对这些数的知识进行复习,整理。
(设计意图:
根据具体情况回顾知识)二、小组合作,整理概念
(一)小组合作,进行数的整理出示整理提示:
1.根据数的特点找到数之间的联系,并用树形图的形式进行整理。
2.先小组讨论它们之间的联系,然后分工合作,汇报时要说清整理的理由。
3.如果不能够面面俱到,可以选取一部分数进行整理。
(设计意图:
为学生提供整理知识的机会,引导学生进行知识学习,并在合作过程中复习知识,找到它们之间的内在联系。
注意,学生的整理还可能不够完善,这是允许的,要在回报过程中进行指导与完善)
(二)汇报整理:
1、汇报,说说自己的理由。
2.边回顾整理过程,边完善知识整理的步骤。
(1)回忆知识点
(2)熟悉这些知识的概念
(3)抓住知识点间的关系。
(将黑板上的知识进行分类)
(4)整理知识(将每一大类进行整理,梳理成知识网络图)(板书)
(设计意图:
通过学生的动手操作,让学生经历整理知识的过程,并渗透知识整理的方法。
)(三)分块复习基本概念,并进行简单应用
刚才同学们通过找到知识间的包含关系,将知识整理成网络图,其实,这些知识之间还存
在着共同之处。
1.正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来,出示例题:
(1)请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来
(2)你在数轴上表示出
11
、2.5、-、-2.522
(3)观察数轴你发现了什么?
数轴上的点都以0为对称点是相互对应的
没有最大的整数也没有最小的整数,也就是说整数个数是无限的正数和负数中都存在着整数、分数、小数
(设计意图:
使学生从整体上感知不同领域的数的联系。
)2.小数和整数是十进制计数。
而分数是计数单位。
(1)数位顺序表
从数为顺序表中你知道了什么?
能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。
请你在表中写出30、3和3.3这两个数,根据数位顺序表说出“3”的不同含义。
同样是“3”,为什么含义不同?
整数与小数有哪些联系与区别?
教师说明:
整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、百?
?
以及十分之一、百分之一?
?
都是计数单位。
各个计数单位所占的位置,叫做数位。
数位是按一定顺序排列的。
口答:
27038=2×()+7×()+0×()+3×()+8×()
(2)提问:
分数单位指的是什么?
和计数单位有什么不同?
(设计意图:
这一部分是数的认识中概念部分的更深一步认识,让学生掌握了数关系后继续建立联系。
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- 20 XX 人教版 六年级 数学 下册 第六 单元 教案