0910学年度下学期英语质量分析报告.docx
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0910学年度下学期英语质量分析报告
安宁市光明学校2009--2010学年度下学期期末考试
英
语
质
量
分
析
报
告
安宁市光明学校
二0一0年六月二十七日
安宁市光明学校2009--2010学年度下学期英语
期末考试质量分析报告
一、试卷来源及试卷评价:
本次期末考试由安宁市教研室统一命题,其中三年级听力部分占60%,笔试部分占40%;四年级听力占50%,笔试占50%;五年级听力占40%,笔试占60%。
四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试,尤其是听力与阅读理解的测试。
此次测试在题型上比去年有所改变,主要体现在听力测试上,该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则。
本次考试公正合理,试卷的难易程度适中,题型符合学生的实际水平,既能考出优等生的水平,又能照顾到差生,体现了学生的真正水平。
我校统一考试时间,统一阅卷标准,考试组织良好。
二、检测指导思想:
按照英语课程标准和小学英语课程基本要求的有关精神,关注小学英语课程改革新思想英语教育的新理念。
检测立足于学生的进步,立足于鼓励成功,主要考查学生的综合语言技能和实际运用所学语言的能力。
三、检测命题原则:
注重基础知识的考查,坚持依据于教材,靠近生活实际,保持以往考试风格的基础上做适当调整。
重点考查一些学生必须掌握的基础知识,同时在选择题适当地涉及到一点点语法做为提高以适应不同程度的学生。
四、检测试题命制特点:
试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点内容。
考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。
题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。
注重了基础知识的考查,包括单词的听选、听音判断、听音填空、读一读,连一连、在四线三格中正确抄写句子等,以督促孩子学好课本知识为主。
又侧重考查了学生对知识的理解与运用,包括单项选择、阅读判断,从易到难,从简到繁,符合学生心理,面向了全体学生。
五、本校基本情况:
在2009--2010学年度下学期期末考试中,我校本次参考考生512名,设有10个考场,经过半天的测试以及一天的阅卷,全校在本次期末考试中英语学科总得分为31986.5分,平均分为62.47分,及格率为58.78%,优良率为25.72%。
六、知识能力评定分析:
(根据2009—2010下学期期末考试质量监控)。
1、各年级英语成绩统计表:
人数
总分
平均分
及格
人数
90分
以上
优良率
50分
以下
三年级
158
8569.5
54.23
1.26%
99
四年级
175
10711
61.2
8.57%
64
五年级
179
12706
70.98
43.57%
48
合计
512
31986.5
186.41
53.4%
211
2、结果与分析:
(一)、听力部分:
大部分学生能基本应对所考的听力内容。
但是,对于稍有些变化的题型,部分学生就出现问题了,缺乏灵活应变的策略。
再有,多数学生的听力有待加强。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
下面就各年级本次检测听力部分做如下具体分析:
1、三年级听力部分满分为60分,共分为六大块内容,比去年增加了一个题型。
分别为:
(1)听音选择,把你听到的选项代号填入题前括号内;
(2)听音选图,将答案代号填入相应括号内;(3)听音给图片排序;(4)听音判断,听力内容与图片意思相符的写“T”,不相符的写“F”;(5)听音给句子排序;(6)听问句选答句,把答句代号填入题前括号内。
今年三年级的英语检测题的听力部分与往年有所不同,最大的不同是在于去年只有五个大题,而今年有六个大题,比去年增加了一个题型,就是听问句选答句,这是与去年最大的不同,再一个就是去年有20分的题型,今年则全部变为了10分题和5分题。
本学期的听力部分得分率比往年虽然略有上升,但还是由于学生平时没有检测的经验,也因为这是三年级第二学期接触英语,加之教学时教师对学生的听力训练力度不够,特别是在听音给句子排序和听问句选答句,把答句代号填入提前括号内这两个部分最为明显,所以在这方面任课教师应该引起重视,力争在今后的教学中和在训练中多加与练习。
其次,单词、词组、交际用语、基本句型掌握的不够牢固,因此学生在做听力时反应较慢,正确率还不够,主要体现在第五题和第六题,所以在今后的教学中任课教师也要加强对这方面知识的训练强度。
2、四年级听力部分满分为50分,共分为六大块内容,分别为:
(1)听音选择,把你听到的答案代号填入提前括号内;
(2)听音给下列图片排序;(3)听音看图片,听力内容与图片意思相符的写“T”,不相符的写“F”;(4)听音判断,正确的在题前括号里写“T”,错误的写“F”;(5)听音,看图片选词,并把所选单词写在四线三格内;(6)听音选出你所听到的句子,并把相应代号填入题前括号内。
本学期四年级的听力部分又与去年有所变化,提醒没有太大的变化,但今年的题量有所增加,具体体现在最后一个大题,去年最后一个大题为听音判断,正确的在题前括号里写“T”,错误的写“F”,而今年的最后一个大题为听音选出你所听到的句子,并把相应代号填入题前括号内。
从阅卷情况来看,大部分学生能基本应对所考的听力内容,有少部分学生反之,失分较多的题就是听音给下列图片排序和听音看图片,听力内容与图片意思相符的写“T”,不相符的写“F”;,失分原因是因为平时练习不够到位。
再一个就是由于四年级人数较多,四个教学班的学生也参差不齐,有基础好的,也有基础差的,介于此,教学时无法做到面面俱到,这就造成了大多数学生在这部分丢分的原因。
因此,在今后的教学中,任课教师不但要加强在听力方面的训练力度,还要不断的调整自己的教学方法,选择学生喜欢的教学方法。
3、五年级听力部分满分为40分,共分为四大块内容。
分别为:
(1)听音选择,把正确答案的代号填入提前括号内;
(2)听音给下列图片排序和听音给下列句子排序;(3)听音判断,对的写“T”,错的写“F”;;(4)听音选句,把正确答案的代号填入提前括号内;本届五年级共有三个班,三个班均为大班教学,由于五年级学生从三年起就开始学习英语,已有两年学习英语的基础,积累了一定的考试经验。
其次,我校五年级英语学科是一直开设的,因此一并分析,学生对这部分的掌握情况较好,但是仍有部分学生由于上课不专心听讲,学习态度不认真,导致在这个部分丢分过多,主要问题最为突出的的是五年级一班,因此在新学期的教学中,由于他们即将变为毕业班的学生,因此应做好对这部分学生加强训练的工作,使他们从被动学习转化为主动学习,从而提高他们学习英语的兴趣。
针对2009—2010学年度下学期的期末考试听力部分做以下各年级试卷抽样汇总:
1、三年级抽样试卷各项目得分情况汇总:
题号
满分
抽样人数
总分
平均分
最高分
最低分
一
15
10
二
10
10
三
10
10
四
10
10
五
10
10
六
5
10
2、四年级抽样试卷各项目得分情况汇总:
题号
满分
抽样人数
总分
平均分
最高分
最低分
一
10
10
二
10
10
三
10
10
四
5
10
五
5
10
六
10
10
3、五年级抽样试卷各项目得分情况汇总:
题号
满分
抽样人数
总分
平均分
最高分
最低分
一
10
10
二
5
10
5
10
三
10
10
四
10
10
(二)笔试部分:
笔试部分与往年基本一致,主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括26个字母的大小写、字母中五个元音的应用、单词、词组、句型、语法的正确掌握情况和读写能力的考查。
但与往年不同的是,各年级上学期笔试部分只有四个大题,而本学期的检测各年级都变为了六个大题,下面就具体对本次我校各年级检测的笔试部分做如下详细的分析:
1、三年级的笔试部分满分为40分,共分为四大块内容,分别为:
(1)去年的题型是在四线三格中写出下列字母相应的大写和小写字母,而今年变为了按照字母表的顺序,填写出相应字母的大小写形式。
本题满分为10分,此题主要考查学生对26个英文字母的熟悉程度和对26个英文字母的记忆程度,由于任课教师没有对26个英文字母引起高度的重视,致使此题大多数学生都不同程度的在此题上丢分,只有少部分学生由于平时注意对知识的积累,因此在此部分没有过多的丢分。
(2)看图选词,将答案代号填入相应的括号内;本题的满分为10分,与去年的测试一样,此题主要考查的是学生对本学期学习的有关于数字类的单词、食物类的单词、人物类的单词和学习用品类单词的掌握情况。
同时,此题也考查了学生对单词的认知能力。
此题绝大部分学生均能很好的完成,只有少部分学生由于没有认真记忆单词,致使在此部分丢分。
(3)去年的题型是看问句找答句,并将正确答句代号填入A栏题前括号内,而今年的第三大题是创新题型,是历届三年级考试中从来没有出现过的题型,题型为看图读句子。
两者相符的,在括号里写“T”,不相符的写“F”。
此题主要考查的是学生对日常交际用语的理解和熟悉程度,由于这是第一次出现这样的题型,对于我校大部分三年级的学生来说,此题有一定的难度,导致学生不能很好完成,但优秀的同学在此部分由于平时就注重对知识的积累,因此在此部分也没有失分。
(4)与往年测试不同,去年题型为看图片选句子,并将所选句子的代号填入相应括号内,今年的题型为读句子,找出相应的答句,并将其代号填入提前括号内。
此题是把去年的看图片选句子改为了读句子,找出相应的答句,是一种新颖的题型,本题对大多数学生来说由于也是第一次出现这样的题型,所以这题是本学期三年级英语期末检测题笔试部分中难度最大的一题,这一题不但考查学生对所学句型的熟悉程度,也考查学生对所学语言的积累,此题致使大多数学生在此题丢分严重,但也有少部分优秀的学生拿到了此题宝贵的分数而没有丢分。
(5)今年三年级的笔试部分比去年多了一个大题,去年只有四个大题,今年有五个大题,题型为根据下面情景,选择恰当的选项。
此题主要考查学生对平时所学语言的积累,平时学习认真的学生在此题均能圆满的完成,平时不认真的同学对分很严重,综合以上分析,此题是此次测试的第二大难题,还需授课教师在以后的教学中加强这方面的训练。
2、四年级的笔试部分较以往测试有了全新的变化,去年笔试部分的第一题是选择相应的单词,将代号填入题前括号里,而今年笔试部分的第一大题则变为了看图选词,将正确答案的代号填入题前括号里;去年笔试部分的第二大题是看图选句,选词完成句子,而今年笔试部分的第二大题则变为了读一读,选出每组中不同类的单词,并把代号填入题前括号内;去年笔试部分的第三大题是单词归类,把单词代号填在相应的横线上,而今年笔试部分的第三大题则变为了从B栏中选出与A栏相对应的答句,并把答句代号填在括号里;去年笔试部分的第四大题是选择题,而今年笔试部分的第四大题则变为了送分题,题型为将下列句子正确规范地书写在四线三格内,并将其中文意思写在括号内;去年笔试部分的第五大题是读句子,选择正确答语,把所选答语代号填入题前括号里,而今年笔试部分的第五大题则变为了根据情景选择恰当的选项。
综上所述,具体分析如下:
四年级的笔试部分满分仍为50分,共分为五大块内容,分别为:
(1)看图选词,将正确答案的代号填入题前括号里;本题满分为10分,本题主要考查学生对本学期所学习的四会单词的记忆及理解程度,这也是学习英语最基本的,但是,由于学生平时没有复习的习惯,大部分家长都不懂英语,加之任课教师在复习时对四会单词的训练不到位,是导致这题失分较多的主要因素,同时也提醒任课教师在今后的教学中应多让学生听、默所学习的四会单词。
(2)读一读,选出每组中不同类的单词,并把代号填入题前括号内;本题满分为10分,本题主要也是考查学生对四会单词的记忆及理解、熟练程度,此题学生失分也比较多,也应该加强对单元词汇表中单词归类的训练力度,争取在下次考试中的满分率。
(3)从B栏中找出与A栏相对应的答句,并将其代号填入提前括号里本题满分为10分,本题主要也是考查学生对教材中四会句子的记忆能力和理解能力,由于此题也是在考试当中第一次出现,所以大多数学生没有能很好的完成,同时也因为平时课时少,没有时间练习,致使有部分学生在此题上丢份,但有少部分学生拿到了满分。
(4)将下列句子正确规范地书写在四线三格内,并将其中文意思写在括号内;本题满分为10分,本题主要从教材中的四会句子来考查学生对教材中重点句型的书写和翻译能力,本题从四个班来进行分析,大多数学生能较好的完成拿到满分,少部分学生应不细心在审题时出错。
(5)根据情景选择恰当的选项。
本题满分为10分,本题主要是考查学生对一些交际语言的理解和认知能力,由于此题也是在考试当中第一次出现,所以大多数学生没有能很好的完成,同时也因为平时没有时间练习,致使有部分学生在此题上丢份,但有少部分学生拿到了满分。
3、五年级的笔试部分满分为60分,共分为六大块内容,分别为:
(1)词汇;去年本大题分为两个小题,满分为10分。
而今年此题变为了三个小题,分值也由10分变为了20分,分别是:
1、用字母a、e、i、o、u补全单词;本小题满分为5分,主要考查的是学生对5个元音字母的熟悉程度,综合五年级三个教学班来看,学生掌握的还是比较好的,因此大多数学生均能拿到满分,少部分学生不细心出错。
2、英汉配对,把中文意思的代号填入题前括号内;本小题满分为5分,本题主要考查学生对教材中四会词组和单词的记忆能力,大多数学生能较好的完成,但有少部分学生还是在此题上丢分了。
3、单词归类,把单词代号填在相应的横线上。
本题主要也考查学生对教材中四会词组和单词的记忆能力,大多数学生能较好的完成,但有少部分学生还是在此题上丢分了。
(2)选择题;本大题满分为10分,本题主要从教材中的四会句子来考查学生对教材中重点句型的理解和应用,本题从三个班来进行分析,大多数学生能较好的完成,少部分学生不细心出错。
(3)从B栏中找出与A栏相应的句子,并把代号填入A栏题前括号里;本大题满分为10分,本题主要也是从教材中的四会句子来考查学生对教材中重点句型的理解和应用,本题也从三个班来进行分析,没有学生大面积出错,只有少部分学生因为不细心而出错。
(4)连词成句;本大题满分为10分,全面检测学生本学期应掌握的基本知识和所形成的能力。
综合五年级三个班进行分析,对于基础好的同学来说,只要平时多读、多记、多写、多练,高质量完成连词成句一点也不难,三个班部分学生均拿到了满分,少部分学生由于词序上的不细心出错,任课教师在今后的教学中应该对连词成句加强训练。
(5)在四线三格中正确规范树下下列句子;本题满分为10分,本题是此次测试中的送分题,本题主要考查学生对英语书写的掌握程度,因为此题较简单,所以这道题学生失分不多,得分率较高,但令人遗憾的是还是有少部分学生失分。
(6)阅读理解;本题满分为10分,主要引导学生通过上下文理解文章句子意思,培养学生透过文字表面掌握文章内涵的能力。
这篇阅读比较简单,因此大多数学生均能很好的理解和完成,只有少部分学生因为看不懂文意而出错。
总体来说完成得不错。
针对2009—2010学年度下学期的期末考试笔试部分做以下各年级试卷抽样汇总:
1、三年级抽样试卷各项目得分情况汇总:
题号
满分
抽样人数
总分
平均分
最高分
最低分
一
10
二
10
三
5
四
10
五
5
2、四年级抽样试卷各项目得分情况汇总:
题号
满分
抽样人数
总分
平均分
最高分
最低分
一
10
二
10
三
10
四
10
五
10
3、五年级抽样试卷各项目得分情况汇总:
题号
满分
抽样人数
总分
平均分
最高分
最低分
一
5
5
10
二
10
三
5
四
10
五
5
六
10
六、存在问题分析(根据2009—2010学年度下学期学生试卷的测试结果)
从本次学生试卷测试结果分析,由于今年三—五年级的英语检测题较以往都有不同程度的变化,因此在教学中及学生学习中存在以下问题:
三年级:
1、对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张,所以课堂上单词的认读抓得不是很紧,还要提高课堂的效率,加强这部分的练习。
2、学生缺乏对句型的整体把握能力,对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。
主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
3、单词的类别有些学生还不能很好的区分,老师在平时的强调还不到位。
4、阅读句子的能力还比较薄弱,教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
四年级:
1、对于音近和形近单词的掌握还不牢固,这样的训练应该分散在平日的课堂中,但是这一点并没有引起教师的重视,应该在课堂中适当加入一定的听力训练,从单词开始,再慢慢过渡到句子和小短文,这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。
2、学生抓keyword的能力还不够,这个在听力和书面的选择题中都有所表现,他们不知道要找句子中最关键的词来帮助解题,而是完整得听整个句子或者看整个句子而没有侧重点。
五年级:
1、学生的听辨能力还有待提高。
这和教师平时的听力训练有关系,教师平时的课堂上都是一问一答的方式,学生回答不出总会叫另一个学生替代。
所以学生对题目有依赖性,再加上学生平时的训练时心情比较放松,有时学生听不懂,教师会及时的再说一遍,给学生养成了惰性,缺乏标准性的训练。
2、本学期的几组反义词是教学的重点,教师没能很好地把握,导致Lookandchoose这道题只是要求学生将反义词配对,要求并不算高,失分率达到50%。
3、阅读中的能力不是很强,题目没有看清楚就草率写答案。
这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关,语言重在读中领悟,获取更多的积累。
七、今后提高教学质量的针对性措施与要求:
措施:
三、四年级:
1.提高课堂的教学效率,让学生在有限的40分钟学到更多的知识,逐步把40分钟的课堂教活教透。
2.鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识,让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语,鼓励学生有开口讲英语的意识。
3.对学生进行专门的朗读指导,在朗读中让学生学会怎么样抓keyword,学习是先输入之后再会输出,遵循这个规律,慢慢提高学生的阅读分析能力。
4.让学生自己整理归类同类词,并且在课堂中经常进行同类词的比赛。
五年级:
1.继续牢抓基础知识的教学,促使学生熟背单词与句型,并正确运用单词与句型。
2.在课堂教学中,特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读,适当培养学生的听力能力和听力技巧。
3.平时适当拓展一些课外的知识,加强对阅读能力和思维能力的培养,经常性地进行阅读题型的训练。
4.提高学生的写作能力,让学生能根据提示,以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。
5.做好对后进生的补缺补差工作,及对优秀生的培优工作。
要求:
1、提高课堂教学质量。
课堂教学对提高教学质量和效率有举足轻重的作用。
在课堂中基本的做法,教师建立好师生关系,保证课堂纪律。
激发学生学习兴趣,培养学生的自学能力和创新精神,做好反思与反馈。
主要还应该结合自己的学校及学生实际情况。
从每个学生的实际出发,因材施教。
分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。
不要造成优等生“吃不饱”,差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会,下学期尽量鼓励他们参加各种英语竞赛。
2、利用各种手段,提高记忆能力。
直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象,诱发他们的求知欲望,激发他们的学习动机,同时还能使他们对事物很快形成正确的概念,更利于学生记忆。
实物直观。
它是利用生动、形象、逼真的实物,通用亲自的观察,亲手的触摸,让学生对知识正确的感受理解。
如在教学单词pear、apple、shoes时,可利用实物呈现,直接作用于学生的感官,结合Chain-training游戏,学生能产生较强的记忆效果。
教具直观,指通过图片手段提供的感性材料进行教学。
如教学big—small,tall—short,fat--thin等相反意义的词时,可利用直观的简笔画,在学生头脑中形成深刻的印象,同时也激发了他们的学习情趣,同时又让课堂充满活力,学生学得轻松愉快。
言语直观,它是通过语言生动、具体的描述,合乎情理的夸张等形式,提供感性认识,加深对知识的理解。
在教学tiger, elephant,panda等动物时,可利用惊讶、害怕、好奇、惶恐、无所谓等各种语调,再加上形象的动作,让学生边做动作边记忆,手、脚、口、脑等并用以提高记忆力。
3、增加学生的英语输入量。
我们老师和学生对课本的知识过分求精,应该适当打破教材束缚,补充一些学生平时常用的喜闻乐见的,感兴趣的英语。
也要适当了解学西方文化知识。
如名胜古迹、风土人情经典故事等,就可以避免学生在运用语言使用语言时,是无源之水,无本之木。
八、提高学生学习兴趣的措施与要求:
1、加强单词的音、形、意的记忆。
(1)加强单词和书写的联系,在教学中,教会学生相应的发音规则,用拼读的方法,教学生书写单词。
(2)加强单词的书写与中文意思的联系,课上加强单词的讲授,做到边讲边记忆,每节课抽出5分钟来听写,让学生做到多看多记多练,高年级的学生可以有意识的增加他们的阅读量,在阅读的过程中输入大量的词汇。
根据记忆的规律,单词的重复率越高,记忆就越深。
2、加强课文及基本句式的认读。
从低年级开始抓单词、句式的认读,上课时要求学生指读,在指读的过程中记忆单词和句式。
这样到了中年级过渡到认读就较为容易了。
3、多做各种形式的练习。
同一类知识,要通过各形式进行训练,同时在做题时,多告诉学生一些做题的方法,在平时培养学生灵活思考问题的能力。
4、加强读写训练。
熟练读出所学的课文,以及熟记学过的短语。
有意识地训练学生写简单句子。
5、注重学法的指导,帮助学生发现一些单词规律,以及句型的交际用法,让学生活用英语,提高学生的交际会话能力。
6、课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用。
7、教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结,做到横向,纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。
8、在教学时我们要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持“四位一体”:
话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。
九、对今后教学的几点思考
1、夯实基础知识。
小学阶段的英语教学,应以打好字母教学为基石、以“三会”或“四会”掌握单词及教材中相关的惯用语为基础,以基本句型的运用为主线进行综合语言运用能力的培养与提高,让学生在具体、真实的语言环境中
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