第四单元 人与自然的和谐统一.docx
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第四单元人与自然的和谐统一
第四单元人与自然的和谐统一
主备人:
罗婷
本组教材以“人与自然的和谐统一”为主题,选入了四篇课文,《山村的早晨》《登上企鹅岛》《奇异的植物世界》《鸟儿的侦查报告》。
教师在进行本组教材教学时,除了要完成一定的语言文学教学任务,要引导学生体会文章中人与自然和谐共处的氛围,从而激发学生热爱大自然,保护我们赖以生存的环境的意识。
《山村的早晨》这是一首十分美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨,蝴蝶飞舞,蜜蜂采蜜,山村的早晨是迷人的,是宁静的,山村的美丽景色是一幅美丽的画,是大自然的杰作。
教师在教学过程中让学生展开想象,将自己融入到山村早晨的画卷中,共同陶醉于大自然的怀抱中,激发学生热爱大自然的思想感情中。
《登上企鹅岛》这篇课文向我们展示了南极大陆上奇特的风光。
在南极大陆上,作者看到了成千上万的企鹅,并且看到了企鹅是怎样喂食小企鹅的,这件事情让作者感到十分有趣。
文章告诉大家,人与动物是可以和平相处的,我们应该保护地球,保护我们赖以生存的地球。
《奇异的植物世界》这篇课文向同学们展示了奇异的植物世界:
有哈哈树带电植物、醉草、捕蝇草、水笛荷等。
通过本课的学习,让学生感受大自然的神奇与奥妙。
激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
《鸟儿的侦查报告》这篇课文以鸟儿的自诉,告诉了人们——滥用农药,游船漏油、烟囱冒烟等这些人为的破坏,让大自然中的动植物的生存环境惨遭破坏,让它们失去了赖以生存的家园,动物在哭泣,动物在抗议,我们作为地球的主宰,此时应该怎么做呢?
在教学课文的同时,让学生联系生活实际,谈谈身边的环境污染,再谈谈自己的深切体会,教育学生爱护坏境从每个人身边的小事情做起。
本单元的教学,要指导学生随文识字;要重视词语和句子的学习;重视有感情地朗读课文的指导;要引导学生通过课文的学习,受到热爱自然、保护环境的思想教育;学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。
总第课时:
上课时间:
月日
教学内容
13山村的早晨
教学目标
1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。
2、理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过教学培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。
重点难点
理解诗意,感悟语言,体会情感,透过形象生动的诗句,体会山村早晨的祥和宁静。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教具学具
挂图、生字卡
课时安排
两课时
教学过程
共性教案
个性教案
第一课时
主要内容:
辅导学生读懂课文,体会文章的中心思想,读准课文里的生字新词。
一、初读课文,感知语言。
1、出1、板书课题
2、引导学生读课文,了解文章意思。
3、指名朗读文章。
纠正读音,识记字形。
4、把课文读通顺。
二、指导写字。
1、引导学生按字形结构分类,注意不同结构字的特点,观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”,上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写,再主学生练习写。
(注意笔画正确,注意各部分的搭配)
3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文,达到熟练。
第二课时
一、导入新课:
1.这节课,我们继续学习课文《山村的早晨》,(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法,可以跟着我一起来写这个字。
2.齐读课题。
3.在你的心目中,山村的早晨是什么样的呢?
(学生简要说自己心中对早晨的印象)
4.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
(播放课件,在轻松的音乐声中,引导学生来欣赏美丽的山村画面。
)
5.山村的早晨实在是太美了!
让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
6.当我看到这些画面的时候,不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗,名字叫《山村》,大家还记得吗?
让我们一起来背诵一下,(一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花)。
7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?
二、学习课文
(一)初读课文,整体感知
1.请同学们认真读课文,把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方可以多读几遍。
2.交流读后的初步感受。
3.读了课文之后,你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?
说说你自己的感受。
教师相机板书。
(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)
4.你们刚读了一遍课文,就有这么多的体会,真了不起!
还想读吗?
(想)
(二)细读课文,品味语言
1.再读课文,边读边想。
你们真爱读书!
读书就像品茶一样,要一口一口慢慢地品,越品越有味道。
待会再读课文的时候,我建议大家采用这样一种读书的方法:
边读边想象,当你读课文的时候,在你的眼前出现画面,还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
想不想用这种方法再试着读读课文呢?
请同学们认真读课文前三个小节,边读边想象。
2.交流感受,感情朗读。
师:
谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下,你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?
(1)小溪带走夜的鼾声,
露珠打湿美的黎明;
山村从甜梦中醒来,
晨风给她揉着眼睛。
重点体会:
露珠打湿美的黎明;
晨风给她揉着眼睛。
(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠,感受一下那温柔的晨风。
(播放课件)
(3)你的眼前出现了怎样的画面?
教师相机引导:
这里的黎明是美丽的,是宁静的,露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透,微风吹来,摇摇欲坠。
谁还想再读读这段话
(指名读,齐读。
师评价:
我看到了露珠滚落;我感觉到了微风拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳跃。
)
(2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈,
采花的蜂儿歌声嘤嘤;
欢快的小河舒展着腰肢,
轻巧的炊烟袅袅地上升。
教师引导学生与下面的段对比体会。
彩蝶舞姿轻盈,
采花的蜂儿唱着歌儿;
小河舒展着腰肢,
炊烟袅袅地上升。
引导学生重点体会:
缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
(4)同学们说的真好,既然诗中的句子这么好,那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!
(当学生读不出来时,教师可以对比读,或请学生说说为什么这样读?
)小结:
同学们,你们读的各不相同,这就是读书啊,每个人都有自己的感受和体会!
(5)早晨像刚睡醒的女孩儿,
美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng);
噢(ō),大自然是多才的画家,
描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。
在学生理解的基础上,教师引导:
“水墨丹青”是什么意思?
“这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?
让我们通过朗读把画的内容展现出来。
(大自然给我们描绘出了怎样的画面。
)
男、女生分别读一二小节。
(6)同学们,大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?
画里面还有什么景象呢?
让我们一起来学习课文的最后四个小节,看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?
(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节,把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。
可以有表情地读,也可以加上动作读等,在你们读的过程中,我也在读,我要读你们,我要从你们的表情上,甚至动作上来分享你们读书的喜悦。
(8)展示汇报。
(为节省时间,每个小组只读一节。
)
师:
大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青,大家清楚了吗?
让我们通过读来体现一下她的美丽!
(师生合作读课文。
)
3.引导想象,读写结合。
(1)同学们,大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?
不是。
请同学们闭上眼睛,让我们随着音乐一起走进山村的早晨,边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?
播放音乐,想象。
在听的过程中,心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
谁能当一次小诗人,把你想象到的美丽的景象写成诗句。
(每人发一张小纸片)
(3)出示句式,学生练写:
的进画里来了。
(4)交流展示,品味评议。
例:
美丽的小鸟飞进画里来了,
欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了,
大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了,
他们扛着锄头去开垦希望的土地。
(5)同学们,你们就是一个个的小作家,小诗人。
山村的早晨是美丽宁静的,是生机勃勃的,更是多姿多彩的。
让我们抓紧时间,把自己喜欢的段落背一背。
(6)学生背课文。
(评析:
在学生理解体会到语言之美,早晨之美时,他们的情感已经深深地陶醉其中了,让他们及时表达,创设由内化一一外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达的方法,这是提高语丈能力的有效的途径,学生这时的写作也一定会下笔有神,精彩纷呈。
)
4.拓展知识,回归整体。
(1)山村的早晨是令人陶醉的,让人留恋忘返的。
其他地方的早晨又是什么样的呢?
让我们一起来欣赏一下。
播放课件,教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。
(2)同学们,不同的地方,早晨的景象各不相同。
但是,常言说得好:
一年之计在于春,一同之计在于晨。
早晨永远是美丽的,是充满希望的,是生机勃勃的!
让我们一起张开双臂去拥抱早晨,拥抱自然,拥抱美好的生活吧!
三、布置作业:
学完这首小诗,你想完成什么作业呢?
(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容,并相机指导。
)
板书设计
13山村的早晨
宁静、美丽、祥和,
人们生活的惬意
课后反思
总第课时:
上课时间:
月日
教学内容
吉首市第八小学
教导处
课题:
14、登上企鹅岛
教学目标
知识与技能:
1、学习本课的生字新词,积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受南极企鹅的可爱。
过程与方法:
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料,结合朗读,理解课文内容。
情感、态度、价值观:
1、感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
重点难点
1、了解企鹅,感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教具学具
课件、图片。
课时安排
两课时
教学过程
共性教案
个性教案
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件,感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣:
大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6、板书课题。
7、学生认读生字:
“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文,标出段落序号。
2、分段指名读课文,评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事?
其中主要是介绍了什么?
4、指名反馈,评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲,引导同桌合作学习。
(1)认读课文1~3自然段。
(2)、找出介绍南极气候特点的句子,画上“——”。
(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
(4)想一想这些句子中那些词语用得好,好在哪里?
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词,结束课堂。
1、老师导言:
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里是否所有的企鹅都长得一样呢?
请大家再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词,指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
·老师小结,强调重点。
3、学生练习书写生字,结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入:
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。
(成千上万)
4、老师导言:
这成千上万只企鹅都一样吗?
5、出示图片,指名发言,评议。
6、老师小结;是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样,因为企鹅也有好几种。
那课文中主要介绍了哪几种?
二、学习课文第4自然段,了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考:
课文中主要介绍了哪几种企鹅?
各是什么样的?
3、指名反馈,评议,并朗读句子。
4、引导概括:
请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话,引导体会企鹅的可爱:
这三种企鹅中你最喜欢哪一种,说说喜欢的原因,并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言,交流体会,齐读文中2~6句。
8、老师导言:
在这段课文中,除了介绍三种企鹅的特点,还介绍了什么?
9、出示相关的多媒体课件,形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段,了解换毛,感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大,感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段,总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?
2、学生畅所欲言,引读课文最后一段。
3、总结拓展:
南极是一个神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅,除了企鹅,大家对南极还了解些什么?
赶快来介绍。
4、学生自由发言,老师适时点评。
激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计
金企鹅(最漂亮)
登上企鹅岛 帽带儿企鹅(彬彬有礼)
阿德雷企鹅(最凶猛)
课后反思
总第课时:
上课时间:
月日
教学内容
课题:
15奇异的植物世界
教学目标
1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。
学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。
2、学习作者细致观察的方法。
指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想情感。
重点难点
了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教具学具
课件、图片。
课时安排
两课时
教学过程
共性教案
个性教案
第一课时
一、 宣布课题。
解题。
1、 板书课题,齐读课题。
2、 引导分析:
从课题你能知道课文写的对象是什么吗?
从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?
二、 初读课文,整体感知
1、 以自己喜欢的方式读课文。
2、 读中思考:
课文写了哪几种植物?
三、再读课文,自学生字
1、画出生字,借助注音读准字音。
有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
齐读课题。
(植物)
(奇异)
二、 初读课文,整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、边读边思考:
课文写了哪几种植物?
三、自学生字
1、学习生字交流记忆的方法。
(学生自读课文,然后指名朗读。
要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。
)
2、指定学生朗读,评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
细读课文1、2自然段。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时
一、细读课文,理解内容。
1、 教师范读课文。
2、 引导学生读。
学生边读边想:
李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?
这些植物奇异的地方是什么?
3、 引导学生学习第二三自然段课文,教给方法。
4、 教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段,然后组织议论。
思考题:
(1)这个自然段有几句话,每句话写什么?
(2)这个自然段主要写什么?
(3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系?
二、指导朗读,读出感情
1、 提出朗读要求,学生自由练读。
2、 教师范读,并指导。
1、学生边读边想:
李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?
这些植物奇异的地方是什么?
3学生读课文第1自然段,思考:
读了第1自然段,你了解些什么?
4、 读课文第二自然段思考:
课文写了哪种植物?
(哈哈树)是怎样写的?
(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。
)它奇异的地方是什么?
(叶子带电)
5、 引导学生理解最后一句话,知道这是全文的中心句,体会“奇异”的含义。
先带着问题读课文,分小组议论,然后组织全班议论。
读后进行议论。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
板书设计
a)15奇异的植物世界
到植物园去参观
在植物园参观
作者的赞叹
课后反思
吉首市第八小学
教导处
总第课时:
上课时间:
月日
教学内容
吉首市第八小学
教导处
课题:
16、鸟儿的侦察报告
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。
重点难点
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。
3.仿照课文再写一份侦察报告。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教具学具
课件、图片。
课时安排
一课时
教学过程
共性教案
个性教案
一、旧知导课,激发学生的已有情感
师:
同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?
有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。
它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。
可是,有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师:
这令人痛心的一幕还犹在眼前。
其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。
(齐读课题)
二、初读课文,感知内容
1.自读课文,说说鸟儿发回了哪些侦察报告?
2.交流:
学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲,你觉得哪一句话比较合适?
这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?
”哪一份的题目不是这种句式?
(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告,用这种句式自拟小标题。
(海鸥无法飞翔)
齐读四个小标题。
(相机指导“孵”的读音。
)
过渡:
鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
三、深入理解课文
1.学习第一份调查报告。
(1)自己读一读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?
从哪些词语中知道的?
(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。
)
(3)联系学生生活实际指导朗读:
妈妈最大的希望在自己的孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见,就胎死蛋中了,这是多么令人伤心呀!
你能带着这样的心情有感情的读一读吗?
(4)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。
”作者担心什么?
(板书:
担心)
(5)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。
过渡:
其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第二、三份侦察报告。
2.自学第二、三份侦察报告
3、我们能给鸟儿以什么帮助呢?
(法律;在山林多设立一些警示标语,如:
鸟儿也有生命,请你网下留情;劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归;等等。
)
听了同学们的回答,老师感到很欣慰。
看——(放录像)
(教师解说)百鸟争鸣,展翅翱翔,是多么令人赏心悦目。
这幅和谐的美景,相信不仅仅是作者,是同学们,也是所有中国人的愿望,是全人类共同的愿望。
引读:
仰望天空,我希望——(学生齐读)
(板书):
保护鸟儿,这真是我们每一个人从内心发出的呼唤,再读一遍。
板书设计
课后反思
吉首市第八小学
教导处
总第课时:
上课时间:
月日
教学内容
吉首市第八小学
教导处
课题:
语文百花园四
教学目标
1、巩固学过的部分多音字的读音,感受汉字的有趣。
2、改写句子,体会不同句式的表达效果。
3、背诵古诗,增加语言积累,感受中国古代诗歌的音律美。
4、阅读短文《葡萄沟》,逐步提高阅读水平。
5、增强环保意识,培养口语交际能力。
6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
重点难点
加强语言积累,提高阅读水平,培养交际能力,学习习作方法。
培炎口语交际能力,学习按一定的顺序继续一件事情的方法。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教具学具
课件、图片。
课时安排
三课时
教学过程
共性教案
个性教案
第一课时
教学内容:
语海畅游、积少成多、阅读平台。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,欢迎大家来到美丽的语文百花园,这里有有趣的汉字,春天的古诗,迷人的葡萄沟,在这里,我们还可以当一位绿色小卫士,开展绿色行动,实现自己的梦想。
你们愿意与我一起走进语文百花园吗?
二、畅游语海,体验趣味
(一)汉字真有趣yàn(吞咽)
1、出示第一个多音字:
咽
yè(呜咽)
自己读一读这个字及其组词,你有什么发现?
(引导学生体会在我们的汉字中,有一部分字一字多音,读音不同,导致它的意思也不一样,让学生体会到多音字的有趣)
2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多,例如,种、恶、干(依次出示这三个字的读音)
3、自己读一读,在书中的括号中根据不同的读音组出词语。
4、引导交流评议,订正错误。
5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语,并互相评价,纠正错误。
例如:
种:
zhònɡ种地、种植、种花、耕种
zhǒnɡ种类、种子、播种、选种
6、你还知道哪些多音字?
引导学生
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- 第四单元 人与自然的和谐统一 第四 单元 人与自然 和谐 统一