《给予树》评课稿.doc
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评《给予树》
听了徐老师的《给予树》这节课后,我们感触颇深。
徐老师抓住重点词和重点句、巧设质疑点,引导学生自主思考,积极探索,把语言文字训练渗透于人文性的教学中,自然而有效地实现了语文教学中工具性和人文性的和谐统一。
现将听课感受概括总结为以下几点:
一、本节课语言文字训练扎实,重视培养学生的语文素养。
如:
读准多音字、生字,指导写好难写的字等,特别是课文内容的朗读有这么几个层次:
1、边读边想;2、读中感悟;3、感悟后读;4、两个句子比较后再读。
这样循序渐进,孩子的感情融入了文中主人公的情感中。
善于捕捉、挖掘文本语言的情感共鸣处,
二、培养了学生的质疑能力。
课堂上,由学生自己提出问题“金吉娅为什么给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃,给自己的家人却只买了很便宜的棒棒糖?
”然后,带着这个问题读课文,体会隐藏在文字后面的金吉娅的内心世界,进而找到问题的答案。
所有的学习活动都是在老师的引导下学生自觉完成的,学生的探究心被很好地调动利用了起来。
三、教学情境的创设、渲染很成功。
片段一:
(音乐响起)老师深情地说道:
“如果你是金吉娅,当你走进商场,来到这棵给予树前时,你会怎么做?
”一学生扮演金吉娅上台动情地读着小女孩的“心愿卡”,在座的孩子们都那么凝神地听着,场面十分动人。
片段二:
当老师引导学生体会小女孩的“一无所有”时,背景的画面从琳琅满目的礼物一下子变为一片空白,那种强烈的反差让孩子们的心顿时揪了起来:
小女孩是多么需要大家的关爱啊!
通过教师巧妙地创设情境,引导孩子走近主人公,关注金吉亚,在不知不觉中使学生获得灵魂的唤醒、精神的愉悦及思想的升华。
以上便是我对徐老师这节课的一些感触。
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