集体备课教学导案.docx
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集体备课教学导案
集体备课教案
————————————————————————————————作者:
————————————————————————————————日期:
金色的草地
教学目标:
1.引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木,爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
教学重点难点:
蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。
教具准备:
课件、蒲公英的图片
教学过程:
一、导入新课:
(5分钟)
1(课件:
词语搭配练习)
金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)……
师:
孩子们,老师这有几个空,谁能试着填一填?
学生填空
2师:
为什么草地是金色的?
金色的草地是怎么样的?
有谁见过金色的草地?
今天老师要带大家去见识一片金色的草地,这片草地有它的非常特别的地方,它到底特别到哪呢?
让我们去瞧瞧吧!
设计意图:
通过学生感兴趣的形式引出课题,吸引学生的注意力,同时充分调动学生已有的知识经验展开谈话,激起学生阅读文本的欲望。
二、新授:
(23分钟)
(一)同学们,你们见过蒲公英吗?
说说你看过的蒲公英。
老师课件出示一组蒲公英的图片,让学生了解蒲公英的相关资料,说说对蒲公英的了解。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
(3分钟)
设计意图:
联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识。
(二)自读课文,把字音读准,句子读通顺,勾画生字新词,用喜欢的方式去理解字词意思,把不明白的地方在书中批注。
(5分钟)
课件出示生字,指名读。
1指名学生说出自己的疑惑:
老师估计学生的问题有:
(1)为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?
(2)我的新发现是什么?
(3)草地的颜色是怎么变化的?
(4)为什么会有这样的变化?
(5)蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?
能解决的问题,学生提出后当时就解决。
2.把学生的问题归纳为:
草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
(4分钟)
3.自由组合,分小组谈论。
老师行间巡视。
老师可以把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
设计意图:
老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
4.小组汇报学习成果。
(7分钟)
读书小组:
直接读第三段。
一个学生读书,其它学生补充解释。
着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢?
动手实验组的同学来解释。
可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图:
从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起。
讨论:
发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗?
(4分钟)
学习第二段与第四段,进行对比。
理解第二段的“我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花。
”和最后一段的“从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
”
引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。
师:
蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢。
同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片,下面,谁来给大家介绍一下。
设计意图:
通过展示、交流的图片等资料,激发了学生到课外去学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?
仔细观察。
大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业。
(2分钟)
仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。
板书设计:
金色的草地
随意揪 新发现 最喜欢
早晨 中午 傍晚
绿色 黄色 绿色
细心 观察
《快乐的足球赛》 教学设计
教学目标
知识与能力:
1、会认本课的4个生字,会写9个生字,理解有关词语。
2、理解课文内容,感受这场足球赛的快乐气氛,背诵喜欢的诗句。
教程与方法:
1、以读为主,放手让学生自学。
2、教师适当引导,在理解课文的基础上,归纳课文的主要内容。
情感、态度与价值观
1、感受足球赛给孩子们带来的无限乐趣。
2、了解国情,培养爱国主义情感。
教学重点:
理解诗歌内容,体会足球赛给孩子们带来的快乐。
教学难点:
了解国情,培养爱国主义情感。
教学准备:
学生准备:
搜集相关足球赛的有关规则或知识。
教师准备:
音乐(有关足球赛的音乐)、视频(世界杯10大经典进球)
[设计意图:
课前搜集对学生来说也是获取知识的重要途径。
]
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、激趣导入:
(5分钟)
(课间开始播放球赛:
世界杯10个经典进球)
[设计意图:
这样有助于激发学生的学习积极性,营造一种热烈的气氛。
]
1.你能用一个词来形容一下刚才的足球赛的场面吗?
()的足球赛
如:
激烈的足球赛
……
[设计意图:
这样做既激发了学生学习的兴趣,又积累了丰富的词汇。
]
2.说说你们了解的关于足球赛的规则或知识?
[设计意图:
学生了解正规足球赛的有关知识,为本课的教学作铺垫。
]
导语:
同学们了解得可真不少!
老师让大家再去欣赏一场别开生面的足球赛。
(板书:
足球赛)
二、初读课文,整体感知(5分钟)
1、自由读课文。
(要求把生字新词读准确、句子读通顺。
)
2、你能用一个词来概括这一场足球赛?
导语:
这真是一场〈指黑板右侧,请生齐说〉xx的,xx的,xx的,xx的……快乐的足球赛。
(板书:
快乐的)
[设计意图:
这样做能自然引出课题。
]
3、齐读课题。
这真是一场快乐的足球赛,从哪些地方可以看出球赛的快乐?
[设计意图:
抓住课文的重点,直奔中心。
]
导语:
现在我们将围绕这个问题来研读课文。
三、研读课文(25分钟)
1.用自己喜欢的方式读课文,划出最能反映球赛快乐的诗句。
2.同桌交流。
3、班内汇报,教师点拨(学生说到哪节诗句,教师适时的引导,学生找出后,
说说自己的理解,并把这种快乐读给大家听。
教师相机板书。
)
[设计意图:
这一过程要让学生通过充分的自主阅读获得体验,凸显个性化行为。
]
第1节:
“不贴海报,不卖门票。
”
——说明我们的球赛不作任何宣传,也许没有观众,小朋友们自得其乐呢!
“球场就在小河边上,这里长满青草。
”
——说明我们的球场是天然的,是一块长满青草的空地,这是多么有趣。
第2节:
“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”
—说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣,踢球形式自由。
“飞跑”写出了我们怎样的心情?
第3节:
“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”
——真有趣啊,球门有时是四堆书包,有时是几个没上学的“小豆豆”,而不是正式比赛时场上的木头框架,趣味横生。
……
[设计意图:
这样做既培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
]
导语:
好文章、好词句就是这样,读着读着,就让我们不由自主地读到文章里面去了,出现了身临其境的感觉,那么我们的朗读也就成功了!
让我们再次捧起课本,整体地来感受这份快乐。
4.男女生合作读全文。
导语:
足球赛带给我们的是快乐,咱们班同学的朗读带给老师的更是一种享受。
这么快乐的场面,这么快乐的心情,真想永远把它留住。
你们想吗?
就请你选择最喜欢的诗节来背诵吧!
5.练习背诵。
6、指名背诵。
导语:
时间过得真快,一场快乐的足球赛就这样结束了。
然而,真正的足球赛却是严肃的,甚至是残酷的。
请同学们看大屏幕,这是中国足球队部分赛事概况,请同学们仔细默读一下。
(幻灯片出示中国足球的现状)
四、课堂延伸:
(5分钟)
1.默读资料(中国足球的现状);
[设计意图:
让学生更好地了解国情,培养爱国主义情感。
]
2.讨论:
看完了,你想说什么?
小结:
但是在这过程中,足球队员同样是感到快乐的,那是一种充实的快乐,一种追求的快乐。
是的,我国目前的足球事业并不乐观,中国足球还需要我们一代又一代人的不懈努力,才能圆“世界第一”这个足球梦。
同学们,等到阳光灿烂的日子,我们一起踢球去……
(播放乐曲:
有关足球赛的音乐)
[设计意图,世界杯足球赛的经典歌曲,热烈奔放,催人奋进,使整个课堂充盈着快乐。
]
五、作业:
1、有感情的朗读、背诵诗句,书写本课的生字词。
2、请学生对自己感兴趣的小节像宋世雄、黄健翔那样为球赛配解说词。
(部分有能力的同学做)
板书:
3快乐的足球赛
海报---不贴
门票---不卖
球场---没界限
快乐 时间---不约定
人数---不管多少
球门---小豆豆
裁判---每个队员
芦叶船
教学目标:
1.认识6个生字,会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
重点难点:
引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
教具准备:
生字卡片、自制的小纸船或小木船,教学挂图。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导入,揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船:
同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?
这节课让我们一起随着作者走进大自然,走进江南水乡,走近《芦叶船》。
采摘芦叶做小船。
设计意图(谈话导入很自然,加上有实物,能够激发学生的学习兴趣)
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检查预习效果。
1.指名开火车读课文,正音。
(注意:
“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”,“沫”念轻声;“喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”,而“桅”念二声“wéi”,要区分清楚。
)
2.在小组中分段读课文,互相认真听读,正音。
把自己错的句子画出来。
3.自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。
4.多媒体出示本课生词,开火车认读,正音。
质疑。
芦叶芦苇桅杆舢板折叠唾沫
喇叭港口崇明岛蜘蛛网大篷船
5.多媒体出示本课生字,认读,学生口头组词。
芦崇苇桅篷叠唾沫喇叭港
6.识记生字。
重点指导:
“芦”的下边是“户”而不是“卢”,“崇”的上面是“山”而不是“出”,“篷”是上下结构,不要写成半包围结构,“叠”的中间是“冖”,而不是“宀”,“港”的最后一部分由三笔组成,不要写成两笔,而且最后一笔是全封口,要写正确。
设计意图(由于学生课前已经进行了预习,课堂上要先对其预习效果进行检测。
如果发现问题及时解决,以便为后面的阅读理解打下
一个好的基础。
在这个环节中,对学生自主识字的能力也进行了训练。
本课易写错、念错的字较多,要注意引导对学生进行辨析。
)
三、再读课文,小组探究。
1.出示思考题,在小组中探究:
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)小组合作,试着给课文分段。
(3)芦叶船给作者的童年生活带来了什么?
(4)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?
为什么会产生这些联想?
2.交流。
设计意图(学生在小组中相互学习,可以迅速提高其能力和水平,还能充分地发挥他们学习的主动性。
)
四、课堂小结。
师:
小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。
芦叶船在水上漂,它会漂向哪里?
下节课,让我们继续学习《芦叶船》。
设计意图(为下一节课的交流做准备。
)
五、布置作业:
1.写《写字》书。
2.想一想,课文哪些地方给自己留下了深刻的印象?
再把那部分语句画出来,多读几遍,下一节课交流。
18、特殊的葬礼
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。
教学重点、难点:
重点:
精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。
难点:
能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、导入课题(3分钟)
1、揭示课题:
解释“葬礼”:
一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、提问:
在“葬礼”前加“特殊的”三字,大家会提出哪些问题?
(1)谁举行葬礼?
(2)为什么要为它举行葬礼?
(3)为什么说这是特殊的葬礼?
(设计意图:
对课题质疑,激起学生对课堂教学活动的兴趣,为下一步的学习做好心里准备。
)
二、初读指导(10分钟)
(1)学生自由朗读课文,文中含有生字的词语,根据所注拼音读准字音。
(2)出示词语,检查词语的认读情况。
(3)查字典、词典理解下列词语。
枯竭:
水源干涸。
垂危:
病很重将要死去。
不辞而别:
辞,告别。
别,分离。
没有告辞就离开了。
奄奄一息:
奄奄,呼吸微弱的样子。
一息,一口气。
只剩下一口气,形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失。
下旬:
十天为一旬。
水帘:
指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测:
预先推测或测定。
唤起:
发出号召使人们奋起。
(设计意图:
让学生初读课文,感知课文内容,倡导自主学习,给学生提供自主学习的平台。
)
三、再读课文,边读边欣赏图片,感受瀑布当年的壮观美丽。
并按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”的顺序给课文分段。
(5分钟)
(1)举行葬礼:
第1自然段。
(2)瀑布今昔:
第2-5自然段。
(3)决心保护:
第6-8自然段。
(设计意图:
通过欣赏图片,对学生进行美的教育;通过分段,让学生抓住课文内容,理清课文脉络。
)
四、精读训练(12分钟)
1.默读第一段。
思考:
这一次葬礼“特殊”在哪里?
[地点特殊:
在……河上;主持人特殊:
巴西(南美洲最大的国家)总统;对象特殊特殊垂危枯竭:
一条瀑布]
2.指名朗读第二段。
(1)“这到底是怎么回事呢?
’”‘这”指什么?
(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题;(第3—5自然段)
(2)读“但这雄伟的景观,竟然不辞而别”。
①“竟然”是什么意思?
(有点出乎意料)“不辞而别”呢?
(课文中指瀑布的消失)
②“这雄伟的景观”指什么?
(默渎第3自然段,指名描述,用上:
“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)
假如你是一位摄影家、一位画家、一位歌唱家,来到瀑布前,会怎么做?
(进行说话训练)
③为什么会不辞而别?
(两个原因:
用水毫无节制,森林被乱砍乱伐,造成水土大量流失)
(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?
(逐渐枯竭,无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡)
(4)小结要点:
①学习课文上下衔接、呼应的写法。
②世界上流量最大的瀑布,由于人为的破坏,将要完全消失。
(设计意图:
引导学生理解课文内容,了解瀑布变化的原因,感受环境破坏带来的危害,激发环保意识。
)
五、作业
1、用钢笔描红。
2、朗读课文,要求流利、正确。
板书设计:
13特殊的葬礼
昔日:
滔滔不绝一泻千里
如今:
生命垂危奄奄一息
原因:
浪费水源乱砍滥伐
保护环境爱护资源
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