这个规矩不能有教学设计之doc.docx
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这个规矩不能有教学设计之doc
《“这个规矩不能有”》教学设计之一-
通过阅读课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
教育学生在任何时候不能搞特殊,要和大家一样。
知识与能力目标:
1、认识本课9个生字,会写10个生字。
2、引导学生正确、流利的朗读课文,了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他,教育工作人员不能搞特殊化的事例。
3、重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力。
4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料,提高收集信息的能力。
教学媒体:
电脑、电视
教学过程:
一、谈话导入
1、今天我们一起来学习一篇新的课文(教师板书课题:
这个规矩不能有),请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问?
(学生:
这句话是谁说的?
他对谁说这句话?
他为什么说这句话?
这个规矩指的是什么规矩?
)教师选择较为简单的问题,让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?
(出示彭德怀的图片)(学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀,使学生能对彭德怀做一初步了解,也为下一步课文的学习打好基础。
)
二、初步感知
1、这个规矩是什么规矩?
彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?
下面我们就带着这些的问题读读课文,从文中找答案。
2、请大家自由读课文,注意读准字音,争取把课文读正确、流利。
并思考课文写了什么事?
3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?
咱们一起来读一读吧!
电脑出示生字词语,学生开火车读。
重点提示:
德不要丢掉中间一横,点击横变红;鬼注意字形,点击变红,指导书写。
4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?
三、细读感悟
1、再读读课文,你认为这个规矩是什么规矩?
彭总为什么说这个规矩不能有?
(全班集体交流)
2、你认为彭德怀是怎样的人?
你从哪些语句中感受到的?
画出来和小组同学交流一下。
集体交流:
学生先读自己找到的句子,再谈理解、体会。
(1)很多人亲切的称呼他彭总。
(彭德怀担任国家的多种职务,可以说是位高权重,可很多人却亲切的称他为彭总,这说明他与大家的关系很好。
)
(2)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
(出示句子)
(彭总穿着便衣,还在离公园比较远的地方就下车了,这说明她不想搞特殊。
)读一读,体会彭总的好品质。
(3)根据回答出示课文第7自然段,彭总说话时语气怎样?
为什么生气?
谁来读一读?
(指导朗读)
(4)出示课文第9、10自然段,彭总说这句话时,是怎样的态度?
(十分坚定)他为什么走出了公园?
(出示课文插图,观察彭总的表情)
谁能读出彭总坚定的语气?
(练习朗读)
3、彭德怀就是这么一个以身作则,一切都与民群众平等的好领导。
我们再来分角色朗读课文,体会彭总的好品质。
(先同位,或小组合作朗读,在进行全班朗读汇报。
师生共同对朗读情况进行评价。
)
四、总结延伸
1、学过这篇课文后,你从中学习到了什么?
2、你还想了解彭德怀的其他事情吗?
请大家再收集有关彭德怀的故事,下节课我们请大家来讲一讲。
(使学生更深入地了解彭总的伟大人格。
)
五、板书设计
这个规矩不能有
彭德怀
规矩?
闭园接待首长
为什么?
不搞特殊化
《“这个规矩不能有”》教学设计之二-
2.引导学生正确、流利地朗读课文,了解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
3.重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学重难点:
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学课时:
2课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1.初读课文,认识文中有关字词。
2.反复朗读课文,理解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人发群众平等的好品质。
导学过程:
一、直揭课题,引导质疑。
1.教师板书课题,夸张双引号,学生观察与以往课题有什么不同?
2.读课题你想知道什么?
二、引导学生学习课文。
1.学生带着自己最想知道的问题自读课文,画出不认识的生字词,同桌互相学习。
2.检测学生学习生字的情况。
3.引导学生解决自己的疑问:
这句话是谁说的?
为什么说这句话?
你从中体会到了什么?
你还从哪儿体会到教师根据学生的回答,随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质,并穿插着交流资料。
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
4.整体感受。
男女分角色朗读全文。
三、总结全文,布置作业。
第二课时
教学目标:
1.进一步感情朗读全文,体会人物品质。
2.学习语文天地D4中的第二题。
3.学会写文中10个生字。
导学过程:
一、交流谈话,直接导入。
同学们本节课我们继续学习这个规矩不能有一课,你们还想读吗?
二、引导再读课文,加深理解。
1.学生自读课文,回忆内容。
2.指导再读彭总的话:
这个规矩不能有!
你们知道这个规矩指什么规矩?
彭总为什么说这个规矩不能有?
可讨论指名回答。
3.引导学生再读彭总的话,结合语文天地,注意问号和叹号的用法,体会说话人的心情。
4.再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1.可分组分角色演演。
2.指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1.学生观察字形,引导会区别:
搞稿辩辨辫奉春,会用形声的方法记字。
特别注意鬼9画。
2.学生练习写字。
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