原始地农耕生活教学设计课题.docx
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原始地农耕生活教学设计课题
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《原始的农耕生活》参考教案
教学目标
1.知识与能力:
通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2.过程与方法:
本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。
3.情感态度与价值观:
通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重点
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学方法
讨论法、联系讲述法、图表法、图片分析法。
教具
历史文物、遗物图片、投影仪、小黑板。
课时安排
一课时
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教学过程
教师活动
学生活动
预期效果
我们学习同学们,上节课,了解了他了我国最古老的人类,们的生产、生活情况,知道了在早期人类时期,他们是以采集和渔猎为生,住在洞穴和树上,这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要,但也有很多不便之处,随着人类的进步,人口的增多,这种状况发生了变化,人类开始过着较为稳定的生活,然而靠采集渔猎为主的生活,对原始人类来说是否有保障?
为什么?
有什么好的办法让原始人的生活有保障呢?
“导入框”的内容:
请大家阅读这是个美丽的神话传说,那么但它至少给我们一些启示,原始农耕到底是什么时候出现的呢?
自然界中的什么现象可以使原始人类注意到野生的植物可以人工种植。
原始人类在长期的采集生学生:
逐渐发现植物生长是有规活中,注意到了可食用的食物种律的,
学生讨论……依靠“采集”为生,有很多局限性,要受到季节的影响,例如植物果实在冬天就很难找到;如遇上自然灾害,像水、旱灾等,可能就无法生存;食物来源不固定、不充足,生活的场所就不固定,那他们将始终过着流浪的生活。
最好的解决办法就是他们有固定的食物来
使学生认识人类生活方式的变化是社会进步的突出表现
使学生知道书本知识是前人在实践中发现、总结的
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成熟的现子落地、发芽、生长、象。
经过长期的观察和摸索,初步掌握了一些植物的种植方法,然而,这是一个漫长曲折的过神农尝百草的传说就是这个程,随着原始漫长过程的真实写照,人们的生活方式渐农耕的出现,河母渡和渐由采集过渡到农耕,半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。
6请大家阅读第页的材料《白虎通》原文。
神农氏根据这一段话的意思是:
教制造工具,不同的自然条件,地利指的人种植。
那么,天时、包括气是什么呢?
是自然环境,因为这些直水土、植被等。
候、接影响不同地区人们的生活状况。
页“我请大家阅读教材第7国原始农耕时代主要遗址图”并找出这两种居民所在的地点及生活的河流流域。
这两个遗址反映了我国古代让我南北不同的原始农耕风貌,好奇走进河姆渡和们带着疑问、半坡居民,感受一下他们的生产、生活。
学生阅读……河姆渡居民居住在浙江余姚,生活在长江流域;半坡居民居住在陕西西安,生活在黄河流域。
说明江南气候适宜水稻生
逐步培养学生通过历史表象看到或寻找历史发展轨迹的能力。
使学生明白大河流域为人类的生存提供了必要条件
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页的小字,河阅读教材第7姆渡遗址出土的水稻说明了什么?
看看河姆渡居民在工具使用上和北京人比有哪些不同?
河姆渡原始居民已经开始使用与北京人使木铲,骨耜、石斧、已经有了很大进用的石器相比,步,许多石器已经作了磨光处“河页请同学们看课本第6理。
姆渡出土的骨耜和装有木柄的耜是最常见的河骨耜复原图”,骨耜上安装的柄叫姆渡出土物,通常又把这种装有木柄的骨耒。
叫耜耕耜叫耒耜。
用耒耜耕作,农业。
农耕是定居的重要保证,此外定居还需要哪些必要条件,“河姆渡原始居请大家看教材中这说民的水井和草棚复原图”,明了什么?
我们看看课文中“干栏式房屋”图,这又说明了什么呢?
他们为什么将房子建造成这种结构呢?
有什么好处?
长,河姆渡居民掌握了水稻种植技术,农耕生产成为最主要的生活来源,因此,我国是世界上最早种植水稻的国家,河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段,而且有了较高的水平。
说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。
他们饮水比以前更方便了。
说明河姆渡原始居民已经有固定的居住场所。
学生讨论……
使学生理解生产工具的改进是社会进步的标志
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干栏式房子是一种木结构潮的建筑。
浙江地区地势低洼,我国先民为了居住地能湿温热。
于是有良好的通风和防潮性能,盖造干栏式房屋。
这种筑房屋,由若干木桩、圆木、木板组成,下部有木柱构成底架,高出地面,底架采取打桩的方法建成。
再铺木桩木打成后,上架横梁,然后在木板上立柱构梁架和材,干屋顶,形成架空的建筑房屋。
栏式建筑,既可防蛇虫猛兽之下面还可以养殖又防潮湿,害,这说明古代建筑业开家禽家畜。
始萌芽,而且能做到因地制宜。
我国西南一些少数民族地今天,区,仍然采用这种古老的建筑形式。
河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以狗、还饲养家畜,主要有猪、外,河姆渡原始居民还制造牛为主。
请同玉器和简单的乐器。
陶器、河姆渡原始学们动脑筋想一想,山顶洞人在生产居民比北京人、生活上有了哪些进步?
根据所学知识,你认为应从哪些方面归纳比较呢?
北京人和山顶洞人主从食物看:
学生讨论……学生:
开始种植农作物,使用磨制石器和骨器;种植水稻、建筑房屋、开凿水井;饲养家畜,制作陶器、玉器和乐器。
工具、食物、居住等方面
今天我国西南少数民族的房屋建筑风格历史渊源认识到人们生活水平的不断提高
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要靠采集、渔猎;回挖掘水井,饮水更方便。
而河姆渡人有了固发展定的食物来源,种植水稻,北从居住条件来看,原始农业。
京人和山顶洞人住在天然的洞而河姆渡人已会建造自己穴里;而且能根据实际情况来的房屋,从生产确定房屋的结构和样式。
北京人和工具和生活用具来看:
山顶洞山顶洞人使用打制石器,河人时掌握了磨光和钻孔技术;并用耒姆渡人则使用磨制石器,玉器而且会制造陶器、耜耕地,和乐器。
使我们的先人原始农耕的出现,者变为食物的“采集”从食物的人类第一次通过自者,“生产”从而改变己的活动来丰富生活,对人类了整个社会的经济面貌,的发展产生了深远的影响。
河姆渡原始居民的农耕生现在活我们已经有了基本了解,以同样的方式,从时间、地点、工具、生产等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。
对比河姆渡和半坡原始居民的生活,哪个时期更进步?
工具:
普遍使用磨制石器、木制的耒耜种植粟(世界最早生产:
.为河北武安磁山)饲养:
猪、狗等动物,用渔具捕鱼、(主)食物:
种类丰富,粟鱼、肉、蔬菜(副)建筑:
半地穴式的房子,定居生活
培养学生归纳比较为后面的学习铺的能力,垫分类归纳、比较便于知识的梳理、记忆
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很好,无论从工具的制造还半坡居民都比河姆是生产方面,现在请渡居民有了一定的进步,页“干栏式房大家看教材第7“半坡原始居民的8页屋”和第比较一下:
两个,房屋复原图”房屋在结构上的不同又说明了什么?
请大家阅读“大汶口原始居民”的内容并归纳其特点从上述情况来看,大汶口文化遗址已经属于原始社会晚期,生这与生产力发展有很大关系。
产力发展又引起婚姻状况的变化,比较固定的婚配对象出现,人们已经有了初步的家庭观念,故出现了把财产传给后代的想其前提有了剩余财产。
其具法。
体过程应是:
由于社会距今约四五千年时期,使得农业、手工生产力的发展,业和畜牧业的社会分工日益扩每个家大,商品交换日趋频繁,庭成为独立的生产、消费单位,剩余产品被用于交换。
过去的
制造:
彩陶,刻画符号纺织:
纺线、织布、制衣半坡居民,因为从工具方面看半坡居民比河姆渡居民进步,已经普遍使用磨制石器、木器、骨器,种植的农作物品种多,还有饲养的牲畜更多,会制造彩陶。
因为长江流域和黄河流域气候不同,故在农作物种植、家畜饲养、房屋建筑方面也有区别。
因长江流域水量充足,气温暖热,故适宜种水稻,黄河流域降水量相对减少,且气温相对长江流域低,故主要以种植耐旱,且产量较高的粟为主。
这种自然环境决定了长江流域的家畜水牛不可能在北方出现,也决定了“半地穴式”的房子只能出现在北方,因为这种建筑形式可以适应北方寒冷的天气。
而长江流域河姆渡原始居民所建的
南北气候的差异,导致生产、生活方式的明显不同,这种不同今天仍然“一方水土存在,正所谓养一方人”。
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“同族共产制”就逐渐为财产私有制所代替。
从大汶口晚期的墓葬里随葬品的情况可以看出,私并且贫富悬殊特有制已经出现,别明显。
随着剩余在生产力发展过程中,产品的增多,原有的氏族首领们的财富不断扩大,权力也在不断增长,为了争夺土地、财产,在各氏族之间开始了战争,氏族首领把俘获来的别的氏族的成员变成了奴隶,在同一氏族内部,也分成了由于贫富差别的增大,对两个对立的社会阶层。
这样,原始社会开始立的阶级产生了。
解体。
“干栏式”房子一可以避潮湿,二可以避蛇虫猛兽之害。
农1.农耕经济有很大发展,具发达原始手工业有了很大进2.步质量白陶,3.陶器有黑陶、很好私有财产和贫富分化出4.现
明确大汶口文化时期出现的种种现象是社会生产力的表现
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- 原始 农耕 生活 教学 设计 课题