《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教案.docx
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《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教案
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教学背景:
我上的是《论语》《桃花源记》《大道之行也》这三课的对比阅读课。
之所以选这三课来进行综合复习,是因为《大道之行也》这篇课文在历史上影响很大。
在文中,儒家学派为我们构想出了“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”的理想社会模式。
东晋末年,战乱频繁,人民流离失所。
陶渊明在《桃花源记》中,为我们具体再现了人们心目中的美好社会形式。
而这种理想社会的实现,则需要我们加强自身修养。
《论语》正好教给了我们如何修身做人、如何正确的学习。
这三课的联系性很强。
这是学习了东卢、洋思、杜郎口等中学的先进教学经验,进行课堂教学改革后上的一节展示课,这是第二课时。
第一课时的时候,我给学生出示了有关的复习提纲,学生在组长的带领下初步对这三课的背诵内容、重点字词、语句、思想内容进行了复习。
复习中,我采用了分组学习的方式。
复习目标:
1、复习文学常识。
2、复习巩固基础知识。
3、对比阅读:
理解课文的思想内容。
4、引导学生加强自身修养,为建设和谐社会而努力。
复习重点:
1、复习巩固基础知识:
(1)“说、信、知、罔、分、与”等重点字词。
(2)“妻子、绝境、无论、交通”等古今异义词。
(3)重点语句的翻译。
2、对比阅读:
理解课文的思想内容。
复习难点:
1、对比阅读:
理解课文的思想内容。
2、引导学生加强自身修养,为建设和谐社会而努力。
复习步骤:
一、导入:
我们学过了很多文言文,这些文章大都出自于古代的重要文献和典籍,它们记录下了古代劳动人民的传统生活习俗,先哲们博大精深的思想。
因此,学好文言文很重要。
今天,我们要复习《论语》《桃花源记》《大道之行也》三课。
二、复习探讨:
1、提问:
谁知道复习文言文从哪些方面入手呢?
生答:
我认为应该从文学常识、重点字词的解释、重点语句的翻译这些内容入手。
其他同学补充:
还有重点课文的背诵、重点语段的背诵。
课文思想内容、作者感情的理解。
(师板演)
2、学生分组提问这三篇课文的文学常识。
(1)《论语》记录孔子和他的弟子言行的一部书。
是儒家经典著作之一。
(2)《大道之行也》选自《礼记礼运》。
儒家经典之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。
(3)《桃花源记》的作者陶渊明,他的作品,大多是写归隐后的生活与情趣。
3、反馈基础知识的掌握情况:
(学生上黑板板书三篇课文的重点字词,然后轮流提问各组组员的掌握情况。
)
(1)基础字词:
《论语》说愠信罔殆知见贤思齐恕
《桃花源记》俨然属要扶向志遂寻
《大道之行也》与亲子矜分恶作
(2)古今异义词:
妻子绝境无论交通不足贼
(3)重点语句的翻译:
学而时习之,不亦说乎?
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
乃不知有汉,无论魏晋。
货恶其弃于地也,不必藏于己。
(句子的翻译,对于学生来说是重点,也是难点。
有些学生因为不理解,出现了关键词译不好,或直接漏掉关键词,或写错别字的情况。
因此,我让小组成员把上节课做的语句翻译题先交换互相订正,组员代表再集体交流。
)
4、课文内容问题探究:
(为了充分发挥学生的自主合作能力,我采用了让各小组分工,组长带动,小组成员合作答题,上游同学指导中下游同学的方法。
)
一组:
(1)后人根据《桃花源记》的故事凝缩成了一个成语,这个成语是什么?
试解释其含义。
你还能从文中找出哪些今天还用的成语?
生1:
世外桃源:
借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
生2:
文中的成语还有豁然开朗、怡然自乐、无人问津。
二组:
(2)《论语》不仅思想深刻,而且语言凝练,试找出今天还用的成语,并选其中的两个解释其含义。
生1:
温故知新:
温习学过的知识可以得到新的理解与体会。
生2:
还有“见贤思齐”“己所不欲,勿施于人”“三人行,必有我师”------
(1、2这两个小题旨在考查学生对成语的掌握情况,也适应中考题型的要求。
)
三组:
(3)《大道之行也》中,“大同社会”的基本特征是什么?
从哪几个方面来说明这一特征的?
(略)
四组、五组:
(4)《桃花源记》与《大道之行也》两篇课文描述的社会形式有什么相似之处?
你怎样看待这一社会理想的?
(此题意在考查学生的归纳概括能力,是重点,也是难点,发动两个组的同学准备,答题更充分、全面,其他组员也可以谈自己的意见。
)
生1:
《桃花源记》中的“黄发垂髫,并怡然自乐”与《大道之行也》中的“使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”相似,都表现了人民因得到社会关爱而生活安宁和乐美满幸福的景象。
生2:
前者的“阡陌交通,鸡犬相闻”与后者的“盗窃乱贼而不作”相似,都写出了和平安定的社会环境。
生3:
-----
生4:
--------
师评价:
同学们的分析概括能力进步得很快,大家集思广益,回答得很全面。
(5)在建设和谐社会的今天,你认为可以从《论语》十则中汲取哪些思想来完善自己,以成为和谐社会的一分子,试结合自身的实际谈一谈。
(此题意在考查学生对知识灵活运用、学以致用的能力,又为备战中考、巩固有关这三课的提示性默写作准备。
)
生1:
我喜欢“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”这句。
它提醒我看到贤能的人要向他学习,希望和他一样,看到品行不好的人,就要反省一下自己有没有类似的毛病,以便改正。
生2:
我喜欢“己所不欲,勿施于人”这句话。
它启迪我:
自己不想做的事,也不要勉强他人。
要善解人意。
如果一意孤行,将会失去很多朋友,成为孤家寡人。
生3:
我喜欢“人不知而不愠,不亦君子乎”这句话。
在生活中,我们总会为一些芝麻绿豆的小事而与朋友争吵,甚至会大打出手。
既然别人是无心之过,又何必苦苦追究呢?
---------
师评价:
通过大家的讨论,我们收获了很多。
先哲们留给我们的思想,至今仍有很强的指导意义。
我们要加强自身的修养,无愧于祖先的教诲,先做人后做事。
三、拓展延伸,课堂小结:
学了这三篇课文后,你认为有哪些收获?
请你谈一谈。
1、学生小结:
生1:
我懂得了我们这一代人的责任,我们向往美好的生活,并为此而努力学习。
生2:
--------
2、师补充:
听了大家热烈的讨论后,老师也想跟大家交流一下。
昨天,女儿放学后,跟我说了一件事情,让人感到忧心忡忡。
她们班有个同学买了只小鸡,带到了学校里。
结果被一个男同学发现后夺了过去。
这男同学拿着小鸡不停地往天花板上扔,折腾得小鸡吱吱叫,急得小鸡的主人直嚷嚷,而扔小鸡的同学却乐得哈哈笑。
放学后,这同学又往小鸡身上压块砖,一脚踩死,那场面惨不忍睹。
如此残忍的孩子,长大后会变成一个什么样的人呢,我们不敢说。
难道说,前段时间媒体报道的大学生向熊泼硫酸的事件是偶然的吗?
这值得我们反思。
希望大家学了这三篇课文后,联系自己的实际,从自身做起,为建设咱们的和谐社会尽上自己的责任。
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