高中二年级每晚一练集锦.docx
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高中二年级每晚一练集锦
高中二年级每晚一练集锦(含答案及精析)
第一周
晚练第1天
1.
(1)见不贤而内自省也
(2)知来者之可追 (3)申之以孝悌之义 (4)潦水尽而寒潭清 (5)弗敢专也 (6)尽吾志也而不能至者 (7)慨当以慷 (8)诚宜开张圣听
2.①曾经浑然圆满,活力四射,为了家庭而终日辛勤劳作。
②如今年岁已高,腰杆弯曲,仍然有责任感,爱家人,希望能为家人承担风雨。
③正视衰老,渴望健康,珍惜亲情,希望依靠自己的努力抵抗衰老。
解析 从文中不难看出,“父亲”早年的身体和性格特点,也可以从“我”的眼中,看到目前“父亲”弯腰驼背的情形以及对他对自身健康的认识。
由此不难得出“父亲”是一个勤劳、有责任感、现在已逐渐衰老的老人。
3.用比拟的手法,写出了岁月对父亲健康的日渐侵损,突出了衰老的不可抗拒性;借景物抒写内心深处对父亲的深厚情感,对父亲衰老现实的接受,为下文对父亲的理解作铺垫。
解析 从画线句中可以看出,“风和流水将那块走动的影子,割得破碎和流畅”采用了比拟的修辞手法,风、流水、蓝天、白云在这句话中都是“岁月”“时间”的意思,言外之意是“父亲”的身影被岁月销蚀磨损得十分严重了。
表达了作者对“父亲”的深厚情感。
4.①父亲曾经的强壮和当下的衰老的对比;②“我”当初反对父亲使用保健品和现在呼唤保健品“来得更猛烈些吧”的对比;③“我”对父亲衰老不放在心上与“我”确信伤感于父亲衰老的对比。
解析 此题考查对文中采用的表现手法的理解,要注意从全文的角度入手,如:
父亲的早年和现在,“我”对父亲买保健品的前后态度。
5.(要点)①“我”希望父亲能够在十点钟后真的挺直了腰杆,恢复曾经的强壮;②“我”对父亲的健康梦的认同与理解;③“我”开始平静地接受生命成长的自然规律;④对生命自然规律的无奈与认同。
解析 此题考查探究文本的深层含意。
可以从作者对父亲的情感、愿望,以及对生命规律的深层认识角度入手分析。
晚练第2天
1.
(1)有良田美池桑竹之属
(2)风萧萧兮易水寒 (3)长路漫浩浩 (4)丛菊两开他日泪 (5)则素湍绿潭 (6)卷起千堆雪 (7)楚天千里清秋 (8)鸣之而不能通其意
2.
(1)解释燕京大学朗润园的命名与清华对仗。
(2)灵秀之地方能出灵慧之人,为下文写园中的“朗润”人物渲染铺垫。
(3)丰富文章内容,增添文化底蕴和文学内涵。
解析 对此类问题,主要从内容、结构和表达效果三个角度分析。
由“命名是与清华对仗之意”可知内容上交代命名由来。
从下文描写的钱钟书的人物特点的角度来看应有铺垫之意。
此外,此处引用亦有彰显文章底蕴、增强文化气息的作用。
3.作者选取了一个反面事例来表现文章主旨:
钱先生与“我”是“亦师亦友的知音”。
在对《围城》的评价中,不少读者最欣赏的地方,却是“我”认为的短处,展现了“我”的文学修养,也体现了“我”对钱先生评价的辩证性,这也是钱先生对“我”“青眼相招”理由的曲笔补充。
“我”对钱先生不是单方面的崇拜,却能得钱先生的厚爱,足见为“知音”。
解析 这类题目一般从内容和结构两方面着手考虑,即弄清该内容的内涵,以及它和上下文及主题有何联系(通常情况下为烘托或反衬),最后有条理地答出来即可。
第④段中“我”对《围城》的不认同紧承上面“我”对《谈艺录》以及对钱钟书治学路数的高度认同,说明“我”并不是盲目崇拜钱钟书,而是有着独立思想和认识的,这是对两人关系的补充说明,也是“我”得到钱钟书认可的重要原因。
从下文“并非只限于师生之谊”以及第段“共语之人”也能推断出两人关系为“亦师亦友的知音”。
4.“我”在燕大图书馆借阅的那些无人问津的书籍上也有钱先生的名字,说明钱先生做学问务求博观而约取。
钱先生借阅过的书籍有墨笔注语说明钱先生做学问务求精深而甚解。
解析 审题要特别注意信息区间的筛选把握,本题的信息区间主要集中在第⑪段。
从“只有我们二人借过”可见钱钟书阅读面十分广阔;而由“书眉上却有墨笔批注语,入眼便知此皆钱先生的手迹”可见钱钟书读书用心,治学严谨。
另外审题时注意答题指向,题目要求回答“品质”,千万不要偏离人物品质而答成“两人的莫逆之交”“我对钱钟书十分熟悉”之类错误答案。
5.“我”对钱先生十分推崇,钱先生也以“我”为知己。
“我”在学术上进行的批判被别有用心的人利用并演变成了一个政治事件,这非“我”本意,但在批判运动中这对钱先生造成了打击与伤害。
“我”有愧于钱先生对“我”的厚爱。
作者对此流露出深深的自省与自责之意。
解析 这句话表现了作者的深深的自省与自责。
“我”在批判小组的有关学术的“发言”被别有用心者利用,成了“批钱”的公开言论。
这虽非“我”本意,但在事实上打击了钱先生。
钱先生以“我”为知己,对“我”厚爱有加,这愈加让“我”感到内疚。
晚练第3天
1.
(1)无案牍之劳形
(2)其势不俱生 (3)久在樊笼里 (4)琴瑟友之 (5)人比黄花瘦 (6)也无风雨也无晴 (7)复为慷慨羽声 (8)星汉灿烂
2.
(1)交代出作者心中外婆的形象。
(2)奠定全文的情感基调。
(3)引起下文,为写外婆一生张本。
(4)引起读者的阅读兴趣。
3.
(1)“我”此时为外婆慈祥和开心的笑所深深感染,“我”此刻的孝心举动也深深地打动了外婆的心。
(2)“我知道”,其实是“我猜想”“我祝愿”的意思。
(3)“我”祈愿饱经沧桑的外婆能永远这么开心,远离苦难。
4.
(1)面对人生苦难、家庭不幸,性格坚强、倔强,不向命运、生活低头。
(2)一生辛劳,生活简朴,给予他人很多,对自己异常吝啬。
(3)具有慈爱之心,关心晚辈成长。
5.
(1)外婆对丈夫、对儿女的爱使她终生未再嫁。
(2)外婆对“我”的偏爱,使“我”终身难忘。
(3)“我”对外婆的爱,真挚动人,温和暖心。
(4)外婆虽然逝去,但却永远存在于亲人心间。
(5)爱情、亲情,温暖人心,爱在每个人的心中生根、结果。
晚练第4天
1.
(1)鸡鸣桑树颠
(2)位卑则足羞 官盛则近谀 (3)目遇之而成色 (4)妄自菲薄 引喻失义 (5)黄发垂髫 并怡然自乐 (6)岂因祸福避趋之
2.虽身份卑微而能临危受命,率众抗清,有担当;孤城困守,以6万义民对24万清兵,有勇气;坚守81天,计谋多变,重击敌人,有智慧;慷慨就义,宁死不屈,有气节。
解析 此题考查对散文中人物形象的概括,可先找出文中作者写阎应元抗清英勇、写他气节的部分,然后进行概括即可。
3.讽刺清朝降将刘良佐背叛前朝的无耻行径,表达自己抗战到底、决不投降的决心和豪情,无意中揭露了在国难面前为官者保命求富贵、小人物舍身求义的历史真相。
解析 此题考查理解语句含意。
对这句话的理解可以从以下几个方面考虑,一是对变节投敌者的揭露嘲讽,二是表现了自己和自己所代表的人们的决心和气节,也含蓄地表现了达官贵人的无耻。
4.写人们妄攀盛宣怀这一名人以求地方的名利双收,看似与本文不相关,实则进一步与身份卑微、身后寂寞的阎应元形成鲜明对比,讽刺了当今社会人们追慕名人效应、经济效应,无视历史真实的现象,深化了主题。
解析 此题考查对文章表现手法的理解。
作者说的“不相干”的追慕盛宣怀这一名人现象,正是对当今社会的嘲讽,也是对阎应元等人的最好纪念。
是对比手法,深化了文章的主题。
从这个角度理解即可。
5.采用拟人手法,形象描述小石湾的凄清境况,引发读者的阅读兴趣;以此暗喻抗清英雄阎应元身后的寂寞——没有墓碑,没有正史的记载,没有后人的祭奠,表达了作者对英雄深深的怀念之情及对英雄被冷落这一现象的不满与不平。
解析 这篇怀念阎典史阎应元的文章,以“寂寞小石湾”为题,其实是采用了拟人的修辞手法。
“寂寞”既是小石湾的现状,也是阎应元被人们淡忘的现实,以此为题,含义丰富。
晚练第5天
1.
(1)水击三千里 抟扶摇而上者九万里
(2)侣鱼虾而友麋鹿 举匏樽以相属 (3)老当益壮 宁移白首之心 (4)士不可以不弘毅 任重而道远
2.
(1)居庙堂之高则忧其民
(2)然后天梯石栈相钩连 (3)猿鸣三声泪沾裳 (4)潦倒新停浊酒杯 (5)悟已往之不谏 (6)官盛则近谀
3.开始时水米磨合(躲躲闪闪)——沸腾后水米相互渗透——熬好前水米融合(胶着)。
4.内容上,写了朋友煮粥的过程(方法)与煮出的粥的状态,与作者所写的煮粥方法进行对比,突出精心煮粥能让粥回报煮粥人,也为下文作者抒发感慨作铺垫。
5.运用比喻,将人在社会生活中的状态比喻成熬煮粥,形象地表明人在生活中要学会和缓地接受,慢慢地体味,感知安静。
6.
(1)平凡漫长看似枯燥的过程,也能感受到幸福;
(2)忙乱琐碎中,只要心静就能感受美好;
(3)认真对待生活,生活必将善待你;
(4)我们要追求简单的生活,不要追求过多的物质;
(5)做人只有沉稳、和缓,才能让灵魂变得美好。
第二周
晚练第1天
1.
(1)自将磨洗认前朝
(2)策扶老以流憩 (3)不尽长江滚滚来 (4)休说鲈鱼堪脍 (5)却是旧时相识 (6)濯清涟而不妖 (7)青青子衿 (8)千里共婵娟
2.用语典雅:
化用文言词汇(时方晚秋、岁云将暮),四字短语凝练紧凑(气象肃穆,略带忧郁),叠词音韵铿锵(巍巍、森森)。
情景交融:
借晚秋的阴沉肃穆和西敏大寺的森森鬼气,表达自己内心的惝恍迷离和深沉的历史感。
(如写“骈散结合的句式”或“对称的句式”亦可,内心感受如写“凄凉”“凄楚”“悲惨”亦可)
3.描绘了西敏大寺的外部环境;以明丽的色彩凸显了西敏大寺内部的颓朽(或阴沉昏暗,写形成对比亦可);写秋景,与文章开头交代的时令呼应,为下文的议论作铺垫。
4.运用比喻,说明遗迹已经破烂不堪,历经时光的淘洗留存到现在,本身没有什么价值。
5.昔日的辉煌,终将变作今日的颓败;历史遗迹的记录功能有限并终将消失;生前辉煌也难免死后被人遗忘;时光无情,人本渺小(或“人生苦短”);人生最终归于虚空。
晚练第2天
1.
(1)落霞与孤鹜齐飞
(2)小桥流水人家 (3)枉用相存
(4)既自以心为形役 (5)庭下如积水空明 (6)有暗香盈袖 (7)是以区区不能废远 (8)风正一帆悬
2.①栈桥是把人送到离美和感受更真切的地方的一个存在;②让人遥望彼岸,想象远方的世界;③在对彼岸的想象中让人心神宁静。
3.不多余。
写北京友人的感受,将城市生活的喧嚣与海岛生活的静谧作比,表现出作者对海岛悠静生活的向往;写存在了四百年的黑枣树依然生机勃勃,表现出海岛上人与自然的和谐。
4.
(1)我的内心和海的沉默是一致的,我在感受着大海带来的宁静。
(2)近在眼前的大海,承载着很多美好的东西,值得人们回味。
5.①海浪低吟,对海边游人发出最本真的呼唤;②海岛上和谐的自然、人文环境和岛上居民悠闲宁静的生活;③人们在大海边的盟誓和期盼。
晚练第3天
1.
(1)烟笼寒水月笼沙 商女不知亡国恨
(2)鹏之徙于南冥也 抟扶摇而上者九万里 (3)侣鱼虾而友麋鹿 举匏樽以相属
2.
(1)单车欲问边 归雁入胡天
(2)位卑则足羞 官盛则近谀 (3)只是朱颜改 恰似一江春水向东流
3.①运用拟人的修辞手法,形象生动,能引起读者的阅读兴趣,引发读者思考;②领起本文要写的内容,点明文章写作的重点是莫高窟的困境;③表现了作者对莫高窟现状的遗憾和对其前景的担忧,奠定了全文的感情基调。
解析 解答此题时,首先要理解标题的含义,寻找其与文章内容的关系,比如本文题目中的“挣扎”其实就是全文要表现的主要内容。
然后要考虑题目与主旨的关系,有些题目能表现出作者的态度。
有的时候还要考虑题目在结构上的作用,一般有线索、引起读者的阅读兴趣等作用。
4.①文章并未重点写景,是因为作者感觉这里和其他景区已没有什么区别,作者着重写了莫高窟经历的各种磨难,与标题中的“挣扎”相照应,丰富了文章内涵;②莫高窟的现状引发了作者无尽的感伤,作者便在文中主要表达了自己对美的认识和思考,对祖国文化遗产的忧思。
解析 本题的题干所包含的言外之意是,作者重点写了什么?
这样写的好处是什么?
这实质上考查了对作品内容的把握和对作者选材意图的了解。
第七到十三段是文章的主要内容,解答时可着重从该部分挖
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