人教版七年级上物理教案.docx
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人教版七年级上物理教案
人教版七年级上物理教案
人教版七年级上物理教案篇一:
最新人教版八年级上物理全册教案
科学之旅(序言)
学习目标:
1、了解什么是物理?
2、激发学习物理的兴趣。
引入课题,得出:
物理是研究光、电、热、力等现象的科学。
2、学生实验:
(1)、凸透镜的使用——成像
3、探讨学习物理的方法。
重、难点:
如何激发学生探索物理的兴趣。
关键:
能否利用实验、现象激发学生思维。
教学时数:
1课时
教学器材:
电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。
教材分析:
1、本节是第一堂物理课,目的主要是激发学生学习物理的兴
趣以及探讨学习物理的方法,并没有具体的物理教学内容,所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性,可不加解释,让学生带着好奇心去探索物理。
2、围绕“探索”进行学习,让学生去观察讨论有关实验、现
象等,并小结出物理的学习方法。
教学过程:
一、前提测评:
无————因为暂无相关内容
二、导学达标:
1、学生观看第一部分录像——科学之旅
(2)、惯性、过山车
学生讨论,得出结论:
↘
3、物理是有趣的
学生观看第二部分录像——有趣的物理进一步提高学生的物理兴趣
4、利用课本图片、资料让学生观察、分析:
物理有用吗?
有什么用?
你在日常生活用到哪些物理知识?
学生讨论,得出结论:
↘
5、物理是有用的
学生观看第三部分录像——有用的物理,激发学生学好物理的信念。
6、探就:
如何学好物理?
讨论小结如下:
(1)、注重观察与实验。
(2)、勤于思考,注意理解。
学生观看第四部分录像——怎样学好物理,利用实例说明。
2.知道声音是由物体的振动产生的.
三、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重难点。
四、达标测评:
无,因本节无具体考察内容五、课后活动:
我生活中的物理探索
板书设计
科学之旅(序)
1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。
2、物理是有趣的。
3、物理是有用的。
4、如何学好物理?
(1)、注重观察与实验。
(2)、勤于思考,注意理解。
第一章声现象第一节声音的产生与传播
●教学目标一、知识目标
1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件.
3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标
1.通过观察和实验,探究声音是如何产生的?
声音是如何传播的?
从而培养学生初步的研究问题的方法.
2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力.
三、德育目标
1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.●教学重点
通过观察和实验,探究声音的产生和传播.●教学难点
组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论.
●教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法.●教学用具
橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.
●课时安排1课时●教学过程
一、创设问题情境,引入新课
[师]我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空,给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声(sound)打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢?
[生甲]声音是怎样产生的?
[生乙]声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗?
[生丙]声音在真空中能传播吗?
[生丁]声音在不同介质中传播的快慢一样吗?
[师]同学们对声有这样浓厚的兴趣,这很让我高兴,要想知道这些问题的答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列的探究
活动和演示实验.
二、进行新课
[探究]声音是怎样产生的?
[师]请每组选一位同学,做各种活动,使物体发声,其他同学仔细观察.
[生甲]把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音.[生乙]把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音.
[生丙]用鼓棰打击鼓面,鼓面振动,听到宏亮的击鼓声.[生丁]拨动小提琴的琴弦,弦振动发出悦耳的琴声.
[生戊]我这个活动,需要全体同学来配合一下:
请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到10,声带振动,发出声音.
[师]通过同学们的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征.[生甲]打击或拨动物体可以产生声音.[生乙]我们发声时没有打击,也没有拨动.[生丙]所有发声的物体都在振动.[师生共同活动]声音是怎样产生的?
声音是由物体的振动(vibration)产生的.
人教版七年级上物理教案篇二:
新人教版八年级物理上册精品教案
2012新人教版八年级物理上册精品教案
科学之旅
教学目标:
知识与技能:
1.学生认识物理是有趣的、有用的。
对物理研究及物理应用有初步印象,激发学生的学习
兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
过程与方法:
1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能力。
情感、态度与价值观:
1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精神,发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。
教学重点:
通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。
教学难点:
能从看到的现象中提出问题。
教学方法:
讨论法、实验法、观察法。
课时安排:
1课时
教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。
请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同
学带感情地朗读配文。
三、进行新课
[师]科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。
教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个[想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹:
是放大的;再用放大镜看窗外的物体:
是缩小的。
2.乓球会落下吗?
[师]以上的这些实验有趣吗?
[板书]物理是有趣的
[板书]物理学的研究范围:
声、光、热、电、力等现象
[师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣,而且非常有用:
[板书]怎样学习物理。
[板书]
(1)勤于观察、勤于动手
[板书]
(2)勤于思考、重在理解
[板书](3)联系实际,联系社会
四、小结
物理学是有趣的,有用的。
学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、
提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)
六、板书设计
第一章机械运动
1—1长度和时间的测量
教学目标
1.知识与技能
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差,误差和错误有区别
2.过程与方法
●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3.情感、态度与价值观
●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱
教学重难点
1.重点:
使用适当工具测量时间和长度
2.难点:
误差的产生。
误差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
复习:
速度的计算公式是怎样的?
要计算速度必须知道什么量?
怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1.时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位:
秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动:
练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回所用的时间。
2.长度的测量
①长度的单位:
km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生熟练掌握各进制)
②测量长度的工具:
直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺
③学生活动:
测出物理课本的长宽厚;
④学生讨论并活动:
如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?
总结得出刻度尺的正确使用方法:
刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
3.误差:
测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。
错误:
由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别:
误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。
(三)课堂小结
懂得测量时间和长度的方法和用具
(四)布置作业
完成相应的同步练习
(五)教学后记
1—2运动的描述
教学目标
1.知识与技能
(1)知道参照物的概念
(2)知道物体的运动和静止是相对的
2.过程与方法
体验物体运动和静止的相对性
3.情感态度与价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辨证唯物主义世界观
教学重难点
1.重点:
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
2.难点:
运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物,物体运动情况是可以不同的。
教学过程
(一)引入新课
让学生阅读课本序言,让他们有个印象:
运动同样具有丰富的科学知识,学好运动的科学,能够深入了解体育,还能深入了解自然。
(二)讲授新课
1.机械运动
让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。
让学生讨论日常生活中有关运动的现象。
针对学生的讨论,提出如下问题:
(3)你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发生了变化?
②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?
③说天上飞的飞机是运动的,你根据什么?
引导学生从讨论和回答中得出:
(3)机械运动:
物体位置的改变。
(板书)
提出问题:
(3)图中的那些物体是否在做机械运动?
②我们周围的树木,房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?
讨论得出:
整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。
可见,机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2.参照物
播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。
使学生回忆类似的场景,然后提问:
“为什么乘客会产生这样的错觉?
”组织学生讨论,初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后,会产生不同的判断。
学生活动:
把课本放在桌上,课本上放一把尺子,推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答:
①选取课本作标准,尺子和课本是运动还是静止?
②选择课本作标准,尺子和课桌是运动还是静止?
③选择尺子作标准,课桌和课本是运动还是静止?
得出参照物的概念:
参照物:
描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
3.运动和静止的相对性
一起描述图11.1—3卡车的运动情况:
选取地面做参照物,卡车是运动的;
选取收割机做参照物,卡车是静止的。
从而得出:
在讨论物体的运动和静止时,要看以哪个物体做标准,选择的标准不同,它的运动情况就可能不同。
这就是
运动和静止的相对性。
描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。
(三)课堂小结
1.什么是机械运动?
2.什么是参照物?
为什么要选参照物?
3.什么是匀速直线运动?
(四)布置作业
1.课本第18页的“动手动脑学物理”
2.同步测试相应的练习。
(五)教学后记:
1—3运动的快慢
教学目标
1.知识与技能
(1)能用速度描述物体的运动
(2)能用速度公式进行简单的计算
(3)知道匀速直线运动的概念
2.情感、态度与价值观
感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点分析
1.重点:
速度的计算
2.难点:
速度单位以及单位换算
教学过程
一、引入新课
场面描述:
我校的100米决赛正在进行,小明勇夺冠军,同学都羡慕地说,他跑得真快!
而在5000米的长跑竞赛中,运动健将小马一举夺得冠军,同学们佩服地说:
小马跑得真快!
引导学生从事例中提出问题:
怎样描述物体运动的快慢?
二、讲授新课
1.速度
人教版七年级上物理教案篇三:
人教版八年级物理上册教案
教案
第一章机械运动
1.1长度和时间的测量
教学目标
知识与技能!
1.会使用适当的工具测量长度和时间;2.知道测量有误差,误差和错误有区别。
过程与方法!
3.体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。
情感、态度与价值观!
4.认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱。
教学重点
1.长度单位的换算及长度的测量方法;2.误差的理解。
教学难点
长度测量中估读的理解。
教学方法
实验法、讨论法教具准备
刻度尺、卷尺、游标卡尺、停表等教学过程
一.导入
展示飞机空中加油的动画:
想想议议:
空中加油机能够完成给高速飞行的战斗机加油,目前世界上只有少数国家能够解决空中加油问题,我国是掌握空中加油技术的少数国家之一。
空中加油机为什么能够给高速飞行的战斗机加油?
在高速飞行的条件下,要准确实施空中加油,应该解决哪些问题?
学完本章后,将会解除你的疑惑。
二、学习新课1.国际单位制
(1)展示生活中常见的各种测量长度和时间的工具,引出国际单位制。
(2)介绍国际单位制的由来。
2.长度的测量
1长度测量是物理学中最基本的测量之一,符号为L。
2
长度的单位:
在国际单位制中,长度的单位是米,符号是&。
比米大的单位有千米(km),比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(
)、
纳米(nm)等。
(3)长度单位的换算:
(4)介绍国际上对于米的规定以及光年这个长度单位。
(5)测量长度的工具的认识及简单介绍。
(6)视频学习测量长度的方法。
(7)通过学习,师生共同讨论总结测量长度的方法。
使用前:
①根据测量需要选择合适的刻度尺;②观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值。
使用时:
①尺要沿着所测的直线;②读数时,视线要与尺面垂直;③要估读到分度值的下一位;④记数时,要带上单位。
可简称为“选、观、放、看、读、记”。
(8)学生活动:
练习测量桌面上各种物品的长度,并记录数据,展示,讨论正误。
(9)了解生活中的一些长度和距离。
(10)想想议议:
测量长度的常用工具有哪些?
人体的哪些部位可以作为“尺”,用来估测长度?
人体哪些部位的长度具有特殊关系(比如伸开两臂的长度,大约等于身高)比一比,看看谁知道的最多。
3.时间的测量
(1)学生说说生活中时间的单位及其换算。
(2)介绍国际上对于秒的规定。
(3)想想议议:
教师展示钟表和停表,学生讨论它们的分度值分别是多少。
(4)学生活动:
①分组练习停表的使用和读数;
八上物理教案(RJ)1
的?
比一比,看谁说出的测量时间的方法最多。
(视频展示各种测量时间的方法,学生了解)4.误差
(1)概念
思考:
结合学生刚才的测量活动,对于同一个物体的测量结果不同说明了什么?
概念:
测量时,受所用仪器和测量方法的限制,测量值与真实值之间总会有差别,这就是误差。
(2)理解:
误差不能消灭,但应尽量减小。
(3)减小误差的方法
思考:
结合刚才的测量过程,我们该怎样尽量减小误差呢?
(4)误差与错误思考:
误差是错误吗?
学生讨论。
(5)学生展示误差与错误的区别。
三、课堂小结,畅谈收获。
四、练习拓展
1.三次测得书桌的长度为1.08m、1.10m和1.05m,书桌的测量值应取()A1.077mC.1.1m
B.1.08mD.1.10m
B.乒乓球的直径
C木铅笔的直径
D.图画纸的厚度
长度
测
长度
和时间的测
1.2运动的描述
教学目标
知识与技能
(1)知道参照物的概念;
(2)知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法
(3)体验物体运动和静止的相对性。
教学过程一、引入新课
欣赏汽车在公路上行驶的模拟动画,思考:
汽车、公路、树木,它们分别是运动还是静止呢?
二、讲授新课1.机械运动
(1)视频了解运动是宇宙中的普遍现象。
(2)视频了解机械运动:
情感态度与价值观
(4)认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是让学生讨论课本图所示的运动以及视频中的运动,让学相对的,建立辨证唯物主义世界观。
生讨论日常生活中有关运动的现象。
教学重难点
针对学生的讨论,提出如下问题:
1.重点:
什么是机械运动以及在研究机械运动时
①你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发
要选择参照物。
生了变化?
2.难点:
运动和静止的相对性。
因为选择不同的参
②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?
照物,物体运动情况是可以不同的。
③说天上飞的飞机是运动的,你根据什么?
2
八上物理教案(RJ)
引导学生从讨论和回答中得出:
机械运动:
在物理学里,我们把物体位置的变化叫做机械运动。
简称为运动。
(板书)
(3)机械运动举例。
(4)提出问题:
我们周围的树木,房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?
讨论得出:
整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。
可见,机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2.参照物
(1)播放列车运动的视频:
然后提问:
“为什么乘客会产生这样的错觉?
”组织学生讨论,初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后,会产生不同的判断。
(2)学生活动:
把课本放在桌上,课本上放一把尺子,推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答:
选取课本作标准,尺子和课本是运动还是静止?
选取课本作标准,尺子和课桌是运动还是静止?
选取尺子作标准,课桌和课本是运动还是静止?
(3)得出参照物的概念
参照物:
描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
理解:
相对于参照物,某物体的位置改变了,就说它是运动的;位置没有改变,就说它是静止的。
(4)趣味练习:
欣赏毛毛虫和蚂蚁运动的动画,填空
由上可知,以地面为参照物,毛毛虫和蚂蚁是——的,以毛毛虫1为参照物,毛毛虫2是_____________的,以蚂蚁1为参照物,蚂蚁2是_______的。
(5)参照物的选择:
①判断物体是运动还是静止,与所选的参照物有关。
选不同的参照物,对物体运动的描述就有可能不同。
②参照物的选择可以是任意的,但要根据问题的需要和研究的方便而选取。
3.运动和静止的相对性
(1)欣赏视频思考:
为什么描述同一物体的运动,选择不同的参照物,结论不一样?
(2)运动和静止的相对性
学生讨论,小结得出:
描述同一物体的运动,选择的参照物不同,结论一般也不一样,可见:
运动和静止是相对的。
(3)相对静止:
以对方为参照物,另一方是静止的。
学生讨论举出相对静止的实例。
思考:
物体保持相对静止的条件是什么?
(4)相对静止的条件:
运动快慢一样,方向一样。
讨论:
相对静止在生产和生活中有哪些应用呢?
(5)相对静止的应用:
空中加油,400m接力赛等。
三、想想议议
1.给定参照物,怎样判断物体的运动和静止?
2.已知物体运动或静止,怎样判断参照物?
四、课堂小结1.机械运动:
把物体位置的变化叫机械运动。
2.参照物:
要描述一个物体是运动还是静止的,要看是以哪个物体做标准,这个被选作标准的物体叫做参照物。
3.运动和静止的相对性:
(1)运动和静止是相对的。
(2)相对静止:
以对方为参照物,另一方是静止的。
(3)相对静止的条件:
运动快慢一样,方向一样。
(4)相对静止的应用:
空中加油,400m接力赛等。
五、练习反馈:
1.下列有关运动的说法中,错误的是B.宇宙里绝对不动的物体是没有的
C.我们日常说的运动和静止都是相对的,是相对于参照物而言的
D.我们把一切机械的各种运动总称为机械运动2.有没有这样的情况:
对于同一个物体的运动,甲说是向北运动的,乙说是向南运动的,丙说是静止的。
请举例说明。
3.在美国电影《生死时速》中,一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹,只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸,如何将车上的乘客安全撤离汽车,谈谈你的方法,并与看过电影的同学交流。
()
A.宇宙里一切物质的运动是绝对的、永恒的
1.3运动的快慢
教学目标
知识与技能:
1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
慢的重要性。
过程与方法:
4.通过对多媒体图像的观察,认识研究物体运动快情感态度与价值观
5.从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中,体
八上物理教案(RJ)3
会速度的重要性。
6.通过了解摄影技术在科学研究中的应用,感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点与难点
(1)体会研究物体运动快慢的重要性。
(2)利用速度公式进行简单计算。
教学方法
比较法、归纳法、讨论法教学过程
一引入新课
欣赏《龟兔赛跑》的故事,思考:
1.运动的描述
(1)以地面为参照物,树木是_______的,兔子是_________的,乌龟是______的;
(2)以乌龟为参照物,树木是_______的,兔子是_________的,地面是_____的。
2.运动快慢的描述
(1)我们平常认为兔子跑得快,是如何来进行判断的?
(2)在这个故事中,结果是狐狸裁判判定乌龟赢了,说明应该是乌龟跑得快,这又是如何来判断的?
二、新课教学1.运动快慢的描述
以龟兔赛跑为例,分析讨论生活中比较运动快慢的方法!
(1)相同时间比路程。
(2)相同路程比时间。
(3)视频小结比较运动快慢的方法。
(4)想想议议:
如果两个人运动的时间不同,经过的路程也不同,如何比较它们谁运动得更快?
2.速度
(1)速度是表示物体运动快慢的物理量。
(2)想想做做:
甲、乙两人在平直公路上骑自行车,甲10秒前进50米,乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?
要求学生利用学过的知识具体回答。
提示:
可利用刚才学到的比较快慢的方法来思考计算。
(3)速度:
①汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位,米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除以所用的时间,就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
②定义:
物体在单位
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- 人教版七 年级 物理教案