语文《四季》第一课时教学实录之一.docx
- 文档编号:10743783
- 上传时间:2023-02-22
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:92.72KB
语文《四季》第一课时教学实录之一.docx
《语文《四季》第一课时教学实录之一.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文《四季》第一课时教学实录之一.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文《四季》第一课时教学实录之一
新修订小学阶段原创精品配套教材
《四季》第一课时教学实录之一
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Oneoftheteachingrecordsofthefirstclassof"FourSeasons"
教师:
风老师
风顺第二小学
编订:
FoonShion教育
《四季》第一课时教学实录之一
教材说明:
本教学设计资料适用于小学语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
FONT>
佚名
上课时间:
二00二年十一月十四日
上课地点:
四川省峨眉山三小
上课班级:
一(7)班
上课规格:
乐山市新课程标准研究会研究课
教学要求:
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重难点:
认字和练习朗读。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片
教学准备:
学生课前画自己喜欢的季节
教学时数:
二教时
一.创设情境导入
师:
小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
师:
这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
师:
小朋友们,四季美吗?
生齐:
美!
(评:
利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。
)
二、教师范读课文
师:
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师:
好听吗?
生齐:
好听!
师:
想不想读读?
生齐:
想。
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。
)
三、初读课文
1、师:
翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师:
谁来读给我们听听?
抽一学生读课文。
师:
他读谁了吗?
评一评。
生1:
“说”是翘舌音,他没读准。
师:
你能教大家读读吗?
学生教大家读。
师:
你的声音真响亮!
生2:
他的“挺”没读准。
师:
应该怎么读?
生读。
师:
你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。
生教大家读。
师:
你教的真好!
生3:
“雪”是三声,他读成了二声。
师:
那你读来听听。
生读。
师:
你读得真准!
刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。
(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。
师:
(出示生字卡片)谁会读?
学生当小老师教大家读。
师:
去掉拼音还能读吗?
下面我们来开火车读,谁先来?
生:
儿歌:
小小火车开得快,一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师:
这组读得真不错。
哪一组再来?
生:
小小火车开得快,一开开到3小组。
3小组开火车读。
师:
这组开得又快又好。
(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)
四、熟读课文
师:
读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。
学生读课文。
师:
四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书,教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师:
小朋友们,你们喜欢郊游吗?
生齐:
喜欢!
师:
下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。
(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
生:
我看到一只小鸟在飞。
生:
我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:
春天真美!
生:
我要长大!
生:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生:
因为小草春天就会发芽。
生:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
你们说得真好!
小草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:
谁来读一读?
一生朗读,声音太小,别人根本听不见。
师:
(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:
想!
师:
你再大声读一遍,好吗?
生再读,声音大了许多,
师:
真好!
谁再读读,更高兴些。
一生读。
师:
读得怎么样?
生:
好!
师:
我也想和他比一比。
老师范读。
师:
你们发现了什么?
生:
我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:
我发现老师把“我是”读的特别重。
生:
我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读。
愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:
春天真美!
夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。
学生自己学习,自己表演。
老师在教室里巡视、指导。
师:
现在,我们来进行表演大赛,谁先来?
一生举手,师:
你表演哪个季节?
生:
我表演冬天。
师:
哦,你现在就是小雪人了!
开始吧。
生表演。
师:
怎么样?
生:
很好!
师:
下面谁来挑战他?
生:
我来。
学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师:
真精彩!
师:
让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师:
有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师:
你们合作得真好。
有没有表演夏天的?
一生表演夏天。
师:
你真有表演才能!
师:
看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。
现在你是谁?
众学生:
我是小雪人。
我是谷穗。
我是草芽。
我是荷叶。
学生戴头饰表演。
(有感情朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。
通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。
)
六、拓展练习
师:
一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
师:
昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。
老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。
介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。
准备一下。
学生准备。
准备好了吗?
开始
学生自己交流,有的找同学,有的找老师。
师:
谁愿在全班交流?
生1:
桃花开了,她对小燕子说:
“我是春天。
”
师:
编得真好!
生2:
青蛙呱呱,他对人们说:
“我是夏天。
”
师:
真能干!
生3:
包谷成熟了,他对农民伯伯说:
“我是秋天。
”
师:
你真有创意,想到包谷对农民说。
生4:
春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:
哇!
我们班有小诗人了!
为他的精彩诗歌鼓掌。
(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。
让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。
)
七、总结
小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
◆[2004
FoonShion教育研究中心编制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四季 语文 第一 课时 教学 实录 之一
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)